Образование и психологическое здоровье Сборник научных статей и докладов участников научно-практической конференции 10 11 ноября 2010 года Самара 2010 icon

Образование и психологическое здоровье Сборник научных статей и докладов участников научно-практической конференции 10 11 ноября 2010 года Самара 2010



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Министерство образования и науки

Самарской области


Государственное образовательное учреждение

дополнительного профессионального образования

(повышения квалификации) специалистов – центр повышения квалификации

«Региональный социопсихологический центр»


Образование и психологическое здоровье


Сборник научных статей и докладов участников

научно-практической конференции

10 – 11 ноября 2010 года


Самара

2010

УДК 371.1

ББк 74.3


Образование и психологическое здоровье

Сборник научных статей и докладов участников Поволжской научно-практической конференции. Самара, 10  11 ноября 2010 г.  Самара: Региональный социопсихологический центр, 2010.  292 с.


IBSN 978-5-901707-42-5


В сборник включены научные статьи и доклады участников Поволжской научно-практической конференции «Образование и психологическое здоровье», состоявшейся 10–11 ноября 2010 г. в г. Самара. В работах нашел отражение практический опыт психологических и социально-педагогических служб в системе образования. Сборник адресован педагогам, психологам, студентам профильных вузов, всем тем, кто интересуется состоянием современного образования.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Государственного образовательного учреждения дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов – центра повышения квалификации «Региональный социопсихологический центр».

УДК 371.1

ББК 74.3


IBSN 978-5-901707-42-5 © Авторы, 2010

Содержание


Введение 9

^ РАЗДЕЛ 1 11

ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ 11


Бубнова Ю. В., Филиппова Т. В. 11

Изучение психологического здоровья педагогов
в образовательных учреждениях Самарской области 11

Зеленина Л. А.  16

Профилактическая психолого-педагогическая программа
«Мы понимаем друг друга» 16

Кормухина Е. В. 20

Об итогах областных конкурсов профессионального мастерства 21

Бубнова Ю. В., Дмитриева Н. А., Салахова Р. Р. 25

«Шахматный всеобуч»
(психодиагностический аспект) 25

Бубнова Ю. В., Геворкян Е. С. 31

Изучение особенностей интеллектуального и личностного
развития старших подростков, обучающихся в малокомплектных школах
и в образовательных центрах 31

Туровская Е. В. 37

Групповое консультирование как средство снижения
экзаменационной тревожности 37

Бубнова Ю. В., Долгова О. О. 42

Сравнительный анализ мотивационно-смысловой сферы
учащихся городских и сельских школ 42

Ряжева М. А., Якушева Т. В. 48

Изучение состояния психолого-педагогического сопровождения
одаренных детей в образовательных учреждениях Самарской области 48

Усова Е. А. 52

Состояние психологического сопровождения профильной подготовки
учащихся в образовательных учреждениях Самарской области 52

Эстерле А. Е. 56

Сравнительное исследование степени удовлетворенности субъектов
образовательного процесса качеством образовательных услуг
в школах Самарской области 56

Некрасова Е. В. 61

Особенности социометрических предпочтений старшеклассников 61

Азарова С. Г., Иванова Р. П. 66

Развитие индивидуальности учащихся средней школы в процессе
их научно-исследовательской деятельности 66

Гудкова Т. А. 73

Психолого-педагогическая помощь в преодолении школьных
трудностей периода адаптации первоклассника 73

Бочкова В. В. 78

К вопросу подготовки кадрового резерва руководителей 78

Мухина Ю. Р. 82

Привлекательный учитель глазами современного подростка 82

Лоргина О. М 88

Комплексный подход к решению вопросов ранней диагностики детей
в условиях государственного учреждения 88

Ефимова С. А. 93

Система психолого-педагогической работы по сопровождению
адаптации первоклассников к школе 93

Тукфеева Ю. В. 103

Исследование зрительно-моторной координации учащихся 1-х классов
образовательных учреждений г. о. Тольятти 103

Горбанева Л. А., Манойлова Э. Г. 107

Факторы, влияющие на профессиональную самореализацию
педагога-психолога 107

Тишина О. А. 112

Проблемы сохранения психологического здоровья педагогов 112

Кондрашова Е. А., Азарова С. Г. 116

Эмоционально-психологическая защищенность учащихся
в процессе профильного обучения
(из опыта работы учителя истории и обществознания
МОУ средней школы № 94 г. о. Тольятти) 116

Ивашкин С. П. 120

Целостный образ человека как основа психолого-педагогической
деятельности в школе 121

Дудко В. А. 125

Взаимосвязь морального сознания и психологического
здоровья школьников 125

Куценко Е. М. 130

Социально-педагогический тренинг как форма подготовки
подростков к деятельности в органах ученического самоуправления 130

^ Раздел 2 136

Формирование развивающей образовательной среды
в дошкольных образовательных учреждениях 136


Сечкина О. К., Набережных Е. В. 136

Экспериментальное исследование организации преемственности
и взаимодействия дошкольных и школьных психологических служб
Самарской области 136

Горшкова Г. В. 142

Психологическое сопровождение детей младшего
дошкольного возраста в адаптационный период 142

Соболева Н. В. 147

Психологическое сопровождение ребенка
с первых шагов его пребывания в детском саду 147

Фролова Ю. А. 152

Игровые приемы развития социально-коммуникативной
компетентности дошкольников 152

Усик Н. И., Мусина М. М. 157

Гендерный подход в формировании развивающей
среды старших дошкольников 158

Сидирякова О. А. 161

Предметно-развивающая среда в группе для детей с нарушениями речи 161

Марина Ж. А. 164

Детские страхи: решение проблемы в условиях детского сада 164

Гриценко Е. С. 169

Снятие психоэмоционального напряжения у дошкольников как эффективное
средство в коррекционно-развивающей работе 169

Прокофьева Е. И. 170

Организация социального развития детей
с синдромом Дауна в условиях массового дошкольного учреждения
(экспериментальный проект) 171

Мясникова Н. А., Чуракова Т. В., Кирпичникова М. В. 175

Интеграция дошкольного общественного и семейного
образования в целях сбережения здоровья ребенка с ОВЗ
(из опыта работы родительского клуба «Мозаика») 175

Евстропова С. И. 178

Развитие эмоционального мира детей дошкольного возраста
через игровую деятельность 178

Чичварина Т. В. 181

Детский сад и школа: лицом друг к другу.
Результаты социологического исследования информированности взрослых
о готовности воспитанников к школьному обучению 181

Антошина Ю. А. 186

Психологическая безопасность участников образовательного процесса
в дошкольном учреждении 187

Каракозова Н. Ю., Царева О. Н. 192

Управленческие подходы к организации психологически комфортной
здоровьесберегающей образовательной среды в детских садах 192

Адонина Е. А. 196

Комплексная система «Здоровый ребенок», или модель
межведомственного подхода к здоровьесбережению дошкольников 196

Подлесных Л. В. 202

Возможности сказкотерапии для сохранения психического
и психологического здоровья детей дошкольного возраста 202

Костюк Ю. К. 208

Работа педагога-психолога по сохранению психологического здоровья
детей раннего возраста в адаптационный период 208

Курынова С. С. 213

Экология детства как основа деятельности психологической службы
в детском саду 213

Герасименко О. С. 218

Особенности реализации программы «Психогимнастика» в работе с детьми
старшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья 218

Солопова Н. Б. 222

Группы кратковременного пребывания – наиболее
оптимальная форма помощи детям 222

Смолякова И. В. 226

Возможности использования сенсорной комнаты в детском саду 226

Чечеткина Л. М. 233

Танцевально-игровая гимнастика как один из элементов оздоровления
детей дошкольного возраста 233

Раздел 3 237

^ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА И ПСИХОЛОГЧЕСКОЕ ЗДОРОВЬЕ 237

Карамаева Л. А. 237

Особенности отношения педагогов, учащихся и их родителей
к интегрированному обучению детей с ОВЗ в образовательных учреждениях
Самарской области (по результатам мониторинга) 237

Бекешева А. Т. 242

Психическое и физическое насилие в образовательной среде
как социально-психологическая проблема 242

Смагина О. А, Увыкина Л. А., Фролова Д. В. 247

Влияние образовательной среды Самарского медицинского
колледжа им. Н. Ляпиной на психологическое здоровье студента 247

Тарасова С. А 250

Система работы по профилактике вредных привычек и формированию
здорового образа жизни участников образовательного процесса
Северо-Западного округа Самарской области 250

Зенченко Т. И. 255

Система работы по профилактике употребления ПАВ 255

Поспелова Е. А. 259

Влияние типа темперамента на эмоциональную устойчивость подростка 259

Сураева С. Г. 264

Использование стремления студентов к самопознанию в качестве инструмента
для психологической профилактики 264

Черняева Л. Л. 266

Ценностные ориентации как показатель здоровьесберегающей среды
в образовании 266

Ваняшкина С. А., Кривопалова А. С. 270

Результаты исследования наркоситуации в образовательных учреждениях
Самарской области 270

Леонова О. Н. 276

Создание здоровьесберегающей среды в детском саду 276

Андреева Ж. В. 279

Межгрупповое общение как средство сохранения психологического
здоровья воспитанников 279

Дубинецкая С. Г. 284

Использование элементов устного народного творчества в физическом
воспитании детей как средство развития эмоциональной сферы дошкольников 284

Никулина И. А. 288

Профилактика тревожности с использованием арт-терапевтических
техник в работе с детьми с ОВЗ 288

Колодзева Н. В. 291

Организация коррекционной работы с подростками, склонными
к девиантному поведению, в ГС(К)ОУ «Преодоление» 291

Неженцева Ю. А. 295

Формирование навыков общения будущих медицинских
работников среднего звена 295

Солошенко Т. Г. 298

Использование арт-терапевтических техник как способ развития
творческих способностей детей на занятиях по изобразительной технике 298

Евсеева М. В. 301

Влияние образовательной среды на психологическое здоровье студентов
в процессе обучения 301

Чернова Е. Е. 307

К вопросу о психическом здоровье и благополучии педагогов 307

Гаршина О. А. 312

Составляющие психологического здоровья 312

Гловацкая В. В. 318

Арт-терапия в работе с детьми как метод обеспечения психологического
благополучия ребенка 318

Михайленко Т. А., Ханова А. М. 323

Формирование духовного компонента здоровья в процессе
психолого-педагогического сопровождения 323

Топченко Е. В.,Кретова В. В. 326

Телесно-ориентированная терапия как одна из технологий
здоровьесбережения в образовательном процессе 327

Гош Э. А. 332

Отношение современной молодежи к здоровью 332

Евсеева Т. О. 335

Формирование социально-эмоциональных компетенций
у детей с ЗПР 335

Велиева И. В. 338

Организация работы по снижению психоэмоционального напряжения
у дошкольников в условиях детского сада 338

^ Раздел 4 343

СОЦИАЛЬНО-педагогическое сопровождение образования
в Самарской области 343


Панченкова Н. Г. 343

Технологии работы с семьей 343

Сведения об авторах 349

Введение

10–11 ноября 2010 года состоялась ежегодная Поволжская научно-практическая конференция «Образование и психологическое здоровье», которая была организована Государственным образовательным учреждением дополнительного профессионального образования (повышения квалификации) специалистов – центр повышения квалификации «Региональный социопсихологический центр» при поддержке Министерства образования и науки Самарской области.

Цель конференции  продолжить профессиональное обсуждение актуальных проблем в области обеспечения психологического сопровождения образования, привлечь внимание научного и образовательного сообщества к психологической составляющей проблемы здоровья всех участников образовательного процесса, способствовать повышению уровня профессиональной педагогической деятельности специалистов, работающих в области образования.

Участниками конференции стали руководители, педагоги-психологи, социальные педагоги общеобразовательных школ, гимназий, общеобразовательных и профессиональных лицеев, колледжей и других средних общеобразовательных, начальных и средних профессиональных учебных заведений, дошкольных учреждений, преподаватели и научные сотрудники вузов, руководители органов управления образованием.

В настоящий сборник включены научные статьи и доклады, отражающие практический опыт работы психологических и социально-педагогических служб в системе образования. Многие из материалов являются описанием инновационных программ, которые были апробированы и в настоящее время успешно реализуются в образовательных учреждениях Самарской области. Сборник адресован педагогам, психологам, студентам профильных вузов, всем тем, кто интересуется состоянием современного образования.


Оргкомитет конференции

РАЗДЕЛ 1

^ ФОРМЫ И МЕТОДЫ РАБОТЫ ПЕДАГОГА-ПСИХОЛОГА
В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ САМАРСКОЙ ОБЛАСТИ


Бубнова Ю. В., Филиппова Т. В.

Изучение психологического здоровья педагогов
в образовательных учреждениях Самарской области


Психологическое здоровье педагогов является необходимым условием здоровья детей. Психологическая некомпетентность учителя может привести к тому, что будет нарушено психическое здоровье ребенка и сведены на нет естественные познавательные потребности ребенка. В связи с этим проблема психологического здоровья педагогов очень серьезна, актуальна и нуждается в изучении.

В 2009-2010 г. г. специалистами Регионального социопсихологического центра был проведен мониторинг образовательной среды в общеобразовательных учреждениях Самарской области. В результате были выявлены школы, где обнаружились благоприятные тенденции по критерию психологического здоровья учащихся, и школы, где обнаружились неблагоприятные тенденции по одноименному критерию. Любопытные результаты дало изучение психологического здоровья педагогов этих групп образовательных учреждений.

Для проведения исследования была составлена выборка педагогов школ, где обнаружились неблагоприятные тенденции по критерию психологического здоровья учащихся (1-я группа), и для сравнительного анализа составлена аналогичная выборка педагогов школ, где обнаружились благоприятные тенденции по критерию психологического здоровья учащихся (2-я группа). В выборку вошли педагоги 1– 11-х классов школ больших и малых городов, районных центров и сел Самарской области. Всего в исследовании приняли участие 439 педагогов, из них со стажем работы менее 1-го года – 3% человек; со стажем работы от 2-х до 5-ти лет – 4%; со стажем работы от 5-ти до 10-ти лет – 10%; со стажем работы свыше 10-ти лет – 83%; 27 мужчин (6%), 412 женщин (94%). Высшее образование имеют 85% педагогов, неоконченное высшее – 2% и среднее специальное образование – 13% исследуемых педагогов.

В ходе исследования были получены результаты, которые дают достаточное ясное представление о состоянии психологического здоровья педагогов.

Показатели

% педагогов

Высокий уровень личностной тревожности

28%

Высокий уровень ситуационной тревожности

42%

Полностью сформирована вторая стадия эмоционального выгорания – «резистенция»

32%

«Резистенция» в стадии формирования

38%

Средняя и высокая степень «синдрома эмоционального выгорания»

45%

Сложившийся симптом 1-й фазы эмоционального выгорания  «переживание психотравмирующих обстоятельств»

28%

Сложившееся «неадекватное избирательное эмоциональное реагирование»

33%

Сложившийся симптом «расширение сферы экономии эмоций»

44%

Сложившийся симптом «редукция профессиональных обязанностей»

34%

Сложившийся симптом «психосоматические и психовегетативные нарушения»

21%

Низкий уровень эмоциональной устойчивости

56%

Высокий уровень эмоциональной устойчивости

4 %




страница1/15
Дата конвертации29.12.2012
Размер4,19 Mb.
ТипДоклад
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   15
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы