Анализ работы мдоу «Детский сад №55» за 2010 2011 учебный год icon

Анализ работы мдоу «Детский сад №55» за 2010 2011 учебный год



Смотрите также:
1   2   3   4

^ Закаливающие процедуры в МБДОУ «Детский сад № 55»





Успешность реализации задач оздоровления и физического развития дошкольников в ДОУ зависит от уровня взаимодействия педагогов и родителей.

В ДОУ в течении 2010 – 2011 г. проводились различные наблюдения, анкетирование, родительские собрания с целью выявления уровня педагогической культуры современной семьи в вопросах заботы о здоровье детей, организации здорового образа жизни, физической активности ребенка в семье. В работе с родителями использовались разнообразные формы взаимодействия:

- Групповые и общие родительские собрания;

- Информационные беседы со специалистами;

- Творческие конкурсы,

- Игровые тренинги;

- Консультации педагогов;

- Дни открытых дверей;

- Спортивные конкурсы, тематические дни.

Вывод: все это способствовало повышению педагогической культуры родителей и пониманию ими роли физического воспитания в укреплении здоровья детей.

Таким образом, за последние 3 года наблюдается стабильно положительная динамика в оздоровлении детей. Эти результаты являются следствием:

  1. Грамотного методического сопровождения семьи в вопросах оздоровления, физического развития ребенка воспитателями и специалистами ДОУ.

  2. Создания комфортных условий для пребывания ребенка в ДОУ и семье.

  3. Реализации здоровьесберегающих технологий.

В результате проведенной комплексной систематической работы коллективом ДОУ и родителями дети физически окрепли, снизился процент детей с низким уровнем физического развития.

Таким образом, эффективность физического развития и оздоровления детей в ДОУ складываются из многих параметров, поэтому необходимо продолжать работу по следующим направлениям:

  1. Оптимизировать процесс адаптации:

- Привлекать специалистов ДОУ для работы с родителями детей, поступающих в ДОУ; шире освещать вопросы по подготовке ребенка к ДОУ;

- использовать психолого-медико-педагогические методы для улучшения адаптации каждого ребенка.

2. Продолжать проводить медико-педагогические совещания:

- анализ причин заболеваемости и поиск путей ее снижения;

- активизация работы с семьей по соблюдению всех компонентов физического развития и оздоровления: режим, питание, закаливание, профилактика ОРЗ и других заболеваний, внедрения новых форм сотрудничества с семьей.

3. Совершенствовать систему взаимодействия специалистов, воспитателей, родителей в сохранении и укреплении физического и психического здоровья дошкольников:

- усиление системы контроля «Повышение компетентности при внедрении здоровьесберегающих технологий»,

- разрабатывать и реализовывать новые формы и методы работы воспитателей по вопросам «Физическое и психическое здоровье дошкольников», «Валеологическое воспитание» и др., - использование здоровьесберегающих технологий.

- продолжать работу по повышению компетентности родителей в вопросах воспитания физического и психического здоровья ребенка в семье и ДОУ.

- активизировать работу ПМПК ДОУ с целью обеспечения комплексного и личностно-ориентированного подхода к каждому ребенку в семье, коррекция отклонений в развитии ребенка.


^ Результаты выполнения программы по всем направлениям учебно-воспитательной работы.

Результативность работы педагогического коллектива ДОУ отражается в данных диагностики усвоения детьми программного материала.


^ Уровень усвоения программы детьми подготовительных группах

2010-2011г.г.


Подг.гр.

В

С

Н

Примечание

5 (15)

-

13-86 %

2-14%



6(19)

5-26%

14- 74%

-

Воронина Мирослава остается еще на год в подгот. группе по возрасту

14 (16)

6-40%

9- 60%

-






Группы развития детей раннего возраста № 3. Воспитатели: Юсина С.Ю., Копытова Т.И.


I группа развития

II группа развития

III группа развития

2

7

8

12%

41%

47%






^ Диагностика усвоения программы « Детство» младшего дошкольного возраста

Разделы

1мл -1гр

1мл-2гр

1мл -10гр

1мл-15гр

%

Овладение основами двигательной культуры

В -

8

В -

4

В -

4

В -

8

В -

40

СР-

7

СР-

9

СР-

8

СР-

7

СР-

52

Н -

-

Н -

1

Н -

2

Н -

-

Н -

8


Речевое развитие

В -

12

В -

4

В -

2

В -

8

В -

45

СР-

2

СР-

9

СР-

10

СР-

4

СР-

43

Н -

1

Н -

1

Н -

2

Н -

3

Н -

12


Художественная


литература


В -

8

В -

4

В -

2

В -

6

В -

34

СР-

5

СР-

9

СР-

10

СР-

6

СР-

51

Н -

2

Н -

1

Н -

2

Н -

3

Н -

15

Изобразительное

искусство

В -

5

В -

5

В -

1

В -

5

В -

27

СР-

7

СР-

9

СР-

9

СР-

8

СР-

56

Н -

3

Н -

-

Н -

2

Н -

2

Н -

17

Ребенок

И

музыка

В -

6

В -

6

В -

1

В -

9

В -

37

СР-

9

СР-

8

СР-

11

СР-

6

СР-

58

Н -

-

Н -

-

Н -

2

Н -

-

Н -

5


Математическое


развитие

В -

7

В -

6

В -

2

В -

2

В -

29

СР-

5

СР-

7

СР-

10

СР-

10

СР-

54

Н -

3

Н -

1

Н -

2

Н -

3

Н -

17


итого

В -

46

В -

29

В -

12

В -

38

В -




СР-

35

СР-

51

СР-

58

СР-

41

СР-




Н

9

Н -

4

Н -

12

Н -

11

Н -






^ Диагностика усвоения программы « Детство» дошкольного возраста

Разделы

4- 2мл.

7-2 мл

11-2 мл

8-средняя

13-средняя

Требования

к двигательной культуре

В -

-

В-

-

В -14

73%

В -3

15%

В -4

21%

СР-19

95%

СР-

95%

СР-5

27%

СР-17

85%

СР-15

78%

Н -




Н -




Н --




Н --




Н -

-

Игра

В -3

15%

В -

15%

В -12

63%

В -4

20%

В -5

26%

СР-14

70%

СР-

70%

СР-7

37%

СР-14

70%

СР-12

63%

Н- 3

15%

Н -

15%

Н -




Н -2

10%

Н -1

11%

Мир

социальных

отношений

В -3

15%

В -

15%

В -10

52%

В - 7

35%

В -6

31%

СР-15

75%

СР-

75%

СР-9

48%

СР-12

60%

СР-11

57%

Н -2

10%

Н -

10%

Н -




Н - 1

5%

Н -2

12%

Предметный мир

В - 4

20%

В -

20%

В-10

52%

В -6

30%

В -8

42%

СР-14

70%

СР-

70%

СР-9

48%

СР-11

55%

СР-7

36%

Н -2

10%

Н -

10%

Н -




Н -3

15%

Н -4

21%

Самообслуживание

и детский труд

В- 12

60%

В -

60%

В-13

68%

В - 8

40%

В -9

47%

СР-6

30%

СР-

30%

СР-6

32%

СР-11

55%

СР-10

52%

Н -2

10%

Н -

10%

Н -




Н -1

5%

Н -

1%

Труд взрослых

В - 2

10%

В -

10%

В -11

58%

В -6

30%

В -9

47%

СР-15

75%

СР-

75%

СР-8

42%

СР-11

55%

СР-9

47%

Н -3

15%

Н -

15%

Н -




Н - 3

15%

Н -1

6%

Природный мир

В- 5

25%

В -

25%

В - 10

52%

В - 4

20%

В -4

21%

СР-13

65%

СР-

65%

СР-9

48%

СР- 13

65%

СР-13

68%

Н -2

10%

Н -

10%

Н -




Н - 3

15%

Н-2

11%


Речевое развитие

В- 3

15%

В -

15%

В -10

52%

В - 7

35%

В 3

15%

СР-17

85%

СР-

85%

СР-9

48%

СР-12

60%

СР-14

21%

Н -




Н -




Н -




Н - 1

5%

Н - 2

64%


Художественная


литература


В -4

20%

В -

20%

В -11

58%

В- 7

35%

В- 4

21%

СР-11

55%

СР-

55%

СР-8

42%

СР-11

55%

СР-13

68%

Н -5

25%

Н -

25%

Н -




Н- 2

10%

Н - 2

11%

Изобразительное

искусство

В -




В -




В -9

48%

В - 8

40%

В -5

26%

СР-18

90%

СР-

90%

СР-10

52%

СР-10

50%

СР-12

63%

Н -2

10%

Н -

10%

Н -




Н -2

10%

Н -2

11%

Ребенок

И

музыка

В -




В -




В -9

48%

В -4

20%

В -3

15%

СР-18

90%

СР-

90%

СР-10

52%

СР-16

80%

СР-13

68%

Н -2

10%

Н -

10%

Н -




Н --

-

Н -3

17%


Математическое


развитие

В -3

15%

В -

15%

В -8

42%

В - 4

20%

В -9

48%

СР-13

65%

СР-

65%

СР-11

58%

СР-12

60%

СР-10

52%

Н- 4

20%

Н -

20%

Н -

-

Н - 4

20%

Н --






^ Диагностика усвоения программы « Детство» старшего дошкольного возраста


Разделы

12 старшая

9 старшая

%

Требования

к двигательной культуре

В -

5

В -

2

В -

19

СР-

10

СР-

16

СР-

70

Н -

4

Н -

-

Н -

11

Игра

В -

6

В -

4

В -

27

СР-

13

СР-

14

СР-

73

Н -

-

Н -




Н -

-

Мир

социальных

отношений

В -

4

В -

1

В -

13,5

СР-

11

СР-

17

СР-

75,6

Н -

4

Н -




Н -

10,9

Предметный мир

В -

5

В -

-

В -

13,5

СР-

9

СР-

18

СР-

73

Н -

5

Н -




Н -

13,5

Самообслуживание

и детский труд

В -

8

В -

1

В -

24

СР-

10

СР-

17

СР-

73

Н -

1

Н -




Н -

3

Труд взрослых

В -

5

В -

2

В -

19

СР-

14

СР-

16

СР-

81

Н -

-

Н -




Н -

-

Природный мир

В -

4

В -

3

В -

19

СР-

13

СР-

15

СР-

75

Н -

2

Н -




Н -

6


Речевое развитие

В -

3

В -

-

В -

8

СР-

11

СР-

18

СР-

78

Н -

5

Н -




Н -

14


Художественная

литература


В -

3

В -

2

В -

13,5

СР-

13

СР-

16

СР-

78

Н -

3

Н -




Н -

8,5

Изобразительное

искусство

В -

2

В -

3

В -

14

СР-

16

СР-

15

СР-

84

Н -

1

Н -




Н -

2

Ребенок

И

музыка

В -

9

В -

-

В -

25

СР-

10

СР-

18

СР-

75

Н -

-

Н -




Н -





Математическое


развитие

В -

3

В -

3

В -

16

СР-

13

СР-

15

СР-

75

Н -

3

Н -

-

Н -

9



^ Диагностика усвоения программы « Детство» подготовительные группы

Разделы

14 группа

5 группа

6 группа

Итого %




Требования

к двигательной культуре

В -

6

В -

1

В -

7

В -

28,5




СР-

9

СР-

14

СР-

12

СР-

71,4




Н -

-

Н -

-

Н -

-

Н -

-




Игра

В -

13

В -

1

В -

4

В -

36




СР-

2

СР-

12

СР-

15

СР-

59




Н -

-

Н -

2

Н -

-

Н -

5




Мир

социальных

отношений

В -

7

В -

-

В -

5

В -

25




СР-

8

СР-

11

СР-

14

СР-

67




Н -

-

Н -

4

Н -

-

Н -

8




Предметный мир

В -

6

В -

-

В -

6

В -

24




СР-

9

СР-

13

СР-

13

СР-

71




Н -

-

Н -

2

Н -

-

Н -

5




Самообслуживание

и детский труд

В -

12

В -

-

В -

8

В -

40




СР-

3

СР-

15

СР-

11

СР-

60




Н -

-

Н -

-

Н -

-

Н -

-




Труд взрослых

В -

11

В -

-

В -

6

В -

35




СР-

4

СР-

15

СР-

13

СР-

65




Н -

-

Н -

-

Н -

-

Н -

-




Природный мир

В -

3

В -

-

В -

6

В -

18




СР-

12

СР-

13

СР-

13

СР-

77




Н -

-

Н -

2

Н -

-

Н -

5





Речевое развитие

В -

7

В -

-

В -

7

В -

28




СР-

8

СР-

12

СР-

12

СР-

65




Н -

-

Н -

3

Н -

-

Н -

7





Художественная

литература


В -

5

В -

1

В -

8

В -

28




СР-

10

СР-

11

СР-

11

СР-

65




Н -

-

Н -

3

Н -

-

Н -

7




Изобразительное

искусство

В -

9

В -

-

В -

7

В -

32




СР-

6

СР-

14

СР-

12

СР-

65




Н -

-

Н -

1

Н -

-

Н -

3




Ребенок

И

музыка

В -

4

В -

-

В -

8

В -

25




СР-

11

СР-

15

СР-

11

СР-

75




Н -

-

Н -

-

Н -

-

Н -

-





Математическое развитие



В -

7

В -

5

В -

6

В -

36




СР-

8

СР-

7

СР-

13

СР-

57




Н -

-

Н -

3

Н -

-

Н -

7





Исходя из показателей результативности выполнения программы по всем направлениям деятельности, можно сделать вывод о том, что коллектив ДОУ хорошо справился со всеми поставленными задачами. Работа по развитию логического мышления и формированию элементарных математических представлений у дошкольников велась на должном уровне. Использование новых технологий для формирования и развития элементарных математических представлений была отражена при календарном планировании учебно-воспитательного процесса. На решение данной задачи проводилось множество мероприятий, участниками которых были педагоги, дети, а так же их родители. По итогам конкурса логических уголков было отмечено достаточное оснащение предметно-развивающей среды для полноценного развития детей в данном направлении.

Анализируя раздел программы «Ребенок и музыка», высоких результатов мы не отметили. Однако, можно отметить, что дети стали более активны, более открыты, эмоционально отзывчивы. При подготовке к утренникам проявляют активное желание играть различные роли, даже отрицательных героев (волка, мухомора, забияки и т.д.) В течении года в ДОУ музыкальными руководителями и воспитателями проводилось много мероприятий, где дети с удовольствием принимали участие. В феврале 2011 года в нашем учреждении проводился конкурс чтецов, в котором принимали участие дети от 2 до 7 лет, победители приняли участие в городском конкурсе чтецов «Капели звонкие стихов». В марте музыкальными руководителями Сахаровой А.К. и Купряковой А.Г. была поставлена рок-опера «Колобок», с которой дети подготовительной группы выступали на городском фестивале «Театральная весна». Аудио запись этой оперы на региональном этапе Всероссийского конкурса «Золотая сказка России» заняла первое место.

Таким образом, можно сделать вывод о том, что условия для самореализации личности дошкольника в учреждении были созданы, дети себя реализовывали в различных видах музыкально-театральной деятельности.

Но! Анализируя разделы программы «Детство» очевидно, что в этом учебном году познавательная активность детей заметно снизилась. Это объясняется тем, что педагоги больше внимания уделяли математическому и физическому развитию детей. Исходя из этого, можно определить одну из задач работы на следующий год.


^ Результаты ориентировочного теста "школьной зрелости" А. Керна в модификации И. Ирасека.


Тест «школьной зрелости» позволяет увидеть уровень развития школьно-необходимых функций, что является важной предпосылкой для успешного обучения. В 2010-2011 учебном году в ДОУ было три подготовительных к школе группы (49 детей). Обследование по тесту "школьной зрелости" А. Керна в модификации И. Ирасека. показало следующие результаты готовности детей к школе.


Группа № 5

Группа № 6

Группа № 14

Выше сред.

средний

Выше сред.

средний

Выше сред.

средний

4

12

2

16

7

8

Итого:

Выше среднего: 13- 26,5%

Средний: 36- 73,5%






Как видно по результатам теста все дети готовы к обучению в школе. Незрелых детей нет.


^ Успеваемость выпускников




уч.год

Кол-во детей

Усваивают

Не усваивают

2008-2009

34

100%

-

2009-2010

20

100%

-

2010-2011

42

100%

-


Служба медико-педагогического сопровождения ДОУ включает 2 учителя-логопеда, старшего воспитателя, музыкальных руководителей, врача-педиатра, медицинского персонала.

Основная задача этой службы – способствовать полному и гармоничному развитию детей.

В течении года важно было обеспечить каждому ребенку индивидуальный подход, учитывать его возможности и склонности, для этого специалисты изучали индивидуальные особенности детей. Служба сопровождения занималась исследованием проблем и затруднений, возникающих у ребенка, родителей, помогала в их преодолении. Специалисты проводили диагностику по своим методикам (психологическое и логопедическое тестирование, врачебный осмотр). Диагностика помогала выявить детей, имеющих те, или иные проблемы и нуждающихся в помощи, дала возможность обследовать развитие ребенка в ДОУ.

В 2010-2011 учебном году продолжало работу МП совещание ДОУ, провели 3 заседания.

На начало учебного года по результатам углубленного обследования специалистами и педагогами ДОУ развитие познавательной и личностной сфер детей, на учет было поставлено 24 ребенка и 5детей – ДЧБ.

Совместно со специалистами был определен коррекционно-развивающий маршрут для детей «группы риска», проводились занятия, направленные на развитие психологических процессов. Были проведены семинары- практикумы с элементами тренинга для специалистов и педагогов ДОУ по оптимизации общения с детьми, имеющими особенности эмоционально – волевой сферы: агрессивными, двигательно-расторможенными, тревожными, составлен каталог игр и упражнений для работы с такими детьми.

Заботясь о физическом и эмоциональном благополучии ребенка, воспитатели стремились создать в группе комфортную домашнюю обстановку. Дети имеют свободный доступ ко всем играм, пособиям, есть уголки, где ребенок может побыть с другом, игрушкой, самим собой, а также физкультурные уголки. Физическая активность, оздоровительные мероприятия, оздоровительный бег, экскурсии в любое время года, соблюдение режима, чередования видов деятельности приносят хорошие результаты по сокращению детской заболеваемости и эффективно влияют на коррекционно - образовательный процесс.


Благодаря планомерной, целенаправленной работе специалистов удалось снять с учета 5 детей, 12 детей были отправлены на городское ПМПК.

Было на учете

20-100%

Снято с учета

5- 25%

Отправлено на городское ПМПК

12- 65% (2-отказ)

Большая просветительная работа проводилась с родителями детей «группы риска». Им рассказывали о психофизических и индивидуальных особенностях их ребенка о том, какие условия созданы в специализированных детских садах, какие специалисты будут работать с их ребенком, тем самым постепенно подводя их к пониманию того, что благоприятные и своевременные созданные условия по воспитанию и обучению ребенка окажут положительное влияние на его развитие.

Проблема: К сожалению приходится, сталкиваться с непониманием родителей проблем ребенка. В этом году посетили городскую психолого -медико - педагогическую комиссию 12 детей , которым были рекомендованы специализированные детские сады, и двое отказались от посещения городского ПМПК.


В 2010-2011 уч. г. в ДОУ продолжала функционировать логопедическая служба.




страница2/4
Дата конвертации19.12.2012
Размер1.13 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы