Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет icon

Общие вопросы 1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет



Смотрите также:

Государственное образовательное учреждение Центр образования №1428. Самообследование


САМООБСЛЕДОВАНИЕ

ГОУ Центра образования № 1428 по направлениям деятельности


    1. Общие вопросы

1.1 Общая характеристика учреждения, ступени его развития за последние пять лет.

Государственное образовательное учреждение Центр образования с гимназическими и лицейскими классами.

Ступени развития образовательного учреждения:

1972 год – открытие школы;

1988 год – переезд в новое здание;

1996 год – школа с гимназическими классами;

2006 год – ГОУ Центр образования с профильными и гимназическими классами.


    1. ^ Анализ контингента учащихся

Контингент образовательного учреждения на 01 сентября 2011 года - 970 обучающихся.


Количество классов и обучающихся по ступеням:


Ступени

школы

Параллель

Количество

классов

Число

учащихся

1 ступень

1-е

4

99

2-е

4

115

3-и

4

97

4-e

4

104

всего

16

415

2 ступень

5-е

4

96

6-е

4

102

7-е

3

82

8-е

4

96

9-е

3

76

всего

18

452

3 ступень

10-е

2

50

11-е

2

53

всего

4

103

ИТОГО




38

970


^ Средняя наполняемость классов


Образовательная ступень

Кол-во человек

1 ступень

25,9

2 ступень

25,1

3 ступень

25,7

В среднем по ЦО

25,5






За два последних года количество учащихся школы увеличилось на 4,5%, что связано с увеличением численности детей школьного возраста в микрорайоне «Бирюлево Восточное».

^ Состав обучающихся:





Кол-во детей, проживающих

в микрорайоне, закрепленном за школой

^ Кол-во детей, проживающих в других микрорайонах

Кол-во детей, проживающих в Московской области

%

32,9

65,1%

2%


^ 2. Содержание образовательной деятельности

2.1 Образовательная программа, концепция развития учреждения

Образовательная программа Центра образования проектируется как совокупность взаимосвязанных модулей, наполненных содержанием, отвечающим особенностям учреждения данного вида.

Модуль 1. Нормативно – правовое обеспечение образовательной программы ГОУ ЦО №1428

Модуль 2. Актуальность создания образовательной программы ГОУ ЦО №1428

Модуль 3. Аналитическое обоснование создания образовательной программы. Анализ состояния образовательного процесса. Проблемы и перспективы.

Модуль 4. Концептуальная идея модели адаптивной многофункциональной школы открытого образования. Ориентиры педагогического коллектива, направленные на обеспечение качественной подготовки учащихся.

Модуль 5. Учебный план ГОУ ЦО №1428

Модуль 6. Особенности организации и содержания образовательного процесса ГОУ ЦО №1428

Модуль 7. Оценка качества образования

Модуль 8. Методическое обеспечение выполнения образовательной программы.

Модуль 9. Управление реализацией образовательной программы ГОУ ЦО №1428.

Модуль 10. Перспективы реализацией образовательной программы ГОУ ЦО №1428.


Назначение Образовательной программы:


Данная программа является стратегией целостного решения проблем образовательного процесса в Центре образования; определяет организационно-управленческую основу образовательной политики школы, создание школы с высоким качеством образования, педагогически и психологически грамотным учетом возможностей каждого ребенка; задает систему целей и задач дальнейшего обновления и развития образования в Центре образования.


^ Цель программы:

Создать необходимые предпосылки, условия и механизмы для формирования социально ориентированной модели Центра непрерывного профильного образования (многопрофильного учебного заведения) на основе внедрения новых педагогических (в т.ч. информационных) технологий, для постоянного самообновления образования в направлениях расширения его доступности, индивидуализации, повышения качества и роста эффективности.


Образовательный процесс в ЦО строится на основе глубокого изучения запросов и потребностей социума. Созданная образовательная модель организации обучения воспитания и развития школьников: предпрофильная подготовка (8-9 классы), профильная подготовка (10-11 классы), блок дополнительного образования и группы развития для дошкольников - связана с учетом конкретных условий, интересов и возможностей участников образовательного процесса.


^ 2.2. Принципы составления учебного плана.

Нормативная база для создания учебного плана


Учебный план Государственного образовательного учреждения разработан на основе федеральных и региональных нормативных документов:

  • Закона города Москвы «Об общем образовании в г. Москве»

  • Федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Минобразования РФ от 9 марта 2004 года № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241)

  • Федерального компонента государственного стандарта общего образования, утвержденного приказом Минобразования РФ «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089 (в редакции от 19 октября 2009 № 427)

  • Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утверждённого приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373

  • Приказом Министерства образования и науки РФ от 26 ноября 2010г №1241 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009г. №373» (Зарегистрировано в Минюсте РФ 04.02.2011г. №1241

  • Московского базисного учебного плана, утвержденного приказом Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010г. № 958 «Об утверждении Московского базисного учебного плана»

  • Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования. Москва, 2002 г.

  • Государственная образовательная инициатива «Наша новая школа», 2009 г.

  • Городская целевая программа развития образования «Столичное образование» на 2012-2016 годы

  • Программа развития образования Южного округа на 2009-2011г.г.

  • ФГОС НОО

Учебный план ГОУ ЦО № 1428 обеспечивает выполнение «Санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях», утвержденных постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 года № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10».

Учебный план ГОУ ЦО № 1428 реализует общеобразовательные программы и определяет:

  • перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательных достижений по итогам учебного года;

  • рекомендации по распределению минимального учебного времени между отдельными образовательными областями и учебными предметами;

  • распределение учебного времени:

- федеральный компонент - 75%,

- региональный компонент - 10%,

- компонент образовательного учреждения - 15%.

  • максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

  • максимальный объем домашних заданий;

  • показатели финансирования (в часах).



Учебный план ЦО №1428 позволяет дать необходимый современный уровень образования. Его основной отличительной особенностью является на­правленность на обеспечение овладения системой специальных знаний, компетенций, обеспечивающих высокий уровень достижений учащимся в избранных областях (предметах), при формировании общей грамотности (общей компетентности), во всех изучаемых областях (видах деятельности).


Учебный план ЦО направлен на решение следующих задач:



  • обеспечение качества и доступности образовательных услуг;

  • развитие творческих и исследовательских способностей учащихся;

  • поддержка сложившегося уровня вариативности системы образования путем фиксации минимального объема изучения укрупненных образовательных областей, а не отдельных предметов;

  • обеспечение базового образования;

  • обеспечение уровня универсального содержания образования (гимназические классы, профильные классы с расширенным изучением предметов: литературы, английского языка, второго иностранного языка для учащихся с повышенным уровнем мотивации, физики, алгебры, химии, биологии;

  • поддержка практики интегративного изучения отдельных дисциплин;

  • повышение объема учебного времени, отводимого на освоение иностранных языков;

  • модернизация математического образования в направлении развития наиболее современных и наиболее востребованных практикой разделов;

  • развитие адаптивной образовательной среды;

  • овладение определенным социальным опытом;

  • реализация социального заказа родителей.


Режим работы образовательного учреждения - смешанный:

  • общеобразовательные классы начальной и средней школы – 5-дневная учебная неделя

  • гимназические 5-9 классы - 6-дневная учебная неделя;

  • профильные 10-11 классы - 6-дневная учебная неделя.



Учебный план ГОУ ЦО № 1428 в соответствии с Федеральным базисным учебным планом, Московским базисным учебным планом и Типовым положением об общеобразовательном учреждении, утвержденным постановлением Правительства РФ от 31 августа 1994 г. № 1008 (в редакции Постановления Правительства РФ от 19.03.2001 № 196) предусматривает временные параметры организации учебно-воспитательного процесса.


Для 1-ой ступени обучения:

  • 4-летний срок освоения образовательных программ начального общего образования для 1-4 классов. Продолжительность учебного года: 1 класс – 33 учебные недели, 2-4 классы – 34 учебные недели. Продолжительность урока в 1 классах 35 минут, во 2-4 классах – 45 минут (СанПиН 2.4.2.2821-10 пункты 10.9 10.10);

  • домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: 1 классы – без домашних заданий, во 2 – 3 классах - 1,5 ч, в 4 классах – 2ч. (СанПиН 2.4.2.2821-10 пункт 10.30);


Для 2-ой ступени обучения:

  • 5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования для 5-9 классов;

  • продолжительность урока в 5-9 классах – 45 минут (п. 10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10);

  • домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 5 - м - 2 ч., в 6 - 8-м - 2.5 ч., в 9 – 3.5 ч. (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10).

  • продолжительность учебного года – 5 классы – 34 учебных недель; 6 классы – 34 учебных недель; 7 классы - 34 учебных недель; 8 классы - 34 учебных недель; 9 классы - 34 учебных недель (не включая летний период итоговой аттестации).


^ Для 3-ей ступени обучения:

  • 2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе различных сочетаний базовых и профильных предметов для 10-11 классов;

  • продолжительность урока в 10-11 классах– 45 минут (п. 10.9 СанПиН 2.4.2.2821-10);

  • домашние задания задаются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 10 - 11-м - 3.5 ч. (п.10.30 СанПиН 2.4.2.2821-10)

  • продолжительность учебного года – 34 учебных недель (не включая летний период итоговой аттестации и проведение учебных сборов по основам военной службы) (СанПиН 2.4.2.2821-10)

Продолжительность учебной недели :

- для 5 аб; 6 аб; 7 аб; 8 аб; 9 аб классов, реализующих общеобразовательные программы – 5- ти дневная учебная неделя;

- для 5 вг; 6 вг; 7 г; 8 вг; 9 г; 10 аб; 11 аб классов, реализующих учебные программы гимназического, расширенного и профильного изучения отдельных предметов – 6-ти дневная учебная неделя.

Все обязательные для изучения учебные предметы включены в учебный план ЦО в объеме, предусмотренном МБУП, с учетом предельно допустимой нормы учебной нагрузки обучающихся.


^ Использование часов школьного компонента


Часы школьного компонента используются в полном объеме, перераспределение их между ступенями образования не допускается.


^ Использование часов ШК

I ступень

II ступень

III ступень

Деление на подгруппы

6

38

0

Укрепление базиса

47

42

4

Консультации, в том числе для подготовки к государственной аттестации

-

17

32

^ Использование развивающих часов

ГПД

30

-

-



^ 2.3. Содержание образования.


Используемые учебные программы


Учебный процесс в общеобразовательных классах Центра образования организован по Типовым программам, утвержденным Министерством образования РФ. Базовый компонент (федеральный и региональный) во всех классах соответствует требованиям Типовых программ.


^ Интегративное изучение предметов


Интеграция в начальной школе играет принципиальную роль. Это определяется следующими факторами:

  • особо жесткое противоречие между распределением содержания по предметам и гигиеническими ограничениями;

  • потребность обучающихся в целостном восприятии мира;

  • практика работы одного основного учителя, охватывающей подавляющее число предметов и часов.

Объём интегративного изучения ИКТ в начальной школе не менее 124 часов (за 4 года).

Интеграция ОБЖ в курсы «Физическая культура», «Окружающий мир», «Технология» и москвоведения в курсы «Литературное чтение», «Окружающий мир» будет содействовать лучшему усвоению содержания предмета, установлению более прочных связей с повседневной жизнью учащегося и его семьи и всем контекстом окружающего ребенка мира большого города. Объём интегративного изучения ОБЖ в начальной школе не менее 124 часов (за 4 года).

Региональный компонент базисного учебного плана представлен на II ступени обучения следующими предметами:

  • ОБЖ (интегративный курс);

  • «Мировая художественная культура»;

  • «Москвоведение» (интегративный курс).


Интегративное изучение регионального компонента:

  • История, москвоведение – 6-9 классы

  • Природоведение, ОБЖ , москвоведение- 5абвг классы

  • Биология, ОБЖ – 6-9 классы

  • Физическая культура, ОБЖ – 5-9 классы.

Региональный компонент базисного учебного плана представлен на III ступени обучения следующими предметами:

  • «Экология Москвы и устойчивое развитие»;

  • «ОБЖ»;

  • «Мировая художественная культура»;


Предпрофильное обучение в 8-9-х классах ЦО

В рамках предпрофильной подготовки изучаются: физика, алгебра. Набор предметов по выбору определяется на основе анкетирования учащихся и их родителей с учетом задач образовательной программы.


Профильное обучение в 10-9011-х классах ЦО

В процессе формирования учебного плана старшей школы использованы следующие подходы:

  • Учебный план для 10 – 11-х классов реализует модель профильного обучения ФБУП и МБУП, которая предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных учебных предметов: базисного и профильного, и включение в компонент образовательного учреждения элективных курсов.




  • За основу формирования учебного плана каждого профиля обучения взята процедура, предложенная в Концепции профильного обучения.




Параллель

класс

^ Профильные группы и классы/ профильные предметы

10а

Химико – биологическая группа

Физико-математическая

группа

химия, биология

алгебра и начала анализа,

физика

10б

Гуманитарный класс




английский язык

литература, второй иностранный язык (французский, немецкий)

11а

Гуманитарная группа

Физико-математическая

группа

английский язык

литература, второй иностранный язык (французский, немецкий)

алгебра и начала анализа,

физика

11б

Гуманитарный класс




английский язык

литература, второй иностранный язык (французский, немецкий)



Сохраняя преемственность в обучении на третьей ступени образования в 2011-2012 учебном году представлены следующие классы и профильные группы:


^ Обеспечение профильного обучения:


Профиль

Профильные предметы

(на углубленном или расширенном уровне)

^ Кол-во часов в неделю

Элективные курсы

Физико-математический

Алгебра и начала анализа

4 часа

  • Подготовка к ЕГЭ по математике 10 класс - 1 час

  • Подготовка к ЕГЭ по математике 11 класс - 1 час

  • Подготовка к ЕГЭ по физике 10 класс - 1 час

  • Подготовка к ЕГЭ по физике 11 класс - 1 час

Практикум по алгебре


2 часа

Физика

4 часа

Практикум по физике

2 часа

Гуманитарный

Английский язык

4 часа

  • Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 10 класс - 1 час

  • Подготовка к ЕГЭ по литературе 10 класс - 1 час

  • Подготовка к ЕГЭ по английскому языку 10 класс - 1 час

  • Подготовка к ЕГЭ по русскому языку 11 класс - 1 час

  • Подготовка к ЕГЭ по литературе 11 класс - 1 час

  • Подготовка к ЕГЭ по английскому языку 11 класс - 1 час

Литература

5 часа

Второй иностранный язык (французский/ немецкий)

2 часа




^ Гимназический компонент в 5г, 6г, 7г, 8г, 9г классах

Словесность

1 час в неделю

Литература

5г, 6г, 7г – 2 часа; 8г, 9г (гуманитарная группа) – 3 часа

Английский язык

4 часа в неделю

Немецкий/ французский языки

по 2 часа в неделю




^ Расширенное изучение математики и физики в 9г классе

(физико – математическая группа)

Алгебра

5 часов в неделю (из них 2 часа практикум по алгебре)

Физика

4 часов в неделю (из них 2 часа практикум по физике)



^ Образовательные программы в Блоке дополнительного образования:


п/п

Образовательные программы по направленностям и видам деятельности

ФИО педагога

Художественно-эстетическая направленность

1

Сольфеджио

Мельник Наталья Михайловна

2

Сольфеджио

Могутнова Елена Викторовна

3

Музыкальная литература

Мельник Наталья Михайловна

4

Музыкальная литература

Могутнова Елена Викторовна

5

Фортепиано

Мельник Наталья Михайловна

6

Фортепиано

Могутнова Елена Викторовна

7

Фортепиано

Геворкова Лилия Арамовна

8

Фортепиано

Гудкова Лариса Александровна

9

Фортепиано

Иванова Анджелина Александровна

10

Фортепиано

Островская Татьяна Ивановна

11

Гитара

Цымбалов Сергей Константинович

12

Флейта

Дубкова Антонина александровна

13

Ансамбль флейт.

Дубкова Антонина александровна

14

Инструментальный ансамбль

Мельник Наталья Михайловна

15

Инструментальный ансамбль

Могутнова Елена Викторовна

16

Инструментальный ансамбль

Гудкова Лариса Александровна

17

Инструментальный ансамбль

Иванова Анджелина Александровна

18

Фольклорный ансамбль «Золотые ворота»

Потапова Светлана Александровна Лазутин Александр Львович

19

Кукольный театр «Конфетти»

Кузина Татьяна Юрьевна

Физкультурно-спортивная направленность

1

Ритмика и танец

Ефстифеева Анастасия Александровна

2

Шесть ступеней мастерства

Елисеев максим Алексеевич Ефстифеева Анастасия Александровна

3

Большой спорт

Смирнова Екатерина Олеговна Бессонов Иван Викторович

4

Спортивное совершенствование

Смирнова Екатерина Олеговна Бессонов Иван Викторович

5

Фитнес

Смирнова Екатерина Олеговна

6

Баскетбол

Щукин Олег Анатольевич

7

Волейбол

Сидоренко Роман Юрьевич

8

Мини-футбол

Сидоренко Роман Юрьевич

9

Большой теннис

Дегтярёва Ольга Сергеевна


^ 3. Обеспечение образовательного процесса

3.1. Принципы составления расписания занятий первой и второй половины дня

При составлении расписания учебных занятий в ЦО № 1428 руководствовались Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для школ СанПиН 2.4.2.2821-10.

Продолжительность урока не превышает 45 минут.

Нулевые уроки в школе не проводятся.

Число уроков в день в 1-ых классах – 4, 2-4 классы – не более 5 уроков, в 5-7 не более 6 уроков, а в 8-11 классах не более 7 уроков. В начальных классах сдвоенные уроки не проводятся. В 10-11 классах есть сдвоенные уроки по профильным предметам, что допускается нормами СанПиНа.

Для обучающихся на I ступени основные предметы чередуются с уроками музыки, ИЗО, труда и физкультуры. Для обучающихся II и III ступени обучения по возможности чередуются предметы естественно-математического и гуманитарного циклов.

Расписание уроков построено с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся. По возможности основные предметы проводятся в начальной школе на 2-3 уроках, а в старшей и средней школе на 2, 3, 4 уроках.

Распределение учебной нагрузки в течение недели построено следующим образом: наибольший объем учебной нагрузки приходится на вторник и четверг или среду. При составлении расписания пользовались таблицей И.Г. Сивкова, в которой трудность каждого предмета ранжируется в балах. Наименьшее количество баллов приходится на крайние дни недели.

Часы групповых и индивидуальных занятий входят в максимально допустимый объем нагрузки. Между началом факультативных занятий и последним уроком обязательный перерыв не меньше 45 минут


^ 3.2 Внутришкольный контроль.

В ЦО действует система внутришкольного контроля. План ВШК разрабатывается на основе анализа работы ЦО и корректируется в течение учебного года. По итогам ВШК составляются аналитические справки, которые доводятся до сведения педагогического коллектива на совещаниях при директоре, заместителях директора по УВР и методических планерках.

Цели ВШК:


  • совершенствование деятельности образовательного учреждения;

  • повышение педагогического мастерства учителей, воспитателей, педагогов дополнительного образования;

  • повышение качества образовательной подготовки учащихся.


Направления ВШК:


  • выполнение организационно-педагогических вопросов всеобуча;

  • качество и ход выполнения образовательных программ и го­сударственных образовательных стандартов;

  • качество знаний, умений и навыков учащихся; результаты учебной деятельности обучающихся;

  • уровень воспитанности учащихся;

  • состояние преподавания учебных дисциплин, реализующих образовательные, воспитательные и развивающие функции обу­чения;

  • состояние и качество организации внеурочной воспитательной работы;

  • работа с педагогическими кадрами;

  • эффективность совместной деятельности школы, семьи и об­щественности по воспитанию учащихся;

  • исполнение нормативных документов и принятых решений.


Виды контроля - тематический и фронтальный.


Формы контроля:


  • персональный

  • классно-обобщающий

  • предметно-обобщающий

  • тематически-обобщающий

  • комплексно-обобщающий


Методы ВШК:


  • изучение школьной документации;

  • наблюдение;

  • бе­седа;

  • изучение передового педагогического опыта;

  • анализ;

  • диагно­стические методы: устный и письменный контроль, анкетирование, хронометрирование.



Внешняя независимая экспертная оценка

ЕГЭ, ГИА-9, диагностическое тестирование МЦКО

Административный контроль

Городские (СТАТГРАД) и окружные диагностические работы

Административный контроль, взаимоконтроль

Внутришкольный контроль:

  • административные КР;

  • срезы знаний;

Успеваемость учащихся по итогам триместра, полугодия, года.


Мониторинг учебных достижений обучающихся ЦО включает:


^ Виды диагностического контроля

Цели

Использование результатов в управлении образовательным процессом

Стартовый

Получение данных об исходном уровне обученности учащихся в начале учебного года

Для получения наиболее объективной оценки результатов обучения за предыдущий учебный год, планирования образовательного процесса

Рубежный

Получение информации об успешности усвоения учебного материала

Для коррекции образовательного процесса

Итоговый

Установление степени достижения планируемого уровня учебных достижений учащихся

Для анализа работы педколлектива по итогам учебного года, принятия эффективных управленческих решений, планирования образовательного процесса на следующий учебный год.


Для полу­чения объективной информации о качестве образовательной подготовки учащихся по заявке ЦО (в соответствии с решением педсовета) в 2009-2010 учебном году МЦКО проводилась стартовая диагностика ОУУиД (тестирование) учащихся 5 классов по естественно – математической грамотности и грамотности чтения и 10 класса по информационно-коммуникативной грамотности и естественно – математической грамотности.


тестирование ОУУиД

класс

% выполнения теста

естественно – математическая грамотность

5 класс

72

10 класс

59

грамотности чтения

5 класс

73

информационно-коммуникативная грамотность

10 класс

73


^ 3.3 Методическая и научно-исследовательская деятельность.


В Центре образования созданы методические объединения учителей-предметников:

- начальной школы;

- математики;

- предметов естественно – научного цикла;

- русского языка, литературы, МХК

- общественных дисциплин;

- иностранных языков;

- информационных технологий;

- физкультуры.

Деятельность методических объединений (МО) регламентируется Положением о методическом объединении учителей-предметников, Положением о методическом совете ЦО, планом работы ЦО, планами работы МО. Структура методической службы - в Приложении.

Центр образования имеет опыт экспериментальной работы по следующим направлениям:

  • ГЭП – «Построение образовательного пространства обучения на основе деятельностного подхода» общего образования» (2009 - 2012 гг.)

  • ГЭП – « Центр непрерывного профильного образования» (2006 – 2009 гг.); «Ресурсы сетевого взаимодействия как средство развития образовательной среды» (2007-2010 гг.);

  • ГЭП - «Формирование модели оценки качества общего образования в г. Москве» (2008-2012 гг.).

Одним из главных результатов экспериментальной деятельности Центра образования является формирование модели Центра непрерывного профильного образования на базе ЦО.

За годы участия в эксперименте в ЦО были освоены следующие профили:

- физико-математический;

- гуманитарный;

- биолого-химический.


^ Результаты экспериментальной деятельности по теме: «Центр непрерывного профильного образования»:


  1. Разработана модель организации профильного обучения средствами общего и дополнительного образования.

  2. Разработаны и апробированы Учебные планы и учебно-методические комплекты для профилей: физико-математический, биолого-химический, гуманитарный.

  3. Методическая база профильного обучения включает в себя элективные курсы по всем профильным дисциплинам.

  4. Разработана система предпрофильной подготовки учащихся (элективные курсы).

  5. Профильное обучение в ЦО обеспечено кадровым ресурсом. Все учителя, работающие в профильных классах, прошли обучение по соответствующим программам.

  6. Создана материально-техническая база профильного обучения (предметные кабинеты, лаборатории, электронный читальный зал).


^ Школьное информационное пространство:


Применение ИКТ в системе управления школой


1. Проложена структурированная кабельная сеть, включающая ЛВС и мини – АТС на 100 номеров, охранную сигнализацию во все помещения ЦО.

Точки сетевого доступа - во всех рабочих помещениях ЦО.

2. Внедрен электронный документооборот.

3. Сотрудниками ЦО разработаны автоматизированные информационно – справочные системы «Ученики», «Сотрудники», «Электронный журнал», «Электронное расписание занятий», «Итоговая аттестация».

4. Используется электронная программа для составления расписания "Хронограф" и «Ника – SOFT», программные продукты «Парус», «Школьный офис», «Паспорт школы», «Выпускники», «1С Библиотека», «Статистика»..

5. Внедрена электронная пропускная система «Парсек».

6. Установлена система видеонаблюдения с 12 камерами и видеосервером.

7. Коммуникации обеспечиваются посредством внутреннего чата.


^ Повышение ИКТ - компетентности сотрудников ЦО

Формирование кадрового ресурса ЦО


Создана многоуровневая, непрерывная система повышения квалификации и переподготовки педагогических, административных и инженерно-технических кадров. Все сотрудники ЦО обучены на базе МИОО, МЦКО. На базе ЦО совместно с ОМЦ проведены окружные мастер - классы по темам:

  • Использование пространства виртуальной школы ОМЦ для подготовки к ЕГЭ по физике.

  • Тематическое планирование уроков по физике 7-9 классы с использованием ЦОР.

  • Работа с приложениями Power Point, Word, Excel, по работе с ЛВЧ, в сети Интернет.

  • Программа Smart Notebook, работа с интерактивной доской.

  • Живая математика, ЛогоМиры, ПервоЛого, применение ИТ на уроках гуманитарного цикла, работа в единой информационной среде Moodlе.

  • Работа в сети Интернет, создание тестов в программе MiraxTest, Photoshop, создание сайтов в программе Front Page.

  • Сетевые коммуникации.

На базе компьютерного центра ЦО (2007 – 2010 гг.) проводились курсы по ИКТ – компетенции для педагогических работников ЦО №1428 (36 человек) и учителей Южного округа (более 180 человек).

Методические разработки уроков учителей – предметников ЦО неоднократно были признаны лучшими (призеры и победители) в окружных, городских и всероссийских конкурсах работ с использованием ИКТ. Разработки размещены на сайте ЦО в рубрике «Предметные страницы».


^ Материально-техническая база проекта


Техническая база проекта включает в себя:

1. Оптоволоконный выделенный канал.

2. ЛВС: администрация, учителя, руководители методических объединений, бухгалтерия, кадровая служба, библиотека, медицинский кабинет, психологическая служба, компьютерный центр, методический кабинет БДО; все учебные кабинеты, охрана ЦО.

3. ^ Мультимедийные средства: более 145 ПК, видеопроекторы – 40 шт., мультимедийный зал на 32 человека и 16 рабочих мест, 1актовый зал, подключенных к ЛВС, электронный читальный зал, 9 учебных кабинетов, оборудованных интерактивными досками («Mimio», “Smart board»), цифровые фотоаппараты – 4 шт., видеокамеры аналоговые и цифровые, монтажная установка для создания видеофильмов, 1 мобильный класс в начальной школе.

4. ^ Программное обеспечение:

  • автоматизированные информационно – справочные системы: «Ученики», «Сотрудники», «Электронный журнал», «Пропускной режим», «Электронное расписание занятий ДО», «Итоговая аттестация», «Электронное учебное расписание» (совместно с «Хронобусом»);

  • приобретенное: программы «Парус», «Школьный офис», «Паспорт школы», «Выпускники», «1С Библиотека».

5. Сайты ЦО. Официальный (http://1428.рф ), сайты классов, сайты учителей.

6. Компьютерный центр – структурное подразделение ЦО.

7. Доступность использования ИТ в ЦО - 7 дней в неделю.


Интеграция информационно-коммуникационных технологий

в учебный процесс. Создание единой информационно-образовательной среды


1. Преподавание информатики начинается на первой ступени.

2. ИКТ активно применяются во всех образовательных областях. Собранная в ЦО медиатека включает 76 учебных программ.

3. На сайте размещена база Интернет-ресурсов по всем предметам.

4. Существенную роль играют ИКТ в системе предпрофильной и профильной подготовки учащихся.

5. Разработаны курсы с ИКТ-сопровождением по всем учебным предметам.

6. ИТ используются для подготовки учащихся к ЕГЭ и ГИА окружного ресурса «Виртуальная школа» и городского ресурса МИОО «Подготовка к ЕГЭ».

7. Диагностическое тестирование при подготовке к ЕГЭ и ГИА учащихся в режиме on-line системе СтатГрад.

8. Развитие форм дистанционного обучения. Учителя принимают участие в проекте ЦИТиУО «Дистанционное обучение» в оболочке Moodle на сайте http://learning.9151394.ru и на сайте http://omc-class.ru


Научно-методическая и экспериментальная деятельность учителей по теме ЭД


1. Темы научно-методической работы - разработка ИКТ - курсов, УМК с применением ИТ.

2. Создан и размещен в ИС компьютерный банк методических разработок учителей ЦО.

Применение ИКТ во внеурочной деятельности


1. В творческую работу по созданию мультимедийных пособий вовлечены учащиеся школы.

Спецкурсы: Лабораторный практикум по физике, «Физика вокруг нас», «Физика в медицине», «Решение задач с параметрами», «Создание музыкальных композиций на синтезаторе», «Вокруг света с английским», Деловая графика (MS Visio), Решение прикладных (экономических) задач в Excel и др.

Проекты: «Серебряный век русской поэзии» (11 кл.); «Исследование влияния электромагнетизма на организм человека»; Создание мультимедийного учебника «Зарубежная литература»; «Влияние звуковых колебаний на здоровье человека. Лечение звуком», Smart-проект «Личности в истории»; Создание школьного журнала; Компьютерный фотодизайн, Моделирование физических процессов в программе «Живая физика»; Создание электронного пособия «Литературная Москва» по курсу литературы ХIХ века»; Создание видеопособий по курсу «Неорганическая химия»; Электронное пособие «Зарубежная литература», Cоздание обучающих видеороликов в программе Smart Notebook и др.


^ 3.4. Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы подтверждается результативностью участия учителей в профессиональных конкурсах


Победители профессиональных конкурсов за последние четыре года:


^ Учебный год

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

Количество участников

5

2

8

6

Количество победителей

5

2

6

5



^ Дистанционный конкурс уроков с поддержкой ИКТ 2010-2011 учебный год




^ Ф. И. О. учителя

Номинация

Место

1.

Ильенко П.А.

Интернет-урок

1

2

Кузина Т.

Интернет-урок

1

3

Казакова А.А.

Интернет-урок

3

4

Кулясова О.А.

Интерактивное

планирование

1

5

Сойко О.И.

Смарт - урок

1



^ 3.5. Участие Центра образования в работе окружных и городских методических семинарах и совещаниях


^ Учебный год

Городские

Окружные

2008-2009

4

12

2009-2010

3

14

2010-2011

4

16


^ Обеспечение индивидуальной работы с молодыми учителями


В центре образования работает 5 молодых специалистов. Для обеспечения индивидуальной работы с ними введен институт наставничества. Педагоги-наставники (опытные учителя, имеющие высшую квалификационную категорию) организуют свою деятельность по методическому сопровождению молодых специалистов на основе принятого в ЦО Положения о наставничестве и Приказа директора Центра образования.


^ 3.6 Использование в учреждении здоровьесберегающих технологий, отслеживание их эффективности


Система мер по сохранению и укреплению здоровья учащихся


  1. Организация учебно-воспитательного процесса с учетом его физиологического и психологического воздействия на организм учащихся:

  • обучение по триместрам: 5 учебных недель чередуются с 1 каникулярной. По результатам мониторингов такая структура учебного года способствует сохранению работоспособности учащихся на протяжении всего учебного года, снижению случаев сильного и выраженного утомления учащихся, снижению заболеваемости учащихся ОРВИ.

  • соблюдение санитарно-гигиенических норм учебно-воспитательного процесса, нормирования учебной нагрузки и профилактики утомляемости школьников (режим, расписание, дозировка учебных и домашних заданий и т.д.) с учетом возрастно-половых, морфофункциональных особенностей детей.

  • использование педагогами в своей работе ЗОТ, индивидуально-дифференцированного подхода к учащимся; соблюдение санитарно-гигиенических требований при использовании технических, видеоэкранных средств обучения; планирование урока с учетом уровней гигиенической рациональности урока и чередования видов учебной деятельности.
^

деление классов на подгруппы при обучении русскому языку и математике в 5-11 классах, при обучении профильным дисциплинам и на уроках-практикумах.


  • проведение уроков физкультуры с учетом распределения учащихся по группам здоровья.





год


классы

Всего

учащихся

Группы здоровья

Основная

(1)

Подготовител

(2)

Специальн

(3)

Освобожд

(4)

2009-2010

1-4

403

344

54

0

5

5-9

449

361

82

0

6

10-11

51

32

16

0

3

2010-2011

1-4

405

341

59

0

5

5-9

445

360

83

0

2

10-11

77

60

17

0

0

2011-2012

1-4

415

353

57

0

5

5-9

452

371

80

0

1

10-11

103

81

22

0

0




  • Безотметочная система оценивания знаний в 1-х классах.

  • Введение интегрированных курсов с целью преодоления учебных перегрузок учащихся.

2. Организация и контроль за обеспечением сбалансированного питания учащихся и безопасной образовательной среды (воздушный и тепловой режимы, требования к школьной мебели, учебному оборудованию, ТСО и др.).

3. Организация медико-, психолого-педагогического мониторинга состояния здоровья, физического и психического развития школьников:

  • Диспансеризация учащихся 2-11-х классов.

  • Скрининг-диагностика нарушений осанки и деформации позвоночника учащихся 1-9-х классов;

  • Участие в целевой программе «Доврачебная система сохранения природного зрения детей Москвы», «Зрение 2.2»;

  • Мониторинг по исследованию физической подготовленности учащихся (тест-программа мэра Москвы);

  • Участие в экспериментальной работе учителей физической культуры совместно с медицинским холдингом «МЕДЭП» по оценке состояния здоровья учащихся под воздействием физических нагрузок на уроках физической культуры.

  • ^ В начальной школе (с 1-го класса) проводится психологическое обследование учащихся (тип личности, леворукость, исследование латерально-доминантного профиля, ГИТ (групповой интеллектуальный тест). За каждым учащимся класса закреплено определенное рабочее место по медицинским и психологическим показателям.

  • Занятия с логопедом.

  • В средней школе: исследование латерально-доминантного профиля, ГИТ (групповой интеллектуальный тест), ШТУР (школьный тест умственного развития), определение готовности учащихся к выбору профиля.

5. Организация службы индивидуальной психологической помощи учащимся и учителям по преодолению стрессов, тревожности.

6. Проведение физкультурно-оздоровительной работы:

в начальной школе:

  • проведение гимнастики до начала учебных занятий

  • проведение физкультминуток, зарядки для глаз;

  • проведение физкультпауз на уроках;

  • организация подвижных игр на переменах;

  • проведение подвижных игр на воздухе с использованием спортивного

инвентаря воспитателями ГПД;

  • занятия учащихся в спортивных секциях;

  • участие в спортивных праздниках ЦО, ЮАО;

  • регулярная организация Дней здоровья.

в средней и старшей школе:

  • участие в физкультурно-оздоровительных мероприятиях в режиме учебного

дня;

  • занятия учащихся в секциях спортивного клуба ЦО;

  • проведение школьных спортивных мероприятий по плану школы, включая

соревнования с участием родителей;

  • участие в спортивных соревнованиях муниципалитета и округа (по плану);

  • участие в спортивных праздниках ЦО, ЮАО;

  • регулярная организация Дней здоровья.


7. Организация каникулярного времени и летнего отдыха учащихся:

    • организация классными воспитателями во время каникул загородных

экскурсий.

8. Специальные уроки, беседы по формированию культуры здоровья и профилактике вредных привычек:

  • изучение правил дорожного движения, ППБ (в начальной школе);

  • уроки ОБЖ (тема «ЗОЖ»);

  • проведение родительских собраний с приглашением врачей поликлиники №40

ЮАО;

  • конференция «Наркомания и СПИД – чума XXI века».


Обеспечение психологической поддержки обучающихся


В Центре Образования на протяжении многих лет работает психологическая служба.

Цель психологической службы Центра образования № 1428 - психолого-педагогическое сопровождение учебно-воспитательного процесса, разработка мероприятий с целью обеспечения максимальной социально-психологической адаптации учащегося в образовательной среде.

Задачи психологической службы:

  • Мониторинг состояния адаптации учащихся к условиям образовательной среды.

  • Психолого-педагогическое изучение индивидуальных особенностей учащихся, определения путей и форм оказания помощи детям, испытывающим трудности в обучении, общении.

  • Оказание своевременной психологической помощи и поддержки детям, родителям, учителям.

  • Психолого-педагогическое сопровождение Единого государственного экзамена.

  • Психолого-педагогическое сопровождение молодых специалистов.

  • Психолого-педагогическое сопровождение педагогов, склонных к эмоциональному выгоранию.


Методы, используемые психологической службой в работе с детьми и подростками:

  • Индивидуальное консультирование

  • Групповые занятия

  • Лекционно-тренинговые занятия

  • Развивающие занятия

  • Классные часы

  • Диагностические методы


Методы, используемые психологической службой в работе с педагогическим коллективом и родителями:

  • Индивидуальное консультирование

  • Групповые занятия

  • Просветительская работа



^ 4. Воспитательная система образовательного учреждения

Ведущая идея воспитания в ГОУ ЦО №1428 - партнерские отношения в сообществе педагогов, учащихся и родителей, что способствует личностной самореализации участников образовательного процесса в профессиональных, учебных и межличностных отношениях и деятельности. Реализация этой идеи составляет цель нашей практической работы в области воспитания.

Цель воспитательной системы ГОУ ЦО №1428: целенаправленное управление процессом развития личности.

^ Воспитательная система Центра образования нацелена на:


  • создание условий для формирования личности учащегося и его самопознания и самосовершенствования на основе взаимопроникновения урочной и внеурочной деятельности;

  • развитие естественного интереса ребенка, его желания открывать, узнавать, пробовать в процессе осознанной, субъективно значимой деятельности;

  • создание гуманистического воспитательного пространства.


Задачи воспитания и воспитывающей деятельности:


  1. Формирование ориентации на фундаментальные общечеловеческие ценности.

  2. Формирование положительного отношения к учебному труду, знаниям, науке посредством вовлечения в интеллектуально-познавательную деятельность на уроках, вне урока и в системе дополнительного образования.

  3. Воспитание гражданско-патриотических качеств – умения ориентироваться в социальной, политической и общественной жизни общества и формирование активной жизненной позиции.

  4. Содействие развитию самостоятельности, инициативы, ответственности, сотворчества.

  5. Формирование ответственного отношения к здоровому образу жизни.

  6. Создание условий для самореализации, раскрытия и развития личностного потенциала, принятия и осознания собственной свободы и ответственности за жизненный выбор.

  7. Повышение педагогической культуры родителей.


^ 4.1. Наличие в образовательном учреждении условий для внеурочной работы с обучающимися

В соответствии с установленным государственным статусом ЦО № 1428 реализует образовательные программы дополнительного образования по 2 направленностям: художественно-эстетической, физкультурно-спортивной.

Учебный план базируется на основе образовательных программ дополнительного образования детей. Программы, адаптированные педагогами, имеют личностно-направленный характер и учитывают потребности детей, их родителей, социальной среды в целом. Программы направлены па развитие личности ребенка и строятся с учетом дифференцированного и индивидуального образования, воспитания, развития детей и подростков.

^ Формы организации занятий:


традиционное учебное занятие, лекция, дискуссия, учебная игра, тренировка, соревнование.

Формы подведения итогов обучения в ДО:


конкурсы, отчетные концерты, открытые занятия для преподавателей и родителей, показательные выступления, спектакли, презентации, соревнования, участие во внешкольных мероприятиях.

Администрация ЦО контролирует работу блока дополнительного образования. Формы контроля: посещение занятий, открытых мероприятий, творческих отчетов, презентаций; изучение и утверждение программ, тематики планирования.

Воспитание осуществляется на деятельностной основе, через вовлечение всех обучающихся в подготовку и проведение классных и общешкольных мероприятий.

Традиционным для ЦО стало проведение праздников: «День знаний» и «День учителя», презентация творческих коллективов блока дополнительного образования, конкурс «Новогодней сказки», «Масленица», «8 марта», «День защитника Отечества», «День Победы!», «ярмарка талантов», «Фестиваль дружбы народов», конкурсы: «Мисс и мистер школы», «Экологических костюмов», «А ну-ка, мальчики!», «А ну-ка, девочки!».


4.2. Принципы и концепция осуществления воспитательной работы и дополнительного образования в образовательном учреждении, наличие планов, программ и локальных актов, регламентирующих воспитательную деятельность. Отчеты, разработка инструкций, методических рекомендаций, семинаров и т.д.

В состав МО классных воспитателей входят учителя всех методических объединений. Классные воспитатели работают в соответствии с функционалом, в котором четко регламентируется их деятельность. В своей работе они руководствуются общешкольным планом работы и индивидуальными планами воспитательной работы. Работа регламентируется локальными актами и положениями: Правила школьной жизни, Положение о старшем воспитателе, Положение о ведении дневника, Положение о дежурстве учащихся, Положение об Ученическом совете, Положение о выборах в Управляющий совет ЦО, Положение об Управляющем совете ЦО, Положение о родительском собрании, Положение о родительском комитете.

1 раз в месяц проходит заседание МО классных руководителей. В конце каждого триместра и года подводятся итоги соревнования классов.

В конце учебного года классные руководители отчитываются в виде анализа воспитательной работы.


^ 4.3. Административная структура, функционально ответственная за воспитательную работу и дополнительное образование: заместитель директора по воспитательной работе и дополнительному образованию, заместитель директора по социальным вопросам, старший вожатый.


^ 4.4. Наличие органов ученического самоуправления.

За все предыдущие годы в школе была создана основа для формирования системы самоуправления учащихся. В 2009 году создан и эффективно работает Ученический совет под управлением старшего вожатого.


^ 4.5. Для внеурочной работы с обучающимися активно используется материально-технической база:

- актовый зал, два спортивных зала, мультимедийный зал, кабинет ученического совета;

- специализированные кабинеты для проведения занятий групп БДО: аудитория фольклорного ансамбля «Золотые ворота»; четыре кабинета музыкальной студии «Орфей» для индивидуальных занятий.


^ 4.6. Использование в целях воспитания возможностей учебно-воспитательного процесса: предметные недели, олимпиады, интеллектуальные конкурсы, проектная деятельность, профильные и предпрофильные элективные курсы.


^ 4.7. Наличие в образовательном учреждении оценки состояния воспитательной работы с обучающимися.

Регулярно проводится анкетирование учащихся и родителей, классных руководителей, мониторинг воспитанности.


^ 4.9. Наличие элементов системы воспитательной работы:

Воспитательная работа строится по следующим направлениям деятельности:

- нравственная и художественно-эстетическая;

- гражданско-патриотическая;

- спортивно-оздоровительная;

- организационно-трудовая;

- познавательная;

- профориентационная.

Данные направления предусматривают следующие виды деятельности:

- экскурсии, выставки, музеи, тематические классные часы, посещение театров и театральные постановки, фестивали и т.д.;

- праздники, конкурсы, акции, уроки памяти и мужества, встречи с ветеранами Великой Отечественной войны;

- соревнования, Дни здоровья, спортивные секции, медосмотр, диспансеризация, лекции специалистов;

- месячник труда, генеральные уборки классов и школы, деятельность по самообслуживанию, дежурство по школе и в столовой;

- КВНы, викторины, тематические классные часы, кружки, предметные недели;

- выпуск стенных газет, предметные недели;

- профориентационное тестирование, ярмарка профессий;

Воспитательная работа направлена на проведение коллективных творческих дел, объединяющих детей разных возрастных групп, по всем направлениям воспитательной деятельности, например:

  • посвящение в первоклассники и в пятиклассники;

  • новогодние сказки, поставленные учащимися старших классов для начальной школы;

  • творческий фестиваль «Ярмарка талантов»;

  • концерты и выставки к Международному женскому дню;

  • конкурс, посвящённый 66-й годовщине Великой Победы;

  • мероприятия, посвящённые Дням воинской славы;

  • традиционный праздник «Последнего звонка» для выпускников 11-х классов.

Особое место занимают мероприятия, посвящённые Дню Победы в Великой Отечественной войне. Это литературно-музыкальные композиции, тематические концерты творческих коллективов ДО, встречи с ветеранами, посещение музея Совета ветеранов №14. Также проводятся классные часы памяти жертв геноцида, памяти юных героев-антифашистов.

Много лет Центр Образования сотрудничает по направлениям воспитательной работы с педагогическим колледжем № 15, студенты которого проходят практику на базе Центра образования. Силами студентов были проведены мероприятия: игра-викторина для учащихся 3-4х классов «А ну-ка, мальчики! А ну-ка, девочки!» и классные часы в начальной школе и 1-4 классах. Сотрудничество с Педагогическим колледжем № 15 является полезным и продуктивным для обеих сторон.

В течение учебного года учащиеся принимают участие в многочисленных конкурсах, проводимых муниципалитетом, округом и городом: «Если бы я был Главой управы», фотоконкурс «Окно в твой мир», соревнование «Классы свободные от курения» и др.

Классными воспитателями в течение многих лет ведется большая экскурсионная работа. Учащиеся посетили практически все города «Золотого кольца» России и другие заповедные места: Клин, Суздаль, Александров, Владимир, Новгород, Великий Устюг и др. Посещение музеев ещё один эффективный воспитывающий элемент познавательной деятельности, дети посетили музей-заповедник «Коломенское» и музейный комплекс «Царицыно», ГМИ им. А.С.Пушкина и Третьяковскую галерею, Оружейную палату, Политехнический музей, музей Истории Москвы, музей-усадьбу Л.Н.Толстого «Хамовники», музей-заповедник С.Есенина, дом-музей М.Ю.Лермонтова, музей колледжа Фаберже и др.; побывали на пешеходных тематических экскурсиях по старой Москве: «Москва Серебряного века», «Москва Гиляровского», «Переулками Замоскворечья», «Тайны бульварного кольца» и др. Классные воспитатели с учащимися активно посещают и театры: им. Пушкина, музыкальный театр им. Станиславского и Немировича-Данченко, «Модерн», им. Моссовета, Вахтангова, РАМТ и др., пользуясь как бесплатными билетами, так и купленными на средства родителей.


^ 4.10. Организация психолого-консультационной и профилактической работы (профилактика правонарушений, наркомании и ВИЧ-инфекций);

В Центре образования создан Совет по профилактике безнадзорности и правонарушений обучающихся, ведется учет обучающихся и семей, находящихся в социально опасном положении. Заседания Совета проходят 1 раз в триместр и по мере необходимости..

В 2009-2010 учебном году учащиеся 6-7ых классов принимали участие в школьном и окружном соревновании «Классы, свободные от курения», также учащиеся принимали активное участие в «Неделе права» в декабре 2009 года и марте 2010 года и в «Единых днях правовых знаний» в апреле 2010 года.

Центр образования сотрудничает с межрайонным центром «Дети улиц». В 2008-2009 учебном год, 2009-2010 учебном году были проведены лекции на тему: «Профилактика наркомании, алкоголизма и других зависимостей» для 7-8ых классов; а также для родителей 8-9ых классов на общешкольном родительском собрании в феврале 2009, 2010 года, в январе 2011 года. В 2011-2012 учебном году работа с МЦ «Дети улиц» продолжается.


^ 4.11. Формы поощрения за достижения в учебе и внеучебной деятельности обучающихся.

На общешкольных мероприятиях учащимся за достижения в учёбе и внеурочной деятельности вручаются Грамоты и подарки.


^ 5. Реализация гимназического компонента (для учреждений повышенного уровня).

Особенностью обучения в гимназических классах является приближение организации учебно-воспитательного процесса к ВУЗовской, что подводит учащихся во многом к самостоятельному изучению наук. Учебные занятия кроме традиционной урочной формы проводятся в виде лекций, семинаров, лабораторных, практических работ, конференций, зачетных уроков. Используются поисковые и проблемные методики обучения, широко используются информационные технологии.

Гимназический компонент включает в себя проектно-исследовательскую деятельность учащихся на уроках и во внеурочное время. Научно-исследовательская работа учащихся осуществляется под руководством учителей - предметников и координируется Методическим советом.

Результат проектной деятельности представлен на ежегодных окружных конференциях, конкурсах на базе гимназий №1526, №1552.


  1. Имеющиеся в образовательном учреждении резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса.

Резервы для повышения качества учебно-воспитательного процесса видим в развитии профильного обучения, в совершенствовании единой информационно-образовательной среды Центра образования, в создании ресурсов (кадровых, материально-технических, управленческих) для внедрения новых стандартов образования.


Директор ЦО Ильяшенко А.В.







Скачать 453.55 Kb.
Дата конвертации04.01.2013
Размер453.55 Kb.
ТипАнализ
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы