Рабочая программа дисциплины философские проблемы науки и техники
Смотрите также:
- Рабочая программа дисциплины 1 Философские проблемы науки и техники Направление подготовки
- Рабочая программа дисциплины философские проблемы науки и техники направление (специальность)
- Рабочая программа дисциплины философские проблемы науки и техники направление ооп
- Рабочая программа дисциплины философские проблемы науки и техники направление (специальность)
- Рабочая программа дисциплины философские и методологические проблемы науки и техники направление
- Рабочая программа дисциплины философские проблемы науки и техники направление (специальность)
- Рабочая программа дисциплины философские проблемы науки и техники направление (специальность)
Структура дисциплины
изучение теоретического материала дисциплины на лекциях с использованием компьютерных технологий;
самостоятельное изучение теоретического материала дисциплины с использованием Internet-ресурсов, информационных баз, методических разработок, специальной учебной и научной литературы;
закрепление теоретического материала при выполнении проблемно-ориентированных, поисковых, творческих заданий.
Философия, ее роль в жизни человека и общества. Предмет философии.
Исторические типы и направления в философии, основные этапы исторического развития философии.
Философское знание и его структура.
Философия и развитие естественнонаучного знания. Философия и мировоззрение.
Проблема бытия и материи в философии.
Проблема сознания в философии.
Пространства и время как формы существования материи.
Движение как способ существования материи. Формы движения материи.
Научные, философские и религиозные картины мира.
Материальное единство мира.
Диалектика как учение о всеобщей связи и развитии.
Диалектика и метафизика как философские методы.
Диалектика, ее принципы и законы.
Развитие, его модели и законы.
Роль инженера и ученого в развитии производства в условиях рыночных отношений. Нравственная и социальная ответственность инженера и ученого перед обществом. Гражданская позиция ученого и инженера.
Познание как процесс. Субъект и объект познания.
Соотношение мнения, веры, понимания, интерпретации и знания.
Рациональное и иррациональное; интуиция. Мистицизм в познании.
Истина, ее свойства.
Практика как основа познания. Практика как критерий истины. Вторичные критерии истины.
Научное и вненаучное знание. Структура научного познания, его методы и формы.
Философские, общенаучные и частнонаучные методы познания и исследования.
Эмпирический и теоретический уровень исследования.
Научные революции и смена типов рациональности.
Смысл существования человека. Будущее человечества.
Глобальные проблемы современности. Перспективы современной цивилизации.
Идеалы науки и этика ученого.
Техника и этика инженера.
Дайте философский анализ следующего тезиса Р.Декарта: “Мыслю, - значит существую”.
Как Вы понимаете слова Протагора “Человек – мера всех вещей”?
Сводима ли философия к науке?
Чьим детищем является атомарная гипотеза – философов или физиков? Чем отличается древний атомизм от современного?
Действительно ли в средние века философия была служанкой богословия?
Каковы основные этические принципы инженерного отношения к миру?
Каковы основные черты информационного общества?
Каково соотношение техники и науки?
В чем состоит смысл истории?
В каком смысле происходит интеграция философии Запада и Востока?
Гуревич П.С. Философия культуры. - М.,1995.
Рузавин Г.И. Научная теория. Логико-методологический анализ. - М.,1978.
Авдулов А.Н. Наука и технология на пути в ХХI век // Россия и современный мир. - 2001. - №1. - С.219-225.
Адамар Ж. Исследование психологии процесса изобретения в области математики. - М.,1970.
Алферов Ж. Физика на пороге ХХI века // Наука и жизнь. - 2000. - №3. - С.2-10.
Аронов Р.А. Об основаниях «нового способа мышления о явлениях природы». // Вопросы философии. - 2001. - №5. - С. 149 - 158.
Бабенко В. О конце века, конце света в начале тысячелетия // Наука и жизнь. - 2000. - №12. - С.22-32.
Белов В.А. Образ науки в ее ценностном измерении. - Новосибирск,1995.
Белоконева О. Технология ХХI века в России. Быть или не быть? // Наука и жизнь. - 2001. - №1. - С.3-9.
Берков В.Ф. Структура и генезис научной проблемы. - Минск,1983.
Бройль Л. де По тропам науки. - М.,1962.
Вайцзеккер Э., Ловинс Э., Ловинс Л. Фактор четыре. Затрат – половина, отдача – двойная. - М.,2000.
Взаимосвязь теории и практики. - Киев,1986.
Гаджиев К.С. Введение в геополитику. - М.,1998.
Гильбрейт В. О магните, магнитных телах и о большом магните – Земле. - М.,1956.
Гиргинов Г. Наука и творчество. - М.,1979.
Делокаров К.Х. Философские проблемы теории относительности. - М.,1973.
Дорфман В. Эволюция технологий // Наука и жизнь. - 1987. - №5. - С.19-26.
Иванов В.Г., Лузгина М.Л. Детерминация научного поиска. - Л.,1979.
Капица П.Л. Эксперимент. Теория. Практика. - М.,1981.
Капра Ф. Дао физики. - СПб.,1994.
Каратеев В.П. Единство, интеграция, синтез научного знания. - Саратов,1987.
Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. - М.,1998.
Карпович В.Н. Проблема, гипотеза, закон. - Новосибирск,1980.
Касавин И.Т. Теория как образ и понятие. // Вопросы философии. - 2001. -№3. - С. 103 - 110.
Кезин А.В. Эпистемология на корабле науки: натуралистический вывод или «аргумент отчаяния»? // Вестн. Моск. ун-та. - Сер. 7. Философия. - 1998. - №2. - С.64-68.
Князева Е.Н., Курдюмов С.П. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. - М.,1994.
Копнин П.В. Гипотеза и познание действительности. - Киев, 1962.
Копнин П.В. Диалектика как логика и теория познания. - М.,1973.
Кукушкина Е.И., Логунова Л.Б. Мировоззрение, познание, практика. - М., 1989.
Лекторский В.А. «Альтернативные миры» и проблемы непрерывности опыта. // Природа научного познания. - Минск,1979. - С. 57 – 106.
Литвинов В.П. Вербализация проблемы в научной деятельности. // Логика научного поиска. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - Свердловск,1977. - II. - С. 69 – 72.
Логика научного исследования. - М.,1965.
Локк Д. Соч.: В 3 т. - Т. 2. - М.,1985.
Малкей М. Наука и социология знания. - М.,1983.
Марков Б.В. Наука и жизненный мир (вместо заключения) // Наука и ценности. Проблемы интеграции естественнонаучного и социогуманитарного знания. - Л.,1990. - С.178 – 182.
Научное творчество / Под ред. С.Р. Микулинского, М.Г. Ярошевского. - М.,1969.
Нейгебауер О. Точные науки в древности. - М.,1968.
Некоторые методологические проблемы науки. - Томск, 1973.
Никифоров В.Е. Проблемная ситуация и проблема: генезис, структура, функции. - Рига, 1988.
Паршин А.Н. Дополнительность и симметрия // Вопросы философии. - 2001. - №4. - С. 84-89.
Потиха З.А. Школьный словарь строения слов русского языка. - М.,1987.
Природа научного познания: логико-методологический аспект. - Минск,1979.
Проблемы логики научного познания. - М.,1964.
Рузавин Г.И. Проблемы методологии научного поиска. // Вопросы философии. - 1985. - №10. - С.40 – 48.
Сачков Ю.В. Статистические данные как эмпирический базис социальных наук // Вопросы философии. - 1999. - №7. - С.80 - 86.
Сироткин О.С. Технологический облик России // Науковедение. - 1999. - №4.
Славин А.В. Проблема возникновения нового знания. - М.,1980.
Современная западная философия: Словарь: - М.,1991.
Старченко Л.А. и др. Логика. - М.,1967.
Степин В.С. Научное познание и ценности техногенной цивилизации. // Вопросы философии. - 1989. - №10. - С.3 – 18.
Степин В.С. Становление научной теории. - Минск,1976.
Степин В.С., Томильчик Л.М. Практическая природа познания и методологические проблемы современной физики. - Минск,1970.
Тулмин Ст. Человеческое понимание. - М.,1984.
Фасмер М. Этимологический словарь русского языка. - Т.3. - М., 1986.
Фейнман Р. Характер физических законов. - М.,1968.
Философские проблемы деятельности (Материалы круглого стола) // Вопросы философии. - 1985. - №2. - С.29 –47.
Философский энциклопедический словарь. - М.,1983.
Хилькевич А.П. Гносеологическая природа гипотезы. - Минск,1974.
Хоменко Е.А. Логика. - М.,1971.
Шанский Н.М., Иванов В.В., Шанская Т.В. Краткий этимологический словарь русского языка. - М.,1975.
Шеин А.Б. О проблемной организации предмета междисциплинарных исследований. // Логика научного поиска. Тезисы докладов к Всесоюзному симпозиуму. - Свердловск,1977. - II. - С. 54 – 57.
http://www.filosofia.ru/literatuure/index.shtml
http://www.nsu.ru/filf/rpha/papers/civ/wilkinsn.htm
природных ресурсов _________Мазуров А.К. «_28__»_июня_2011 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ НАПРАВЛЕНИЕ ООП _____241000 Энерго-и ресурсосберегающие процессы в химической технологии, нефтехимии и биотехнологии ________ ПРОФИЛИ ПОДГОТОВКИ: Основные процессы химических производств и химическая кибернетика Машины и аппараты химических производств Охрана окружающей среды и рациональное использование природных ресурсов ^ магистр БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2011 г. КУРС___1____ СЕМЕСТР _____2___ КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ __3____ ПРЕРЕКВИЗИТЫ Философия КОРЕКВИЗИТЫ Основные методы исследования в органической химии. Основные методы исследования в неорганической химии ^ ЛЕКЦИИ ____________9___ час. ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ ___27__ час. АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ _36___ час. САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА _72___ час. ^ __ час. ФОРМА ОБУЧЕНИЯ_очная_________________ ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ __экзамен____________________ ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ__кафедра философии Гуманитарного факультета_ ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ_____________(Корниенко А.А.) РУКОВОДИТЕЛЬ ООП _______________ () ПРЕПОДАВАТЕЛЬ ______________ (Брылина И.В.) 2010 г. ^ Выпускник ОП на основе знаний, умений, навыков приобретает компетенции, необходимые для самореализации в научно-исследовательской и инновационной деятельности, связанной с выбором необходимых методов исследования, модификации существующих и разработки новых способов создания инновационного продукта. Выпускник формирует личностные качества, обеспечивающие саморазвитие и профессиональное самосовершенствование; активную жизненную позицию, умение нести ответственность за принятие своих решений. ^ Данная дисциплина относится к общенаучному циклу, базовой части. Пререквизиты – Философия. Студенты должны обладать навыком критического самостоятельного мышления. ^ В результате освоения дисциплины студент будет: обладать способностью понимать философские концепции естествознания, владеть основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени; способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение; способностью проводить научные исследования и получать новые научные и прикладные результаты; способностью разрабатывать концептуальные и теоретические модели решаемых научных проблем и задач. Знания системные методологии в профессиональной области Умения использовать новые знания и применять их в профессиональной деятельности; использовать современные методы для исследования и решения научных и практических задач. Владение опытом основами методологии научного познания и системного подхода при изучении различных уровней организации материи, информации, пространства и времени. В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции: ^ - способность понимать философские концепции естествознания, владеть основами методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства и времени (ОК-1); способностью самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе, в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и углублять свое научное мировоззрение (ОК-4). . 2. Профессиональные - способность проводить научные исследования и получать новые научные и прикладные результаты (ПК-1); способностью разрабатывать концептуальные и теоретические модели решаемых научных проблем и задач (ПК-2). ^ 4.1 Содержание разделов дисциплины: Раздел 1. Основные философские проблемы науки и научного познания. Раздел 2. Классификация наук и ее значение для научного познания. Раздел 3. Специфика естественных наук. Раздел 4. Специфика технических наук. Раздел 5. Философия и наука: формы и перспективы взаимодействия. ^ Раздел 1. Основные философские проблемы науки и научного познания. Лекция. Семинар. Философия науки: основные концепции. Философия науки: социологический и методологический аспекты. Революционный и эволюционный аспекты развития науки. Философия и познание: проблема синтеза. Динамика рационального и иррационального. Знание как философская проблема. ^ Лекция. Семинар. Классификация наук: необходимость или способ развития наук. Целостный мир и дифференциация наук. Классификация науки в историческом измерении: классификация наук Платона и Аристотеля; Ф. Бэкон и его классификация наук; классификация наук у О. Конта, Г. Спенсера, В. Вундта. Современные подходы к проблеме классификации наук. ^ Лекция. Семинар. Натурфилософия как наука о природе: история и становление. Природа в ее статическом и динамическом понимании: философские основания (элеаты и Гераклит). Науки о «неживой» природе: физико-математические науки (математика, физика, астрономия). Науки о земле (география и геология). Науки о «живой» природе (биология, медицина, экология). Химия как проблема соотношения наук о «живой» и «неживой» природе. Математика как универсальная наука об отношениях. Математическая реальность: знак и значение. Проблема существования математического объекта. Математика и объективный мир (пифагорейский синдром). Астрономия как наука о мегамирах и макроокружающем мире. Парадигмы астрономии: геоцентризм, гелиоцентризм. Кеплер и его вклад в развитие астрономии. Антропный принцип и астрономия. Астрофизика и космология. Физика как наука о материи. Физическая реальность и ее особенности. Основные парадигмы физики: физика Аристотеля, физика И. Ньютона, физика А. Эйнштейна, квантовая физика, физика бутстрапа. Гуманитарные науки как отрасль науки и научного знания. Человек как предмет исследования гуманитарных наук. Общество как предмет гуманитарного знания: науки об обществе. История и становление наук об обществе. Современные тенденции в развитии наук о человеке и обществе. ^ Лекция. Семинар. Техника как предмет философского осмысления и вид человеческой деятельности. Эволюция статуса техники в развитии человечества и науки. Механика как техника преобразования (конструирования) мира. Философия техники как направление философии. Техника и технология. Технологичность науки и цивилизации. Техника как ядро техногенной цивилизации и судьбы человечества. ^ Лекция. Семинар. Философия и наука как моделирование возможных миров. Дополнительность как новый принцип взаимодействия философии и науки. Синергизм как парадигма философии и науки. ^
^ Приводится описание образовательных технологий, обеспечивающих достижение планируемых результатов освоения модуля (дисциплины). Таблица 2.
Для достижения поставленных целей преподавания дисциплины реализуются следующие средства, способы и организационные мероприятия: ^ 6.1 Текущая СРС, направленая на углубление и закрепление знаний студента, развитие практических умений. - работа с лекционным материалом, поиск и обзор литературы и электронных источников информации по индивидуально заданной проблеме курса, - опережающая самостоятельная работа, - перевод текстов с иностранных языков, - изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку, - подготовка к семинарским занятиям; - подготовка к контрольной работе и экзамену. 6.2 ^ (ТСР), ориентированая на развитие интеллектуальных умений, комплекса универсальных (общекультурных) и профессиональных компетенций, повышение творческого потенциала студентов. - поиск, анализ, структурирование и презентация информации, - исследовательская работа и участие в научных студенческих конференциях, семинарах и олимпиадах; - анализ научных публикаций по заранее определенной преподавателем теме. При организации учебного процесса по дисциплине предусмотрено проведение конференц-недель (две недели в семестре в соответствии с линейным графиком учебного процесса), что позволяет повысить результативность и качество самостоятельной деятельности студентов. Основная задача студентов в период конференц- недель продемонстрировать достигнутые результаты обучения и доказать самостоятельность их достижения. ^ Оценка успеваемости магистров осуществляется по результатам: -устного опроса при сдаче выполненных индивидуальных заданий; -во время экзамена во втором семестре. ^ Экзаменационные билеты включают два теоретических вопроса. 7.2. Примеры экзаменационных вопросов ^ ^ Обязательная 1. Асимов М.С., Турсунов А. Современные тенденции интеграции наук. М.,1984. 2. Никифоров А.Л. Философия науки: История и методология. -М.,1998. 3. Степин В.С. Теоретическое знание. - М.,2000. 4. Степин В.С., Горохов В.Г., Розов М.А. Философия науки и техники. - М.,1995. 5. Бургин М.С., Кузнецов В.И. Введение в современную точную методологию науки. - М.,1994. Дополнительная Электронные образовательные ресурсы 9. Материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины) Материально-техническое обеспечение дисциплины: компьютер, проектор. Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями ФГОС по направлению и профилю подготовки 240700 Биотехнология. Программа одобрена на заседании Кафедры философии Гуманитарного факультета_ (протокол № _12__ от «_28__» июня 2011 г.). Автор(ы) Брылина И.В.______ Рецензент(ы) Ардашкин И.Б._
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
