Составитель Латус Т. Н., инструктор по физической культуре мбдоу детский сад «Малыш» г. Удомля icon

Составитель Латус Т. Н., инструктор по физической культуре мбдоу детский сад «Малыш» г. Удомля



Смотрите также:
  1   2   3
Приложение 1. Проект по созданию системы воспитания здорового образа жизни у дошкольников через совместную деятельность. Составитель Латус Т.Н., инструктор по физической культуре МБДОУ детский сад «Малыш» г. Удомля

Анализ исходной ситуации до начала разработки проекта

В Уставе Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) говорится, что здоровье – это не только отсутствие болезней или физических дефектов, но и полное физическое, психическое и социальное благополучие.

Именно поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте. Согласно исследованиям специалистов, 75% болезней взрослых заложены в детстве. Если 25 лет назад рождалось 20–25% ослабленных детей, то сейчас число "физически незрелых" новорожденных утроилось. Каждый четвертый ребенок дошкольного возраста болеет в течение года более четырех раз (данные Т.Я.Чертюк, З.С.Макаровой, М.Н.Беловой и др. ведущих ученых и педагогов, занимающихся проблемой здоровья).

Дошкольный возраст – очень важный этап в развитии ребенка, так как в этот период происходит качественное и функциональное совершенствование головного мозга, органов и систем организма.

Физиологические механизмы, обусловливающие различные формы взаимосвязи силы, скорости и выносливости в детском возрасте разнообразны. Так же в процессе физического воспитания детей дошкольного возраста необходимо решать образовательные задачи: формирование двигательных навыков и умений, развитие двигательных и физических качеств, привитие навыков правильной осанки, навыков гигиены, освоение специальных знаний.

Современные дети в большинстве своем испытывают "двигательный дефицит", то есть количество движений, производимых ими в течение дня, ниже возрастной нормы.

Не секрет, что в детском саду, и дома дети большую часть времени проводят в статическом положении (за столом, у телевизора и т.д.). Это увеличивает статическую нагрузку на определенные группы мышц и вызывает утомление. Снижается сила и работоспособность скелетной мускулатуры, что влечет за собой нарушение осанки, искривление позвоночника, плоскостопия, задержку возрастного развития, быстроты, ловкости, координации движений, выносливости, гибкости и силы.

Поэтому проблему здоровья следует рассматривать в широком социальном аспекте.

С этой позиции в центре работы по полноценному физическому развитию и укреплению здоровья детей должны находиться, во – первых, семья, включая всех ее членов и условия проживания; во – вторых, дошкольное образовательное учреждение, где ребенок проводит большую часть своего активного времени, т.е. социальные структуры, которые определяют уровень здоровья детей.

В ДОУ необходим поиск новых подходов к оздоровлению детей, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий, создании определенных условий и системы работы по физкультурно-оздоровительному направлению, в которой должны иметь отражение все аспекты оздоровления, укрепления здоровья воспитанников, воспитания осознанного отношения к здоровью с ранних лет. В МДОУ детский сад «Малыш» в 2007г. были следующие результаты физкультурно-оздоровительной работы:

Итоговая диагностика по развитию движений показала, что дети справляются с программными требованиями. , 42% продемонстрировали высокий результат (ниже, чем в прошлом году на 4%), 20%т – хороший, 22% (стал ниже на 1%) – средний, 16 % – низкий.

Наблюдается снижение соматических заболеваний:

Если в 2007-08 – 648 (в прошлом году был 491 случай).

Динамика заболеваемости была отрицательной по сравнению с прошлым учебным годом. Но Удомельский район всегда имел показатели по заболеваемости выше областных, о чём неоднократно говорилось на районном методическом объединении «Здоровье». Система физкультурно-оздоровительной работы в детском саду давала положительный результат, однако существовали проблемы:

  1. показатели заболеваемости удавалось снизить незначительно;

  2. многие дети детского сада из неблагополучных семей, где отсутствует культура здоровья и спорта;

  3. процент педагогов, мотивированных на совместную физкультурно-оздоровительную работу вне занятий, растёт не так быстро, как требуют имеющиеся проблемы;

  4. только у 76% детей выработаны устойчивые предпочтения здорового образа жизни, занятий спортом;

  5. родителей очень трудно вовлечь в физкультурно-оздоровительную работу, они не понимают важности взаимодействия семьи и детского сада с этой целью;

  6. большая часть педагогов и родителей не проявляет интереса к разным видам спорта, спортивным и подвижным играм, упражнениям. Дети не могут получить образца здорового образа жизни. В совместной деятельности не отработана система досугов, праздников, активных форм познания здорового образа жизни.

^ Причины проблем:

  1. отсутствие системы работы с использованием интеграции разных образовательных областей в физкультурно-оздоровительном направлении;

  2. отсутствие в работе детского сада активных системных действий по воспитанию здорового образа жизни;

  3. недостаточная развивающая среда;

  4. репродуктивный подход в организации физкультурно-оздоровительной деятельности, деятельный подход остаётся невостребованным, совместной деятельности уделяется слабое внимание, отдаётся преимущество обучению;

  5. отсутствие системы взаимодействия всех участников образовательного процесса с целью сохранения здоровья дошкольников;

  6. отсутствие заинтересованности и полезности такого взаимодействия и совместных спортивных увлечений в представлениях родителей и педагогов;

  7. отсутствие использования ресурсов других институтов здоровья, социума в воспитании здорового образа жизни.


^ Цель проекта: Создать в ДОУ систему работы по воспитанию здорового образа жизни у дошкольников в совместной деятельности.

Задачи:

  1. Систематизировать основные задачи, содержание физкультурно-оздоровительной работы с определением интеграции образовательных областей, которые усилят целевую направленность деятельности.

  2. Отобрать наиболее эффективные формы и методы работы в совместной деятельности с детьми, предпочтение отдать деятельному подходу в воспитании здорового образа жизни.

  3. Разработать перспективные планы активного отдыха, систему досугов, фестивалей, проектов для организации совместной физкультурно-оздоровительной деятельности, варианты проведения Месячников здоровья в ДОУ.

  4. Активизировать педагогов и родителей, вовлекая во все досуги, праздники, фестивали, проекты, для объединения усилий всех участников образовательного процесса с целью формирования здорового образа жизни.

  5. Обогатить развивающую среду материалами, играми, пропагандирующими здоровый образ жизни, разработать примерный перечень развивающей среды для каждой возрастной группы в помощь педагогам.

  6. Разработать и реализовать консультационный материал для родителей и педагогов по формированию здорового образа жизни у детей в семье и детском саду.

  7. Установить внешние связи ДОУ с другими социальными институтами здоровья и спорта для использования дополнительного потенциала в оздоровительной работе.


^ Актуальность проекта

Тема проекта актуальна, как для детского сада, так и для района, области и страны в целом.

Важной составной частью государственной социально-экономической политики является развитие физической культуры и спорта.

Основная цель политики государства в области физической культуры и спорта – эффективное использование всех возможностей в оздоровлении нации, воспитании молодежи, формировании здорового образа жизни населения и достойное выступление российских спортсменов на крупнейших международных соревнованиях. За последние годы в России обострилась проблема с состоянием здоровья населения, увеличилось количество людей, употребляющих наркотики, злоупотребляющих алкоголем и пристрастившихся к курению. К основным причинам, негативно влияющим на состояние здоровья населения, следует отнести снижение уровня жизни, ухудшение условий учебы, труда, отдыха и состояния окружающей среды, качества и структуры питания, увеличение чрезмерных стрессовых нагрузок, в том числе снижение уровня физической подготовленности и физического развития практически всех социально-демографических групп населения.

^ В настоящее время спортом, физической культурой в стране занимается всего 8 – 10% населения, тогда как в экономически развитых странах мира этот показатель достигает 40 – 60%.

Самая острая и требующая срочного решения проблема – низкая физическая подготовленность и физическое развитие детей. Реальный объем двигательной активности детей не обеспечивает полноценного развития и укрепления здоровья подрастающего поколения. В новых социально-экономических условиях произошли негативные изменения в постановке физкультурно-оздоровительной и спортивной работы в трудовых и производственных коллективах. Многократное повышение стоимости физкультурных и спортивных услуг сделало недоступными учреждения физической культуры и спорта, туризма и отдыха для многих миллионов трудящихся.

С 1991 г. продолжается тенденция сокращения сети физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений.

Недостаточное количество регулярно занимающихся физической культурой и спортом в значительной степени обусловлено практически полным отсутствием пропаганды здорового образа жизни и ценностей физической культуры и спорта в средствах массовой информации.

Отечественный и зарубежный опыт показывает, что эффективность средств физической культуры и спорта в профилактической деятельности по охране и укреплению здоровья, в борьбе с наркоманией, алкоголизмом, курением и правонарушениями, особенно среди молодежи, исключительно высока.

В настоящее время в стране принят Федеральный закон "О физической культуре и спорте в Российской Федерации", в котором физическая культура и спорт рассматриваются, как одно из средств по профилактике заболеваний, укрепления здоровья.

В Концепции охраны здоровья населения Российской Федерации на период до 2005 г., одобренной распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 августа 2000 г. № 1202-р, в числе первоочередных мер, направленных на охрану здоровья, определено создание условий и вовлечение различных групп населения в активные занятия физической культурой и спортом.

В национальной доктрине образования в Российской Федерации, утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации от 4 октября 2000 г. № 751, в качестве одной из основных целей определено воспитание здорового образа жизни, развитие детского и юношеского спорта.

В национальной образовательной инициативе «НАША НОВАЯ ШКОЛА» отводится целое направление работе по сохранению здоровья детей, отмечается актуальность взаимодействия с семьёй с целью сохранения здоровья, физического развития и воспитания здорового образа жизни.

В проекте закона «Об образовании» подчёркивается важность взаимодействия с семьёй и воспитание здорового поколения.

Развитие массовой физической культуры и спорта отнесено к стратегическим целям социальной политики государства.

В таких условиях детскому саду отводится важная роль формирования здорового образа жизни, использование возможностей базы детского сада для конкретных мероприятий с детьми и семьями воспитанников для пропаганды здорового образа жизни.

В настоящее время, когда федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования утверждены (приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 зарегистрирован в Минюсте России 8 февраля 2010 г., регистрационный № 16299), а примерные программы находятся в стадии разработки и апробации, важно определить единые подходы к построению образовательного процесса для сохранения и укрепления здоровья детей в ДОУ так, чтобы приоритет был отдан совместной деятельности.

^ Ожидаемые результаты:

В результате реализации проекта будут найдены наиболее эффективные формы и методы работы в совместной деятельности с детьми. Будет использоваться интеграция с другими образовательными областями с целью усиления физкультурно-оздоровительной работы. Система досугов фестивалей, проектов и других деятельных форм для организации совместной физкультурно-оздоровительной деятельности с привлечением родителей и педагогов ДОУ позволит пропагандировать здоровый образ жизни, вовлечёт всех участников образовательного процесса в оздоровительную работу. Системное проведение Месячников здоровья в ДОУ выведет на снижение заболеваемости. Регулярное использование рекомендуемых педагогам подвижных игр и упражнений для организации двигательной активности в течение дня позволит поддерживать желание детей заниматься физической культурой. Развивающая среда, обогащенная материалами, играми, пропагандирующими здоровый образ жизни, положительно повлияет на мировоззрение детей и взрослых и отношение к своему здоровью. Консультации для педагогов и родителей позволят дать инструментарий для поддержания здоровья детей, что мотивирует взрослых на проведение оздоровительной работы и воспитание осознанного отношения к здоровью, повысит их активность. Участие родителей послужит стимулом к занятиям физкультурой и спортом у детей. Системная работа в ДОУ вне занятий создаст возможность и у детей из неблагополучных семей получать положительный пример здорового образа жизни в противовес к тому, что дети видят дома. Совместная интересная физкультурно-оздоровительная деятельность увлечёт и родителей, ранее не занимающихся спортом. Внешние связи ДОУ с другими социальными институтами здоровья и спорта будут дополнением к мероприятиям в детском саду по пропаганде здорового образа жизни.

Концепция

Для реализации поставленной цели будут использованы физкультурные досуги, праздники, фестивали, проекты, малые олимпиады, Месячники здоровья.

Физкультурный досуг – одна из наиболее эффективных форм активного отдыха.

Значение: повышает интерес к физической культуре и спорту, оказывает благотворное воздействие на организм ребёнка, закрепляет двигательные умения и навыки, развивает быстроту, ловкость, выдержку, внимание, смелость, упорство, организованность, способствует воспитанию чувства коллективизма, дружбы.

Методика.

Проводится во всех возрастных группах, начиная со второй младшей.

• Организуется 1-2 раза в месяц во второй половине дня.

• Предназначается для одной двух групп дошкольного учреждения.

• Проводится воспитателем в обычной обстановке, с обычными атрибутами, как в помещении, так и на воздухе.

• Длительность:

младшая и средняя группы – 20-30 мин;

старшая группа – 35-40минут;

подготовительная группа – 40-50 минут.

• В младшем и среднем дошкольном возрасте в содержании досугов может быть введён сказочный персонаж или можно использовать занимательный сюжет.

• Физкультурный досуг целесообразно посвящать временам года, интересным спортивным событиям, общественным праздникам.

• Используется музыкальное сопровождение.

• Физкультурный досуг не должен совпадать с физкультурными занятиями и праздниками.

Физкультурные праздники, олимпиады будут добавлять хороший настрой на занятия физкультурой и спортом.

В состав физкультурных праздников обязательно вводится развлекательный момент, моменты сюрпризные, приход сказочных героев. Введена традиция – праздник ко Дню защитника Отечества проводится на спортивном материале. Папы имеют возможность показать свои спортивные и силовые качества. Традиционна – Масленица, праздник на воздухе.

Олимпиады выстаиваются следующим образом: один из дней отводится на отработку навыков прыжков, один посвящаю бегу, третий – метанию и т.д.

Месячники здоровья состоят из досугов, праздников, познавательных бесед на тему гигиены, валеологии, в рамках встреч с интересными людьми приглашаются представители профессионального спорта, обязательные спортивные традиции: различные вида гимнастик, закаливающие процедуры. Заканчивается месячник Днём здоровья, в котором участвуют все представители образовательного процесса. Обязательным условием является участие родителей во всех мероприятиях.

Значительное место отведётся фестивалям, детским проектам, неделям и Месячникам Здоровья, Олимпиадам, которые посвящаются подвижным и народным играм, видам спорта.

В совместной физкультурной деятельности необходимо соблюдать принципы:

  • системности – вся деятельность должна осуществлять регулярно, в системе и взаимосвязи с основными занятиями физкультурой. Исключено давать в досуговой или другой деятельности материала, не отработанного в обучении;

  • последовательности – весь проектный материал должен реализовываться в определённом планом порядке;

  • учёта возрастных возможностей и индивидуальных особенностей здоровья;

  • сохранения самоценности дошкольного детства.

Немаловажную роль в деятельном подходе играют детские проекты, направленные на расширение представлений детей о разных видах спорта.

Подходы взаимодействия с детьми в детском проектировании основаны на содействии взрослых активности детей в познании мира спорта и здоровья, создании ситуации проявления детской активности, поддержке инициативности, самостоятельности, успешности. Наиболее удачны в этом отношении среднесрочные проекты, позволяющие развернуть деятельность наиболее широко и в то же время не позволяет забыть поставленные детьми цели. Проектная деятельность полностью погружает нас в деятельный подход. Знания, полученные и добытые в поиске, остаются с ребенком надолго.

Для формирования и развития олимпийской культуры организуется целенаправленная педагогическая деятельность – олимпийское образование. В рамках проекта определяются пути включения олимпийского образования в систему спортивной работы с детьми дошкольного возраста.


Собственное описание проекта

  1. Механизмы проектной деятельности

  • Собственное самообразование;

  • Мотивация педагогов для вовлечения в реализацию проекта;

  • Работа с родителями;

  • Реализация проектных мероприятий;

  • Анализ, рефлексия.

  1. Предмет исследования:

Предметом исследования являются дети, взрослые участники проекта, влияние системной совместной физкультурно-оздоровительной деятельности на формирование здорового образа жизни у детей.

  1. ^ Научно-методическая основа проектной деятельности


Содержательная сторона для решения задач проекта опирается на пособия для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми от 3 до 4 лет, от 4 до 5 лет, от 5 до 6 лет, от 6 до 7 лет Н.В.Полтавцевой и Н.А.Гордовой «Физическая культура в дошкольном детстве» М., «Просвещение» 2005г. Пособие наиболее полно описывает виды движений (ходьба, бег, прыжки, бросание, ловля, отбивание, метание, ползание, лазание, упражнения в равновесии, общеразвивающие упражнения, спортивные упражнения, подвижные игры, игры с элементами спорта. Эти пособия описывают умения и навыки, дают содержание занятий, дозировку, организационно-методические указания. Они описывают методику обследования уровня развития основных движений и обследования уровня развития физических качеств: силы и выносливости мышц спины, живота, рук и плечевого пояса, обследование быстроты, ловкости, гибкости, выносливости, работоспособности, оценку функции равновесия, шкалу оценок темпов прироста физических качеств. Основой физкультурных занятий и организации двигательной активности являются пособия:

«Мир раннего детства» Т.Н.Доронова, М., «Просвещение» 2005г.;

Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 3-4 лет;

Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет;

Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 5-6 лет;

Полтавцева Н.В., Гордова Н.А. Физическая культура в дошкольном детстве: Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми седьмого года жизни.

Методические рекомендации для инструкторов по физической культуре, воспитателей и родителей. Рассматривается многоплановая работа по физической культуре. Показаны условия, способствующие благоприятному функционированию и развитию различных органов и систем. Дается содержание и методика работы по развитию физических качеств и способностей, приобщению детей к систематическим занятиях физической культурой. Приводятся примерные конспекты занятий по физической культуре, включающей развитие основных движений, подвижных и спортивных игр. Раскрывается работа ДОУ и семьи по преемственности в формировании двигательных умений и навыков. При построении образовательного процесса проанализированы программы и технологии по оздоровительной работе в ДОУ.

Программа " Радуга" Т.Н.Дороновой ставят задачу сохранения здоровья и укрепление физического психического здоровья дошкольников. Особенно ценны рекомендации М.А. Руновой по организации двигательной активности детей в течение дня и дифференцированного подхода к организации физкультурных занятий.

Программа «Из детства в отрочество» не только ставит задачи сохранения и укрепления физического здоровья, но и раскрывает понятие психологического здоровья, дает полное методическое сопровождение образовательного процесса, нацеливает на физкультурно-оздоровительные задачи и семью, и детский сад. Авторы программы «Из детстсва в отрочество» дают комплексную оценку состояния здоровья ребенка, определяют критерии здоровья, комплекс закаливания, уделяют внимание режиму, питанию, гимнастике и массажу.

Поиск, изучение и внедрение эффективных технологий и методик оздоровления вывели нас на рациональную организацию двигательной активности по Ю.Ф.Змановскому и М.Руновой.

Наиболее полно раскрывается организация адаптационного периода по рекомендациям Т.Н.Дороновой и Л.С.Голубевой (программа «Из детства в отрочество»)

Наиболее эффективной является диагностика и оценка нервно-психического развития по Ямпольской Р.В.

Диагностические методики, предложенных программой «Из детства в отрочество», наиболее доступны для работы педагогов.

Использование методических рекомендаций по контролю физического состояния детей Т.А.Тарасовой в практике используются давно.


Задача воспитания привычки к здоровому образу жизни – одна их важных задач, она с успехом решается через познавательные занятия и совместную деятельность по основам безопасности жизни в рамках программы «Из детства в отрочество».

Методические издания Шебеко В.Н.,Осокиной. Т.И., Р.В.Ямпольской помогли сформировать принципы и подходы к реализации коррекции стопы и осанки. Это тоже очень важный аспект оздоровительной работы.

В методическом пособии Картушиной.М.Ю, работа направлена на профилактику нарушений опорно-двигательного аппарата, а так же описаны различные виды самомассажа, комплексных общеразвивающих упражнений и корригирующей гимнастики, физкультминуток, пальчикового игротренинга.

Журналы "Дошкольное воспитание":№2-1989, №9-1990, №2-1993,№6-1998,№1-2004,№6-2005 направлены на необходимость использования формирования у детей правильной осанки и профилактики плоскостопия.

Все авторы говорят о необходимости дифференцированного подхода к подбору средств, методов и приемов обучения в зависимости не только от возраста, но и индивидуальных возможностей обучающихся.

Деятельность в рамках проекта направлена на достижение целей охраны здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:

  • сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

  • воспитание культурно-гигиенических навыков;

  • формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

Здоровье детей – это будущее страны, здоровье ее основных институтов. Однако здоровье не существует само по себе, раз данное, постоянно и неизменно. Оно нуждается в тщательной заботе на протяжении всей жизни человека. Сохранению и улучшению здоровья посвящено пособие «Растём здоровыми» авторов В. А. Доскина, Л. Г. Голубевой. Эта книга - «путеводитель» по здоровью ребенка, своеобразный ключ от того дома, который мы будем не строить, а достраивать, начиная с четырех лет, ориентируясь на уже заложенный фундамент. В детском учреждении, где ребенок «один из многих», нужно будет ориентироваться на те мероприятия, которые могут быть полезны всем и невредны каждому в отдельности, а дома, где ребенок «из многих один», можно больше ориентироваться на специальные, индивидуальные меры воздействия. Приводятся комплексная характеристика здоровья ребенка (физическое, нервно-психическое развитие, инфекционная устойчивость, функциональное состояние), раскрываются методы, позволяющие родителям и педагогам быстро и достаточно объективно провести оценку отдельных критериев здоровья. Даются рекомендации по организации в семье и ДОУ режима, питания, массажа, закаливания, обеспечение двигательной активности. В пособии приводятся некоторые способы, так называемые скрининг-тесты, позволяющие быстро и достаточно объективно провести оценку состояния здоровья, чтобы уловить отклонения от нормы. Таким образом, и воспитатели, и, что очень важно, сами родители могут подвести ребенка к очередному осмотру уже соответственно подготовленным. Пособие составлено с условием, что общая часть содержит сведения, в равной степени необходимые родителям и воспитателям. Вторая часть содержит информацию, обычно интересующую родителей, и информацию по тем же разделам, необходимую для воспитателей.

Задачи воспитания культурно-гигиенических навыков раскрыты в программе «Из детства в отрочество» по формированию здоровья и развитию детей четвертого года жизни, в программе «Из детства в отрочество» по формированию здоровья и развитию детей пятого года жизни, в программе «Из детства в отрочество» по формированию здоровья и развитию детей шестого года жизни, «Мир раннего детства» от 2 до 3 лет.

Методической основой проекта являются следующие пособия:

  1. Л.Г. Голубева, «Пути и способы оптимизации здоровья детей 4-7 лет», Москва – 1997 г.

Автор в пособии раскрывает новые подходы, основные задачи и направления работы по оздоровлению детей дошкольного возраста в оптимизации здоровья, показана роль семьи и ДОУ в выявлении и коррекции ранних отклонений в состоянии здоровья ребенка, даются рекомендации по проведению оздоровительных и физкультурных мероприятий.

  1. А.П. Щербак, «Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении», Москва «Владос» 1999 г.

В данном методическом пособии даны рекомендации и правила проведения тематических физкультурных занятий и праздников, которые знакомят ребят с русскими народными играми, забавами и народными традициями. Игры-забавы, игры-задачи ориентированы не только на двигательное, но и на общее развитие детей, формирование речи, эмоций, воли, интеллекта, анализаторных систем (зрительной, слуховой, тактильной), выработку саморегуляции поведения.

  1. З.Ф.Аксенова, «Спортивные праздники в детском саду», Москва Т.Ц. «Сфера» 2003 г.

Автор в данном сборнике представил разнообразные формы работы по физическому воспитанию с детьми дошкольного возраста, в том числе игровые упражнения, игры-шутки, сценарии.

  1. В.Н.Шебеко, Н.Н.Ермак, «Физкультурные праздники в детском саду», Москва «Просвещение» 2000 г.

В книгу вошли сценарии физкультурных праздников, описания подвижных игр и конспекты занятий для младшего, среднего и старшего дошкольного возраста. Предполагаемая авторами методика направлена на развитие творчества в двигательной деятельности, укрепление физического и психического здоровья детей.

  1. Т.И.Оськина, Е.А.Тимофеева, Л.С.Фурмина, «Игры и развлечения детей на воздухе», Москва «Просвещение» 1983 г.

Авторы книги предлагают игры и развлечения на воздухе для детей дошкольного возраста. Игры даются в определенной системе с учетом возрастных особенностей детей, условий природного окружения и сезонных изменений. Методические рекомендации по организации и проведению игр детей во время прогулки привлекут внимание воспитателя к важным вопросам педагогически целесообразного руководства прогулкой, помогут усилить ее оздоровительное и развивающее действие.

  1. Э.И.Адашкявичене, «Спортивные игры и упражнения в детском саду», Москва «Просвещение» 1992 г.

Автор данного пособия рассказывает об организации различных спортивных игр и упражнений в детском саду, даются советы по методике их проведения. Работники дошкольных учреждений узнают, как проводить столь популярные сегодня физкультурные праздники, дни здоровья, физкультурные досуги.

  1. О.Н.Козак, «Зимние игры для больших и маленьких», Санкт-Петербург «Союз» 1999 г.

Автор собрал в данное пособие описание разнообразных зимних игр, предназначенных для проведения на свежем воздухе, на санках, на лыжах, на коньках.

  1. Н.В.Полтавцева, Н.А.Гордова «Физическая культура в дошкольном детстве», Москва «Просвещение» 2007 г.

В данном пособии авторы представили развернутую систему занятий и методических рекомендаций, с помощью которых педагоги смогут организовать работу по физическому воспитанию детей младшего дошкольного возраста. Особое внимание уделяется взаимодействию с родителями. Пособие адресовано педагогам дошкольных учреждений, работающих по программе «Из детства – в отрочество».

  1. Н.В.Полтавцева, Н.А.Гордова, «Физическая культура в дошкольном детстве» Пособие для инструкторов физкультуры и воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет. Москва «Просвещение» 2005 г.

В данном пособии авторы представили развернутую систему занятий и методических рекомендаций, с помощью которых педагоги, работающие по программе «Из детства – в отрочество», смогут организовать работу по физическому воспитанию дошкольников, Особое внимание уделяется взаимодействию с родителями.

^ Нормативная база:

Проект опирается на следующие нормативные документы:

  • Закон РФ "Об образовании";

  • Санитарные нормы и правила, утвержденные совместным постановлением Министерства образования РФ и Госсанэпиднадзором";

  • Приказ Минздрава РФ и Минобразования РФ «О совершенствовании системы медицинского обеспечения детей в образовательных учреждениях» от 30 июня 1992г №186/272;

  • Приказ Министерства здравоохранения и медицинской промышленности РФ «Об утверждении инструкции по проведению профилактических осмотров детей дошкольного и школьного возрастов на основе медико-экономических нормативов» от 14 марта1995г №60;

  • Приказ Минздрава России «Медицинское обеспечение детей в образовательных учреждениях» от 21 декабря 1999г №13-16/42;

  • Приказ Минздрава РФ «Инструкция по внедрению оздоровительных технологий в деятельность образовательных учреждений» от 14 апреля 2003г №139;

  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23 ноября 2009 г. № 655 зарегистрирован в Минюсте России 8 февраля 2010 г., регистрационный № 16299;

  • Устав МБДОУ детский сад «Малыш»;

  • Лицензия на образовательную деятельность.






страница1/3
Дата конвертации05.01.2013
Размер0.56 Mb.
ТипАнализ
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы