Методические рекомендации по проведению уроков, посвященных Отечественной войне 1812 года icon

Методические рекомендации по проведению уроков, посвященных Отечественной войне 1812 года



Смотрите также:
  1   2   3   4
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по проведению уроков, посвященных

Отечественной войне 1812 года

ОФИЦИАЛЬНАЯ ЭМБЛЕМА ПРАЗДНОВАНИЯ 200-ЛЕТИЯ ПОБЕДЫ РОССИИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1812 ГОДА







Золотой двуглавый орел с распростертыми крыльями, увенчанный одной короной. На груди орла - серебряный крест с закругленными и слегка вогнутыми по бокам концами («ополченский крест»). В центре креста - щит с обращенным влево всадником на вздыбленном коне, поражающим копьем опрокинутого навзничь дракона. На горизонтальных концах креста цифры: справа - «1812», слева - «2012».

В лапах орла золотая развивающаяся лента, а также: в правой лапе - золотые перуны, в левой лапе - золотой круглый лавровый венок.

Эмблема утверждена приказом Президента Российской Федерации NПр-3479 от 20.11.2011.


СОДЕРЖАНИЕ

^ МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ 1

по проведению уроков, посвященных 1

Отечественной войне 1812 года 1

ОФИЦИАЛЬНАЯ ЭМБЛЕМА ПРАЗДНОВАНИЯ 200-ЛЕТИЯ ПОБЕДЫ РОССИИ В ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ВОЙНЕ 1812 ГОДА 1

Материалы к занятию по теме «Отечественная война 1812 года» 4

(Основная школа) 4

Примерный план занятия 4

Дидактические материалы к занятию 10

Алексей Петрович Ермолов 15

Малоизвестные страницы жизни М.И. Кутузова 17

Викторина 21

Кому принадлежат эти высказывания 21

О ком эти фрагменты 23

Кроссворд 25

Герои 1812 года 25

Материалы к урокам по теме 27

«Отечественная война 1812 года» 27

(Старшая школа. 10 класс) 27

Хрестоматия 33

Приказ Александра I по русской армии 33

Из донесения М.И. Кутузова Александру I о сражении при Бородино 33

Дневник партизанских действий Д.В. Давыдова 35

Из обращения М.И. Кутузова к армии о начале изгнания Наполеона из России 35

Война 1812 года, причины, ход событий, последствия 37

Басни И.А. Крылова 46

Ворона и Курица 47

Задания для урочной и внеурочной деятельности 49




Введение

В этом году мы отмечаем 200-летие грандиозного события нашей истории - Отечественной войны 1812 года. Это событие - одно из самых героических стра­ниц истории нашей Родины. Победа русского народа над завоевателем, который считался величайшим военным гением Европы, поразила воображение совре­менников и поныне волнует потомков, служит для одних предметом гордости, для других - неразгаданной загадкой, для третьих грозным предостережением - «не ходи на Москву!». Поэтому война 1812 года вновь и вновь привлекает к себе внимание исследователей, оставаясь в числе вечных тем исторической науки. «Русской Илиадой» назвали ее современники. Ей посвящено наибольшее число исследований по сравнению с любым другим событием 1000-летней истории до­революционной России. Специально о войне 1812 года написано более 10000 книг и статей, не считая великого множества разделов мировой литературы.

Последствия Отечественной войны были огромны для самой России. Не моро­зы и не пространства России победили Наполеона: его победило сопротивление русского народа. Русский народ отстоял свое право на независимое национальное существование и сделал это с такой неукротимой волей к победе, с таким истин­ным, презирающим всякую шумиху героизмом, с таким подъемом духа, как ника­кой другой народ в тогдашнем мире. Русская народная война сказалась в героизме русских солдат на полях битв с Наполеоном, сказалась в вооруженных выступ­лениях крестьянства против завоевателя, в успешных усилиях русских крестьян заморить голодом великую армию.

В рамках школьного курса истории России ей отводится определенное место в плане решения задач образования, просвещения и воспитания обучающихся.

Подготовка урочных и внеурочных мероприятий, посвященных празднованию 200-летнего юбилея, дает возможность изучения материала более углубленно и детально, возможность углубить познавательный интерес учащихся, повысить мотивацию к изучению Отечественной истории.

В методических рекомендациях представлены уроки для основной и старшей школы, задания, которые можно использовать для работы на уроках и во внеуроч­ной деятельности, например проектно-исследовательской. В «Приложении» даны исторические документы, которые помогут учителю при подготовке к проведению интересных, насыщенных уроков и внеклассных мероприятий.

^ От составителей


Материалы к занятию по теме «Отечественная война 1812 года»

(Основная школа)

  1. В качестве рабочих материалов могут быть широко использованы выдержки из произведений А.С. Пушкина, Д.В. Давыдова, М.Ю. Лермонтова, JI.H. Толстого, Е.В. Тарле, А.З. Манфреда, Э.С. Радзинского.

  2. Материалы серии «Великие сражения мировой истории», «100 битв, которые изменили мир». Выпуск №1 «Бородино 1812». М., 2011 год. Здесь представлены подробные карты военных действий, роскошные иллюстрации, показывающие униформу, амуницию, оружие, дана хронология событий, приводятся исторические факты, воспоминания участников сражений, рассмотрена и проанализирована роль М.И. Куту­зова в качестве главнокомандующего российскими войсками.

  3. Плакаты на стенах аудитории, например, такие:

«Оттого в Бородине дрались так храбро..., что... всякий

сам себе говорил: хоть все беги, я буду стоять! Хоть все сдай­ся, я умру, а не сдамся!». (Ф. Глинка, офицер, герой сражения)

«...Три сотни побеждало - трое!

Лишь мёртвый не вставал с земли.

Вы были дети и герои,

Вы всё могли!» (М. Цветаева)

  1. Аудиозаписи следующих произведений помогут создать соответствующий настрой учащихся на эмоциональное вос­приятие содержания темы.

- «Генералам двенадцатого года». Муз. А. Петрова, слова М. Цветаевой из кинофильма «О бедном гусаре замолвите слово».

- «Давным-давно». Муз. Т. Хренникова.

- Цикл песен Ю. Кима, посвященный войне 1812 года.

^ Примерный план занятия

  1. «Битва гигантов»:

а) Ход сражения

в) Командиры и офицеры - герои Бородина

в) Жертвенный подвиг рядовых

  1. Москва в 1812 году:

а) Совет в Филях: расстановка сил, судьбоносное решение

б) Французы в Москве

  1. «Недаром помнит вся Россия про день Бородина»

  2. Изгнание французской армии из России. Поражение Наполеона

Содержание пунктов плана раскрывается с различной сте­пенью подробности в зависимости от конкретных педагоги­ческих условий, целей и возможностей, которыми распола­гает учитель и его учащиеся. Автор данных рекомендаций ставил перед собой задачу обозначить лишь общие ориен­тиры, поскольку данная тема изучается в курсах по истории России, материал достаточно широко представлен в учеб­ной, научной, научно-популярной, художественной литера­туре, произведениях искусства.

Так, раскрывая содержание первого пункта плана, следует отметить, что «Великая армия» (выражение Наполеона) - это самая большая из тех, что Наполеон когда-либо собирал. Она насчитывала 600 тысяч человек. Армия была разноплемённая. Собственно французов в ней было 300 тысяч. Под личным командованием императора состояло 225 тысяч. Расчёт был на быструю блистательную победу и на генеральное сражение. Лёгкие победы в Европе вскружили Наполеону голову. Он шёл напролом, чтобы сокрушить Россию - главное препятствие на пути к мировому господству. Знаменитые полководцы: Даву, Ней, Мюрат, Богарне и десятки других прославили свои име­на военными победами и были гарантами предполагаемых успехов в военной кампании на территории России. Перед походом на Россию Наполеон рассчитывал на скорую побе­ду. Он планировал умножить «массу на скорость», добиться победы в генеральном сражении. После того как Россия будет покорена, он планировал «на барабане» подписать с нею мир. Известно, что в обозе французской армии находилось скуль­птурное изображение полководца, которое он собирался уста­новить в Московском Кремле. Коротко планы сторон можно обозначить примерно следующим образом.

Наполеон. Вступить в Москву и принудить Александра I подписать выгодный для Франции мир.

М.И. Кутузов. Перекрыть французам дороги на Москву. По возможности измотать и обескровить силы противника в еди­ничных, мелких сражениях, не давая генерального сражения. Он учитывал соотношение сил: у французов было существен­ное превосходство в численности регулярных войск.

После сообщения этих сведений можно спросить учащихся:

  • Как вы поняли, почему не сбылись планы великого пол­ководца?

  • Какие обстоятельства помешали «ускорению»?

  • Почему не состоялось генеральное сражение? (При рас­смотрении этого вопроса возможна дискуссия.)

Бои за Шевардинский редут 24 августа позволили выиграть время для сооружения флешей. До 12 часов ночи продержа­лись защитники и только по приказу отступили. На вопрос Наполеона, сколько захвачено пленных, был получен ответ: «Русские в плен не сдаются, Ваше величество».

25 августа в 5.30, как и предусмотрел Кутузов, французы начали наступление на Семёновские флеши. Здесь был ос­новной удар. Одновременно Наполеон предпринял отвлека­ющий удар в район деревни Бородино в направлении Утицы и Утицкого кургана. Здесь на пространстве 2 км было сосре­доточено 45 тысяч солдат и 400 орудий. Достаточно сказать, что командовали войсками закалённые в боях, лучшие полко­водцы Наполеона маршалы: Даву, Ней, Мюрат.

Рассказывая о кровопролитных боях за Семёновские фле­ши, следует отметить, что Наполеон терял здесь лучшие свои войска. Победа русских доставалась с неимоверным трудом и большой кровью защитников. Неизвестно, чем бы закончи­лась восьмая атака, если бы не выбыл из строя по ранению П.И. Багратион. Пётр Иванович - один из великих полковод­цев, ученик А.В. Суворова, правнук грузинского царя Вахтанга VI. Он - герой Бородинского сражения, патриот России: «Я на всё решусь, чтобы только ещё иметь счастье видеть сла­ву России, и последнюю каплю крови пожертвую её благо­состоянию».

«Битва гигантов» - так Наполеон назвал Бородинское сра­жение. Все, кто сражался на Шевардинском редуте, на Багратионовых флешах, батарее Раевского, Утицком кургане, у деревни Семёновское, на берегах реки Колочи, покрыли себя неувядаемой славой.

«Сей день пребудет вечным памятником мужества и отлич­ной храбрости российских воинов, где вся пехота, кавалерия и артиллерия дрались отчаянно. Желание всякого было умереть на месте и не уступить неприятелю. Поле Бородина обильно полито кровью русских воинов», - писал М.И. Кутузов.

В ходе занятия целесообразно заслушать несколько сооб­щений учащихся о знаменитых военачальниках, команди­рах и офицерах: М.И. Кутузове, П.И. Багратионе, М.Б. Барклае-де-Толли, Д.С. Дохтурове, Н.Н. Раевском, Ф.П. Уварове, М.И. Платове, Н.А. Тучкове, П.П. Коновницыне и других.

В 12 часов флеши отошли французам, а русские укрепи­лись за Семёновским оврагом. Здесь расположились войска под командованием П.П. Коновницына, а затем Д.С. Дохтурова, которому принадлежит ставшая крылатой фраза: «За нами Москва, за нами мать городов русских!».

Критичность ситуации после захвата французами Семё­новских флешей состояла в том, что теперь французы вели наступление одновременно со стороны флешей и со стороны Бородина.

В 16.00 французы заняли Курганную высоту. Очевидец сви­детельствовал, что было так много артиллеристов, изрублен­ных кирасирами, что казалось, будто и мёртвые продолжают охранять укрепления.

Натиск французов ослабили кавалерийские рейды частей атамана М.И. Платова и генерала Ф.П. Уварова. Наполеону пришлось задействовать молодую гвардию. И личный состав наполеоновской армии, и её высший командный состав несли большие потери. «Из 50 сражений, мною данных, в битве под Москвой выказано наиболее доблести и одержан наименьший успех», - признавал Наполеон. По утверждению А.П. Ермо­лова, «французская армия разбилась о русскую армию».

К исходу 26 августа французская армия отошла на исход­ные позиции. Наполеон приступил к подготовке к сражению на следующий день. У него в резерве оставался ещё гвардей­ский корпус.

Таким образом, «французская армия не превозмогла твёр­дость духа российского солдата, жертвующего с бодростию жизнью за своё Отечество», - писал императору Александру I М.И. Кутузов.

Напряжённость обстановки после Бородина передаёт совет в Филях.

Позицию заняли Ф.П. Уваров, П.П. Коновницын.

Алексей Петрович Ермолов: «Я не смел дать согласие на оставление столицы, но, страшась упрёков соотечественни­ков, предложил атаковать неприятеля».

Н.Н. Раевский: «Россия не в Москве, а среди сынов её. Бо­лее всего надо беречь войско. Моё мнение - оставить Москву без сражения». А.Н. Остерман-Толстой высказался за остав­ление Москвы без сражения.

М.Б. Барклай-де-Толли: «Главная цель заключается не в за­щите Москвы, а всего Отечества. Позиция невыгодна, и армия подвергается несомненной опасности быть разбитой».

За оставление Москвы без сражения высказался К.Ф. Толь.

Л.JI. Беннингсен предлагал ожидать неприятеля в Москве и в оной дать сражение.

После того как все участники совета высказались, всё за­висело от того, что скажет М.И. Кутузов. Фельдмаршал встал и в наступившей тишине уверенно произнёс слова о том, что с потерей Москвы не потеряна Россия. Главнокомандующий приказал отступать. Тяжёлый груз ответственности взвалил на свои плечи М.И. Кутузов.

Раскрывая содержание пункта плана «Москва в 1812 году», следует обратить внимание на следующие факты, которые позволят организовать дискуссию с учащимися.

  • Докажите или опровергните факт: Москва по существу стала ловушкой для французской армии.

  • Почему после оставления Москвы Александр I не осво­бодил Кутузова от должности главнокомандующего?

После дискуссии продолжится рассмотрение хода событий.

2 сентября Наполеон ждал ключи от Москвы.

Сказочная панорама нашего города открылась перед Напо­леоном с Поклонной горы. Она поразила его. Десятки городов были повержены им: Рим, Милан, Вена, Неаполь, Амстердам, Мадрид, Варшава... И вот теперь - Москва! В Кремле будет воздвигнута его статуя в тоге римского императора!

Однако Наполеона ждало разочарование. Оказалось, что русские не только не умеют, но и не собираются сдаваться. «Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою». Из 270 тысяч населения в ней осталось только 10 тысяч.

Под звуки военной музыки и бой барабанов Наполеон въез­жает в Кремль. Его резиденцией стал Екатерининский дво­рец. (Ныне на его месте находится Большой Кремлёвский дворец.)

Наполеон горд, рад и счастлив. Московский Кремль - СЕРДЦЕ России. С взятием Москвы никого из французов не покидала мысль о долгожданном мире. Каково же было удив­ление и разочарование, когда на утро из окон дворца он уви­дел Кремль в окружении огня, горящие торговые ряды, пы­лающее Замоскворечье. Горел Арбат, Пречистенка, Таганка. На крыши кремлёвских строений падали горящие головни. Могли взорваться пороховые склады, артиллерийские повоз­ки со снарядами. Наполеону с трудом пришлось выбираться из Кремля через Лебяжий переулок, Волхонку, Пречистенку к Москве-реке, далее - через Дорогомилово, Хорошёвку, Ваганьково - в Петродворец, где он пребывал с 3 по 7 сентября.

Оставшиеся в Кремле французы жгли костры на Соборной площади, используя в качестве дров мебель из здания Сена­та. В Благовещенском соборе переплавлялись в слитки изде­лия из золота и серебра: посуда, ризы, люстры, подсвечники. В Архангельском соборе французы устроили винный склад, в Успенском - конюшню. С колокольни Ивана Великого сня­ли гигантский крест, который Наполеон намеревался воздвиг­нуть над домом инвалидов в Париже.

Москва была объявлена трофеем за подвиги. Город грабили в определённом порядке. Первый день - старая император­ская гвардия. Второй день - молодая гвардия. Третий - войска генерала Даву, четвёртый - Нея.

Грабили продуктовые магазины, общественные здания, част­ные владения. Солдаты врывались к москвичам, требовали

денег, драгоценностей. На улицах с москвичей снимали одеж­ду, сапоги, украшения. На улицах можно было видеть целые подводы с награбленным имуществом, захваченной добычей.

Конечно, москвичи не безропотно сносили унижения, сва­лившуюся на них беду. Когда позволяли условия, они унич­тожали группы французских солдат, совершали нападение на отдельных. Если приходилось покидать город, уходить в леса, то по возможности угоняли скот, уносили с собой хлеб, про­довольствие. Всё это существенно ухудшило пребывание французов в Москве и, с другой стороны, позволило русским оторваться от противника.

Беседа с учащимися по данному пункту плана может вклю­чать следующие вопросы:

  • Чем поразила Наполеона панорама нашего города с Пок­лонной горы?

  • Что, по-вашему, означают слова А.С. Пушкина: «Нет, не пошла Москва моя к нему с повинной головою»?

  • Какие чувства у вас вызывает поведение завоевателей в нашем городе?

По последнему пункту плана с учащимися организуется беседа, в ходе которой актуализируются их знания по топо­нимии Москвы, связанной с событиями 1812 года, представ­лениями о московских музеях, в которых находит отражение данная тема, о памятных местах Москвы и памятниках, по­священных Отечественной войне. Какие-то из них учащиеся посетили во внеурочное время, о каких-то знают из литерату­ры и фильмов.

Пункт плана «Изгнание французов из Москвы» посвяща­ется Тарутинскому манёвру, сражению под Малоярославцем и отступлению французской армии.

Тарутинский манёвр русской армии был полной неожи­данностью для Наполеона. В течение двух недель он не знал, ГДЕ РАСПОЛОЖЕНЫ ГЛАВНЫЕ СИЛЫ русской армии! Он потерял их!

Маршал Мюрат увлёкся преследованием двух казачьих полков и просмотрел момент, когда русская армия сверну­ла с Рязанской дороги и перешла на Калужскую к Тарутину. Благодаря Тарутинскому манёвру была прикрыта Калуга (за­пасы продовольствия), Тула (оружейные заводы и склады), создавалась угроза французской армии между Москвой и Смоленском, до некоторой степени ликвидировалась опас­ность в случае, если Наполеон последует на Санкт-Петербург. Помимо этого временная передышка использовалась для пополнения численности русского войска, обучения но­вобранцев и подготовки перелома в войне. Когда в 1834 году на средства тарутинских крестьян был сооружён памятник, то надпись на нём гласила: «На сём месте российское воин­ство под предводительством фельдмаршала М.И. Кутузова, укрепясь, спасло Россию и Европу».

В то время когда французская армия, мародёрствуя, раз­лагалась, теряла боевые качества, у русской копились силы. «Пребывание в Тарутино было для Кутузова одной из бли­стательных эпох его достославной жизни. Со времени Пожар­ского никто не стоял так высоко в виду всей России», - сви­детельствовал участник войны генерал А.И. Михайловский- Данилевский.

Александр I отвергал предложения о заключении мира. Наполеон оказался на краю пропасти.

4 октября недалеко от Тарутина была разбита армия Мюрата. Это была первая победа русской армии.

2 октября Наполеон выступил из Москвы к Калуге, отдав перед этим приказ взорвать Кремль. Приказ по ряду причин не был выполнен.

12 октября он манёврами корпуса Нея создаёт видимость движения по Старой Калужской дороге, а сам направляет ос­новные силы на пересечение Смоленской дороги с Калуж­ской под Малоярославец. Город восемь раз переходил из рук в руки. Отчаянно сражались солдаты генерала Д.С. Дохтурова, но в итоге город был занят французами. Тогда русские от­ступили на 2,5 км к югу, что позволило перекрыть путь на Калугу. Здесь французам прорваться не удалось. Наполеон вынужден был повернуться к противнику спиной, стремясь ускользнуть от него как можно скорее. Он оказался в замкну­том пространстве: высокая долина, окружённая лесами и ов­рагами. Не дают покоя постоянные набеги отрядов Фигнера, Сеславина, Давыдова. Корпус Ожеро со своей обессилевшей армией сдался русским. В этих условиях пришлось возвра­щаться на разорённую Старую Смоленскую дорогу и на­чать отступление. Оно сопровождалось постоянной угрозой окружения. По плану русского командования оно должно было завершиться у реки Березины. Плюс к этому голод, ко­торый доходил до людоедства, страдания от морозов.

4-6 ноября под городом Красный был разгромлен корпус Нея.

Наполеону удалось прорвать кольцо окружения. 15 нояб­ря состоялась переправа через Березину. Спастись из России удалось лишь 30 тысячам солдат и офицеров.

21 ноября 1812 года император Наполеон публично при­знал своё поражение.

^ Дидактические материалы к занятию

Историк!.. Исполни последнюю волю героев бывших, и тогда история твоя родит героев времён будущих.

Ф.Н. Глинка

Предложенный комплекс вопросов и заданий нацелен не столько на углубление и расширение знаний учащихся по ис­тории военных событий Отечественной войны, сколько на по­нимание истории духовного роста и подвига народов России в годину великих испытаний. На уроках истории учащиеся получают представления о том, что в 1812 году Россия одер­жала победу над достойным противником, над сильнейшей в мире армией во главе с великим полководцем. Побуждение интереса к истории, осмысление понятий о трагических стра­ницах, требовавших напряжения нравственных сил простых людей, проявлявших чудеса героизма и великих свершений во имя Родины - это едва ли не самое важное при обращении к событиям войны 1812 года. Высокие качества советских лю­дей, которые впоследствии выразились в словах: «Нам нужна одна победа, мы за ценой не постоим», глубинными корня­ми уходят в героическое прошлое наших предков. Паралле­ли между двумя Отечественными войнами не случайны. И та и другая война были поистине народными. «Столь искусная на полях стратегия Наполеона подвела его в России. Фран­цузский император в своей стратегии подсчитал количество своих войск и войск Александра I, а сражаться ему пришлось с русским народом, о котором Наполеон забыл», - писал ака­демик Е.В. Тарле в своём известном произведении.

Хочется, чтобы выводы, к которым придут учащиеся в ходе раздумий и размышлений, споров и дискуссий при выпол­нении заданий, ориентировали их на благо, созидание, нрав­ственное восхождение. Может быть, им станет более понят­ным, почему ветераны Великой Отечественной войны (1941- 1945) плачут, обнявшись не из-за ужасов пережитой войны и кровопролития, а из-за воспоминаний о человеческом брат­стве, когда каждый отдавал на общее дело свои лучшие силы. В настоящее время данные позиции в воспитании молодё­жи как никогда актуальны и востребованы. Патриотизм, как ценностное отношение к судьбам своей страны, её истории на всех уровнях - эмоциональном, когнитивном, деятельностном, воспитывается не в одночасье, а требует продуманных системных подходов и их реализации во времени.

  1. Как вы поняли, почему Бородинское поле является ча­стью нашей исторической памяти, нашей национальной гор­достью?

  2. Поразмышляйте, почему Наполеон назвал Бородинское сражение «битвой гигантов»?

  3. К какой исторической персоналии относится следующая характеристика А.С. Пушкина:

Его мы очень смирным знали,

Когда не наши повара

Орла двуглавого щипали

У Бонапартова костра.

  1. «Уланы с пёстрыми значками,

Драгуны с конскими хвостами,

Все промелькнули перед нами,

Все побывали тут...»


  • Из какого известного произведения взят данный фраг­мент? Почему автор этого произведения был уверен в том, что «помнить будет вся Россия про день Бородина»?

  • Для каких родов войск характерны названные в стихотво­рении атрибуты военной одежды?

  • Какое участие эти рода войск принимали в событиях Оте­чественной войны 1812 года?

  • Если вы умеете рисовать, изобразите в рисунке улана, драгуна, гусара. Если не умеете рисовать, найдите их изобра­жение в книгах по истории и составьте устное описание.

    1. Продолжите следующий перечень и укажите, как его можно озаглавить:

  • выбор места сражения;

  • умелое использование артиллерии, конницы, резерва;

  • отсутствие свободы манёвра для французской армии;

  • безмерное мужество солдат и офицеров.

  1. Придумайте заголовок к следующему перечню:

Высокий духовный подвиг народов России, военное искус­ство полководцев, доблесть солдат, географические особен­ности нашей страны, помощь высших сил.

Дополните список. Ранжируйте его по степени важности. Итоги своих действий поясните.

  1. Какие события подтверждают (вариант: опровергают) характеристику Наполеона, данную ему А.С. Пушкиным?

Хвала!.. Он русскому народу

Высокий жребий указал

И миру вечную свободу

Из мрака ссылки завещал.

  1. В чём, по вашему мнению, выразилось противостояние Александра I и Наполеона?

  2. Кого бы вы поддержали, будучи свидетелем соперниче­ства Барклая-де-Толли и Багратиона (вариант: Кутузова и Беннингсена)? Свои аргументы рассмотрите не только с позиции нашего времени, но и исходя из обстановки 1812 года.

  3. Какую главную проблему должен был разрешить со­вет в Филях? Какие точки зрения и кем были представлены? Какие аргументы для обоснования своего мнения могла при­вести каждая из сторон?

  4. Как вы считаете, совместима ли романтика героизма с мощью, трагизмом и эпическим размахом событий Отечес­твенной войны 1812 года? Если да, то приведите конкретные примеры, если нет, объясните, почему.

  5. В среде военных историков М.И. Кутузов часто обви­няется в ошибках при руководстве боевыми действиями. Ка­кие, на ваш взгляд, обстоятельства следует учитывать, чтобы сделать объективные выводы? (Имеется в виду знание воинс­ких регламентов того времени, возможности оружия, порядок принятия конкретных решений, межличностные отношения между военачальниками и др.)

  6. Прочитайте фрагмент из стихотворения.

У русского царя в чертогах есть палата:

Она не золотом, не бархатом богата;

Не в ней алмаз венца хранится за стеклом;

Но сверху донизу, во всю длину, кругом,

Своею кистию свободной и широкой

Её разрисовал художник быстроокой.

Тут нет ни сельских нимф, ни девственных мадонн,

Ни фавнов с чашами, ни полногрудых жён,

Ни плясок, ни охот, - а всё плащи, да шпаги,

Да лица, полные воинственной отваги.

Толпою тесною художник поместил

Сюда начальников народных наших сил,

Покрытых славою чудесного похода,

И вечной памятью двенадцатого года.

(А.С. Пушкин Полководец»)

Задания:

а) Прочитайте это стихотворение целиком. Поразмышляй­те, почему автор сделал героем этого стихотворения именно М.Б. Барклая-де-Толли? Как вы поняли из содержания стихо­творения, почему Барклаю выпал «суровый жребий»? Почему его образ, по мнению А.С. Пушкина, должен будет вызывать у грядущего поколения глубокую благодарность и уважение? Вы догадались, кому Барклай-де-Толли уступил «лавровый венец» славы?

б) Поинтересуйтесь, в каком российском государственном музее размещена эта «палата»?

в) Если вы не были в этом музее, не знакомы с репродукция­ми портретов, о которых идёт речь в стихотворении А.С. Пуш­кина, то, опираясь на свои знания о событиях и героях Отече­ственной войны, предположите, каких конкретно «начальни­ков народных наших сил» МОГ изобразить художник на по­лотнах. Укажите не менее 8-10 имён. Свой выбор обоснуйте примерами проявления «воинственной отваги» в событиях войны 1812 года и Бородинском сражении в частности.

  1. Участник и герой Отечественной войны 1812 года Денис Давыдов утверждал, что в годы войны «нравственная сила ра­бов возвысилась до героизма свободного народа». На что это повлияло?

  2. До сих пор продолжаются споры, почему Наполеон не отменил крепостное право в России. Высказываются разные точки зрения. Продумайте собственную.

  3. Император Александр I настаивал на продолжении вой­ны с Францией до победного конца. Кутузов был против это­го. Предположите, почему.

  4. Кому посвящены следующие строки?

О вождь несчастливый!.. Суров был жребий твой:

Всё в жертву ты принёс земле тебе чужой. Непроницаемый для взгляда черни дикой,

В молчанье шёл один ты с мыслию великой,

И, в имени твоём звук чуждый не взлюбя,

Своими криками преследуя тебя,

Народ, таинственно спасаемый тобою,

Ругался над твоей священной сединою.

(А.С. Пушкин о Барклае-де-Толли)

18. Кто он?

    1. Знал шесть иностранных языков. До войны 1812 года про­славился на дипломатическом поприще. Был послом в Осман­ской империи. С опасностью для жизни вошёл в доверие к жене турецкого султана, благодаря чему получил необходимые све­дения. Прославленный полководец 1812 года. (М.И. Кутузов).

    2. Властолюбив, склонен к тщеславию. Это накладывало от­печаток на все проекты, затрагивающие интересы самодержа­вия, а значит, его личную власть. За несколько дней до кончины признался генералу Дибичу: «А всё-таки, что бы ни говорили обо мне, я жил и умру республиканцем». (Александр I).

    3. Генерал. Дворянин. Образован. Вольнодум. Сидел в Пет­ропавловской крепости за участие в кружке. Мог быть «сво­им» среди декабристов. В России получает славу кавказского героя, а на Кавказе, среди горцев - прозвище русский Чингис­хан. (А.П. Ермолов).

В заключение хотелось бы предложить учителю на основе имеющихся материалов организовать и провести цикл занятий в течение всего юбилейного года. Содержание занятий, тема­тика и формы их проведения могут быть существенно расши­рены. Например, ближе к декабрю можно организовать заня­тие по теме «Бородинское поле в двух Отечественных войнах», поскольку приближается 70-летие контрнаступления Совет­ской армии под Москвой. Отдельное занятие целесообразно посвятить темам: «Москва и москвичи в 1812 году», «Герои Бо­родинской битвы в памятниках российской культуры», «Судь­бы участников Бородинского сражения» и другие. По форме это могут быть школьные научно-практические конференции, Круглые столы, исторические вечера, литературно-музыкаль­ные композиции, устные журналы, конкурсы творческих работ учащихся, выставки лучших из них, презентации проектов, викторины, выпуск тематических стенгазет и др. Мы надеем­ся, что в юбилейный год будет активизирована экскурсионная деятельность с московскими школьниками. Будут оформлены соответствующие экспозиции в школьных музеях.

Подготовлены три группы материалов для основной школы в помощь учителю: о генерале А.П. Ермолове, фельдмаршале М.И. Кутузове, разработка конкретного занятия, дидактичес­кие материалы.

Первая группа материалов предназначена в помощь учите­лю истории для включения в систему мероприятий, посвящен­ных юбилейной дате Отечественной войны 1812 года и Бо­родинского сражения. Один из них даёт представление о ге­нерале А.П. Ермолове, другой - о малоизвестных страницах жизни и деятельности М.И. Кутузова. Содержание несколько выходит за рамки сложившихся традиционных, устоявшихся и, в известной мере, однобоких описаний ярких персоналий отечественной истории. По известным причинам более глу­бокое, подробное и разностороннее освещение личностей та­ких избранников российской истории не может быть в пол­ной мере представлено на соответствующих уроках в процес­се изучения программного материала. Реализация системы мероприятий в юбилейный год может получить достойное воплощение, будучи включённым в рассказ учителя или твор­ческое сообщение кого-то из учащихся, или представленным на страницах устного журнала, или школьной тематической стенной газеты.

Алексей Петрович Ермолов

По происхождению - дворянин. Участник войн с Наполеоном.

Один из эпизодов сражения на Бородинском поле вызвал много нареканий и упрёков в адрес Кутузова. (Он слишком поздно принял решение о перегруппировке войск и подкреп­лении позиций П.И. Багратиона.) Опоздание резерва привело в конечном счёте к гибели Второй армии, сокращению време­ни на оборону Семёновских флешей.

А.П. Ермолов - один из немногих, кто встал на защиту Кутузова, считая, что у того были веские основания распре­делить войска на позиции так, как он это сделал. Правильно или неправильно он рассчитал, можно было проверить только непосредственно в ходе сражения. Как любой человек, Миха­ил Илларионович мог ошибаться: «Ошибки не грехи, чтобы в них оправдываться».

Ермолов обладал независимым характером. Образован. Имел много наград. Сидел в Петропавловской крепости за участие в кружке. Был сослан в Кострому. Помилован. В 1816 году после конфликта с Аракчеевым направлен на Кавказ.

Дело в том, что многочисленные конфликты на Северном Кавказе исчерпали терпение русского командования. Посто­янные набеги, похищения офицеров ради выкупа, пленение гражданского населения для продажи в рабство - всё это до­ставляло немало хлопот. Однако главное состояло в том, что не удавалось урегулировать эти проблемы никакими перего­ворами и дипломатическими средствами.

С 1817 года Ермолов переходит к системе активных и до­статочно жёстких военных, экономических и других действий в целях «усмирения» Кавказа. Многим знакомы строки:

Поникни снежною главой,

Смирись, Кавказ: идёт Ермолов!

А.С. Пушкин, ценивший этого яркого человека и талантли­вого генерала, даже предполагал себя в качестве автора его жизнеописания.

Алексей Петрович управлял Кавказом в течение одиннад­цати лет. А.П. Ермолов на Кавказе - неординарный воена­чальник, полный великодержавных амбиций, взявший на себя смелость остановить наступательное движение «вольных» об­ществ Кавказа в их ещё героический период. Один из парадок­сов состоит в том, что на Кавказе А.П. Ермолов получает про­звище русского Чингисхана, восточного деспота, Ярмула (дитя собаки), а в России за ним тянется слава кавказского героя.

Территория Чечни была разбита на сектора, каждый из ко­торых имел укрепления, за которыми находились части регу­лярной армии. Наступление на горцев сопровождалось их вы­селением с обжитых территорий.

Ермолов не только проводил военные операции и строил крепости. Он присоединил к России Абхазию, Карабахское и Ширванское ханства, способствовал развитию торговли и промышленности, улучшил состояние Военно-Грузинской дороги. При нём создавались лечебные заведения на мине­ральных водах, был основан Пятигорск, а из крепости на реке Кислой впоследствии появился город Кисловодск.

А.П. Ермолов был одним из немногих, кто понял, что там, где кончается власть Христа и русского императора, - на этой территории начинается власть Аллаха и местных правителей, а это означает, что нормы европейского международного пра­ва теряют авторитет и не действуют.





страница1/4
Дата конвертации23.12.2012
Размер1.14 Mb.
ТипМетодические рекомендации
  1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы