Анализ работы средней школы №15 за 2010/2011учебный год icon

Анализ работы средней школы №15 за 2010/2011учебный год



Смотрите также:
Анализ работы средней школы №15


за 2010/2011учебный год

С целью обеспечения функционирования образовательного учреждения в рамках реализации национального проекта «Образование», работа педагогического коллектива в 2010-2011 учебном году была спланирована на решение следующих задач:

1. Организация УВП в соответствии с требованиями предпрофильной и профильной подготовки с учетом изучения содержания образования;

2. Совершенствование системы преподавания за счет применения информационно-коммуникационных технологий;

3. Формирование интеллектуальных способностей, познавательного интереса, устойчивой учебной мотивации путем проведения активных форм УВП;

4. Совершенствование системы гражданско-патриотического и нравственно-правового воспитания учащихся путем приобщения к историко-культурным традициям родного края;

5. Решения проблемы комплексного подхода к воспитанию и развитию детей, оказавшихся в трудных жизненных условиях.


Приоритетами развития средней школы №15 являются:

  • Переход на новые Федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) начального общего образования;

  • развивающее обучение учащихся в начальной школе по системе Эльконина-Давыдова;

  • непрерывное экологическое образование и воспитание школьников на всех этапах;

  • предпрофильное и профильное обучение, естественно-научный профиль

  • эстетическое развитие школьников;

  • формирование установок толерантного сознания и поведения школьников;

  • гражданско-патриотическое воспитание учащихся.

В основу выработки поставленных задач положены: «Закон об образовании РФ», «Федеральная программа развития образования», «Концепция профильного обучения на старшей ступени общего образования», федеральная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан РФ», «Концепция формирования установок толерантного сознания» и разработки в школе: Программа развития средней школы №15

  • Основная образовательная программа по начальной школе;

  • Образовательная программа до 2012 года;

  • Воспитательная система;

  • Комплексно-целевая программа по проблеме «Педагогическая поддержка в свете реализации концепции модернизации российского образования»;

  • Комплексно-целевая программа «Правовое образование школьников»;

  • Программа «Здоровье».

На основе этих документов были составлены характеристики образовательных уровней, выделены приоритетные направления деятельности средней школы №15.


Особенности образовательной деятельности


В учебный план введены следующие нетрадиционные предметы:

  • экология

  • риторика




Средняя школа №15 предоставляет следующие дополнительные образовательные услуги:

- авиамодельный кружок

- спортивные игры /секция/

- лыжная подготовка /секция/

- кружок «Мастерская самоделки»

- кружок «Выбери свой путь»

- кружок «Листая страницы семейного альбома»

- кружок «Занимательный немецкий»


Образовательную и воспитательную деятельность осуществляет высоко-профессиональный педагогический коллектив.






человек

%

Кол-во педагогических работников:

- штатных, в т.ч.:

- руководителей;

- совместителей;

В т.ч. преподавателей вузов;



26

23

3

4


100

88

12


Образование:

- высшее;

- незаконченное высшее;

- среднее специальное;

- среднее



24


2


92


8


Квалификация:

- высшая категория;

- первая категория;

- вторая категория


11

5

5


42

19

19

Ученая степень:

- доктор наук;

- кандидат наук


-

-




Почетное звание «Заслуженный учитель РФ»

1

4

Почетное звание «Отличник народного просвещения», «Почетный работник общего образования РФ»

5

19

Почетная грамота мин. Образования и науки

11

42

Другие профессиональные награды (грамоты департамента, КПО )

16

70

Лауреат Премии Президента РФ

1

4












Вывод: в нашем педагогическом коллективе преобладают педагоги высшей категории, что свидетельствует о высоком кадровом потенциале.



^ Педагогические технологии, используемые

педагогами

Технологии


Учитель

Класс

Срок реализации

1. Развивающее обучение Эльконина-Давыдова (математика).

2.Метод проектов.


3. Информационно-коммуникационные технологии.


4. Здоровьесберегающие технологии.


5. Исследовательские методы в обучении.


6. Модульное обучение.


7. Личностно-ориентированное обучение.


8. Вариативное обучение, создание ситуации выбора в соответствии с возможностями ученика.


9. Технология модульного и блочно-модульного обучения.


10. Разноуровневое обучение.

Коренкова М.В.

(уч. нач. кл.)

Бойко И.Н.

Гончарова Г.И. (уч. нач. кл.)

Ростовская Т. И. (уч. нач. кл.)


Ласточкина Е. Н.

(уч. нач. кл.)

Бойко И. Н.

(уч. информатики)

Татагашкина Н. А.(уч. математики)

Балабанова Н. С.(уч. биологии)

Хренов С. В.(уч. физкультуры)

Кудряшова Т. В.(педагог –психолог)

Балабанова Н.С.

(уч. биологии)

ДрогайцеваЮ. А.(уч. русского языка)


Кириленко Т. А.(уч.

ИЗО)


Крюкова Л. В.(уч. немецкого языка)


Антипова И. В.(уч. географии)

Жарикова Т. Л.(уч. химии)


Панова Л. И.(уч истории)


Аржанова Т. Д.(уч. русского языка)

1-4


5-6

1-4


1-4


5-11


5-11


5-11


5-11


1-4


2-4


2-4

8-11


5-11


5-11

4 года


2 года

4 года


4 года


7 лет


7 лет


7лет


7лет


4 года


3 года


3 года

4 года


7 лет


7лет




Таким образом, педагоги средней школы №15 используют в своей учебной деятельности современные передовые педагогические технологии, результатами этого стали:

  • Ученица 9 класса показала лучший результат по району в международном конкурсе по русскому языку «Русский медвежонок-языкознание для всех»

  • 5 призовых мест во 2 туре всероссийской олимпиады (русский язык, литература, биология, история, МХК))

  • 3 призовых мест в районной конференции исследовательских работ «Ступень в будущее».

  • Призовые места в районных конкурсах: « Мой учитель-2010», « Портрет моего учителя», Моя семья», « Готовимся К ГИА по информатике», «Ярмарка методических идей».

  • Вместе с тем следует отметить, что имеющаяся компьютерная техника не обеспечивает потребности педагогов в полном объеме.


Исходя из сформулированной в программе развития школы модели выпускника, основной упор был сделан на развитие у учащихся ключевых образовательных компетенций. В частности, такие компетенции, как информационная, коммуникативная и социально-трудовая успешно формируются в результате проектной и исследовательской деятельности учащихся.

По сравнению с 2010 годом, с начала реализации программы развития, число учащихся и учителей, занятых в проектно-исследовательской деятельности, находится на стабильном уровне.

Данная работа способствовала увеличению количества школьников, участвующих в различных олимпиадах. В 2010/2011уч. году традиционно приняли участие в международных конкурсах «Русский медвежонок»-88 учеников, «Кенгуру»-55 учеников. Традиционно учащиеся 4, 9 и 11 классов участвовали в проекте «Кенгуру-выпускникам». Впервые учащиеся приняли участие в конкурсе по английскому языку « Британский бульдог»- 63 учащихся.

(Никульчева Я.,3 класс - 2 место, Козлова О.,6 класс – 3 место в районе.)

Коллективные проектные работы были сделаны в начальной школе в рамках районной экспериментальной площадки и были высоко оценены коллегами на районном семинаре «Формирование ключевых компетенций учащихся через проектную деятельность».

Проектно-исследовательские работы учащихся, представленные на районную конференцию «Ступень в будущее», получили призовые места: Козлова О., Сурова А., Ноздрина С. (6кл.) «Ешки- опасные пищевые добавки»-руководители Балабанова Н. С; Жарикова Т. Л.; Родина Е., Филиппов А.(9 кл.) «СМИ в жизни школьника» - руководитель Панова Л. И.; .; Мунтян Н., Бойко В., Орехов Д., Козлова О., Сурова А. (6кл.) «Листая страницы семейного альбома» - руководитель Кудряшова Т. В.(в прошлом году было 1 призовое место)

Учащиеся средней школы №15 приняли участие в районных конкурсах сочинений.

Активно продолжается сотрудничество с СМИ, наши ученики 2-6 классов регулярно печатаются в газете « По щучьему велению».

Говоря о новых педагогических технологиях, применяемыми учителями следует остановиться, на особенностях работы в 1 классе по новым ФГОС.

Учащиеся и педагоги приняли участие в районных профессиональных конкурсах, на результатах которых я остановлюсь позже.

^ Сравнительный анализ успеваемости в выпускных классах






2008-2009 г.

2009-2010 г.

2010-2011 г.

^ Старшая школа

Кол-во учащихся на конец учебного года

9 учащихся

6 учащихся

18 учащихся

Кол-во учащихся, окончивших основную школу

9 учащихся

6 учащихся

18 учащихся

Кол-во учащихся. получивших аттестаты: обычного образца

9 учащихся

5 учащихся

18 учащихся

Кол-во учащихся, получивших:

– золотую медаль

- серебряную медаль

Награждены грамотой «За особые успехи в изучении предмета» - учащихся



нет

нет

3 учащихся



1 учащийся

нет

1 учащийся



нет

нет

2 учащихся
Вывод: анализ данных таблицы позволяет говорить о том, что результаты учебных достижений выпускников 11 классов остаются стабильными по такому показателю, как уровень обученности -100 %.

Итак, анализируя качество образования в средней школе №15 в 2010/2011учебном году, следует отметить, что на конец учебного года в школе обучалось 236 человек. Овладели стандартом образования и переведены в следующий класс 234 учащихся.

На «отлично» закончили учебный год 38 учащихся, в прошлом учебном году таких учащихся было 29 человек. Из них 32 учащихся награждены похвальными листами «За особые успехи в учении». 80 учащихся имеют по результатам года хорошие и отличные отметки, что составило 55% (число успевающих на «4» и «5» уменьшилось по сравнению с прошлым годом на 3 %).


^ Анализ итоговой аттестации за курс полной (средней) школы в форме и по материалам ЕГЭ.


диаграмма

№ п/п

ОУ

предмет

Средний балл по ОУ 2009\10

Средний балл ОУ 2010\11

Средний балл по региону

1

Русский язык

56

55

58

2

Математика

48

50

48,7

3

Химия

64

72

68

4

Биология

78

59

56,8

5

Обществознание

59

57,2

54,4

6

История

-

47,5

48,4

7

Физика

-

57

55,2

8

Информатика

-

49




9

Литература

-

63





Вывод : результаты по русскому языку понижены на 1 балл, по математике – повышены на 2 балла, по химии – повышение на 8 баллов, по биологии – понижение на 19 баллов, по обществознанию - понижение. Добавлены к сдаче 4 новых предмета. Таким образом, количество предметов, выбранных для сдачи в форме ЕГЭ увеличилось (позитивная тенденция), но качественный показатель незначительно снижен. Проанализировать результаты экзаменов на заседаниях кафедр, продумать систему подготовки к сдаче ЕГЭ.


^ Итоги участия учащихся в предметных олимпиадах различного уровня.

Районные, городские олимпиады: диаграмма

^ Учебные года

Предмет

Класс

Место

2004-2005

Русский язык

Литература

История

10

10

10

1 место

2 место
1 место

2005-2006

Русский язык

Физическая культура

11

11

3 место

3 место

2006-2007

Биология

Немецкий язык

10

10

2 место

2 место

2007-2008

Биология

Немецкий язык

11

11

2 место

1 место

2009-2010

Информатика

11

2 место

2010-2011

Русский язык

Литература

Биология

История

МХК

9,11

11

11

9

9

Призер

Призер

Призер

Победитель

победитель

Учащиеся 4-х классов приняли участие в районной олимпиаде среди учащихся начальных классов: Никуличева Я.- победитель по немецкому языку, Загребельный М.- призер по окружающему миру.

Вывод: количество призовых мест увеличилось, поэтому в новом учебном году следует продолжить работу с учащимися, имеющими высокий творческий потенциал, регулярно заслушивать вопросы подготовки к олимпиадам на МС.

^ Анализ воспитательной работы

За 2010/2011 учебный год


Первоначальной задачей обучения и воспитания в общеобразовательной школе является формирование и духовно-нравственное развитие личности гражданина России.

Духовно-нравственное развитие обеспечивается программами воспитания. Содержание воспитания группируется вокруг базовых ценностей: патриотизм, гражданственность, семья, труд, здоровье, творчество, наука и т.д. По этим направлениям в средней школе №15 и планируется воспитательная работа. Организовывалось участие школьников в разных городских конкурсах. Проводились традиционные школьные мероприятия. Особое внимание уделялось работе с социально-неблагополучными семьями, развитию лидерских качеств учащихся через школу самоуправления. Школьники были вовлечены в работу объединений дополнительного образования.

По-прежнему основное направление внеурочной классной жизни это приобщение к историко-культурным ценностям т.е. организация туристско-экскурсионной деятельности.

В течение учебного года состоялось 19 туристических поездок.

Маршруты путешествий следующие:

г. Москва:

- палеонтологический музей,

- музей Востока,

- «Союзмультфильм»,

- «Звездный городок»,

- музей подводного флота Р.Ф.,

- Царицыно,

- Московский Кремль,

- ледовое шоу.

г. Калуга:

- парк птиц,

- музей Циолковского, планетарий.

Тульская область:

г. Богородицк:

- музей Болотова, Руднева.

- Николо- Кочаковский некрополь,

- краеведческий музей,

- ТЮЗ,

- Тульский драматический театр.

г. Санкт- Петербург:

- многодневная поездка по достопримечательностям города.

Участниками поездок стали 467 учащихся.

Состоялись туристические походы:

- однодневный – 5 классы,

- многодневный – 6 класс – 12 человек,

- турслет – 10 человек.

Оздоровление учащихся проходило в зимнем пришкольном лагере – 30 человек, учащиеся выезжали в санаторий «Синтетик» в весенний и осенний периоды отдохнули 39 человек.

Наиболее часто экскурсии совершали учащиеся 6, 8а, 7, 4а, 2 классов.

В летний период в пришкольном лагере отдохнули 45 учащихся 1-5 классов и 15 учащихся 5-8 классов.

Значимым критерием воспитывающей деятельности является динамика уровня воспитанности.

Средний балл пошлого года: 3,7 балла, этого года: 3,8 балла.

^ Уровень воспитанности.


класс

балл

1

3,9

2

4

3

2,4



4,2



3,8

5

3

6

4,3

7

3,3



4



4,4



4,4



4

11

3,6


Без изучения уровня воспитанности невозможно конкретизировать цели воспитания, осуществлять индивидуальный подход.

Учебно-воспитательная деятельность в средней школе №15 имела психологическое сопровождение, которое осуществляется педагогом-психологом.

В 2010 – 2011 уч. году работа психологической службы строилась по следующим направлениям – психодиагностика, развивающая и коррекционная работа со школьниками, консультирование родителей, педагогов и администрации, психопрофилактическая работа, аналитическая деятельность.

В сентябре – октябре 2010 года проведена дополнительная диагностика учащихся первого класса на предмет готовности к школьному обучению по методике Вицлака. Проведенное психологическое обследование выявило психологическую готовность к школьному обучению у 90,9% обследованных. Выявлены адекватный уровень самооценки у 100 % обследуемых и показатели школьной мотивации не ниже среднего. Обследование позволило установить индивидуальные различия в развитии учащихся и определить актуальные направления в развивающей работе с ними.

В сентябре 2010 года состоялось обследование учащихся 9 классов средней школы №15 и их родителей.

В апреле 2011 года прошло повторное психологическое исследование учащихся по той же методике с целью сравнения результатов исследований на начало и конец учебного года и оценки результативности профориентационной работы.

Цель диагностики

1. Выявление общих жизненных планов учащихся, профессиональных намерений, знаний о выбранной профессии, оценки пригодности к ней,

2. Оценка работы педагогов и старшеклассников по профессиональному самоопределению.

3. Анализ направленности интересов учащихся в 29 сферах деятельности и уровень развития этих интересов.

Из профессий, выбранных учащимися 9А класса были названы: юрист, бизнесмен, менеджер, дизайнер, медик, пилот, милиционер, в 9Б – нейрохирург, стоматолог-протезист, архитектор-реставратор, дантист, журналист, в правоохранительные органы, командир танковой дивизии, архитектор, хирург, медицинский работник, автомеханик, инженер.

Анализ результатов исследования показал, что учащиеся ближе познакомились с миром профессий, лучше стали ориентироваться в знаниях о профессиях, требованиях к здоровью и качествам человека, которые предъявляют эти профессии, знаниям, где можно получить образование по выбранной профессию.

В ноябре 2010 года согласно плану работы комитета по образованию состоялось массовое социально-психологическое исследование среди учащихся 8 классов. В нем приняли участие 31 учащийся.

Целью данного исследования являлось выявление спектра основных проблем в межличностных отношениях подростков.

Проведенное исследование среди учащихся 8-х классов выявило следующие отрицательные моменты:

  • наличие завышенной самооценки у 41,3% респондентов;

  • наличие завышенного и заниженного уровня притязаний у 73,5% школьников;

  • у 62,9% учащихся зафиксирован неблагоприятный социальный статус для личностного и коммуникативного развития в классном коллективе («пренебрегаемые», «изолированные»);

  • некоторые подростки (24,1%) указали на наличие конфликтных ситуаций в ученических коллективах;

  • значительная часть респондентов (24,1%) воспринимает класс как помеху своей деятельности или относится к ней нейтрально («индивидуалистический» тип);

Сравнительный анализ за 2007/2008 и 2010/2011 уч.гг. выявил следующее:

  • значительное увеличение (на 14,2%) количества школьников с адекватной самооценкой, и, соответственно, значительное уменьшение количества подростков с завышенной самооценкой. Показатель «заниженная самооценка» - практически стабилен в течение 2-х исследуемых лет.

  • Возросло количество школьников (на 5,4%), имеющих реалистический уровень притязаний. На 2,2% уменьшилось количество учащихся с высоким уровнем притязаний. На 2% уменьшилось число подростков с заниженным уровнем притязаний

  • уменьшение количественных показателей по статусам «изолированные», «пренебрегаемые»;

  • увеличение количественных показателей по благоприятным статусным категориям: «предпочитаемые».

  • Среди проблем детско-родительских отношений выявлено:

  • Присутствие стрессовых ситуаций, негативно влияющих на эмоциональное состояние детей в семье

  • Психолого-педагогическую непросвещенность большинства родителей в вопросах саморегуляции и воспитания детей

  • Присутствие в семьях эмоционального и физического насилия по отношению к детям, что отметило более половины опрошенных 8классников

В ноябре 2010 года состоялся мониторинг «Адаптация учащихся 5 классов». Проведенное исследование позволило выявить индивидуальные различия учащихся 5 класса в сформированности познавательной, личностной и межличностной сфер.

В ходе проведенного исследования были выявлены следующие положительные моменты:

- сформированность внутреннего плана действий у большинства учащихся (75%);

- достаточный уровень сформированности мыслительных функций обобщения и выделения существенных признаков у большинства учащихся (81,25%);

- соответствие возрастной норме объема и концентрации внимания у большинства учащихся (100% и 56,25% соответственно);

- соответствие возрастной норме развития кратковременной слуховой памяти у небольшого количества учащихся (37,5%);

- присутствие высокой познавательной активности у 25% учащихся;

- присутствие средних и низких уровней тревожности и гнева (18,75% и 37,5% соответственно) у менее половины обследованных;

- присутствие положительного отношения к учителям, родителям, одноклассникам у основного большинства учащихся.

В ходе проведенного исследования были выявлены следующие негативные моменты:

- присутствие средней мотивации учения у 12,5%; отрицательной – у 43,75% учащихся;

- высокий уровень тревожности, связанной с различными формами школьной жизни, у 25% учащихся;

- средний уровень внутригрупповой сплоченности среди учащихся 5 класса.

В декабре 2010 года состоялся мониторинг «Адаптация учащихся 1 классов». Данное исследование позволило выявить индивидуальные особенности детей в развитии познавательной, личностной и межличностной сферах.

  1. Исследование позволило смоделировать портрет среднестатистического первоклассника: средние уровни развития слуховой и зрительной памяти, отдельных свойств внимания, произвольной сферы; завышенная самооценка, положительная школьная мотивация, положительное отношение к одноклассникам и эмоциональное благополучие в системе отношений «учитель-ученик».

  2. Сравнительный анализ результатов за 2 года выявил стабильность показателей школьной адаптации по основному большинству параметров.

  3. Исследование позволило выявить следующие положительные моменты:

- у половины обследованных учащихся (50%) развитие кратковременной зрительной памяти соответствует возрастной норме;

- у половины обследованных учащихся (52,4%) развитие кратковременной слуховой памяти соответствует возрастной норме;

- у основного большинства обследованных (41%) переключение и распределение внимания соответствует возрастной норме;

- у более половины обследованных (68,2%) развитие графических навыков и произвольности соответствует возрастной норме;

- у большинства обследованных (81%) присутствуют высокий уровень и хорошая школьная мотивация;

- у основного большинства учащихся выявлено положительное отношение к одноклассникам (100%) и эмоциональное благополучие в системе отношений «учитель-ученик» (100%)

В январе 2011 года по запросу Комитета по образованию состоялся мониторинг 9, 11 классов «Методика изучения профессиональных намерений старшеклассников». В обследовании приняло участие 43 учащихся. Результаты обследования находятся в обработке.

В январе 2011 года по запросу администрации состоялось социально-психологическое исследование педагогов в количестве 17 человек. Диагностика проходила в индивидуальном режиме на добровольной основе.

Целью данного исследования являлось выявление спектра основных проблем педагогов в личностной и межличностной сферах.

Социально-психологическое исследование выявило следующие положительные моменты:

- низкие и средние показатели уровня агрессивности: тревожности и фрустрации у педагогов;

- повышение уровня эмоциональной стабильности у 18,8% педагогов;

- преобладание демократического стиля преподавания у большинства обследованных педагогов (100%);

- высокий уровень развития коллектива по параметру «информированность».

Социально-психологическое исследование выявило следующее проблемное поле:

- преобладание показателей эмоциональной нестабильности у 81,2% обследованных педагогов;

- неустойчивая и заниженная самооценка у большинства обследованных педагогов;

- очень низкий уровень развития коллектива по параметру «сплоченность»;

- преимущественно использование неконструктивных форм поведения в конфликтных ситуациях.

В феврале 2011 г. cостоялось социологическое исследование среди учащихся 7, 9 классов МОУ «СОШ №15». В исследовании приняло участие 52 человека. Исследование проводилось анонимно, в групповом режиме и было согласовано с администрацией и родителями учащихся.

Цели исследования:

1. Изучение реальной угрозы зависимости от легальных наркотиков (табака, алкоголя) среди подростков;

2. Изучение осведомленности учащихся о реальной угрозе наркомании;

3. Определение наиболее эффективных мер, способствующих профилактике наркомании, курения и употребления спиртных напитков школьниками.

В качестве диагностической методики использовалась анкета «Откровенное интервью – 2», предложенная СПО «Ариадна». ДИАГРАММА

Социологическое исследование выявило следующие положительные моменты:

  • Информированность большинства подростков о вреде курения для здоровья человека (84%);

  • Негативное отношение к курению (84%) и употреблению спиртных напитков (62%);

  • Осведомленность большинства опрошенных (83%) об ограничениях на реализацию табачной продукции молодым людям, не достигшим 18 лет;

  • Отсутствие приверженности к курению у значительной части опрошенных (85%).

Социологическое исследование, состоявшееся среди учащихся 6-7-10 классов, выявило следующие негативные моменты:

  • Недостаточную информированность подростков о вредоносном влиянии алкоголя на здоровье человека;

  • Приверженность к курению 15% опрошенных;

  • Отсутствие у подростков навыков противостояния групповому давлению, присутствие ложных идеалов, неосведомленность о конструктивных способах выхода из стрессовых ситуаций.

В марте 2011 года состоялось социологическое обследование учащихся 11 классов по анкете «Ценностные ориентации», предложенной СПО «Ариадна»

Задачи исследования:

  • изучение ценностных ориентаций выпускников;

  • сопоставление с результатами социологических исследований прошлых лет с целью выявления изменений представлений старшеклассников об общей системе ценностей, путях достижения жизненного успеха.

Так же в апреле 2011 года по запросу администрации в плане подготовки к педагогическому совету «Работа педколлектива по совершенствованию форм ученического самоуправления, созданию условий для творческой самореализации личности, проявления инициативы, развития организаторских способностей» проведено срезовое психологическое обследование учащихся 6, 8А, 9А, 9Б, 11 классов по методике «Диагностика лидерских способностей» (Е.Жариков, Е.Крушельницкий). Представленная методика позволяет оценить способность человека быть лидером. Данное исследование позволило выявить процентное соотношение учащихся с лидерскими способностями в каждом классе.

Кроме того, по запросу администрации, педагогов или родителей, в течение года были проведены индивидуальные диагностики учащихся различных классов и выработаны индивидуальные маршруты сопровождения.

Консультационная работа проводится для родителей, учителей и учащихся школы. Темы консультирования различные: причины нарушения поведения и плохой успеваемости, профориентация, семейные отношения, проблемы личностного роста и т.д.

Среди учащихся преобладают ученики старших классов, основные вопросы – профориентационные, а также отношения со сверстниками и противоположным полом.

Учителя и родители обращаются по таким вопросам, как: причины трудностей в усвоении детьми программы обучения, материала по отдельным предметам, нежелание и неумение детей учиться, конфликты в отношении с другими детьми и взрослыми, общение детей и формирование детского коллектива, проблемы собственно профессиональные и многое другое.

Результатом консультационной работы были консультационные беседы и комплексы развивающих упражнений для отдельных категорий учащихся различных классов.

В задачи профилактической работы с детьми входит работа со всеми учащимися, направленная на сохранение, укрепление и развитие психологического здоровья детей на всех этапах пребывания в средней школе №15.

Для учащихся 5 класса проведена программа «Листая страницы семейного альбома». Программа направлена на социализацию личности, становление личности с помощью изучения родословной и жизни своих предков, осознание своего места в жизни и цепи поколений, формирование позитивного отношения к своему «Я», формирование системы взглядов, принципов и норм поведения, развитие общей культуры, стимулирование творческого самовыражения. Продолжительность программы 34 часа. Итогом курса стало совместное детско-родительское мероприятие «Семейный очаг» (14.05.2011) Цели: поддержка инициативы и самостоятельности детей и их родителей; развитие творческих способностей учащихся; вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность; формирование уважительного отношения детей к своим родителям и родителей к своим детям; формирование культурных традиций в общении взрослых и детей.

Итогом такой работы за прошлый учебный год стало выступление учащихся 6 класса на V областных Рождественских чтениях (17.02.2011) и в рамках проектной деятельности выступление на городском этапе исследовательских работ. (Презентация проекта 17.03.11, II место).

Для учащихся 9-х классов проведены программы «Выбери свой путь». Программа направлена на развитие умений нахождения образа «Я», приобретение умений, необходимых при выборе профессии, продвижение в процессе принятия решений в выборе профессии. Продолжительность программы 34 часа в каждом классе. Ключевым моментом курса стал Профориентационный КВН между учащимися 9-х классов (4.04.2011)

Для учащихся, находящихся в сложной семейной ситуации, требующими повышенного внимания, начата разработка и апробация программы «Тропа возрождения. Обучение жизненно-важным навыкам». Программа направлена на развитие на соответствующих возрастных этапах индивида как субъекта психической активности, способного брать на себя ответственность, самостоятельно ставить перед собой цели и находить пути их достижения, адаптироваться к жизни в сложных современных условиях.

В октябре прошла акция «Брось сигарету!», проведен конкурс социальных плакатов между учащимися 5 – 11 классов, классные часы «Курение – вредное увлечение» (8-е классы), в ноябре – акция «Спорт против наркотиков» - «Соревнования по Нью-спорту» (5 – 6 классы), диспут «Осторожно, СПИД!» (8-е классы), круглый стол «Подумай о будущем» (9-е классы), конференция «Ты сам в ответе за свою жизнь» (11 класс), конкурс-выставка плакатов «Анти-СПИД».

В рамках профориентационной работы для учащихся 9, 11 классов в ноябре прошли видеоэкскурсии «Щекиноазот», в феврале – экскурсия в Крапивенский лесхоз-техникум.

В ноябре состоялась акция «Письмо матери», результатом которой стал коллаж из рисунков и писем мамам учащихся средней школы №15.

В зимнем оздоровительном лагере прошло веселое мероприятие «Психология под Новый год» (30.12.2010)

В феврале 2011 года проведена неделя психологии, посвященная пропаганде здорового образа жизни. Она проводилась под девизом «Телевизор, компьютер, Интернет – польза это или вред?»

По итогам «Недели психологии» на стенде был размещен коллаж из рисунков учащихся начальной школы, а отдельные учащиеся 3, 4, 6 классов участвовали в городском конкурсе «Я за здоровье будущее» (Козлова О. 6 кл. – II место).

В апреле 2010 года для учащихся 11 класса проведен цикл из 6 занятий по психологической подготовке к ЕГЭ с целью изучения учащимися приемов борьбы со стрессами, снятия эмоционального напряжения, поведения во время подготовки и сдачи экзаменов.

Создание условий включенности детей в интересные социально-значимые отношения на основе реальных социальных ценностей, самореализация детей и взаимосвязь педагогического управления и детского самоуправления – вот цели школьного самоуправления и ДОО «ЛЕС».

Общее число ДОО «ЛЕС» составило – 201 ученик: 96 учеников из 5-11 классов и начальная школа в полном составе.

Наиболее активно в работе самоуправления участвовали 9 классы, которые и составили собой кабинет министров. Представители классных коллективов в министерстве в основной массе были пассивны. Поэтому в следующем году необходимо особое внимание уделить кандидатурам в состав министерств.

Работа осуществлялась министерствами.

Кабинет министров планировал мероприятия, в организации которых задействовано несколько министерств – тем самым осуществлялось взаимодействие органов самоуправления друг с другом.

Ярким примером является работа Министерства образования, где каждое дело - мероприятие это совместное творчество.

Пример:

с министерством культуры – праздник «Урок вежливости», «Новогодняя сказка»;

с министерством спорта и туризма – «Состязания здоровячков», «Сильные, ловкие, смелые»;

с министерством печати – участие во всех выставках творческих работ – рисунков.

Традиционными становятся «Открытие Школы эльфов», в этом году для всех начальных классов, и «Закрытие Школы эльфов» для 4-х классов, где им были вручены свидетельства об окончании «Школы эльфов».

«Уроки безопасности», а именно «Школа светофорных наук» расширила свои временные рамки. Теперь дети час занимаются теорией, а потом им отводят час на практические задания, игры.

Очень весело прошла конкурсная программа «Турнир для рыцарей…и не только». Задания получили не только мальчики, а так же девочки и классные руководители.

Замечательно прошло коллективно творческое дело «Удивительный мир космоса», посвященный 60-летию первого полета человека в космос.

Надолго останется в сердцах детей Вечер памяти»Никто не забыт, ничто не забыто», посвященный всем, кто отдал свои жизни за мир на земле, а так же Новикову Дмитрию, чья мемориальная доска находится на здании школы.

Следует отметить активную работу министерства образования. Очень приятно и легко работать в «Школе эльфов». Благодарим за сотрудничество классных руководителей начальных классов за содействие в работе и творческий подход.

Социальный паспорт 2010/2011 учебного года выглядит так:

1. Общее количество учащихся – 241,

2. Количество учащихся стоящих на ВШУ – 12,

3. Количество учащихся стоящих на учете в КДН и ЗП – 1 (Чирков И.),

4. Количество многодетных семей / в них детей – 22 / 31,

5. Количество малообеспеченных семей / в них детей – 18 / 23,

6. Количество семей стоящих на учете в КДН и ЗП – 3 (Архиповы, Харитоновы, Яровая),

7. Количество детей на опеке – 8,

8. Количество детей сирот – 6,

9. Количество детей инвалидов – 3 (Харин О., Коренкова Н., Чернова К.),

10. количество родителей инвалидов – 3 (Усольцевы 2-е, Сидорова В.В.),

11. Количество беженцев и переселенцев – 0,

12. Количество детей из неполных семей – 62,

13. Количество детей имеющих хронические заболевания – 44,

14. Количество детей занимающихся дополнительным образованием – 208.

В рамках работы по сохранению здоровья учащихся, формированию физической культуры проводился мониторинг здоровья учащихся.

Имеют хронические заболевания:

А) органов дыхания – 3 человека,

Б) сердца и сосудов – 9 человек,

В) нервно-психологические заболевания – 2 человека,

Г) болезни органов зрения – 26 человек,

Д) органов слуха – нет,

Е) желудочно-кишечного тракта – 7 человек,

Ж)опорно-двигательного аппарата – 16 человек,

З) мочевыводящих путей – 8 человек,

И) эпилепсия – 1 человек,

К) сахарный диабет – 1 человек,

Л) инвалиды – 3 человека.

Простудными заболеваниями ОРВИ, гриппом переболело – 106 учеников (1-4 классы – 52 чел. , 5-9 классы – 42 чел. , 10-11 классы – 22 чел.).

С целью укрепления здоровья учащихся организуются физкультурные минутки на уроках, внеклассные формы работы. В течение года проведено 15 спортивно-оздоровительных мероприятий: турниры по настольному теннису и пионерболу, состязания олимпийцев и т.д. Работают спортивные школьные кружки: о которых я уже говорила ранее.

64 учащихся посещают спортивные секции дополнительного образования: карате, плавание, кикбоксинг, «Акватлон», вольная борьба, футбол, баскетбол, настольный теннис, бокс, атлетическая гимнастика.

Больше всего ребят посещают спортивные секции во 2 классе – 13 чел. , 5 классе – 10 чел. , 3 классе – 7 чел. , 1,4 классах – 6 чел.

Сборная средней школы №15 принимала участия в городских и районных соревнованиях всех видов. Наиболее активными были следующие учащиеся:

Мельников И. – 8а класс,

Семенов С. – 8б класс,

Краснобаев Н. – 9б класс,

Галкин А. – 9а класс,

Семин А. – 9б класс,

Семенов С. – 9а класс,

Родина Е. – 9а класс,

Ратманов В. – 9а класс,

Трещалина В. – 9б класс,

Филин А. – 9б класс.

С целью раскрытия способностей учащихся, организации их свободного времени, в средней школе №15 работали 13 кружков, а так же школьники посещали ЦДТ, Первомайскую музыкальную школу, спортивные секции ДЮСШ №1, ГМЦ «Мир», Дом спорта «Юбилейный», Школу искусств.

Заняты дополнительной деятельностью 208 учащихся, не заняты 33 учащихся. Соответственно 86 % и 14 % . В прошлом году 82 % и 18 %.

В школьных кружках занимаются 147 учащихся (61 %), вне школы 170 учащихся (70,5 %).

Больше всего посещают первомайскую музыкальную школу – 56 чел.

38 – музыкальное отделение, 24 – художественное отделение.

54 – ЦДТ (танцы, вокал, театр).

Из спортивных секций наибольшей популярностью пользуется плавание – 20 чел., карате – 12 чел.

Постоянно высокая посещаемость школьных кружков была у Крюковой Л.В. («Занимательный немецкий»), Ласточкиной Е.Н. («Мастерская самоделки»), Воронковой Г.А. («Песенка-чудесенка»). Эти руководители смогли так построить свою работу, что до конца года сохранили контингент кружков. «Авиамодельный» кружок (рук. Новиков В.Н.) пополнил наш школьный музей авиации 4-мя моделями, 9 моделей учащиеся изготовили для себя. В течение года музей посетило 199 человек.

^ Организация горячего питания.

80 учеников средней школы №15 охвачены одноразовым питанием (завтраки), а горячие обеды получают 90 учащихся. Пятеро из малообеспеченных семей получали бесплатные обеды. Необходимо продолжить работу по увеличению количества детей получающих горячее питание.


^ Результатом работы является участие педагогов и учеников в городских, областных и Всероссийских соревнованиях.

Дипломы и грамоты получили:

Богомазова С. – 2 место в муниципальном конкурсе рисунков «Портрет моего учителя»,

Кудряшова Т.В. – 1 место в районном конкурсе «Самый классный классный»,

Новиков Г. – 2 место в муниципальном конкурсе сочинений «Моя семья»,

Дрогайцева Ю.А. – диплом конкурса мультимедийных проектов «Мой учитель 2010»,

Кудряшова Т.В. – благодарственное письмо за участие в районном конкурсе «Л.Н. Толстой – это целый мир»,

Команда школы – 2 место в муниципальном конкурсе «Моя Россия»,

Пещерова А., Самохин Г. – 2 место в муниципальном конкурсе «Левша»,

Команда 6 класса – 4 место в городской игре «Светофор – твой друг»,

Мунтян Н., Козлова О. – за активное участие в конкурсе рисунков «Я рисую выборы»,

Команда учащихся 3,4а классов (8 чел.) – за участие в областном конкурсе «Филимоновская игрушка»,

Бобко, Козлов, Мунтян Н., - участники 5-х областных Рождественских чтений,

Орехов Д. – участник междугороднего детского творческого онлайн конкурса «Пасха Православная»,

Козлов О. – 2 место в городской акции «Я за здоровое будущее»,

Команда школы – 14 призеров в первомайской лыжне,

Маслова К., Илюшина О. – дипломы за участие в городском поэтическом конкурсе, посвященный году космонавтики, 4 место в городском конкурсе «Школа безопасности», 5 место в районном турслете,

Филиппов А. – 1 место в региональном конкурсе мультимедийных проектов «Тульский край – земля православная»,

Кудряшова Т.В. – участвует во 2-м Всероссийском конкурсе авторских программ «культура родителей воспитываем вместе».




Исходя из анализа выше сказанного считаю, что нашу деятельность можно признать удовлетворительной.

Задачи на 2011/2012 учебный год.

  1. Обновление содержание начального общего, основного общего образования в условиях перехода на новые ФГОС;

  2. Совершенствование системной подготовке учащихся для успешной сдачи ГИА;

  3. Формирование образовательного пространства школы, способствующего поддержки и развитию талантливых и одаренных детей;

  4. Продолжить работу по приобщению учащихся к нравственным ценностям в процессе духовного, культурного развития;

  5. Развивать творческие способности учащихся во внеурочное время;

  6. В совместной работе школы и семьи выделить приоритет здоровья и ЗОЖ, создавать и поддерживать авторитет благополучных семей;

  7. В развитии детского движения ученического самоуправления предусматривать реальное участие детей в планировании, организации и оценке всех школьных дел.




Скачать 324.76 Kb.
Дата конвертации01.02.2013
Размер324.76 Kb.
ТипАнализ
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы