Методические рекомендации удк 37. 013 Ббк 74. 05 icon

Методические рекомендации удк 37. 013 Ббк 74. 05



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9
^

ПЕРСОНАЛЬНЫЙ САЙТ УЧИТЕЛЯ И КРИТЕРИИ ЕГО ОЦЕНКИ



Неоспоримым фактом является то, что Интернет сегодня - это самый колоссальный источник информации, который знало человечество. Но его возможности, такие, как оперативность, быстрота и доступность связи между пользователями на дальних и близких расстояниях, позволяют использовать Интернет не только как инструмент для познания, но и как инструмент для общения.

Использование информационных технологий - это обновление роли учителя, его готовности передавать свои знания и опыт новыми средствами. С их помощью уже сегодня можно решать множество дидактических, организационных и методических проблем.

Сегодня по сути дела возникла новая форма профессионального взаимодействия – обмен информацией и собственными разработками в сети Интернет, создание условий для дистантного обучения.

Положительные стороны данного взаимодействия:

  • возможность самообразования: нахождения соответствующую своему уровню подготовки информацию;

  • возможность самореализации;

  • возможность сравнения, анализа;

  • возможность диалога, обсуждения в основе большинства представленных информационных массивов;

  • возможность «вхождения» в тему на разную «глубину», с разной скоростью и степенью детализации, что является «прообразом» дифференцированного обучения;

  • способ расширения зоны индивидуальной активности, самовыражения;

  • возможность широкой географической самопрезентации;

  • знакомство с разными мнениями;

  • возможность моделирования;

  • возможность многократности повторения;

  • возможность пользоваться;

  • наглядное и эмоциональное восприятие представляемой информации.

Педагоги создают свои персональные сайты, блоги, не боятся выступать на форумах. Безусловно, бывает жалко делиться тем, что с большим трудом создавалось в течение многих лет. Но это ваше право, вы можете им и не воспользоваться.

Основная цель любого сайта в Сети - чтобы как можно больше людей узнали о авторе и его деятельности. Нужно сказать, что специфика Интернет предоставляет учителю массу дополнительных возможностей по привлечению внимания к своему предмету, к себе (профессиональная деятельность, портфолио), своим достижениям – открывая огромные возможности. Во-первых, Сеть работает круглосуточно. Любой пользователь в любой момент времени может зайти на сайт и получить необходимую информацию по предмету, конкретному уроку, вопросу (ЕГЭ, д/з, психология, методика и т.д.), написать письмо, найти другие координаты для связи. Таким образом, ученик, учитель, родитель в удобное для себя время могут получить большое количество предварительной полезной информации без необходимости ждать, ехать, звонить.

Однако все вышесказанное может быть реализовано и на сетевых сообществах (открытый урок, campus и т.д.), где учитель может завести персональную страничку с аналогичной информацией. Зачем тогда персональный сайт?

Дело в том, что персональный сайт позволяет наилучшим образом соискателю "подать себя" в выгодном свете: учитель может более подробно рассказать о себе, продемонстрировать полную галерею работ, завести личный блог, разместить свои статьи и комментарии - то есть подчеркнуть свои профессиональные личностные качества, персональный имидж. Безусловно, грамотно разработанный персональный сайт с актуальной информацией, интересными статьями, библиотекой электронных книг, блогом, ссылками на другие ресурсы будет интересен многим посетителям Сети. Естественно, что поддержка работоспособности сайта и высоких позиций в рейтингах поисковых систем потребует определенных затрат. Создание web-сайтов - трудный и кропотливый процесс.


Общие критерии оценки персональных сайтов.


Администрирование:

1. Контент (содержание)

  • Ясно ли предназначение сайта?

  • Присутствует ли информация на всех страницах (во всех разделах) сайта?

  • Ориентирован ли сайт на целевую аудиторию?

  • Соответствует ли содержание сайта (текстовое, графическое) его тематике?

  • Есть ли грамматические или синтаксические ошибки?


2. Эргономичность использования (юзабилити)

  • Организовано ли содержание логически?

  • Насколько проста и понятна навигация?

  • Расположена ли навигация в одном и том же месте на всех страницах?

  • Позволяет ли навигация вернуться на предыдущие подуровни?

  • Присутствует ли ссылка обратной связи и насколько она доступна?

  • Имеется ли понятный способ перехода между последовательно связанными страницами и разделами сайта?

  • Приходится ли пользователю делать более 3-х кликов для того, чтобы найти нужную информацию?

  • Работает ли сайт на всех платформах и браузерах?

  • Можно ли просматривать сайт на разных разрешениях?

  • Если применены технические и программные новшества, то доступны ли плагины?


3. Техническая реализация (функционал)

  • Оправдывает ли себя время загрузки страницы?

  • Если есть Flash intro, то предусмотрена ли функция пропуска заставки?

  • Если сайт располагает большим количеством информации, то предусмотрены ли системы поиска и отбора (фильтрации)?


4. Оптимизация

  • Отражают ли заголовки страниц их содержимое?

  • Используются ли метаданные (meta, description, author, date…)?

  • Снабжены ли картинки альтернативным текстовым описанием (alt)?


5. Внешний вид (дизайн)

  • Выдержаны ли цвета, шрифты, графика в едином стиле?

  • Сбалансированы ли цвета дизайна страниц?

  • Сбалансирован ли макет страницы (наличие сетки)?

  • Не перегружена ли страница информацией (особенно касается главных станиц)?

  • Качественна ли графика и сочетается ли она с остальными составляющими страницы?

  • Не мешает ли графика пользователю воспринимать информацию?



6. Посещаемость


Педагогическая составляющая:

  • Наличие системы методических разработок и рекомендаций для учителей данного предмета;

  • Наличие систематизированных тестовых материалов для учащихся;

  • Наличие рекомендаций для родителей;

  • Наличие форумов и форм обратной связи и их активность;

  • Наличие возможности дистанционного образования учащихся;

  • Наличие аналитических материалов: вопросников-анкет; сравнительного анализа достижений учащихся;

  • Наличие статей на профессиональную тему;

  • Отзывы посетителей сайта.



^

ОЧНОЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

ОБЩИЕ ВОПРОСЫ ПУБЛИЧНОГО ВЫСТУПЛЕНИЯ


Зачастую выступающие готовят исключительно содержание своего выступления: пишут-пишут-пишут и учат-учат-учат текст, не уделяя достаточного внимания личному имиджу и управлению впечатлением. Известен философский закон о связи формы и содержания. То, что говорит оратор, его глубокие мысли — это содержание. То, как выглядит оратор, его манеры, стиль поведения — это форма. Данный закон еще никто не отменял. Глубокое содержание выступления, владение материалом оратору целесообразно представить в адекватной форме. Чтобы не получилось так, что аудитория не слушает оратора, а рассматривает его броские аксессуары или считает жесты-паразиты.

Гармония мысли и слова — закон публичного выступления. Работа над ним, и прежде всего над языком, должна стремиться к приданию выступлению возможно большей ясности, образности, доходчивости.

К числу важнейших элементов публичного выступления относятся: правильность речи, ее эмоциональность, наглядность изложения. Совершенствование выступления связано с выбором различных средств: слов, крылатых выражений, образов, способов и методов изложения. К числу основных элементов техники речи относятся: интонация, дикция, темпо-ритм, жесты и мимика.

Мыслить образно — закон искусства публичного выступления. Образная речь дает пищу воображению слушателей, побуждает их думать, вызывая связи по аналогии, по контрасту, по сложности. Образность помогает выступающему передавать свои мысли ярче, точнее, глубже, убедительнее.

«Самопрезентация», «самоподача», «самопредъявление» — все эти слова означают, что оратор предъявляет себя аудитории. Самопрезентация в публичном выступлении — это умение направить восприятие аудитории по определенному пути, выгодному оратору.

Самопрезентация — это управление впечатлением, которое оратор производит на аудиторию с целью влияния на нее.

^ Несколько правил компьютерной презентации.

Правило 1. Содержание должно быть структурировано

Содержание презентации должно быть четко структурировано: стройность и логичность изложения позволяют слушателю не потеряться в презентации. Это относится как к плану устного выступления, так и к визуальным элементам. Каждый новый слайд должен логически вытекать из предыдущего и одновременно подготавливать появление следующего.

Правило 2. Краткость — сестра убедительности

После того как содержание презентации собрано, с ним следует аккуратно поработать, сократив его насколько возможно. Краткость — сестра не только таланта, но и убедительности.

Оптимальным объемом презентации считается 24 традиционных слайда, если презентация умещается в 16 слайдов — еще лучше, ну а 12 и менее слайдов — это то, что редко встречается, но крепко запоминается.

Сокращая, продумывайте, что именно услышит и увидит аудитория, ведь публика видит вас впервые и не знает ни ваших заслуг, ни предыдущих разработок. Чтобы убедить слушателей необходимо выделить, прежде всего, суть (сущность) вашего опыта и доказать его эффективность.

Не накладывайте на один слайд множество фотографий и схем – это не в пользу докладчика, к тому же, очень часто наложения из-за того что на разных компьютерах установлены разные версии программ и приложений, презентации могут «зависнуть», и вы окажетесь в неудобном положении.

Правило 3. Смерть тексту!

И наконец, еще одно правило, которое тем важнее, чем чаще им пренебрегают. Оно гласит: смерть тексту! А точнее, смерть любому тексту, кроме абсолютно необходимого. Толку в нем меньше, чем думает подавляющее большинство презентеров, населяющих слайд за слайдом списками с маркерами. Читать страницу за страницей и запоминать текст совсем непросто, не говоря о том, что голое чтение никого не убеждает. Словом, весь ненужный текст следует оставить либо для устного выступления, либо заменить его иллюстративным материалом: графиками, картинками и т.д.

Правило 4. Лаконичный дизайн.

Шрифт текста не менее 24. Отсутствие громоздких схем и таблиц. Подбор цветовой гаммы. Не используйте белый шрифт на желтом или голубом поле. Не все проекторы отображают выбранную вами палитру. Более того, наличие естественного освещения снижает видимость светлых тонов.

Откажитесь от большого количества анимационных эффектов — они могут отвлекать слушателей.

Каждый переход на другую презентацию, файл с документом или фильм должны быть оправданы целю вашего выступления и ограничены временными рамками выступления.





страница3/9
Дата конвертации18.01.2013
Размер0,99 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8   9
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы