Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год icon

Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год



Смотрите также:
  1   2   3
Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год.

СОЦИАЛЬНО - ПРАВОВОЙ СТАТУС.

Время создания школы – 1974 год.

    1. Профиль учреждения – ГКОУ специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровьяс. Неверкино.




    1. Тип – образовательное учреждение для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей.




    1. Вид – специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья.

Школа расположена по адресу

442480 Пензенская область, Неверкинский район, село Неверкино, улица Рабочая, дом 20.

1.4. Школой руководит Заслуженный учитель Российской Федерации

Калашников Владимир Константинович.

    1. . Лицензия А № 274315, выдана 05.11.2009г.,

срок действия лицензии по 14 декабря 2012 года.

    1. Аттестация учреждения

В январе – феврале 2008 года школа прошла аттестацию.

1.7. Аккредитация учреждения 3 марта 2008г.

Свидетельство государственной аккредитации АА 183852 от 03.03.2008г.,

регистрационный № 4496.


1.8. Наличие земельного участка – 26 га.

1.9. Подсобное хозяйство (растениеводство, животноводство).


^ СТРУКТУРА УЧРЕЖДЕНИЯ.

  1. ГКОУ специальная (коррекционная) школа-интернат для детей-сирот с.Неверкино относится к типу учреждений для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья с целью их коррекции средствами образования и трудовой подготовки.

  2. Срок обучения в школе – 9 лет.

  3. Прием в школу детей с 6,5 лет.

  4. Школа реализует программы:

а) Начальное общее с элементами основного общего образования.

б) Содержание, воспитание и социальная адаптация воспитанников.

в) Дополнительное образование детей следующих направленностей:

  • физкультурно-спортивной:

  • художественной:

  • социально-педагогической.

  1. На начальном этапе обучения осуществляется всестороннее психолого – медико - педагогическое изучение личности воспитанника, выявление его зоны ближайшего развития, с целью выработки форм и методов организации образовательного процесса.



  1. Старшие классы (5 – 9 кл.) – специальное образование, осуществляется обучение основным общеобразовательным предметам и профессионально-трудовое обучение, социально-трудовую и бытовую адаптацию и реабилитацию детей с ограниченными возможностями здоровья.

  2. Для воспитанников, имеющих речевую патологию, организуются логопедические занятия.

  3. Для развития и формирования у учащихся познавательных процессов, пространственных представлений, эмоционально-волевой сферы, организуются занятия по развитию психомоторики и сенсорных процессов.

  4. Обучение завершается аттестацией (экзаменом) по трудовому обучению (швейное и столярное дело) и выдачей свидетельства об образовании установленного образца.



^ СВЕДЕНИЯ О ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРАХ.

- по образованию:





Сроки




Всего

Образовательный ценз

Высшее педагогическое



Н/высшее



Ср.спец.



Примечание

2006-2007

42

25/3

1

13

3 педагога обучаются заочно

2007-2008


40


26


-


14


2 педагога обучаются заочно

2008-2009

40

27

-

13

2 педагога обучаются заочно

2009-2010

37

25

-

12

-

2010-2011

35

20/3

-

12

-



- по квалификации:






Всего

Заслуж

Учитель РФ

Отлич.

Просвещ.

Почет.

работник

общего образ

Высшая

категория

Первая категория

Вторая категория

Без категории

2006-2007

39

1

2

2

14

12

5

8

2007-2008

40

1

1

-

14

14

6

6

2008-2009

40

1

1

-

16

14

3

7

2009-2010

37

1

1

-

15

14

-

8

2010-2011

35

1

1

-

14

14

2

5



- по полу:






Всего

Мужчин

Женщин

2006-2007

42

7

35

2007-2008

40

7

33

2008-2009

40

7

33

2009-2010

37

7

30

2010-2011

35

7

28



- по возрасту:






всего

до 30 лет

30-40 лет

40-50 лет

свыше 50 лет, в том числе пенсионеры

2006-2007

42

3

13

10

16

2007-2008

40

5

15

10

10

2008-2009

40

5

15

11

9

2009-2010

37

4

15

7

11

2010-2011

35

3

12

10

10



-по стажу:






2007-2008

2008-2009


2009-2010

2010-2011

от 2 до 5 лет

4

3

1

0

от 5 до 10 лет

3

6

5

4

от 10 до 20 лет

13

8

14

15

от 20 до 25 лет

4

3

4

4

свыше 25 лет

16

20

13

12

- выбывшие:






Всего

Выбыло

2007-2008

40

2

2008-2009


40


5 (4 – на пенсии,

1 - на др. работу)

2009-2010

37

1 (на другую работу)

2010-2011

35

3 (1 – на пенсии,

2 – на другую работу)




^ СВЕДЕНИЯ О КОНТИНГЕНТЕ УЧАЩИХСЯ.



Сведения о количестве

обучающихся

Учебный год

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

Всего

104

93

84

74 + 8 выпускников

69

64



^ СВЕДЕНИЯ О СОЦИАЛЬНОМ СТАТУСЕ УЧАЩИХСЯ.





Учебный год



Всего

Сироты




По постанов-

лению

Получают пенсию

нет отца или матери

ЛРП

по потере кормильца

ребенок инвалид

2005-2006

104

24

60

20

28

31

2006-2007

93

19

56

18

27

29

2007-2008

84

17

48

19

20

28

2008-2009

82

26

37

19

17

30

2009-2010

69

19

42

19

12

26

2010-2011

64

17

36

20

12

26




Учебный год

Кол-во учащихся

Олигофрения в легкой степени дебильности

Олигофрения в умеренно выраженной степени дебильности

Олигофрения в выраженной степени дебильности

Олигофрения в глубокой степени дебильности

2006-2007

90

42

27

19

2

2007-2008

84

42

22

17

3

2008-2009

82

41

19

18

4

2009-2010

69

39

18

8

4

2010-2011

64

35

16

7

6



Стабильность работников коллектива постоянна, участники образовательного процесса соблюдают правила внутреннего распорядка, Устав школы, не допускают антиобщественного поведения.

В школе осуществляется система морального и материального стимулирования, созданы условия для труда и отдыха воспитанников и работников.

В школе оборудованы учебные кабинеты, спортивный и актовый залы, учебные мастерские, спальные комнаты, комнаты для проведения досуга, пищеблок, медицинский блок.


^ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОСНАЩЕНИЕ ШКОЛЫ-ИНТЕРНАТА.


Материально-техническое оснащение школы-интерната представлено следующими средствами:

  1. В оперативном управлении школы находятся:

    1. Учебный корпус № 1 – 2004 г. строительства:

а) классы-кабинеты;

б) швейные мастерские;

в) компьютерный класс;

г) административные кабинеты;

д) медицинский блок (процедурный, стоматологический кабинеты, кабинет врача);

е) спортзал;

ж) кабинет СБО.

    1. Спальный корпус – 24 спальные комнаты

а) 3 игровые комнаты;

б) столовая на 40 мест;

в) пищеблок.

    1. ДОЛ ДОД «Космос» - на 120 мест.

    2. Мастерские – 2 (столярное дело)

    3. Гаражи.

    4. Свиноферма.



  1. Для организации образовательного и воспитательного процесса создана база:

а) учебные кабинеты оборудованы учебно-наглядными пособиями;

б) швейные мастерские оборудованы швейными машинами, вышивальной машиной, оверлоком, электроножницами и другими инструментами;

в) столярные мастерские оборудованы инструментами, станками, древесным и поделочным материалом, в 2007-2008 учебном году приобретены станки и верстаками в количестве – 10 штук;

г) в комнаты завезена новая мебель: кровати, шкафы для белья, тумбочки.

  1. В школе есть технические средства обучения:

а) Компьютеры – 11 шт.

б) Телевизоры – 6 шт.

в) «Караоке» - 2 шт

г) Музыкальный центр – 3

д) Видеокамера – 1

е) Баян – 2

ж) Цифровой фотоаппарат – 2

з) Ксерокс – 3

и) Стоматологическое кресло – 1

к) Физиотерапевтическая аппаратура

  1. В школе имеются транспортные единицы:

а) автобус –ПАЗ – 2008г.

б) микроавтобус «Газель» - 2008г.

в) грузовой автомобиль ГАЗ – 53

г) автомобиль УАЗ

д) колесный трактор «Беларусь»

е) гусеничный тракт

ж) сельхоз.инвентарь (картофелесажалка, картофелекопалка, плуги, косилки, сеноуборочные агрегаты)

з) емкости для очистки выгребных ям.

  1. Пищеблок оборудован полностью:

а) холодильники – 9

б) холодильные камеры – 6

в) электроплиты

г) жарочные шкафы (для выпечки хлеба и булок)

д) электромясорубка

е) обеденный зал укомплектован мебелью по инструкции

ж) столовая посуда – 3 комплекта

Школа имеет поле площадью в 26 га., где размещены посадки картофеля, тыквы, клубники, капусты. Посевы обрабатывались и в уходе за ними принимали самое активное участие воспитанники 6 – 9 классов. Поле учит детей трудолюбию, закаляет их волю, воспитывает ответственность за порученное дело, приобщает к труду. На свиноферме дети ухаживают за животными.

Цель организации таких работ заключена в выражении: «Труд - это не только сфера развития практических умений, мышечных и волевых усилий, но и важная область укрепления "мускулов" души, ума, гражданственности, совести, любви к людям».


^ АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ЗА 2010-2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Введение.

В основу работы педагогического коллектива школы-интерната положены Федеральный закон «Об образовании», методические и нормативные документы Министерства образования Российской Федерации, Министерства образования Пензенской области, Устав школы.

В течение всего учебного года вся работа педагогического коллектива определялась проблемой, над которой работает коллектив: «Обеспечение комплексности в обучении и воспитании детей, путем организации коррекционно-развивающего педагогического процесса».

Стратегической целью деятельности педагогического коллектива является создание в школе-интернате среды, максимально способствующей умственному, психическому, физическому и нравственному развитию детей и подростков, обеспечивающему социальную адаптацию, профессиональную подготовку и профориентацию детей, а также формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье, формирование здорового образа жизни.

Основа работы заключалась в обеспечении учащихся знаниями, выполняющими развивающую функцию на основе индивидуальных и возрастных особенностей детей на всех ступенях обучения. Вопросы реализации учебно-воспитательного плана рассматривались на заседаниях коллектива школы. В последние годы сложился особо трудоспособный, мобильный педагогический коллектив, нет текучести кадров. При поручении заданий педагогам учитывались их индивидуальные особенности. Их знания и интересы направлялись на выполнение конкретных задач и поручений. Творческая инициатива педагогов поощрялась администрацией школы. В коллективе поддерживался благоприятный психологический климат.

2.1. Анализ уровня здоровья воспитанников.


В школе-интернате 64 воспитанника, все они стоят на «Д» учете у врача–психиатра с диагнозом: олигофрения в степени дебильности.

На втором месте дети с дефектом речи – 20 чел. Дети в течение года занимались с логопедом.

На третьем месте дети с пониженной остротой зрения – 4 чел.

Дети-инвалиды пролежали в ОПБ в 12-ом отделении на обследовании: Ионов С.

Дети, страдающие энурезом, ( Горохов В. 2002г.р., Уразаев Р. 1998г.р.., Шушарин В. 2000 г.р., Логачев А. 1998 г.р., Артамонов А. 1997 г.р., Белоусов Е. 1994г.р.,) получали лечение препаратом мелипромин.

В течение года дети лечились у врача-стоматолога, нуждались в санации 35, санировано 35.

В течение года было зарегистрировано 20 случаев ОРЗ.

В ноябре 2009 г. все дети школы-интерната – 64 чел.- были привиты против гриппа. Сотрудники также привиты против гриппа – 54 чел.

Всем детям была поставлена проба Манту, выявлено с виражом туб. Пробы воспитанников: Лаврентьева Ю, Мишанин С, Коробков М. Они пролечены в течение трех месяцев препаратом изонеазид.

10 воспитанников школы привиты вакциной АДСМ + пол.

В школе–интернате были проведены следующие мероприятия по предупреждению паразитарных болезней. Все дети обследованы на гельминты в сентябре 2009 и апреле 2010г.

По проекту было проведено одномоментное 2-х кратное профилактическое лечение детей и подростков противонематодным препаратом: «Пирантел». Пролечено 64 воспитанника.

После весенних каникул дети были также пролечены 2-х кратно «Пирантелом». 10.04.2010 г. мед.сестрой школы-интерната была проведена беседа с детьми на тему: «Профилактика энтеробиоза, аскаридоза, токсикороза». 24.05.2010г. проведены классные часы во всех классах на тему: « Профилактика укусов клещей».

В течение года все дети школы получали профилактическое лечение витаминами Ревит, Вит С.

Ежегодно воспитанники школы – интерната проходят диспансеризацию. В 2011 году диспансеризация была проведена 13 апреля. Результаты полного медицинского осмотра анализируются, выполняются рекомендации врачей.

В школе-интернате функционируют 3 медицинских кабинета. Один процедурный кабинет оснащен всем необходимым для хранения бак. препаратов, термоконтейнер, камера для стерильного материала (перевязочного) – «Ультра-Лайт», мунипуляционный столик, биксы, медикаменты для оказания посиндромной помощи. Второй кабинет стоматологический. Оснащен всем необходимым: бор. машиной, стоматологическим креслом, имеется шкаф для стерилизации инструментов, камера «Ультра-Лайт», биксы, шкаф для хранения медикаментов.

Третий кабинет для приема амбулаторных больных. Здесь хранится вся документация: медицинские карты, картотека проф.прививок.

Кабинет оснащен всем необходимым. Имеется ростометр, весы, тонометры, термометры, мед. шкаф для хранения медикаментов. Есть в наличии мед.препараты для лечения энуреза, простудных заболеваний, а также ноотропы, перевязочный материал. Санитарно-гигиенические условия выполняются. Дети 1 раз в неделю моются в бане, также раз в неделю проводится смена постельного белья.

Огромную роль в укреплении здоровья детей играет правильно организованное питание:

а) в течение года оно 4-х разовое;

б) в летние каникулы (июнь-август) – 5(и) разовое питание, с преобладанием в меню фруктов и другой витаминной пищи, в летнее время меню составляется из расчета 171 руб. в день.

Работа по организации правильного питания строилась по следующим направлениям:

а) правильное составление суточного рациона, который позволяет обеспечить растущий организм необходимыми питательными веществами;

б) строгое соблюдение режима питания;

в) соблюдение санитарно-технических правил приготовления;

г) соотношение белков, жиров, углеводов составил 1:1:4, а энергетическая ценность суточного рациона распределялась по отдельным приемам пищи:

  • завтрак – 25%

  • полдник – 15%

  • обед – 35%

  • ужин – 25%

Контроль за организацией питания осуществляет администрация, медработники и бухгалтерия.

В целях укрепления здоровья детей проводились:

а) тематические классные часы по проблемам здоровья, по профилактике вредных привычек;

б) уроки ЛФК, СБО;

в) беседы по формированию здорового образа жизни;

г) подвижные перемены;

д) утренние зарядки;

е) спортивные игры, соревнования;

ж) физпаузы на уроках.

Все, вышеперечисленное, свидетельствует о достаточно трудной и необходимой работе проводимой коллективом школы по охране здоровья и развития учащихся.

^ 2.2. Анализ воспитательной работы.


Воспитательная работа в школе-интернате направлена на реализацию общественной задачи «Коррекция отклонений в развитии детей средствами образования и трудовой подготовки», «Усовершенствование здоровьесберегающих технологий и создание закаливающей системы».

Основными направлениями решения этих задач явились:

а) совершенствование содержания воспитательного процесса;

б) формирование культуры здоровья учащихся и компетентности педагогов в вопросах здоровья и здоровьесберегающих технологий.

в) экологической культуры воспитанников, воспитание волевых качеств;

г) формирование нравственно-эстетических понятий, как основы успешной социализации в обществе;

д) формирование элементов гражданско-патриотического сознания, основных понятий правовых отношений;

е) осуществление профориентационной подготовки;

ж) формирование основных экономических представлений;

з) содействие творческому развитию личности воспитанников, их социальной активности, потребности в самореализации;

и) апробация и внедрение новых технологий коррекционной работы;

к) повышение педагогического мастерства и квалификации воспитательского корпуса.

Эти основные направления выступили ориентиром в разработке перспективного и календарного планирования. Воспитателями были разработаны для каждой возрастной группы перспективные задачи на год по формированию навыков сознательной дисциплины, самообслуживающего труда, социальной адаптации.

Общие задачи находили свое отражение и реализацию в ежедневном и ежемесячном планировании.

Результаты этой целенаправленной работы отражались в диагностических картах учета уровня воспитанности детей, что позволяло вовремя педагогу скорректировать свою работу в нужном направлении. В результате была создана скоординированная работа всех звеньев воспитательного процесса, направленная на решение поставленных годовых задач.

При подведении итогов работы за год по диагностическим данным выявлены следующие результаты:

^ 2-3 классы. В стадии формирования находится система санитарно-гигиенических навыков и умений самообслуживающего труда.

1,4,5 классы. Формируются навыки коммуникативного поведения, присутствует положительная динамика.

^ 6-9 классы. Воспитанники владеют общепринятыми нормами поведения, знают правила взаимоотношений с окружающими, владеют навыками общения в различных ситуациях. Присутствует положительная динамика развития в 6,7 классах.

Работа с диагностическими картами позволяет в динамике прослеживать развитие уровня воспитанности ребенка. Это помогает вовремя корректировать имеющиеся у детей дефекты и планировать воспитательную работу в группах с позиции коррекционно-развивающего сопровождения.

Также одно из важных мест занимает ведение дневников наблюдений воспитанников. Дневник наблюдения позволяет увидеть развитие воспитанника, следить за динамикой его продвижения, сопровождая и направляя ребенка на протяжении всего учебно–развивающего маршрута. В дневнике отслеживается результативность или нерезультативность продвижения воспитанника по тем или иным направлениям, указывая его предпочтения, наклонности, способы овладения необходимыми жизненными навыками.

В прошедшем учебном году была проведена работа по овладению методикой заполнения дневников наблюдений всеми педагогами школы. Начатую работу следует продолжить в следующем учебном году..

В школе сложилась система традиционных мероприятий, которые включили в себя ежемесячные общешкольные праздники: «День знаний» (сентябрь), «День учителя» (октябрь), «Осенний бал» (ноябрь), «Новогодний праздник» (декабрь), «День защитника Отечества» (февраль), «Международный женский день» (март), «Праздник труда» (март), «День Победы» (май), «Последний звонок» (май) и различные спортивные мероприятия в течение всего учебного года.

Большое внимание воспитатели в своей работе уделяют духовно-нравственному, патриотическому воспитанию. Эмоциональной насыщенностью окрашены проводимые мероприятия, посвященные Дню Победы, Дню защитника Отечества. В целях воспитания у учащихся патриотических чувств, гражданственности, любви к Родине, уважения к историческому прошлому родной страны были проведены массовые общешкольные мероприятия: День Героев Отечества, День памяти о россиянах, исполняющих служебный долг за пределами Отечества, концертная программа ко Дню Победы (Гурушина Н.А.), участие в «Вахте памяти» (Якупова Р.Р.).

Все эти мероприятия послужили созданию ситуации успеха, способствовали раскрытию творческих способностей учащихся, формированию ответственности, самостоятельности.

В прошедшем учебном году было проведено много внеклассных и общешкольных мероприятий. Содержание и форма занятий были самыми разнообразными. Традиционно в школе – интернате проводится месячник театра, в котором принимают участие все классы. Интересными и запоминающимися были выступления ребят 6 группы. (воспитатели Жилкина С.В., Трегулова Л.И.), 2 группы (воспитатели Чульмякрва Т.Н., Китаева В.А.,3 группы. (воспитатель Абубекерова Г.В., Горбашова Т.В.). Здесь хочется отметить хорошую подготовку ролей, артистизм ребят, подбор костюмов и декораций. В постановках задействованы практически все ребята групп в зависимости от их способностей и возможностей. Систематическое включение всех воспитанников в театрально – творческую деятельность в разных её формах, способствовало решению проблем эмоционально-волевой сферы.

Воспитателями Жилкиной С.В., Гурушиной Н.А., Трегуловой Л.И., Афанасьевой Т.И.. в течение года готовились и проводились интересные концерты.

Воспитанники нашей школы были участниками областного фестиваля «Под парусом надежды». Участниками этого смотра были 12 самых талантливых ребят нашей школы. Их выступление было отмечено памятными призами. На этом фестивале были выставлены лучшие творческие работы следующих ребят: Мул М., Коробковой А. и многих других ребят.

Школа-интернат принимала участие в мероприятиях, проводимых некоммерческим партнерством «Пензенский союз благотворителей «Ковчег». Воспитанники школы стали призерами конкурса детского творчества по теме творчества Бажова П.П., в рамках проекта посетили пензенский драматический театр, картинную галерею.

Памятными для воспитанников нашей школы были встречи, организованные студентами из ПГПУ г. Пензы. В этом учебном году они посещали школу 3 раза. Приезд студентов всегда отличается особым задором, всплеском эмоций, множеством сюрпризов. Ими было подготовлено Новогоднее представление со сказочными героями, Дедом Морозом и Снегурочкой. Были привезены и подарены ребятам новогодние подарки и игрушки. А в мае они приехали к нам с акцией «Сердце отдано детям!». Между воспитанниками нашей школы и студентами завязалась настоящая дружба.

Крепнут связи с нашими шефами – работниками Управления налоговой службы по Пензенской области. В преддверии праздника 9 мая воспитанники школы-интерната побывали в г. Пензе с праздничной программой «Не отнимайте солнце у детей!». Работники налоговой службы встретили своих подшефных с особой теплотой. В конце учебного года они организовали поездку школьников в г. Кузнецк, где ребята посмотрели фильм в 3D.

За интересные по форме и содержанию мероприятия хочется поблагодарить воспитателей Трегулову Л.И., Жилкину С.В., Горбашову Т.В., Абубекерову Г.В.

Подготовка и проведение школьных мероприятий способствовали воспитанию эстетического вкуса, расширению познавательных интересов, закреплению полученных знаний. Все это подкрепляет положительные черты у детей.

Каждому воспитателю при проведении открытых мероприятий необходимо привлекать больше ребят своих групп, слабых в том числе, что способствует развитию интересов, способностей ребенка.

В 2010-2011 учебном году особое внимание уделялось занятости учащихся во внеурочное время. Учащиеся школы были вовлечены как в КТД различных направлений, так и в систему дополнительного образования. Дополнительное образование детей увеличивает пространство, в котором дети с ограниченными возможностями могут развивать свою творческую, познавательную и физическую активность.

Плодотворной была работа хореографического кружка под руководством Жилкиной С.В. Светлане Викторовне удалось привлечь и заинтересовать занятием танцами большое количество ребят. Они с удовольствием посещали занятия, а также принимали участие не только в школьных концертах и мероприятиях, но и выступали со сцены РДК, принимали участие в областном фестивале «Под парусом надежды». Танцевальный номер «Стиляги» в исполнении воспитанниц получил высокую оценку жюри и зрителей конкурса. С этим танцем девочки представляли Пензенскую область во втором фестивале Приволжского Федерального округа «Звезды детства» в городе Перми.

В целях формирования здорового образа жизни в школе в течение года были организованы спортивные секции по волейболу, футболу, ОФП, руководителем которых являлась Кокшина Т.И. В течение года, два раза в неделю, воспитанники посещали ФОК «Илим».

Традиционно в школе проводились 1 раз в месяц Дни здоровья, каждый четверг проводились спортивные мероприятия. С большим желанием ребята принимали участие в «Осенней эстафете» - соревнованиях по бегу на роликах, соревнования по конькам «Русская зима», соревнования по лыжам (Калашников К.В.).

Силами ребят под руководством учителя физкультуры на территории школы был залит каток, который стал излюбленным местом детей, до самой весны здесь не смолкал детский смех и веселье, проводились соревнования, конкурсы и просто ребята катались.

В школе-интернате сложилась практика проведения кружковой работы в рамках недельного режима. В каждой возрастной группе кружок по различным видам деятельности проводится каждую среду. Хорошую, слаженную работу таких кружков хочется отметить в 4 группе – Савкина И.В., Бикмаева И.Ф.,5 группе – Арсланова Г.А., 6 группе – Жилкина С.В., Трегулова Л.И. Воспитатели этих групп смогли заинтересовать воспитанников изготовлением поделок в новых для школы-интерната техниках: модульное оригами, изонить, вытынанка. В течение года проводились выставки творческих работ, где были представлены работы сделанные в различных техниках. Хочется поблагодарить этих педагогов школы за результативную работу и нацелить всех педагогов на поиск новых идей.

Но проблема кружковой работы на сегодняшний день остается не решенной – отсутствует системный контроль воспитателей за посещаемостью воспитанниками занятий, что не решает проблему занятости ребят в свободное время. Нужна инициатива педагогов, их заинтересованность в развитии детей, ответственной и своевременной подготовке и проведению занятий, учитывая то, что в школе созданы все условия для организации кружковой работы. Хотелось бы, чтобы в будущем учебном году каждый воспитанник нашей школы был привлечен в творческую, спортивную деятельность.

Работая над созданием социально-психологической модели современного человека, профилактики зависимостей от вредных привычек, формирования здорового образа жизни, позитивного развития личности воспитанников, в школе-интернате осуществляется комплексный подход к этим проблемам. Оно основано во взаимодействии ближайшего социума воспитанников. Это психолог школы, педагоги, лидеры-ровесники, совет самоуправления школы, родственники воспитанников. Для повышения эффективности профилактической работы в школу были приглашены инспектор по делами несовершеннолетних, врачи ЦРБ с. Неверкино. Работа воспитателей ведется в постоянном контакте со школьным психологом. Вопросы психологического аспекта рассматриваются на МО воспитателей, психолога, педагогических семинарах. Школьным психологом, Антроповой Н.С., неоднократно проводились открытые занятия по личностному ориентированию воспитанников, давались рекомендации по коррекции психических и физических нарушений ребят.

Следующий важнейший аспект воспитательной деятельности – самоподготовка. Своим опытом в подборе форм, методов, приемов, в четком соблюдении требований к проведению самоподготовки могут поделиться воспитатели: Горбашова Т.В., Китаева В.А. Занятия плодотворные, насыщенные интересным занимательным материалом, применением дидактических игр, наглядных пособий, способствуют лучшему закреплению пройденного материала на уроках, развитию всех психофизических функций воспитанников, к тому же дети здесь никогда не устают, требовательность сочетается с защитой от переутомления. Требования учителей и воспитателей совпадают и результат, поэтому хороший. В связи с этим необходимо продолжать постоянную взаимосвязь между учителями и воспитателями через взаимопосещения.

Проблема непосещения самоподготовки присутствовала в 8 классе. Но воспитатели этой группы планомерно работали с ребятами, нарушающими дисциплину. Есть проблема некачественного выполнения домашних заданий. Плохо обстоит дело с выполнением домашних заданий по устным предметам, здесь сказывается плохая техника чтения. При проверке техники чтения выясняется, что учащиеся начальных классов техникой чтения владеют лучше, чем старшеклассники, что затрудняет пересказ прочитанного. Не выработана потребность в чтении, нет интереса, низка начитанность школьников, редко проводятся или не проводятся минуты чтения вне класса.

В новом учебном году необходимо повысить качество выполнения домашних заданий. В каждой группе организовать уголок для книг и вести строгий учет посещения библиотеки. Воспитателям работать над выработкой потребности у воспитанников в чтении, прививая им интерес к книге, а также боле тщательно продумывать ход занятий по самоподготовке, выдерживая все нормы продолжительности занятий, работать в тесной связи с учителями-предметниками.

В школе внедрена практика еженедельных отчетов руководителей, воспитателей, старшего воспитателя перед директором школы о проделанной работе по профилактике правонарушений среди воспитанников.

В целях привития ЗОЖ в школе стали традиционными Дни здоровья, которые проводятся 1 раз в месяц. Каждый четверг проводятся спортивные соревнования, состязания, конкурсы, игры.

19 ноября 2009 г. отмечался Всемирный день отказа от курения, где с воспитанниками были проведены: конкурс плакатов «Скажем сигарете – НЕТ!», надо сказать, что проблема курения в этом учебном году успешно решалась педагогами школы. Классными руководителями и воспитателями проводились классные и воспитательские часы на темы: «Серьезный разговор про это...», «Я и мои друзья», «Я и мое будущее», «Будем здоровы, будем дружить», направленные на профилактику вредных привычек и формирования активной жизненной позиции.

В школе-интернате проживают и обучаются 64 воспитанника, из них: курящих детей на начало и конец учебного года не выявлено. Состоящих на учете в КДН и ПДН за совершение правонарушений и преступлений – нет.

На внутришкольном учете состоят 3 воспитанников, с которыми ведется индивидуальная работа.

Слабо работало самоуправление как классное, так и школьное. Вся работа сводилась к проведению общешкольных линеек, на которых решались следующие вопросы: санитарно-гигиенические условия в спальнях, сохранность школьных учебников; мебели; вопросы дежурства; дисциплины и порядка; спортивной работы. Не работала стенная печать, куда должны выноситься результаты проверок и рейдов. Потому, ученическое самоуправление не обеспечивало формирование активной жизненной позиции учащихся, не приучало их к анализу и самоконтролю.

Рекомендации.

1. Обратить внимание на такие направления воспитательной работы, как профессиональное самоопределение, экологическое воспитание.

2. Продолжить привлечение воспитанников к участию в конкурсах детского творчества.

3.Работать над развитием школьного самоуправления.





страница1/3
Дата конвертации07.01.2013
Размер0.75 Mb.
ТипАнализ
  1   2   3
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы