Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2008 2009 учебный год icon

Анализ состояния и эффективности методической работы гоу цо №641 имени Сергея Есенина за 2008 2009 учебный год



Смотрите также:


Анализ состояния и эффективности

методической работы

ГОУ ЦО № 641 имени Сергея Есенина

за 2008 – 2009 учебный год.


Руководитель методической службы

заместитель директора по УВР:

Кадыкова Ольга Мамедовна.


Важнейшим средством повышения организации учебного процесса, развития форм совершенствования урока, повышения педагогического мастерства учителей является методическая работа.

Цели и приоритетные направления работы школы:

Построение школы открытия уникальности каждого ребёнка на основе личностно- ориентированного образования, как средства развития ценностно-деятельностных, проектно- исследовательских компетенций учащихся.

Разработка механизма диссеминации результатов инновационной деятельности на основе существующей адаптивной модели, обогащённой новым содержанием в контексте реализации макро-проектов, направленных на развитие компетенций учащихся:

  • - проектная, исследовательская деятельность учащихся;

  • - музейная педагогика;

  • - профильное обучение;

  • - система языкового образования учащихся.

Трансляция результатов инновационной деятельности образовательного учреждения и каждого учителя.

Информатизация образовательной среды.

Совершенствование самоуправления, как системы организации единого образовательного пространства.

Создание системы дополнительного образования в условиях Центра образования.

Организация учебной исследовательской деятельности учащихся.


^ Структура и организация методической службы.


Методическое обеспечение образовательного процесса осуществляется через систему методических объединений и кафедр по одному и более предмету. Во главе стоит Методический совет, в состав которого входят директор, администрация школы, председатели методических объединений и кафедр. Председатель Методического совета заместитель директора по УВР Кадыкова О.М.


В этом году работали:

Кафедра естественно - научных дисциплин: «Естественные науки», председатель Попова О.А.- учитель биологии и экологии, Заслуженный учитель РФ;

Кафедра: « Иностранные языки и зарубежная литература», председатель Карпова Н.Н.- заместитель директора по иностранному языку.

Методическое объединение учителей русского языка и литературы, председатель Анушкевич И.Г.- учитель русского языка и литературы, Почётный работник общего образования.

Методическое объединение учителей естественно - математического цикла, председатель Горнобатова Н.Н.- учитель математики.

Методическое объединение учителей гуманитарного цикла, председатель Белова Г.М..- учитель истории и обществознания.

Методическое объединение учителей начальной школы, председатель Леницкая О.А.- учитель начальной школы.

Методическое объединение учителей физической культуры, обслуживающего труда, основ безопасности жизнедеятельности, председатель Латышева Г.А.- учитель обслуживающего труда.

Методическое обеспечение также осуществляли творческие лаборатории по основным направлениям развития, временные творческие группы.

Методическая работа осуществляется в различных формах:

  • - тематические педагогические советы;

  • - заседания методических объединений;

  • - теоретические семинары по инновационной деятельности;

  • - научно-практические конференции;

  • - круглые столы;

  • - открытые уроки и их экспертиза;

  • - проектные недели;

  • - предметные дни, недели;

  • - индивидуальные целевые консультации;

  • - накопление и систематизация материала для индивидуальной методической папки;

  • - работа над темой самообразования.


Методическая тема школы: « Использование развивающих образовательных технологий обеспечивающих становление личности ученика и раскрытие его индивидуальных способностей».

В текущем учебном году работа была конкретизирована по следующим направлениям:

- урок- основа образовательного процесса;

- инновационный урок;

- авторский урок;

- использование ИКТ на уроке;

- повышение качества урока;

- ученическое исследование на уроке;

- деятельностный подход в образовании;

- исследовательские компетенции учащихся – как результат образовательного процесса.

- беспечение разностороннего развития личности каждого ученика.

Цель управления образовательным процессом создать условия, обеспечивающие разностороннее развитие личности каждого школьника.

Результаты обучения:

  • - социализация личности

  • - качество компетенций

  • - степень успешности личности

  • - конкурентоспособность

  • - само – удовлетворённость

  • - повышение качества образовательного процесса;

  • - информатизация образовательной среды;

  • - расширение инновационных процессов;

  • - экспериментальная деятельность.

Эти вопросы вошли в повестку заседаний Методического Совета школы, которые стали формой управления, контроля, взаимодействия всех подразделений методической службы.


^ Повестка заседаний Методического Совета:

Мероприятия на текущий учебный год.

Городской семинар по экспериментальной деятельности.

10 лет ШНО « Эврика».

Педсовет тематический: Педагогическое мастерство.

Педсовет тематический: ИКТ на уроке.

Инновационная неделя.

Определить участие учителей в каждом мероприятии: выступление, открытый урок, защита проекта где-либо, публичное представление своей системы работы, статья .

Идея системности в работе образовательного учреждения.

Организация планирования структурных подразделений методической службы.

Планирование заседаний М/О (протоколы.).

План работы М/О по месяцам.

Разделы:

  • - методика;

  • - работа с учащимися;

  • - экспериментальная деятельность;

  • - воспитательный аспект,

  • - инновационная деятельность;

  • - организационные вопросы;

  • - тематический раздел;

  • - проектная деятельность;

  • - подготовка к ЕГЭ;

У каждого учителя: план самообразования, порт-фолио.

Банк данных на всех членов М/О.

Участие учителей и учащихся в конкурсах, выставках, семинарах, круглых столах.

- подготовка материалов для обобщения.

- подготовка авторских работ по различным темам.

- формирование творческих групп для консультаций с целью оказания помощи при обобщении материала по итогам опроса.

- подведение итогов работы за первое полугодие.

- заполнение заявок на проектно-исследовательскую деятельность.

Коррекция целей и задач на второе полугодие.


^ Главным результатом работы стала организация и проведение инновационной недели 24 февраля - 06 марта 2009 года.

Цель: Само-экспертиза инновационной деятельности образовательного пространства школы.

Задачи:

Само- экспертиза результатов экспериментальной деятельности.

Подведение итогов работы ГЭП ГОУ ЦО №641 второго уровня.

Подготовка перехода на новую тему эксперимента.

Трансляция авторского опыта учителей – предметников.

Социализация результатов работы с одарёнными детьми в рамках учебно- исследовательской деятельности учащихся.

В ходе недели прошли:

1.Педагогическая научно практическая конференция.

От творчества учителя к творчеству ученика.

присутствовало 32 чел.

2.Конференция Школьного научного общества «Эврика».

присутствовало 15 чел.

3.Теоретический семинар: «Новая тема экспериментальной деятельности».

присутствовало 25 чел.

4. Открытые уроки.

Посещали в среднем по 7 человек каждый урок.

5.Круглый стол: «Инновации в начальной школе».

присутствовало 14 чел

6.Заседание секции «Начальная школа» школьного научного общества «Эврика».

Присутствовало 11 чел.

В заявленных мероприятиях приняли участие почти все учителя и администрация школы – из 75чел. 70чел.

Не приняли участие по уважительным причинам - 5 чел.

Выводы:

- разнообразие мероприятий дало возможность выбрать мероприятие для посещения и форму участия в неделе;

- полностью, по сравнению с прошлым годом, изменился состав участников мероприятий;

- повысилась активность участников;

- повысилось качество организации мероприятий недели;

- повысилась мотивация, качество, количество участников недели в методическом объединении «Начальная школа»;

- повысилась эффективность работы председателей М/О и кафедр по организации участия в инновационной неделе;

- повысилась информационная поддержка процесса.

Перспективы на следующий год:

- сделать акцент на открытые уроки, т.к. они вызывают самый большой интерес;

- продолжать дифференциацию мероприятий, чтобы каждый учитель мог самоопределиться;

- повысить информационное обеспечение всех мероприятий недели;

- создать и внедрить механизм отчётности и подведения итогов мероприятия;

- повысить качество открытых уроков;

- продолжить практику проведения теоретических семинаров.

^ Анализ мероприятий недели:

Научно- практическая педагогическая конференция:

« От творчества учителя к творчеству ученика». Авторский урок.

03 марта 2009 года.

1. « Организация творческой деятельности учащихся на уроках природоведения в 5 классе». Чащина С.Ю. учитель химии.

Конкретный, прикладной уровень, выход на дидактику.

Показана реализация на уроке, приведены примеры, зафиксированы результаты.

2. « Ученическое исследование по проблеме культура питания».

Осьмакова Г.Г. учитель биологии, Почётный работник общего образования РФ.

Преобладание социальной значимости содержания, вариант работы с

информацией : отбор, дифференциация, трансляция. Показана система

работы над актуальной темой на уроке, в проекте, в ученическом

исследовании. Мотивация к самоконтролю, личностному выбору.

3. « Разно-уровневая система заданий на уроке английского языка по теме: «Популярная музыка».

Смирнова Т.Ф. учитель англ. яз.

Работа над локальным содержанием на вариативной основе. Алгоритмизация действий на любом содержании.

4 «Театрализация - как метод активизации коммуникативных навыков в обучении английскому языку».

Овсянникова Л.Н. учитель англ. яз.

5. «Театр на английском языке».

Рубинян И.Г. учитель англ. яз.

Показана специфическая форма работы на уроке английского языка с различным контингентом учащихся, высвечен социальный аспект урока.

6. «Использование философских категорий при анализе литературных произведений».

Сиротенко С.А. учитель русского языка и литературы.

Надпредметный взгляд на литературное произведение, как на событие , субъектный продукт. Инициация субъективного образа субъектом образовательного процесса.

7. «Эстетическая информированность названия художественного произведения».Денисьева О.И. учитель русского языка и литературы.

Универсальность методического приёма, активизация всех уровней восприятия конкретной информации. Научение осмысленному чтению.

8. «Система использования ИКТ в начальной школе».

Горшкова О.Л. учитель начальной школы.

Использование при конструировании урока особенностей развития младших школьников. Алгоритмизация содержания, действий, возможность осуществления личностного выбора. Готовый методический и дидактический продукт.

^ Открытые уроки.

Было дано 12 уроков. Из них 5 уроков в начальной школе и 7 уроков в старшей школе.

Уроки были разные, вызывают противоречивые впечатления.

Уровень уроков в прошлом году был выше, сейчас показаны в основном, хорошо подготовленные, традиционные уроки.

Это проблема и перспектива для дальнейшей работы. Центром методической работы в следующем году опять будет урок в различных методических и дидактических аспектах.

Следует отметить высокий уровень уроков Осадчук Т.В.( ИЗО, 4 кл.)

английский язык Сержантова Л.Б. и Мелик- Заде Н.Х. ( 7 и 9 кл.)

поэтическая гостиная (4кл.) Мелентьева О.Ю.и Рубинян И.Г.

Остальные уроки были традиционными.

^ Защита проектно - исследовательских работ.

Выросло качество работ, исследовательский уровень, массовый характер, межпредметная тематика. Все работы хорошие и рекомендовано участие в конкурсах и продолжение работы над темами. Публичная защита позволяет соотнести уровень работы с общим по школе. Изменился возрастной состав авторов работ: стало больше учащихся основной школы. Работы стали коллективными, а по профильным предметам индивидуальные.


С целью актуализации проблемы информатизации образовательного процесса был проведён педагогический совет на тему:«Использование информационно коммуникационных технологий в образовательном процессе». Повестка:

  1. Использование информационно коммуникационных технологий в образовательном процессе (основной доклад).

Пожидаева З.А. заместитель директора по ИКТ.

  1. Информационно коммуникационные технологии в подготовке и реализации содержания урока.

Попова О.А. учитель биологии.

  1. Информационно коммуникационные технологии на уроках изобразительного искусства.

Стрельцов В.Н. учитель ИЗО, черчения.

  1. Приёмы использования интерактивной доски на уроках иностранного языка.

Карпова Н.Н. заместитель директора по иностранному языку.

  1. Информационно коммуникационные технологии на уроках математики.

Сорокин Б.В. учитель математики.

  1. Информационно коммуникационные технологии в организации работы классного руководителя.

Голоднова Л.В. директор ЦО.

  1. Информационно коммуникационные технологии при подготовке творческих работ учащихся.

Пожидаева З.А. заместитель директора по ИКТ,

Денисьева О.И. учитель русского языка и литературы.

  1. Материально-техническое обеспечение процесса использования информационно коммуникационных технологий.

Айсин И.Р., Рожков А.В.- сотрудники технического отдела по ИКТ.

Педагогический совет позволил оценить состояние использования ИКТ в образовательном процессе на текущий момент.

Были сделаны выводы:

- необходимо активно внедрять в образовательный процесс информационные технологии в различных образовательных аспектах:

- урок;

- мониторинг результатов;

- взаимодействия всех типов: учитель – ученик; учитель – учитель;

ученик – ученик; учитель- родитель; учитель- администратор;

- представление результатов и продуктов деятельности;

- управление образовательным процессом;

- работа с информацией.


В текущем учебном году продолжена разработка мониторинга результатов деятельности учителя. Каждый учитель по итогам года заполнил опросник, который позволил провести самоанализ и анализ деятельности каждого учителя и коллектива в целом:

- количественный анализ активности учителей относительно мероприятий различного уровня;

- качественный анализ результатов индивидуальной деятельности учителей;

- обновить банк данных квалификационных характеристик учителя;

- экспертизу работы по реализации темы самообразования;

- интенсивность индивидуальной работы с учащимися;

- уровень готовности к трансляции результатов своей деятельности.

Основные выводы по результатам опроса:

Заполнили опросник: 90 %

Участие во внутришкольных мероприятиях: 89%

Участие в окружных, городских, всероссийских мероприятиях: 64%

Публикации за три года (сентябрь 2006- июнь 2009 г.г.): 26%

Участие в проектно- исследовательской деятельности: 72%

Работа с одарёнными детьми: 54%

Тема самообразования:

- не изменилась 79%

- изменилась 10%

- затруднились сформулировать 11%

- курсовой подготовкой было охвачено 47%.


^ Вопросы для самоанализа деятельности учителя - предметника в 2008-2009 учебном году.

Цель: Самоанализ и экспертиза деятельности учителя за отчётный период, подведение итогов работы за год, анализ деятельности методической службы школы.

Ф.И.О.учителя______________________________________________________

Предмет: Стаж: В данной школе:

Категория (разряд):

Дата последней аттестации:

Награды, звания:

Курсы в этом году (тема, кол-во часов, место проведения):

Курсы последние (тема, кол-во часов, место проведения):

Тема самообразования:

Участие во внутришкольных мероприятиях

( полное название, форма участия):



Мероприятие

Форма участия

Тема

Дата
















Участие в окружных, городских, всероссийских мероприятиях

( полное название , форма участия):



Мероприятие

Форма участия

Тема

Дата

















Участие в городских, окружных и других конкурсах, олимпиадах (победы):




Ф.И.

ученика



Класс


Предмет

Название конкурса, олимпиады

Тема работы


Статус


Место



























Публикации за три года (сентябрь 2006- июнь 2009 г.г.):

Название

Где опубликовано

Дата











Участие в проектно- исследовательской деятельности:

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Работа с одарёнными детьми:

Ф.И. ученика

Класс

Формы работы

Результат















^ Внутри - школьный контроль. Посещение уроков.

В целях выявления состояния реализации инновационных процессов в условиях модернизации образовательной среды во второй четверти осуществлялось посещение уроков.

Итоги посещения уроков доведены до сведения педагогического коллектива через председателей М/ О и кафедр и были рекомендованы к обсуждению на заседаниях М/О и кафедр, что зафиксировано в протоколах.

^ Основные тезисы из протоколов заседаний:

Все учителя считают необходимым посещение уроков администрацией.

Администрацией был дан анализ всех уроков.

Учитель получил рекомендации по усовершенствованию урока.

Реальная возможность отследить динамику личностных достижений.

Проведение экспертизы эффективности методических приёмов.

Позитивная возможность проанализировать свой урок с методистом и

завучем предметником, оказание помощи молодым специалистам.

Предложения:

Посещать уроки сериями с целью объективности результата.

Обязательное посещение уроков в немотивированных классах

администрацией школы и школьным психологом.

Ставить более локальные цели при посещении уроков.

Активнее пользоваться системой индивидуального контроля.

Пользоваться практикой формирования учительского запроса для целевого посещения уроков.

Активизировать систему взаимного посещения уроков внутри одного предметного объединения.

С целью повышения качества урока проводить открытые уроки:

- мастер классы;

- обучение методике или элементу технологии;

- демонстрация результата деятельности;

- аттестация педагогических кадров.

^ Задача ВШК на следующий год:

Адаптация деятельности на уроке к требованиям ЕГЭ.


Анализ деятельности методических объединений и кафедр.


Для унификации формы отчётности председателям М/О и кафедр был предложен опросник для отчёта о работе .

^ Опросник для отчёта о работе методических объединений и кафедр.

1.Методическая тема и условия её реализации (цели, задачи).

2.Анализ заседаний М/О или кафедры.

Заседаний проведено- кол-во;

Рассматривались следующие вопросы …

Заслушано отчётов, докладов, проектов, рефератов и др.

Выступали - Ф.И.О.

Приняты следующие решения…

Внесены следующие предложения…

Свой вариант….

3.Анализ участия в мероприятиях различного уровня. (кто, где, в какой форме, когда).

4.Участие и результаты конкурсов, олимпиад, марафонов, соревнований.

Количество.

Ф.И. ученика, класс, название конкурса, уровень, предметная область, тема если была, результат, Ф.И.О. учителя.

5. Открытые уроки.

6. Открытые мероприятия.

7.Тема самообразования, её реализация.

8.Итоговая аттестация.

9.Аттестация педагогических кадров.

10. Курсовая подготовка учителей (кто, какие курсы посещал в этом году).

11.Общие выводы.

1). Позитивные тенденции

Причины позитивных тенденций

2). Негативные тенденции

Причины негативных тенденций

Меры по корректировке негативных тенденций.

.

^ Анализ реализации был проведён по следующей форме:


Ф.И.О. учителя

Тема самообразования

Заявленная форма отчётности

Реально сдано

Срок


Каждый учитель работает над темой самообразования, которая в основном согласуется с темой М/О, общешкольной методической темой.

Среди заявленных форм отчётности преобладают:

- сообщение на заседании М/О или кафедры, текстовый материал по конкретному методическому вопросу из опыта работы;

- открытые уроки или предметные мероприятия;

- творческие работы как результат исследовательской деятельности учителей и учащихся (проекты, рефераты, ученические исследования);

^ В этом году обобщили свои результаты в виде статей в различных изданиях, следующие учителя: Анушкевич И.Г., Попова О.А., Куприянова Л.В., Горнобатова Н.Н., Голоднова Л.В., Кадыкова О.М., Мелентьева О.Ю., Осадчук Т.В., Храмова Л.А.


^ Качественный анализ педагогического коллектива позволяет выделить группу учителей- экспериментаторов: Анушкевич И.Г., Куприянова Л.В., Горнобатова Н.Н., Попова О.А., Осадчук Т.В.

Сформировалась группа учителей, которая активно осваивает и применяет проектную технологию на уроке: Чащина С.Ю., Головко О.В., Латышева Г.А., Тормахова Н.В., Леницкая О.А., Мелентьева О.Ю., Пожидаева З.А.


Учителей, занимающихся ученическими исследованиями на уроке и системе дополнительного образования: Денисьева О.И., Сиротенко С.А., Осьмакова Г.Г., Стрельцов В.Н., Мошняга Т.В., Куделина Г.С., Сержантова Л.Б., Рубинян И.Г., Овсянникова Л.Н., Пряжникова О.В.


Определилась группа учителей, наиболее успешно освоившая систему профильной и предпрофильной подготовки учащихся:

Сорокин Б.В., Сорокина С.М., Романова Т.Т., Тотоева М.Э., Брудзь С.П., Кононов Н.Н., Карпова Н.Н., Попова О.А., Нарышкина Н.Г.


Учителя, активно использующие в работе компьютерные технологии на каждом уроке: Анушкевич И.Г., Попова О.А., Тотоева М.Э., Сорокин Б.В., Пожидаева З.А., Стрельцов В.Н., Горшкова О.Л., Учителя иностранного языка.

Учителя, уроки которых демонстрируют авторскую методику преподавания:

Анушкевич И.Г., Попова О.А., Куприянова Л.В., Осадчук Т.В., Мелентьева О.Ю., Сорокин Б.В., Сорокина С.М.,


^ Общие выводы по результатам самоанализа деятельности

методических объединений и кафедр за 2008-2009 учебный год.


^ Позитивные тенденции


Локализация вопросов для обсуждения на М/О, рамками методической темы школы,

содержанием экспериментальной деятельности.


Коррекция тематического планирования в соответствии с требованиями ЕГЭ, создание системы подготовки к ЕГЭ.


Пересмотр методов подачи содержания урока в связи с переходом к ЕГЭ. Активная деятельностная позиция учителей предметников.


Подготовка и выход статей, публикаций.


Повышение уровня творческих работ учащихся.


Повышение уровня компьютерной грамотности среди учителей предметников


Активизация процесса внедрения в преподавание ИКТ.



^ Причины позитивных тенденций


Приведение в соответствие планирования М/ О с данными формулировками.


Массовый переход к ЕГЭ.


Осмысление инновационных тенденций в образовании: « Строим школу будущего», «Столичное образование- 4».


Создание администрацией прецедентов для транслирования, проведение методических мероприятий, мотивирующая деятельность администрации, становление системы методической службы в школе.


Создание условий для достижения результата, сотрудничество с АПК и ППРО.

Личный рост учителей, возможность получить квалифицированную консультацию.


Материальное обеспечение учебного процесса.


Актуализация требований по внедрению ИКТ в образовательном процессе.


Цели и задачи методической службы на новый учебный год.


  • Освоение новых механизмов инновационного образования.

  • Создание системы сетевого взаимодействия.

  • Деятельность по реализации индивидуальной образовательной траектории.

  • Формирование профессиональных компетенций учителя.

  • Авторские модели обучения.

  • Информатизация труда учителя.

  • Разработать технологии для работы с любыми детьми,

  • с разными стартовыми возможностями.

  • Внедрение новых образовательных технологий через систему ГЭП.

  • Усовершенствование целевого мониторинга и диагностики .

  • Проведение целевых теоретических семинаров.

  • Создание системы экспертизы труда учителя.

  • Проведение открытых уроков с конкретной методической нагрузкой.

  • Коррекция тем самообразования.

  • Централизация работы с порт- фолио учителя, в связи с введением ЕГЭ.






Скачать 207.83 Kb.
Дата конвертации11.01.2013
Размер207.83 Kb.
ТипАнализ
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы