Задачи: Формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об исто­рии России. Развитие коммуникативных навыков речевого взаимодействия в ауди­тории класса icon

Задачи: Формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об исто­рии России. Развитие коммуникативных навыков речевого взаимодействия в ауди­тории класса



Смотрите также:
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №8

п. Комсомольский Гулькевичский район


Урок – активный семинар


«История России в исторических лицах»


Подготовила урок

учитель истории и обществознания

высшей категории

Твердова С.Н


2007 г


Урок -активный семинар


«ИСТОРИЯ РОССИИ В ИСТОРИЧЕСКИХ ЛИЦАХ»

(XI класс)

Задачи:

1. Формирование умений анализа и обобщения на основе знаний об исто­рии России.

^ 2. Развитие коммуникативных навыков речевого взаимодействия в ауди­тории класса.

3. Формирование умений конструирования альтернативных вопросов.

^ 4. Развитие интереса к истории России на примере углубленного изучения исторических личностей.


Оборудование урока:

необходимые карты, карты-схемы, стенд с выставкой книг по тематике урока, портреты исторических деятелей. Плакаты (см. приложения к уроку): структура (при­мерный план) описания жизни и деятельности исторического лица, схема построения альтернативного вопроса, список исторических лиц и порядок (очередность) выступления учащихся.


^ Время проведения урока - 2 часа.

Ход урока

I. Вступительное слово учителя. Учитель говорит о роли личности в истории, настраивает, мотивирует учащихся на активную работу в течение всего урока; своих докла­дах учащиеся должны, прежде всего, раскрывать деятельность историче­ского лица, его вклад в историю, историческое значение данной личности; доклады должны строиться на историческом фоне той эпохи, в которой действовали эти исторические личности.


^ II. Выступления учащихся с краткими докладами. Учитель ведет дискуссию, при необходимости задает вопросы, обобщает выступления учащихся и расставляет нужные акценты.


^ III. Итог урока. По окончании урока учитель подводит итоги, объ­являет оценки (за доклад, рецензии, вопросы, активность).

Можно дать домашнее задание: подготовиться к контрольному тес­тированию и на следующем уроке провести это тестирование. В таком слу­чае во время проведения урока-семинара надо заострить внимание учащихся на той информации в их докладах, которая может встретиться при тестировании, и таким образом поддерживать, мотивировать, активи­зировать внимание учеников.


^ Примерный список исторических лиц:

Ольга........................................................................-............ок. 894-969 гг.

Ярослав Владимирович Мудрый........................................ок. 988-1054 гг.

Юрий Владимирович Долгорукий.....................................ок. 1090-1157 гг.

Александр Ярославович Невский....................................... 1220-1263 гг.

Иван Данилович Калига......................................................ум. в 1340 г.

Дмитрий Иванович Донской...............................................1350-1389 гг.

Болотников Иван Исаевич ..................................................ум. в 1608 г.

Алексей Михайлович Тишайший.......................................1629-1676 гг.

Аввакум Петрович...............................................................1620-1682 гг.

Петр1Алексеевич................................................................1672-1725 гг.

Екатерина 11 Алексеевна..................................................... 1729-1796 гг.

Ушаков Федор Федорович.................................................. 1744-1817 гг.

Давыдов Денис Васильевич................................................1784-1839 гг.

Муравьев Никита Михайлович...........................................1796-1843 гг.

Александр III Александрович.............................................1845-1894 гг.

Победоносцев Константин Петрович ................................1827-1907 гг.

Витте Сергей Юльевич........................................................1849-1915 гг.


^ Учитель по своему усмотрению составляет такой список в зависимо­сти от пройденного материала, тем, класса и т. д.

Учитель должен сам проработать составленный им список и напи­сать для себя краткую характеристику каждого исторического лица по примерному плану: взгляды, идеи, решаемые проблемы, этапы деятельно­сти, историческое значение данной личности. Эти характеристики лежат во время урока на учительском столе, чтобы при обсуждении не потерять важных моментов в биографии-характеристике той или иной исторической личности.


^ Структура (примерный план описания жизни и деятельности исторических лиц может быть выполнено в качестве плаката и висеть на доске во время проведения урока).


^ 1. Годы жизни или правления.

2. Краткая биография.

3. Основные действия, взгляды, решаемые проблемы.

4. Предшественники и последователи, положения, которые показывают сходство и различие взглядов нескольких исторических лиц.

^ 5. Историческое значение данной личности.

6. Весь доклад строится на историческом фоне той эпохи, периода, в кото­ром жила и действовала данная историческая личность.

Доклад должен быть максимально кратким, но емким по содержа­нию, без малозначащих деталей и фактов.


Схема примерного построения альтернативного вопроса

Он (она) открыл, считал... разработал... продолжил... опроверг...

доказал утверждение 1... или утверждение 2... высказал предположение, опирался на.

являлся сторонником, и т. д.

Пример. Он являлся сторонником абсолютизма или придерживал­ся либеральных взглядов?


Для оформления класса к уроку можно поручить учащимся изгото­вить несколько плакатов.






Скачать 44,49 Kb.
Дата конвертации20.12.2012
Размер44,49 Kb.
ТипУрок
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы