Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения icon

Образовательная программа муниципального бюджетного образовательного учреждения



Смотрите также:
  1   2   3
Утверждаю:

_____________________

Директор МОУ Макаровская СОШ


ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального бюджетного

образовательного учреждения

МАКАРОВСКАЯ СОШ

(ДОШКОЛЬНАЯ ГРУППА)


Принято на заседании педсовета

«___»_______________2011г.


Содержание образовательной программы:

Пояснительная записка………………………………………………………………………………………………………… 1 – 4

1 ЧАСТЬ…………………………………………………………………………………………………….................................. ^ 4 – 37

  1. Организация режима пребывания детей в дошкольной групп…………………………………………………….4 – 9




  1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей…… ……………….9 – 23

  • «Физическая культура»

  • «Здоровье»

  • «Безопасность»

  • «Социализация»

  • «Труд»

  • «Познание»

  • «Коммуникация»

  • «Чтение художественной литературы»

  • «Художественное творчество»

  • «Музыка»




  1. Планируемые результаты освоения детьми общеобразовательной программы (промежуточная и итоговая оценки)…………………………………………………………………………………………. ………………………… 24– 34




  1. ^ Модель воспитанника…………………………………………………………………………………………………….34– 35




  1. Система мониторинга........................................................................................................................................................ .^ 36– 37



Пояснительная записка.

Общеобразовательная программа дошкольной группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2-х до 7-ми лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

Образование ведётся на русском языке.

Режим работы дошкольной группы–10 часов.

Группы комплектуются по разновозрастному принципу.

Первая группа – дети от 2-х лет до 4-х лет;

Вторая группа – от 4-х лет до 7-ми лет.

  • Педагогические кадры

  • Образовательный уровень педагогических кадров:

  • Высшее педагогическое –1 чел;

  • Среднее специальное педагогическое – 2чел;

  • Высшее непедагогическое – 1 чел;

  • Начальное - профессиональное непедагогическое -1 чел;

  • Уровень квалификации:

  • Высшая –2 чел;

  • Вторая – 1 чел;

  • Стаж педагогической работы:

  • До 5 – и лет –1 чел;

  • От 5 – и до 10 – и лет – 2чел;

  • Свыше 20 – и лет – 2 чел;




  • Материально-техническое состояние дошкольных групп.

Дошкольные группы расположены в здании школы.


Площади помещений:

  • Раздевалка № 1- 17,97кв.м.

  • Раздевалка № 2 – 24,2кв.м.

  • Групповая - спальня № 1 – 49,7кв.м. / на 1 ребенка – 3 кв.м.

  • Групповая - спальня № 2 - 49,8 кв.м./ на 1 ребенка – 3,32кв.м.

  • Туалетная № 1- 11,2кв.м. / на 1 ребенка – 0,7 кв.м.

  • Туалетная № 2 – 11,6 кв.м./ на 1 ребенка – 0,7 кв.м.

  • Музыкальные занятия проводятся в каждой группе индивидуально.

Туалетные комнаты разделены на:

  • умывальную зону,

  • зону санитарных узлов.

Для персонала оборудован санитарный узел.

Медицинский кабинет находится в здании школы.

Пищеблок:

соответствует требованиям СанПина.

Хозяйственный блок:

соответствует требованиям СанПина.

  • Участок.

Территория участка учреждения благоустроена, озеленена и ограждена забором.

  • ^ Групповые площадки – 2, индивидуальные для каждой группы.

Для защиты детей от солнца и осадков на территориях игровых площадок оборудовано два теневых навеса. На групповых площадках установлено игровое оборудование.

^ Хозяйственная зона.

Располагается на территории школы. На хозяйственной зоне: установлен контейнер для мусора, складские помещения.



  • Предметно-развивающая образовательная среда.

Среда является важным фактором воспитания и развития детей. Оборудование групп детского сада безопасно, здоровьесберегающее, эстетически привлекательно. Всё доступно ребёнку и он может выбрать для себя любую самостоятельную деятельность.

  • В детском саду созданы центры развития:

- Центр ролевых игр;(Магазин, Семья, Парикмахерская, Больница)

- Книжный уголок;

- Центр для настольно-печатных игр;

- Уголок природы и опытнической деятельности;

- Спортивный уголок;

- Центр изобразительной деятельности;

- Центр театрализованной деятельности.

  • Дошкольная группа использует следующие программы:

- Программа воспитания и обучения в детском саду. / Под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С.Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез, 2007г.

- Программа «Сообщество». / Под ред. Кирстен А, Роксана К. – Москва 1999г.

  • Цель - создание благоприятных условий для полноценного проживания детей в детском саду, обеспечении безопасности жизнедеятельности детей, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к равным стартовым возможностям на выходе из детского сада.




  • Задачи:

  • забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребёнка;

  • создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

  • максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса;

  • творческая креативность воспитательно-образовательного процесса;

  • вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребёнка;

  • уважительное отношение к результатам детского творчества;

  • единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи;

  • соблюдение преемственности в работе дошкольных групп и начальной школы, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей, обеспечивая отсутствия предметного обучения.




  • Особенности образовательного процесса

При организации образовательного процесса учтены принципы интеграции образовательных областей (физическая культура, здоровье, безопасность, социализация, труд, познание, коммуникация, чтение художественной литературы, художественное творчество, музыка) в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников. В основу организации образовательного процесса определен комплексно-тематический принцип с ведущей игровой деятельностью, а решение программных задач осуществляется в разных формах совместной деятельности взрослых и детей, а также в самостоятельной деятельности детей.

  • Принципы и подходы к формированию общеобразовательной программы

Содержание общеобразовательной программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач.

  1. ^ Часть.

  1. Организация режима пребывания детей в дошкольной группе.

Режим – это гибкая и динамичная конструкция, но при этом основные его компоненты (дневной сон, бодрствование, интервалы между приемами пищи, общее время прогулок) должны оставаться неизменными.

При проведении режимных процессов придерживаются следующих правил:

  1. Полное и своевременное удовлетворение всех органических потребностей детей (в сне, питании).

  2. Тщательный гигиенический уход, обеспечение чистоты тела, одежды, постели.

  3. Привлечение детей к посильному участию в режимных процессах; поощрение самостоятельности и активности.

  4. Формирование культурно-гигиенических навыков.

  5. Эмоциональное общение в ходе выполнения режимных процессов.

  6. Учет потребностей детей, индивидуальных особенностей каждого ребенка.

  7. Спокойный и доброжелательный тон обращения, бережное отношение к ребенку, устранение долгих ожиданий, так как аппетит и сон малышей прямо зависит от состояния их нервной системы.

Режим дня соответствует возрастным особенностям детей и способствует их гармоничному развитию. Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей 3-7 лет составляет 5 – 6 часов.

Часы приема пищи в детском саду строго соблюдаются в соответствии с п.2.10.14 СанПин.

Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4-х часов. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину дня. Во время прогулки в детском саду воспитатели проводят:

  • наблюдения за живой и неживой природой,

  • беседы на тему дня,

  • подвижные игры.

Подвижные игры проводятся в конце прогулки, перед возвращением детей в помещение.

Общая продолжительность суточного сна для детей дошкольного возраста 12 – 12,5 часов, из которых 2 часа отводятся дневному сну.

Самостоятельная деятельность детей 2 – 7 лет занимает в режиме дня не менее 3 – 4 часов.

В детском саду проводят занимательно- образовательную деятельность (ЗОД), которая строго индивидуальна для каждого возраста и составляет:

  • В младшем дошкольном возрасте – 2ч.50мин. – 4ч. часов в неделю;

  • В старшем дошкольном возрасте – 4ч.30мин. – 6ч.20мин. часов в неделю;

Максимально допустимое количество занимательно- образовательной деятельности (ЗОД) в первой половине дня в младшей и средней группах не превышает – двух, а в старшей и подготовительной – трех. Их продолжительность для детей 4-го года жизни – не более 15 минут, для детей 5-го года жизни – не более 20 минут, для детей 6-го года жизни – не более 25 минут, а для детей 7-го года жизни – не более 30 минут. В середине занятия проводят физкультминутку. Перерывы между ЗОД – не менее 10 минут. ЗОД для детей старшего дошкольного возраста могут проводиться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раза в неделю. Длительность этих ЗОД – не более 25 – 30 минут. В середине ЗОД статического характера проводят физкультминутку.

ЗОД - физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла проводятся не менее 50% общего времени занятий.

ЗОД, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей проводятся в первую половину дня и в дни, наиболее высокой работоспособности детей. Для профилактики утомления детей проводятся занятия с физкультурными и музыкальными занятиями.

В дни каникул и летний период целенаправленная образовательная деятельность не проводятся. В этот период проводятся спортивные праздники, подвижные игры, экскурсии и др.


^ Режим дня

Разновозрастной группы

(с 2-х лет до 4-х лет)


Режимные моменты

Время

Дома

Подъём, утренний туалет


В дошкольном учреждении

Прием детей, самостоятельная деятельность

Подготовка к завтраку, завтрак

Самостоятельная деятельность

Занимательная образовательная деятельность (ЗОД по подгруппам)

Подготовка к прогулке, прогулка

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

Обед

Спокойные игры, подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, самостоятельная деятельность

Подготовка к полднику, полдник

Самостоятельная деятельность

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход домой

Дома

Прогулка

Возвращение домой, ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры

Ночной сон



6.30 – 7.30


7.30 – 8.20

8.20 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 10.15

10.15 – 12.00

12.00 – 12.20

12.20 – 12.50

12.50 – 15.15

15.15 – 15.30

15.30 – 16.00

16.00 – 16.15

16.15 – 17.50

17.50 – 18.00


18.00 – 19.00

19.00 – 20.30

20.30 - 6.30




Режим дня

Разновозрастной группы

(с 5- лет до 7-ми лет)


Режимные моменты

Время

Дома

Подъем, утренний туалет


В дошкольном учреждении

Прием детей, самостоятельная деятельность

Подготовка к завтраку, завтрак

Самостоятельная деятельность

Занимательная образовательная деятельность (ЗОД по подгруппам)

Подготовка к прогулке, прогулка

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность, подготовка к обеду

Обед

Подготовка ко сну, дневной сон

Постепенный подъем, воздушные, водные процедуры

Подготовка к полднику, полдник

Самостоятельная деятельность

Организованная занимательная образовательная деятельность

Подготовка к прогулке, прогулка

Уход домой

Дома

Прогулка

Возвращение домой, ужин, спокойные игры, гигиенические процедуры

Ночной сон


6.30 – 7.30


7.30 – 8.30

8.30 – 9.00

9.00 – 9.15

9.15 – 11.00

11.00 – 12.30

12.30 – 12.45

12.45 – 13.10

13.10 – 15.00

15.00 – 15.25

15.25 – 15.40

15.40 – 16.00

16.00 – 16.30

16.30 – 17.50

17.50 – 18.00


18.00 – 19.00

19.00 – 21.00

21.00 – 6.30


СЕТКА

^ ЗАНИМАТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

МЛАДШЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ


ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

1.Познание (формирование целостной картины мира)

2.Физическая культура.

3.Коммуникация. Чтение художественной литературы.

1. Художественное творчество (Рисование)


2.Музыка.



1.Познание (ФЭМП).

2.Познание. Конструктивная деятельность.

3.Физическая культура на воздухе.

1.Художественное творчество (Лепка/Аппликация).

2.Музыка.

1.Коммуникация. Развитие речи.

2.Физическая культура


^ СТАРШЕЙ РАЗНОВОЗРАСТНОЙ ГРУППЫ


ПОНЕДЕЛЬНИК

ВТОРНИК

СРЕДА

ЧЕТВЕРГ

ПЯТНИЦА

1.Познание (формирование целостной картины мира; опытническая деятельность)

2.Физическая культура.

3. Художественное творчество (Рисование)


1.Познание (ФЭМП).

2.Музыка.

3.Развивающие образовательные ситуации на игровой основе (занятие с психологом)

Во второй половине дня

1.Коммуникация. Чтение художественной литературы.

1.Художественное творчество (Рисование)

2.Физическая культура на воздухе.

1. Коммуникация. Развитие речи.

2. Музыка.

3. Развивающие образовательные ситуации на игровой основе (занятие с психологом)

Во второй половине дня

1. Художественное творчество (Лепка/Аппликация)

1. Познание. Конструктивная деятельность.

2.Физическая культура.

  1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей.

Содержание психолого-педагогической работы по физическому направлению

(«Физическая культура», «Здоровье»)

«Физическая культура»

Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие через решение следующих специфических задач:

  • развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

  • накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

  • формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.




^ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ

 «Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой.2007г.

Программа «Сообщество». Под ред. Кирстен А. Роксана К. – Москва 1999г.

^ ТЕХНОЛОГИИ И ПОСОБИЯ

«Занимательная физкультура. Для детей 4 – 7 лет. В. В. Гаврилова. - М.; «Учитель»2009г.

«Спортивные занятия на открытом воздухе. Для детей 3 – 7 лет. Е. И. Подольская. – М.: «Учитель» 2010г.

«Спортивно – развивающие занятия. Первая младшая группа. И. В. Померанцева. – М.; «Учитель» 2008г.

«Физическая культура. Вторая младшая группа. Н. А. Карпухина. – М.; Воронеж 2008г.



«Здоровье»

Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • воспитание культурно-гигиенических навыков;

  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.




^ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой.2007г.

ТЕХНОЛОГИИ И ПОСОБИЯ

«Физкультурно – оздоровительная работа». Старшая группа. О. Ф. Горбатенко. – М.; «Учитель» 2008г.

^ Утренняя гимнастика. Для 2 - 3 лет. – М.; Мозаика – Синтез. 2009г.

Утренняя гимнастика. Для 5 – 7 лет. – М.; Мозаика – Синтез. 2009г.

Формы оздоровления. Для 4 -7 лет. Е. И. Подольская. – М.; «Учитель» 2009г.

Наглядно-дидактическое пособие

Азбука здоровья. – М.; «Маленький Гений-Пресс»,2009-2010г.


Содержание психолого-педагогической работы по направлению социально-личностного развития («Безопасность» «Социализация», «Труд»)

«Безопасность»

Цели: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

  • формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;

  • приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

  • передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

  • формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.




^ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой.2007г.

 

^ ТЕХНОЛОГИИ И ПОСОБИЯ

Пожарная безопасность для дошкольников. Е. Ф. Прилепко. – М.; «Скрипторий 2003» 2008г.

Пожарная безопасность. Старшая группа. Р. А. Жукова. – М.; «Корифей»2010г.

Методическое пособие. А. Я. Шахомирова. – М.; Рыбинск 2006г.

Правила дорожного движения для детей 2 – 7 лет. Т. Г. Кобзева. – М.; «Учитель» 2010г.   

  Формирование  культуры безопасного поведения у детей 3 – 7 лет. Н.В. Коломеец. – М .; «Учитель» 2011г.

 ^ Наглядно-дидактические пособия

Правила противопожарной безопасности.- М.; «Маленький Гений-Пресс»,2009-2010г. 

                  



«Социализация»

Цели: освоение первоначальных представлений социального характера и включение детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

  • развитие игровой деятельности детей;

  • приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

  • формирование семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

^ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой.2007г.

«Программа Сообщество» под. ред. Кирстен А.

^ ТЕХНОЛОГИИ И ПОСОБИЯ

Развивающие игры. Для 4 – 7 лет. И. Г. Коваль. – М.; «Клуб Семейного Досуга»2010г.

Развивающие игры .Для 1 - 3 лет. А. Е. Кузнецова. М.; « Дом» 2006г.

Развивающие игры. Для 3 – 7 лет. А . Е. Кузнецова. М.; « Дом» 2006г.

^ Игры из тайничка. Для 2 – 5 лет. С. М. Магид. М.; «Паритет» 2007г.


«Труд»

Цели: формирование положительного отношения к труду через решение следующих задач:

  • развитие трудовой деятельности;

  • воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

  • формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.




^ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой.



ТЕХНОЛОГИИ И ПОСОБИЯ

Трудовое воспитание в детском саду. Комарова Т.С., Куцакова Л.В., Павлова Л.Ю. .- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

^ Художественно – творческая деятельность Оригами. И. А. Рябкова. – М.; «Учитель»2011г.


Содержание психолого-педагогической работы по направлению познавательно – речевого развития («Познание», «Коммуникация», Чтение художественной литературы»)

«Познание»

Цели: развитие у детей познавательных интересов, интеллектуальное развитие детей через решение следующих задач:

  • сенсорное развитие;

  • развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

  • формирование элементарных математических представлений;

  • формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

^ ПЕРЕЧЕНЬ ПРОГРАММ

«Программа воспитания и обучения в детском саду» под ред. М.А. Васильевой.2007г.


^ ТЕХНОЛОГИИ И ПОСОБИЯ

Продуктивная (конструктивная) деятельность.

Занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Л. В. Куцакова .- М.: Мозаика-Синтез 2010г.

Художественное моделирование и конструирование для детей 5 – 6 лет. Е. М. Кузнецова. – М.; «Учитель» 2011г.

^ ФГТ в ДОУ: Комплексные занятия. Первая младшая группа. Н. Е. Вераксы. – М.; «Учитель» 2011г.

ФГТ в ДОУ: Комплексные занятия. Старшая группа. Н. Е. Вераксы. – М.; «Учитель» 2011г.

^ Комплексно – тематическое планирование по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Н. Е. Вераксы. – М.; «Учитель» 2011г.

Формирование элементарных математических представлений.

Математика для детей 3-4лет. В. П. Новикова. – М.; Мозаика – Синтез 2007г.

Математика. Вторая младшая группа. Е. С. Маклакова. – М.; «Учитель»2011г.

^ Формирование математических представлений. Е. А. Казинцева. – М.; «Учитель»2008г.

Занимательная математика. Для 5- 7 лет. Г. П. Попова. – М.; «Учитель»2007г.

^ Учимся считать,писать,думать. Для 5 – 7 лет. И. Асеева. – М.; Сиб.унив.изд-во,2009г.

Математика в детском саду. Для4 – 5 лет. В. П. Новикова. – М.; Мазаика-Синтез.2009г.

^ Математика в детском саду. Для 6 – 7 лет. В. П. Новикова. – М.; Мазаика-Синтез.2010г.

Методическое пособие. Н.А. Арапова-Пискарёва. – М.; Мазаика-Синтез.2008г.

^ ФГТ в ДОУ: Комплексные занятия. Первая младшая группа. Н. Е. Вераксы. – М.; «Учитель» 2011г.

ФГТ в ДОУ: Комплексные занятия. Старшая группа. Н. Е. Вераксы. – М.; «Учитель» 2011г.

^ Комплексно – тематическое планирование по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Н. Е. Вераксы. – М.; «Учитель» 2011г.

Рабочая тетрадь «Цифры и счёт» .Для 5 – 7 лет. « ВК «Дакота».

^ Рабочая тетрадь. Средняя группа. Мозаика-Синтез.2005г.

Рабочая тетрадь. Старшая группа. Мозаика-Синтез.2006г.

Рабочая тетрадь. Подготовительная группа. Мозаика-Синтез.2009г.

Наглядно-дидактические пособия.

Плакаты большого формата.

Цвет - М.:Мозаика-Синтез,2009-2010г.

Форма - М.:Мозаика-Синтез,2009-2010г.

Цифры.- М.:Мозаика-Синтез,2009-2010г.

Геометрические формы .-М.; «Маленький Гений-Пресс».2009-2010г.

Состав числа. От 1 до 10. А.А. Лаврентьев. – М.; «Айрис - пресс» 2011г.

Формирование целостной картины мира.

Знакомство с окружающим миром. Вторая младшая группа. Н.А.Карпухина. – М.; Воронеж 2008г.

^ Методическое пособие. О.В. Дыбина. М.; Мозаика-Синтез.2005г.

Экологическое воспитание в детском саду. О.А. Соломенникова .– М.: .- М.:Мозаика-Синтез,2005г.

^ Развитие речи. Окружающий мир. Старшая группа. О. В. Епифанова. – М.; «Учитель»2007г.

Познание предметного мира. Вторая младшая группа. З. А. Ефанова. – М.; «Учитель»2011г.

^ Развитие мыслительной деятельности детей. Раннего возраста. Т. Н. Ильюшина. – М.; «Учитель»2011г.

Окружающий мир. Старшая группа. В. Ю. Дьяченко. – М.; «Учитель»2008г.

^ Экологические проекты в детском саду. О. М. Масленникова. – М.; «Учитель»2011г.

Познавательно – исследовательские занятия с детьми 5 – 7 лет на экологической тропе. С. В. Машкова. – М.; «Учитель»2011г.

^ ФГТ в ДОУ: Комплексные занятия. Первая младшая группа. Н. Е. Вераксы. – М.; «Учитель» 2011г.

ФГТ в ДОУ: Комплексные занятия. Старшая группа. Н. Е. Вераксы. – М.; «Учитель» 2011г.

^ Комплексно – тематическое планирование по программе «От рождения до школы» Старшая группа. Н. Е. Вераксы. – М.; «Учитель» 2011г.

Наглядно-дидактические пособия

Серия «Мир в картинках»(предметный мир)

Водный транспорт. - М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Транспорт. М.; « Школьная Пресса»,2005-2010г.

Музыкальные инструменты .- М.: Маленький Гений-Пресс,2005-2010г.

«Мир человека: Город, улица ,дом. Квартира, мебель».- М.; «Школьная Пресса»,2005-2010г

Серия «Мир в картинках»(мир природы)

Деревья ,цветы.- М.: «Школьная Пресса»,2005-2010г.

Дикие звери и птицы жарких и холодных стран.- М., « Школьная Пресса»,2005-2010г.

^ Домашние и дикие птицы средней полосы.- М.: «Школьная Пресса»,2005-2010г.

Домашние животные и птицы.- М.; «Школьная Пресса»,2005-2010г.

Насекомые, земноводные, пресмыкающиеся, рыбы.- М.: «Школьная Пресса»,2005-2010г.

Морские животные. М.; « Маленький Гений-Пресс».2005-2010г.

^ Животные Арктики и Антарктики. – М.: «Стрекоза»2011г.

Лесные животные. – М.; «Стрекоза»2011г.

Овощи. – М.; «Стрекоза»2011г.

Фрукты. – М.; «Стрекоза»2011г.

Цветы.- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Грибы, ягоды. М.; « Школьная Пресса»,2005-2010г.

Серия «Рассказы по картинкам»

Времена года.- М.; «Стрекоза» 2011г.

Зима.- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Весна.- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Лето.- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Осень.- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Родная природа. – М.; Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Репка .- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Распорядок дня. - М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Кем быть.- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Профессии.- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Мой дом.- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

В деревне.- М.:Мозаика-Синтез,2005-2010г.

Звуковое пособие.

Живая природа «Голоса птиц». – М.; «Весть - Тда»2006г.





страница1/3
Дата конвертации18.12.2012
Размер0,51 Mb.
ТипОбразовательная программа
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы