Анализ научно-методической работы маоу заозерной сош с углубленным изучением отдельных предметов №16 г. Томска за 2011-2012 учебный год icon

Анализ научно-методической работы маоу заозерной сош с углубленным изучением отдельных предметов №16 г. Томска за 2011-2012 учебный год



Смотрите также:
  1   2   3   4
Анализ

научно-методической работы МАОУ Заозерной СОШ с углубленным изучением отдельных предметов №16 г. Томска

за 2011-2012 учебный год

Мартынова Марина Владимировна – заместитель директора по научно-методической и инновационной деятельности

Научно - методическая работа – важнейшее звено системы непрерывного образования педагогического коллектива школы. Роль научно-методической работы значительно возрастает в современных условиях в связи с необходимостью оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения, постоянно накапливающийся опыт по решению образовательных и воспитательных проблем в условиях введения ФГОС нового поколения. Ориентация методической службы на самообразование, саморазвитие и самосовершенствование крайне необходима, так как расширение культурного кругозора, способность к самокритике - это залог успешного развития профессионализма и творческого потенциала личности учителя.

Научно-методическая работа строилась на основе годового плана и в соответствии с темой «Управление процессом достижения нового качества образования и воспитания в культурно-образовательном пространстве современной школы».

Основная цель – рост уровня педагогического мастерства учителя с конечной целью – повышением качества и эффективности учебно-воспитательного процесса.

Приоритетными направлениями в методической работе в 2011-2012 учебном году были:
1. Обновление структуры и содержания всех звеньев методической службы и усиление ее роли в формировании профессиональных качеств учителя и профессионального образования на основе проекта «Федерального закона об образовании».

2. Предоставление условий для обеспечения равных возможностей всем участникам образовательного процесса.
3. Совершенствование работы педагогического коллектива по созданной системе эффективного профессионального самоопределения старшеклассников (базовых и профильных классов).
4. Повышение квалификации, педагогического мастерства кадров, обеспечивающих высокий уровень усвоения базового и программного материала учащимися.
5. Осуществление непрерывной связи и сотрудничества школы с родительской общественностью, социокультурными, оздоровительными и административными системами города с целью реализации всех направлений Программы развития.

6. Реализация личностно-ориентированного и компетентностного подхода к развитию, воспитанию и обучению детей и подростков через обновление содержания образования и внедре- ние новых образовательных технологий на всех ступенях обучения.

7. Повышения качества образования на основе использования новых информационных технологий.

8. Усиление роли базового и дополнительного образования в становлении и развитии личности учащегося.

В 2011-2012 учебном году были определены следующие задачи методической работы:

  • Развитие профессионально-личностных качеств учителя через систему семинаров и самообразования учителей.

  • Изучение и активное внедрение достижений педагогов-новаторов, рекомендации психолого-педагогической науки в практику работы педагогического коллектива.

  • Освоение и внедрение новых образовательных и здоровьесберегающих технологий для повышения статуса школы в контексте модернизации российского образования

  • Повышение эффективности работы с мотивированными и одаренными детьми.

  • Раскрытие творческого потенциала учителя, включение учителя в инновационную деятельность.

  • Стимулирование стремления учителя аттестоваться на более высокую квалификационную категорию.

  • Создание условий, активизирующих профессионально-познавательный поиск педагога, способствующий развитию их творческих сил, самостоятельности, нового научного стиля мышления.

  • Создание мотивации и условий для проведения экспериментальной деятельности и научно-исследовательской работы, формирования методической компетенции педагога.

  • Осуществление информационно-консультативной работы, методического руководства, изучение, обобщение и трансляция инновационного педагогического опыта.

Методическая работа за отчётный период была направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через Программу развития школы, образовательную программу и учебно-воспитательный процесс.

В соответствии с поставленными целями и задачами, методическая работа осуществлялась по следующим направлениям:

1. Работа научно- методического совета;

2. Работа с педагогическим коллективом по повышению квалификации. Формы методической работы по совершенствованию профессионального мастерства сотрудников образовательного учреждения:

  • Педсоветы;

  • Семинары, открытые уроки, мастер-классы

  • Самообразовательная деятельность учителей. Обобщение и распространение опыта работы педагогов;

  • Работа предметных методических объединений;

  • Работа профессиональных объединений педагогов (ПТГ, сетевой проект)

  • Предметные декады;

3. Инновационная (экспериментальная) и научно-исследовательская работа:

  • Экспериментальная деятельность

  • Организация предпрофильного и профильного обучения

  • Внедрение и развитие ИК-технологий

  • Работа Центра этнокультурного образования;

  • Работа Центра экологического образования;

  • РВЦИ РЦРО;

  • Сотрудничество с вузами.

4. Работа с мотивированными на учебную деятельность учащимися. Работа с одаренными детьми.


1. Работа научно- методического совета

Во главе научно-методической работы школы стоит научно-методический совет (НМС), который осуществляет руководство инновационной и исследовательской деятельностью как школы в целом, так и каждого участника образовательного процесса: администрации, учителей-предметников, классных руководителей.

^ Цель работы НМС - формирование научно- методического пространства, обеспечивающего развитие ОУ в соответствии с образовательной политикой.

Задачи:

Анализ эффективности научно- методической деятельности в школе;

Организация и координация методического обеспечения учебно-воспитательного процесса;

Создание условий для повышения профессиональной компетенции педагогов учебного заведения, самореализации учителя, развития научно-исследовательского и творческого потенциала педагогического коллектива;

Формирование имиджа школы как учебного заведения высокого профессионализма, педагогической культуры, отвечающего требованиям государства, предъявляемым к школе.

Возглавляет НМС заместитель директора по НМР, в состав научно-методического совета входят руководители методических объединений, компетентные и грамотные педагоги, имеющие первую и высшую профессиональную категорию, высокий рейтинг среди коллег, руководители творческих групп. Состав НМС ежегодно утверждается приказом директора школы.

Содержание деятельности НМС:

- прогнозировать и разрабатывать перспективное планирование развития образовательно-воспитательного процесса учебного заведения;

- изучать и утверждать материалы инновационной и исследовательской деятельности педагогов учебного заведения;

- давать экспертную оценку результативности инновационной, исследовательской деятельности педагогов;

- утверждать методические и научно-исследовательские материалы педагогов, представленные кафедрами на рассмотрение для получения грантов, для участия в научных конференциях, экспериментах, конкурсах;

- определять педагогическую, психологическую, дидактическую, методическую и научную значимость представленных материалов;

- разрабатывать модели организации научно-исследовательской и экспериментальной работы в учебном заведении;

Заседания научно-методического совета проводились каждую четверть и, как правило, предшествовали заседаниям предметных кафедр и творческих групп учителей.

Основные вопросы, выносимые на рассмотрение НМС за анализируемый период:

Сентябрь (Глебова Л.К., Карбышева Т.В.)

1. Подведение итогов методической работы в прошедшем учебном году, цели, задачи на новый учебный год.

2. Создание творческих групп учителей, работающих в рамках школы, ИМЦ, области.

3. Экспертная оценка элективных курсов и спецкурсов в системе предпрофильного и профильного обучения, программ дополнительного образования. Организация ДПОУ.

4. Изучение положения по аттестации педагогов.

5. Изучение проекта Федерального закона об образовании РФ.

Ноябрь ( Глебова Л.К., Крылова Е.Р.)

1. Индивидуальная работа со слабо мотивированными обучающимися и творческой молодежью. Работа с одаренными детьми.

2. Работа мониторинговой службы. Программа.

Январь (Матвеева Л.Н., руководители предметных методических объединений). 1. Результативность методической службы учителей, руководителей творческих групп за 1 полугодие.

2. Анализ хода освоения новых технологий обучения. Реализация технологий индивидуального обучения в образовательном пространстве.

3. Портфолио, как инструмент самообразовательной деятельности.

4. Организация проектной деятельности и курсовых работ.

Март (Мартынова М.В., руководители МО)

1. Анализ итогов научной деятельности учителей и учащихся (участие в олимпиадах, научно-практических конференциях, методических конкурсах, семинарах).

2. Подготовка к проведению итоговой апрельской конференции педагогов и НПК обучающихся.

Май (Мартынова М.В., Крылова Е.Р.)

1. Итоги мониторинга учебного процесса и ДО.

2. Самоанализ работы учителя, руководителей МО.

3. Оценка эффективности реализации программы предпрофильной подготовки и профильного обучения учащихся.

4. Анализ результатов инновационной деятельности школы. Подведение итогов обмена опытом, обобщение опыта, курсовой системы повышения квалификации педкадров.

5. Прогнозирование стратегии развития школы. Разработка программы развития.

Выводы:

Всего за учебный год проведено пять заседаний НМС. Деятельность НМС осуществлялась в соответствии с локальными актами, утвержденными на уровне школы. Рассматривались инновационные и методические вопросы, позитивные тенденции и принимались необходимые меры по корректировке негативных тенденций. План и задачи стоящие перед НМС выполняются полностью. Недостаточна активность отдельных членов НМС.

Рекомендации:

- Расширить НМС за счет педагогов, способных принимать решения в условиях введения ФГОС второго поколения и выполнять задачи национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».


2. Работа с педагогическим коллективом по повышению квалификации. Формы методической работы по совершенствованию профессионального мастерства сотрудников образовательного учреждения.


Ключевым звеном в административной работе школы являются кадры, которым администрация уделяет большое и серьезное внимание. Стратегическое направление работы с педагогическими кадрами - это непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства учителей, их эрудиции и компетентности в области учебных предметов, методики и технологии их преподавания, что в конечном итоге должно привести к росту уровня образованности, воспитанности и развитости учеников.

Итоги аттестации учителей в 2011-2012


Аттестация на соответствие занимаемой должности (сдали экзамен)

10чел

Аттестация на первую квалификационную категорию

10чел

Аттестация на высшую квалификационную категорию

24



Повышение квалификации педагогов в период реформирования образовательной системы - насущная задача сегодняшнего дня. Невозможно говорить о перспективах развития, о реализации программы модернизации российского образования, о внедрении Федеральных стандартов нового поколения, реализации задач национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», без системной работы по обучению кадров, которая должна проводиться как на уровне региона, муниципалитета, так и на уровне школы.

В этом учебном году курсы повышения квалификации в объеме не менее 72 ч. прошли 32 педагога (см. табл.1) в РЦРО, ТОИПКРО, ТГУ, ТГПУ, ФИПИ, Новосибирском государственном университете, НОУ дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий «Ай Ти» (Москва), в том числе 1 педагог - стажировку в Центре Образования Царицыно (Москва) и 2 педагога - переподготовку на курсах для управленческих кадров. Из 32 человек 18педагогов прошли курсы по внедрению ФГОС.


^ Сравнительный анализ прохождения курсов ПК (не менее 72 часов)




Рис.1.


Курсы повышения квалификации в 2011-2012 учебном году

Таблица 1.

Ф.И.О. педагога


Тема курсовой подготовки


Место прохождения курсов, месяц и год

Количество часов


1. Лебедева Любовь Ивановна



Системно-деятельностный подход при подготовке к ЕГЭ по русскому языку и литературе

РЦРО, июнь 2012



72 часа

2. Лебедева Любовь Ивановна



Развитие у школьников грамотности и компетентностей в различных сферах деятельности и способы их оценивания в рамках проекта обучения русскому языку детей – мигрантов.

РЦРО, 2012г, март-май (накопительн. модули)

72 часа.

3. Данько Нина Никифоровна


Развитие у школьников грамотности и компетентностей в различных сферах деятельности и способы их оценивания в рамках проекта обучения русскому языку детей – мигрантов.

РЦРО, 2012г, март-май (накопительн. модули)

72 часа.

4. Негодина Идия Каримовна

Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях ОУ

ТГПУ, 15.10.11 – 07.12.11 (накопительн. модули)

72 часа

5. Овсянкина Татьяна Петровна

Филологическое образование в современной школе: новое содержание, методики, технологии его реализации в условиях перехода на ФГОС основного общего образования

ТГПУ, март 2012

72 часа

6. Кузнецова Александра Александровна

Филологическое образование в современной школе: новое содержание, методики, технологии его реализации в условиях перехода на ФГОС основного общего образования

ТГПУ, март 2012

72 часа

7. Крылова Елена Равильевна

Филологическое образование в современной школе: новое содержание, методики, технологии его реализации в условиях перехода на ФГОС основного общего образования

ТГПУ, март 2012

72 часа

8. Данько Нина Никифоровна

Система подготовки к новым формам экзамена по русскому языку и литературе в 9 – 11 классах

ТОИПКРО, февраль 2012

72 часа

9. Слепакова Марина Александровна


Технология комплексно-ориентированного образования в системе работы учителя начальных классов в условиях перехода на ФГОС НОО

ТОИПКРО, ноябрь 2011

72 часа

10. Солодянкина Анастасия Викторовна

Изменение содержания образования в начальной школе в условиях перехода на новый ФГОС

ТОИПКРО

72 часа

11. Литвиненко Юлия Владимировна

Подготовка учителя начальных классов к работе в условиях введения ФГОС НОО

ТОИПКРО, июнь 2012

72 часа

12. Нестерова Лариса Анатольевна


Подготовка учителя начальных классов к работе в условиях введения ФГОС НОО

ТОИПКРО, июнь 2012

72 часа

13. Красноперова Наталья Сергеевна

Реализация внедрения ФГОС НОО в начальной школе

ТГПУ, июнь 2012

72 часа

14. Соловьева Ольга Михайловна

Создание толерантной среды в образовательном учреждении как условие эффективной реализации ФГОС НОО

ТОИПКРО

72 часа

15. Соловьева Ольга Михайловна

Развитие у школьников грамотности и компетентностей в различных сферах деятельности и способы их оценивания» в рамках проекта обучения русскому языку детей – мигрантов

РЦРО, март – июнь 2012

72 часа

16. Климович Ольга Владимировна

Развитие у школьников грамотности и компетентностей в различных сферах деятельности и способы их оценивания» в рамках проекта обучения русскому языку детей – мигрантов

РЦРО, март – июнь 2012

72 часа

17. Мартынова Марина Владимировна

Образовательные технологии при переходе на ФГОС в преподавании предметов естественнонаучного цикла

Стажировка в Царицыно(г.Москва)

72 часа

18. Раченкова Наталья Геогриевна

Механизмы формирования УУД


ТОИПКРО 2012

7 часов

19. Раченкова Наталья Георгиевна

Предпрофильная подготовка в общеобразовательных учреждениях

ТОИПКРО 2011

8 часов

20. Зябрева Валентина Федоровна

Проектная деятельность в информационной образовательной среде ХХ1 века

ТГПУ, 2011

72 часа

21. Каменская Светлана Ивановна

Инновации в образовании. «Технологии компетентностно-ориентированного образования в преподавании изобразительного искусства»

РЦРО октябрь 2011

72 часа

22. Тунгусова Ирина Владимировна

Современные подходы к реализации содержания предметной области «изобразительное искусство» на основе ФГОС

ТОИПКРО, декабрь 2011

72 часа

23. Самандросова Екатерина Алексеевна

Современные подходы к реализации содержания предметной области «изобразительное искусство» на основе ФГОС

ТОИПКРО, декабрь 2011

72 часа

24. Вербицкая Ольга Владимировна

Использование ЭОР в процессе обучения в основной школе по информатике



Негосударственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования «Институт информационных технологий «Ай Ти», Москва, 24 октября – 25 ноября 2011 г.

108 часов

25. Вербицкая Ольга Владимировна

Использование современных информационных компьютерных технологий для организации и сопровождения процессов проблемного обучения

ТОИПКРО, 10 января – 26 января 2012 г.

72 часа

26. Вербицкая О.В.

Начала алгоритмизации и программирования. Язык Паскаль

Новосибирский государственный университет, 30 октября – 17 ноября 2011г.

72 часа

27. Вербицкая Ольга Владимировна

Создание авторских учебных уроков (курсов) с использованием дистанционных технологий (система управления MOODLE)

ТОИПКРО, РМЦ с 24 апреля по 27 апреля 2012 г.


Обучающий семинар, 32 часа

28. Вербицкая Ольга Владимировна


Профессионально-педагогическая компетентность экспертов ЕГЭ по информатике

дистанционные курсы ФИПИ, май 2012 г.


24 часа

29. Архипова Ольга Иосифовна











30. Астраханцева Елена Владимировна










31. Макаревич Антонина Александровна

Методическая система учителя в условиях перехода на ФГОС

РЦРО, март 2012 консультац.семинар

8 часов

32. Козлов Владимир Сергеевич

Методическая система учителя в условиях перехода на ФГОС

РЦРО, март 2012 консультац.семинар

8 часов

33. Архипова Ольга Иосифовна

Методическая система учителя в условиях перехода на ФГОС

РЦРО, март 2012, консультац.семинар

8 часов

34. Авзейко Ольга Алексеевна

Организация работы с одаренными детьми (физика, математика, информатика)

ТГУ, март 2012

72 часа

35. Буркова Татьяна Дмитриевна

Организация работы с одаренными детьми (физика, математика, информатика)

ТГУ, март 2012

72 часа

36. Стукова Елена Валерьевна

Формирование содержания образования по математике в условиях перехода на ФГОС: учебно-методический комплекс по математике для 5-6 классов «Математика. Психология. Интеллект». (Э.Г. Гельфман, М.А. Холодная)

ТГПУ, с 18 июня по 31 декабря 2012 (модули)


108 часов

37. Мартынова Марина Владимировна

Обоснование управленческого сопровождения направлений работы с одаренными детьми и подростками в системе взаимодействия учреждений общего и высшего образования

ТГУ, май 2012

8 часов

38. Петрова Людмила Егоровна

Психолого-педагогическое сопровождение работы с одаренными детьми: решение проблем профориентации и социализации

ТГУ, май 2012

8 часов

39. Карбышева Татьяна Викторовна

Системно-деятельностный подход в обучении в связи с переходом на ФГОС

ТОИПКРО, май 2012

72 часа

40. Грязнова Галина Геннадьевна


Системно-деятельностный подход в обучении в связи с переходом на ФГОС

ТОИПКРО, май 2012

72 часа

41. Родионова Л.П.



Информационно-комуникационные технологии в межкультурной коммуникации школьников»


ТОИПКРО, 2012

8 часов

42. Родионова Л.П.


Основные итоги и результаты реализации программы областной экспериментальной площадки по проблеме поликультурного языкового общения

ТОИПКРО, 2012

8 часов


Система обучения педагогических кадров в школе включает в себя четыре взаимодополняющих этапа:

1 этап – изучение теории: новых тенденций развития образования, новых педагогических технологий, форм и методов организации образовательного процесса.

2 этап - отработка теоретических вопросов, первичная апробация в педагогической практике тех или иных инноваций.

3 этап - апробация моделей, форм и методов обучения, демонстрация практических умений в использовании современных педтехнологий, в организации образовательного процесса.

4этап - обобщение опыта, анализ проблем и достигнутых результатов.

Изучение теоретических основ современного инновационного процесса осуществляется через систему:

- педагогических советов, где рассматриваются фундаментальные методологические вопросы модернизации российского образования;

- методических семинаров, где осуществляется практическая отработка теоретических вопросов.

- заседаний МО, где рассматриваются частные методические вопросы различных образовательных областей;

- заседаний научно-методического совета, где идет системное информирование, обучение руководителей методических объединений.

Отработка теоретических вопросов осуществляется:

- на открытых уроках;

- при индивидуальных и групповых занятиях;

- на заседаниях творческих групп.

Апробация моделей, форм и методов обучения, демонстрация практических умений в использовании современных педагогических технологий осуществляется через систему:

- открытых уроков и мероприятий в рамках предметно-методических недель, семинаров, конференций;

- мастер-классов, проводимых специалистами высокого уровня;

- конкурсов профессионального мастерства;

- мероприятий по обобщению опыта.

В целях обеспечения выбора направлений методической работы ежегодно научно-методической службой школы осуществляется прогнозирование потребностей педагогов в методическом обеспечении образовательного процесса на новый учебный год, посредством проведения мониторинга педагогических затруднений. По итогам составляются: план работы научно - методической службы, уточняется перспективный план повышения квалификации учителей, перспективный план аттестации работников школы, а также подбор или коррекция тем по самообразованию, тем инновационной и исследовательской работы на новый учебный год.

Таким образом, для нашей школы стали традиционными отобранные и отработанные формы, которые реально позволяют решать проблемы и задачи, стоящие перед ней. Существующие в школе формы методической работы довольно разнообразны. Их можно классифицировать на две группы: коллективные и индивидуальные.





^ Формы методической работы

Цель работы

Коллективные формы

Предметные методические объединения

Повышение уровня научно- методической подготовки учителей- предметников

Творческие группы учителей

Организация и проведение на высоком профессиональном уровне учебно-воспитательной, методической и опытно-экспери­ментальной работы по одной или нескольким родственным дисци­плинам

Педсоветы

Повышение уровня научно- теоретической, методической, психолого-педагогической подготовки учителей

Теоретические семинары

Расширение научно- теоретических и психолого-педагогических знаний педагогов. Развитие профессиональных умений учителей по методике преподавания учебных предметов

Открытые уроки

Выявление эффективных приемов работы и развития аналитических умений учителей

Предметные недели

Развитие творческих способностей педагогов и формирование положительной мотивации к учебным предметам

Индивидуальные


ные формы

Индивидуальные консультации

Организация индивидуальной помощи учителям по психолого-педагогическим и методическим вопросам

Самообразовательная деятельность учителей

Совершенствование теоретических знаний, педагогического мастерства учителей

Обобщение опыта

Анализ педагогической деятельности и формирование новых направлений в работе

Педагогический поиск

Формирование инновационных направлений в работе


В течение анализируемого периода для педагогов школы, были организованы и проведены следующие педсоветы:

1. «Результаты инновационной (экспериментальной) деятельности в ОУ (1 полугодие)» (январь).

2. «ФГОС. Системно-деятельностный подход и формирование механизма универсальных учебных действий (УУД)» (март).

3. «Итоги реализации Программы развития школы 2009-2012гг. Анализ работы»(май).

Научно-методическая деятельность реализуется также через семинары, где всесторонне обсуждаются проблемы обучения и воспитания учащихся в школе. В этом учебном году организовано и проведено 5 семинаров для педагогов школы, города и области.

  1. Областной семинар «Формирование механизма УУД во внеурочной деятельности», где приняли участие следующие учителя: Астраханцева Е.В., Колесник Е.В., Чуйкина Г.М., Пичугина А.П., Карбышева Т.В., Пугачева Л.Н., Зябрева В.Ф., Раченкова Н.Г., Грязнова Г.Г., Борцова Л.А., Цулина Е.А., Егорова Д.Е., Дзема Л.В., Макаревич А.А., Архипова О.И., Мартынова М.В.(ТОИПКРО).

  2. Презентация проекта МИП «Разработка и апробация комплексной модели гражданско-патриотического, духовно-нравственного и этнокультурного образования и воспитания в условиях Заозерной школы». Участники: Архипова О.И., Астраханцева Е.В., Петрова Л.Е., Мартынова М.В., Лебедева Л.И., Макаревич А.А., Грязнова Г.Г., Юшина Г.М.

  3. Городской семинар для учителей экологии «Законы аутэкологии». Учитель Макаревич А.А.

  4. Областной семинар в рамках образовательного события «День учителя физкультуры». Участники: Филиппова В.Н., Конькова Е.В., Козлов В.С.(РЦРО).

  5. Областной семинар «Формирование поликультурного пространства» на курсах повышения квалификации по теме « Создание толерантности среды в ОУ как условие эффективной реализации ФГОС». Организаторы: Макаревич А.А., Мартынова М.В.

В апреле прошла традиционная итоговая научно-практическая конференция педагогов «Управление процессом достижения нового качества обучения в культурно-образовательном пространстве современной школы», как секция Всероссийской конференции «Внедрение системно-деятельностного подхода в образование» (совместно с ТОИПКРО, кафедрой сопровождения инноваций в образовании). На этих мероприятиях 20 педагогов представили открытые уроки, мастер-классы, работу творческой лаборатории:


  1. Творческая лаборатория «Сувениры к Пасхе. Бумагопластика» - Луц Злата Юрьевна – преподаватель ИЗО и архитектуры, Каменская Светлана Ивановна – преподаватель ИЗО и архитектуры.

2. Урок-концерт. Обобщение по теме «Книжкины именины», 4а класс (УМК «Школа 2000, 2100) - Юшина Галина Михайловна – учитель начальных классов, Пинжина Анастасия Сергеевна – преподаватель вокала, руководитель хора МБОУ ДМШ № 4.

3. Обобщающий урок. Окружающий мир: «Какие растения весной цвести торопятся?», 1в класс (УМК «Перспективная начальная школа») - Матвеева Елена Ивановна – учитель начальных классов.

4. Мастер-класс « Использование ИКТ на уроках иностранного языка как средство повышения эффективности обучения» Грязнова Галина Геннадьевна, Цулина Екатерина Александровна – учитель английского языка.

5. Урок-практикум по теме «Пейзаж. Приемы бумагопластики», 8г класс - Самандросова Екатерина Алексеевна – учитель ИЗО и архитектуры, Тунгусова Ирина Владимировна – учитель ИЗО и архитектуры.

6. Открытый урок по теме «Диаграммы», 6а класс - Колесник Екатерина Викторовна – учитель математики.

7. Открытый урок «Занимательная стилистика» 6а класс - Негодина Идия Каримовна – учитель русского языка и литературы.

8. Мастер-класс «Интеллектуально-творческая игра для шестиклассников «Томский росток» - Зябрева Валентина Федоровна – учитель биологии, Макаревич Антонина Александровна – учитель экологии, Раченкова Наталья Георгиевна – учитель биологии, Пугачева Лариса Николаевна – учитель биологии.

9. Открытый классный час «Маршалы Великой Победы» - Егорова Дарья Евгеньевна – учитель английского языка.

10. Открытое заседание дискуссионного клуба «Старшеклассник» по теме «Локальные конфликты в современном мире – закономерность или случайность», Дзема Любовь Владимировна, учитель истории и обществознания, рук.МО истории и обществознания, 11 класс.

11. Открытый классный час «Герои Отечественной войны. Маршал Жуков», 6 класс Егорова Дарья Евгеньевна, учитель английского языка

12. Внеклассное мероприятие «День святого Валентина», 5 класс Грязнова Галина Геннадьевна, учитель англ.языка, рук.МО классных руководителей; Цулина Екатерина Александровна, учитель англ.языка

13. Открытое занятие кружка «Народный умелец» Борцова Лариса Александровна, учитель технологии

14. Краеведческая игра «В краю родном», 6 класс, Пугачева Лариса Николаевна, учитель биологии и ОБЖ, Раченкова Наталья Георгиевна, учитель биологии.

15. Урок «Пасхальные традиции славян», 8 класс, Макаревич А.А.-учитель украинского языка, Новаковски С.С.-учитель польского языка.

16. Урок « Масленица у славян», 5 класс, Макаревич А.А. – учитель украинского языка, Новаковски С.С.- учитель польского языка.

17. Мастер-класс по теме «Элементы баскетбола, применяемые на уроке физкультуры», Козлов В.С.- учитель физкультуры.


Кроме того, повышению профессионального мастерства способствует участие педагогов в семинарах, конференциях, конкурсах и др. мероприятиях разного уровня вне школы. Данное участие отражено в таблице 2 и таблице 3. Педагоги приняли участие в 50 образовательных событиях. Почти половина (21) этих мероприятий – всероссийского, межрегионального и международного уровня, остальные (29) – регионального и муниципального уровня. За анализируемый период – 50 (50% коллектива) учителей были активными участниками мероприятий по повышению квалификации. Из них 19 (20% коллектива) человек стали победителями профессиональных конкурсов разного уровня: Митькина Н.Н., Клюжина Л.И., Астраханцева Е.В., Катина Л.М., Вербицкая О.В., Гайдамака Е.П., Архипова О.И., Колесник Е.В., Пугачева Л.Н., Раченкова Н.Г., Мартынова М.В., Конькова Е.В., Зябрева В.Ф., Овсянкина Т.П., Чуйкина Г.М., Буркова Т.Д., Макаревич А.А, Пичугина А.П.





страница1/4
Дата конвертации11.01.2013
Размер0.97 Mb.
ТипАнализ
  1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы