Анализ работы за год icon

Анализ работы за год



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6

^ Качество образовательной подготовки обучающихся по предметам учебного плана

(основная школа)

№п/п

Предмет

2009-2010

2010-2011

Повышение

за 2 года (среднее)

Снижение

за 2 года



Письмо и развитие речи

77%

77%

0






Чтение и развитие речи

65%

74%

+9%






Математика

63%

65%

+2%






История

64%

66%

+2%






Обществознание

58%

65%

+7%






Биология

85%

88%

+3%






География

72%

75%

+3%






Физическая культура

80%

80%

0






СБО

90%

82%

-8%






Трудовое

бучение

85%

86%

+1%








ИЗО

80%

85%

+5%

Снижения за 3 года нет


Анализируя показатели за 2 года, можно сделать вывод о том, что по всем предметам учебного плана произошло повышение качества знаний. Наибольшее – по чтению(9%), ИЗО(5%), ,обществознанию(7%).

Данные показатели свидетельствуют о том, что задача на повышение эффективности педагогической системы школы за счет использования и внедрение новых педагогических и информационных технологий (диагностика и компетентность) успешно решена.


Кроме того, проводились срезы знаний по географии, биологии, природоведению, истории, труду в 5-12 классах. Результаты анализировались, обсуждались на заседаниях МО, совещаниях при завуче.


^ Сравнительный анализ итогов начала и конца 2010-2011 учебного года

ШМО начальных классов


Ф.И.О. учителя

1 четверть

4 четверть

год

Повышение/снижение показателя качества знаний

успеваемость

качество

успевае

мость

качество

успевае

мость

качество




























Батурова.Т.Н




72

100

76

100

74

+7

Саломашкина

100

92

100

73

100

83

+10

Лютая

100

85

100

80

100

83

+3

^ Сравнительный анализ итогов начала и конца 2010-2011 учебного года

ШМО естественнонаучного цикла

Ф.И.О. учителя

1 четверть

4 четверть

год

Повышение/снижение показателя качества знаний

успеваемость

качество

успевае

мость

качество

успевае

мость

качество




Чтение

Тарасенко.

100

8а-73

8б-91

9-92

10




75

100

84

62

100


75

98

86

56

+2

+6

+2

-6

Комарова

100

5-78

6-37

7-89

100

5-78

6-37

7-87

100

5-78

6-43

7-88

=

+6

^ Русский язык

Тарасенко.

100

8а-64

8б-91

9-83

10-68

100

8а-67

8б-91

9-83

10-83

100

8а-68

8б-94

9-83

10-76

+1

+3

=

-7

Комарова

100

5-89

6-50

7-89

100

5-89

6-62

7-62

100

5-89

6-53

7-62

=

-1

























Математика

Мартынова

100

7-78

8б-73

10




7-75

8б-73

10-50




7-87

8б-75

10-50

+12

+2

Комарова

100

9=83

11-




9-92

11-72




9-90

11-72

+7

Тришкина

100

5-78

6-87

8а-55

12




5-67

6-50

8а-50

12-50




5-67

6-37

8а-50

12-50

-11

-13

-5

СБО

Нестерова

100

5а-89

6а-75

7а-89

8а-90

8б-91

9а-83

100

5а-89

6а-62

7а-75

8а-92

8б-82

9а-85

100

5а-80

6а-69

7а-85

8а-91

8б-84

9-84

-9

+7

+10

-1

+2

-1

География






















Рындина.И.В

100

6-63

7-89

8а-73

8б-73

9-75

100

6-50

7-87

8а-58

8б-82

9-85

100

6-59

7-88

8а-66

8б-80

9-80

+9

+1

+8

-2

-5

Биология






















Андреева.Е.Ю

100

5-89

6-87

7-89

8а-82

8б-100

9-83

100

5-89

6-62

7-87

8а-83

8б-100

9-92

100

5-86

6-78

7-91

8а-85

8б-100

9-92

-3

+16

+4

+2

0




История

Андреева.М.М

100

7а-100

8а-55

8б-73

9а-42

100

7а-87

8а-42

8б-64

9а-62

100

7а-94

8а-48

8б-64

9а-58

+7

+6

0

-4


^ Сравнительный анализ итогов 2010-2011 учебного года ШМО трудового обучения

Ф.И.О. учителя

1 четверть

4 четверть

год

Повышение/снижение показателя качества знаний

успеваемость

качество

успевае

мость

качество

успевае

мость

качество




Андреичева.Н.П

5 А

100

75

100

75

100

75

=



100

63

100

86

100

78

+15



100

78

100

90

100

90

+12



100

91

100

91




91

=

Козенко.Т.В



100

78

100

90

100

90

+12



100

91

100

91

100

91

=

10

100

100

100

100

100

100

=

11

100

100

100

100

100

100

=

Великая.Т.Б



100

100

100

100

100

94

-6



100

60

100

65

100

65

+5

9

100

64

100

83

100

83

+9

Киреев



100

78

100

90

100

90

+12



100

91

100

91

100

91

=

10

100

100

100

100

100

100

=

11

100

100

100

100

100

100

=

12

100

89

100

90

100

90

+1


Мониторинг учебной работы учителей за 2010-2011 учебный год показывает, что стабильно и на повышение качества знаний работают следующие учителя: тарасенко.С.Н,Комарова.О.В,Мартынова.Е.А,Андреева.Е.Ю,Андреева.М.М,Рындина.И.В,Нестерова.О.Ю,Андреичева.Н.П,Козенко.Т.В,Великая.Т.Б,Шагова.Н.Ю

Учителя, допустившие снижение качества знаний у обучающихся в отдельных классах: Тарасенко.С.Н,Рындина.И.В,Андреева.М.М в 9 классе, что связано с тем, что выпускники активно готовились к экзаменам и находились в состоянии повышенной утомляемости, нервозности.

Снижение в других классах произошло в связи:

  • с изменением контингента обучающихся;

  • в связи с психофизиологическими особенностями обучающихся ( повышенная утомляемость, расторможенность в весенний период);

  • недостаточностью работы с обучающимися «резерва» ударников;

  • недостаточным объёмом коррекционно-развивающей работы.

Тотальное снижение качества знаний допустила Тришкина.Ю.А в 5,6,8а классах, что связано с отсутствием учителя в связи с учебными отпусками, неполное владение методикой обучения .

Поэтому, в новом учебном году необходимо провести следующую работу:

    1. Обсудить итоги учебного года на заседаниях ШМО (сентябрь), наметить план по преодолению выявленных проблем.

    2. Определить группу учителей, которые могут работать в новом учебном году на самоконтроле и делегировать им проведение внутришкольного контроля.

    3. Учителей, допустивших значительное снижение качества знаний, поставить на ВШК в течение учебного года.


В 2010-2011 учебном году в школе был внедрен мониторинг качества обучения и воспитания. Он велся по следующим направлениям:

  1. качество педагогического персонала, повышение квалификации учителей;

  2. ресурсное обеспечение образовательного процесса;

  3. безопасность и условия существования участников образовательного процесса;

  4. проверка и оценка успеваемости школьников (мониторинг качества знаний)

  5. уровень воспитанности обучающихся;

  6. эффективность управления.

Работа школы в данном направлении( одна из задач школы) способствовала повышению качества знаний обучающихся, обеспечила исследовательскую работу по проблеме «Мониторинг коррекционной направленности образовательного процесса» с целью психолого - медико - педагогического сопровождения обучающихся».

На следующий учебный год необходимо продолжить работу в данном направлении.


Анализ государственной (итоговой) аттестации выпускников.


Одним из показателей работы школы является качество знаний выпускников и результаты государственной (итоговой) аттестации. Анализ выпуска основной школы говорит о том, что обучающиеся получили знания и умения по всем предметам школьной программы.

В 9-ых классах в 2010-2011 учебном году обучались 13 учащихся.11 были допущены к государственной (итоговой) аттестации за курс основной коррекционной школы и получили соответствующий документ об образовании.2 выпускника имеют медицинский отвод от сдачи экзамена. 13 выпускников получили свидетельства об окончании специального «коррекционного» образовательного учреждения VIII вида.


Количество

сдававших экзамен

^ Годовая оценка


Оценка за теоретическую часть

Оценка за практическую часть

Итоговая

оценка

%

качества



11


«5» - 7













86%


«5» - 2

«5» - 7

«5» -4


«4» -4


«4» - 7



«4» -3



«4» - 7


«3» - 2


«3» - 2



«3» - 1



«3» - 2


Качество

85%

82%

91%

85%

Успеваемость

100 %

100 %

100 %

100 %

100 %


Анализ экзаменов позволяет сделать вывод, что обучающимися усвоен необходимый программный материал специального (коррекционного) образования. Следует отметить несоответствие годовых оценок и оценок итоговой аттестации. Результаты сдачи практической части экзамена выше на 9 % результатов теоретической части. Это объясняется психофизическими особенностями (нарушение монологической речи у 100%) обучающихся с интеллектуальными недостатками.

Сравнительный анализ данных, приведенных в таблице, показывает, что уровень качества знаний учащихся составляет 86 %. Количество учащихся, усвоивших основные компоненты программного содержания по трудовому обучению, составляет 100 %. Подтвердили годовые отметки 80%.

^ Вывод:

Качество знаний учащихся 9-х классов соответствует высокому уровню обученности, уровень подготовки по предмету «профессионально-трудовое обучение» (итоговая аттестация) стабилен. В этом учебном году качественный показатель 85% это на 6 % выше результатов 2009 – 2010 учебного года.

Анализируя результаты сдачи итогового экзамена по трудовому обучению, среди выпускников школы можно отметить положительную динамику в выработке практических умений. Учитывая, что одной из особенностей обучающихся коррекционной школы является низкая самостоятельность в труде и ограниченная двигательная сфера трудовых навыков, можно сказать, что к моменту окончания школы у выпускников скорректированы имевшиеся недостатки.

На 2011-2012 учебный год учителям трудового обучения были даны следующие рекомендации:

  • Обеспечить прочное усвоение учащимися содержания на базовом уровне в соответствии с психофизическими особенностями каждого умственно отсталого ребёнка.

  • Включать на каждом уроке задания для отработки применения теоретических знаний на практике.

  • Систематически отрабатывать практические задания в различных ситуациях.

  • В течение учебного года осуществлять сопутствующее повторение ранее изученного материала.

  • Составить план проведения экзамена таким образом, чтобы было комфортно учащимся.


Итоговая аттестация продемонстрировала определенные недостатки в работе учителей трудового обучения. Они связаны, прежде всего, с оценкой учебных ЗУНов как инструмента познания и развития обучающихся с умственной отсталостью для применения этих знаний на практике с целью дальнейшей социализации и адаптации в современных условиях.

В связи с обозначившейся проблемой учителям трудового обучения рекомендуется:

  • Особое внимание уделять вопросам изучения критериев оценки знаний обучающихся, технологии разноуровневого похода в обучении, обеспечивающих соответствие итоговой и экзаменационной оценки у выпускников при сдаче экзамена по трудовому обучению.

  • На сентябрьском заседании ШМО рассмотреть вопрос о формах и критериях оценивания ЗУН обучающимся.




  • В 2010-2011 учебном году в школа выпустила 13 обучающихся. Из них 7 инвалидов, 1 учащийся, обучающийся индивидуально на дому. По предварительным данным количество учащихся, планирующих поступить по окончании школы в ПУ (по предварительным данным) составит 31%. В классы послешкольного обучения подали заявления 7 учащихся.




  • Однако сложно прогнозировать и реализовывать самостоятельную программу жизни детей с ограниченными возможностями здоровья. Результаты анкетирования показывают, что 25 % будущих выпускников знают свою будущую профессию, и она совпадает с желанием и возможностями.

  • Выводы:

  • В школе сложилась традиция рассматривать профориентацию как органическую составную часть учебно-воспитательного процесса. Проведение профориентационной работы возложено на педагога-психолога, социальных педагогов, медицинского работника и классного руководителя. Заместитель директора по УВР планирует совместную профориентационную работу с учреждениями НПО, учитель трудового обучения Козенко.Т.В поддерживает постоянную связь с учреждениями ГОУ НПО. При организации профориентационной работы педагогический коллектив учитывает ряд дезадаптационных факторов, усложняющих у выпускников правильный выбор профессии: характерные для феноменологии умственной отсталости психофизических, когнитивных и личностных качеств недоразвитие высших психических функций, незрелость учебной, социальной, трудовой мотивации, низкий уровень культурных потребностей, неадекватность самооценки.

  • Используемая программа развивающей психологической диагностики, пропаганда профессий ПУ, которыми могут овладеть обучающиеся с умственной отсталостью, вовлечение в общественно полезный труд, работа с родителями позволяют выпускникам сделать правильный выбор профессии.


Педагогические кадры

Кадровый состав

В ГОУ СКОШ № 162» работает 29 педагогов, в том числе руководящих работников - 5.

Численность




2008-2009

2009-2010

2010-2011

Всего учителей

27

27

29

мужчин

3

4

3

женщин

24

24

25






страница3/6
Дата конвертации03.02.2013
Размер1,29 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы