Задачи: учить слушать чтение; вырабатывать внимание к слову и его значению; работать над навыком выразительного чтения icon

Задачи: учить слушать чтение; вырабатывать внимание к слову и его значению; работать над навыком выразительного чтения



Смотрите также:
МОУ СОШ № 20 г.Рыбинск

Учитель начальных классов

Ролдугина Е.Ю.

Г Цыферов «Тайна запечного сверчка» «Небольшое вступление»

Урок чтения в 3 классе.


Цели:


  • развитие умения осмысленно читать произведение;

  • развитие речи и мышления;

  • формирование навыка правильного, беглого, выразительного чтения.



Задачи:


  • учить слушать чтение;

  • вырабатывать внимание к слову и его значению;

  • работать над навыком выразительного чтения;

  • развивать предугадывание (антиципацию);

  • развивать воображение и фантазию;

  • формировать потребность общаться с книгой, желание обсуждать прочитанное.


1. Проверка домашнего задания.


-Ребята, как называется раздел, с которым мы работаем? («Наполним музыкой сердца»)

-Как вы можете объяснить такое название?

- О каком композиторе вы узнали ? (Э. Григ)

- Какое музыкальное произведение Э. Грига мы слушали? («Утро»)

- Дома вы должны были составить два вопроса на конкурс «Внимательный читатель»

дети задают вопросы


^ 2. Введение в раздел.

- Ребята, мы узнали, как рождалась музыка у Грига. Каких ещё композиторов вы можете назвать?

- Как рождалась музыка у других композиторов?

-Что служило вдохновением для создания музыкальных произведений?


- Сегодня мы перенесемся в другую эпоху, в другую страну, познакомимся ещё с одним композитором и узнаем тайну запечного сверчка.


^ 3. Работа с произведением Г. Цыферова.


а) До чтения

- Прочитайте заглавие.

Видели ли вы сверчка? Слышали ли его песню? На что похожа его песня?

Где живут сверчки? (одни в поле, другие в доме)

Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями»


-Рассмотрите иллюстрацию. Кого напоминает сверчок? (Дирижёра, музыканта)

- Чем он занят? Как вы догадались? (Играет на скрипке, что то объясняет)

- Кто его слушает? Этот мальчик - наш современник? Какие элементы старины здесь присутствуют. (^ У него на голове парик. Не современная одежда. Это 18 в. Мебель. Свечи. Подсвечник.)

- Кто же это? (Моцарт)

- Да, мы сегодня будем читать о маленьком мальчике по имени Вольфганг Амадей Моцарт.

- Что за тайна может быть у сверчка? (предположения детей)

- Кто автор произведения?


б) Чтение вслух «Небольшого вступления» по абзацам, комментарии по ходу чтения»

После 1 абзаца звучит «Весенняя песня» В. А. Моцарта.

- Кто из вас был на концерте классической музыки?

- Хотите побывать на концерте Моцарта?

- Что представили?

- Что представил автор мы сейчас узнаем.


После 2 абзаца идет презентация.





-^ Перед вами одни из самых красивых гор Европы - Альпы. Там, где начинают шествие величественные горы Альпы, находится город Зальцбург.




^ Зальцбург расположен на реке Зальцах. В переводе обозначает «Соляной замок». В те дни он был столицей маленького княжества.





- Но не это было самым замечательным в старинном городке. О Зальцбурге в самой Австрии говорили так: «Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка».

Жители Зальцбурга хорошо пели, плясали, играли на музыкальных инструментах.





- Современный вид Зальцбурга.


После 3 абзаца.


- Что это за бутафорское оружие? (Ненастоящее)

- Какие звуки и запахи наполняли ночной Зальцбург?


^ После 4 абзаца.


- С кем автор сравнивает музыку? (С живым существом)

- Какие слова подтверждают мысль о бессмертии прекрасной музыки? (Спустя столетия помогает вспомнить то, что было раньше)


^ После 5 абзаца.


- Что возродила музыка у автора? (Надежду, воспоминание)


Чтение до конца.

- Кого вспоминает автор, слушая музыку?

- Прочитайте строки, которые помогают нам представить маленького Моцарта?

- Почему мальчик сравнивается с веточкой вербы?


- Что мы будем читать – сказку или рассказ? Почему?


в) Чтение 1 части самостоятельно.


Вопросы после чтения:


- С кем встретился маленький Моцарт?

- Что удивило вас в их диалоге?

- Каким мы увидели маленького Моцарта? (Маленький, вежливый, восторженный, немного рассерженный и смущённый)

- Какой сверчок? (Настойчивый, мудрый)


г) Чтение 1 части по ролям.

- Удалось ли ребятам передать характеры главных героев?


Беседа по прочитанному.


- Сколько лет было Вольфгангу? (4 года)

- Что разбудило мальчика? На что был похож этот звук?

- Почему автор называет скрипочку сверчка волшебной?

- О чем мечтал мальчик, слушая сверчка?

- С какой трудностью встретился маленький Моцарт? Как к этому отнёсся сверчок?

- Какую тайну открыл сверчок Вольфгангу? Почему именно ему?

(У мальчика есть слух и сердце.)

-Почему так важно иметь сердце? (Важно уметь чувствовать)

- Исполнилась ли мечта Моцарта и надежды сверчка? (Да. Мы знаем Моцарта как великого музыканта и композитора)

- Верите ли вы в эту историю, рассказанную Цыферовым?

- Как вы думаете, почему Г. Цыферов предполагает, что именно сверчок научил Моцарта Музыке, доверил ему тайну? (Музыка Моцарта – это язык природы, чувств. Поэтому она бессмертна, как и мир вокруг нас)

- Сверчок – это мудрое существо. В каком произведении ещё один сверчок давал мудрые советы другому маленькому мальчику? (А Толстой «Золотой ключик»).


- Что мы читаем: сказку или рассказ? Почему?


^ Продолжение презентации.





- Отец маленького Моцарта, Леопольд Моцарт.

Леопольд Моцарт был выдающимся скрипачом, композитором и педагогом.

Однажды отец Моцарта пришел домой и увидел, что четырехлетний Моцарт сидит за столом, водит пером по нотной бумаге. При этом он погружал в чернильницу не только перо, но и пальцы, На вопрос отца о том, что он делает, - мальчик ответил, что пишет концерт для клавесина. Отец взял лист нотной бумаги и увидел написанные детским почерком ноты, измазанные кляксами. Сначала ему показалось, что это детская шалость. Но когда он начал всматриваться, у него из глаз потекли слезы радости. Так в четырехлетнем возрасте Моцарт сочинил своё первое произведение.




- Феноменальная, ни с чем несравнимая природная музыкальная одаренность Вольфганга стала предметом многочисленных рассказов, в которых правда часто перемешана с вымыслом. Г. Цыферов рассказал нам, как, возможно, это было.

-Однако несомненно, что едва ли найдется другой композитор, обнаруживший в столь раннем возрасте музыкальную одаренность, подобную Моцарту.


^ 4. Прослушивание записи произведения А. А. Моцарта.


-Что вы представляли, когда слушали музыку?

- Почему автор называет музыку Моцарта маленьким чудом?


. Живописна природа, окружающая Зальцбург: горы, реки, обилие садов и лесов - все это будило творческое воображение ребенка. Эти первые впечатления сознательной жизни определили в дальнейшем характер и содержание музыки Моцарта.


^ 5. Итог урока.


_ Какими строчками можно подписать иллюстрацию на с. 160?

-- Объясните значение слова маэстро. ( Маэстро – это почетное название крупных, выдающихся музыкантов.

- Почему автор называет маленького Моцарта маэстрино? (Мальчик ещё очень маленький, но сверчок верит в гениальность мальчика и пророчит ему великое будущее.)


6. Домашнее задание.


1) Прочитать 2 часть. Задать вопросы автору.

2) Нарисовать иллюстрации к прочитанному. Подготовить диалог Моцарта и Сверчка к инсценированию.



Скачать 56,99 Kb.
Дата конвертации15.12.2012
Размер56,99 Kb.
ТипДокументы
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы