План проведения научно-практической конференции 23 октября 2012 года 9-30 10-30 Регистрация участников конференции
Смотрите также:
- Примерная программа конференции: Заезд участников конференции 18 сентября 2012 г
- Положение об исследовательских работах научно-практической конференции «И помнит вся Россия…»
- Программа регистрация участников с 10 00 20 ноября 2012 г по адресу г. Москва, Брюсов переулок
- План подготовки и проведения Iмежрегиональной научно-практической конференции «Выборы в России
- Программа конференции 7 апреля заезд иногородних участников 8 апреля регистрация участников
- Задачи конференции
- Научно-практической интернет конференции
Федеральное агентство по образованию Департамент образования культуры и молодежной политики Белгородской области ОГАОУ ДПО (повышения квалификации) специалистов «Белгородский институт повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов» Кафедра управления образовательными системами Кафедра педагогики факультета психологии НИУ БелГУ «Проблемы современной дидактики: теория и практика» Вторая Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием ^ П Р О Г Р А М М А Г. Белгород Уважаемые коллеги! Мы рады приветствовать Вас в Белгородском институте повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, на кафедре управления образовательными системами, на кафедре педагогики факультета психологии Белгородского научно-исследовательского государственного университета! На Всероссийской научно-практической конференции с международным участием предполагается рассмотреть современные проблемы теории и практики обучения, перспективы развития дидактической среды Желаем творческой, плодотворной работы! ^ 23 октября 2012 года 9-30 – 10-30 Регистрация участников конференции, Выставка методической литературы 10-30 – 13-30 Пленарное заседание 13-30 – 14-00 Обед 14-00 – 16-30 Работа секций 16-30 – 17-00 Подведение итогов работы конференции ^ Доклады на планарном заседании – до 15 минут Выступления на заседаниях секций – до 7 минут Организационный комитет научно-практической конференции Тимофеев СтаниславПетрович – ректор ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук, профессор. ^ – первый проректор ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук, профессор. ^ проректор по науке ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат социологических наук. ^ – заведующий кафедрой педагогики факультета психологии Белгородского научно-иследовательского университета, доктор педагогических наук, профессор. ^ – начальник отдела науки ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. ^ – зав. кафедрой управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук, доцент ^ – доцент кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки, кандидат педагогических наук. ^ Пленарное заседание 23 октября 2012 года 10-30 – 13-30 Аудитория № 803 ОГАУ ДПО БелИПКППС (ул Студенческая, 14) Приветственное слово Тимофеев Станислав Петрович – ректор ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук, доцент. ^ – проректор по научной работе ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат социологических наук, доцент кафедры управления образовательными системами. ^ зав. кафедрой педагогики факультета психологии Белгородского научно-исследовательского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор. ^ Сердюкова Надежда Степановна – первый проректор ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук, профессор. ^ Исаев Илья Федорович – зав. кафедрой педагогики факультета психологии Белгородского научно-исследовательского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор. ^ Уман Аркадий Ильич – зав. кафедрой педагогики Орловского государственного университета, доктор педагогических наук, профессор. ^ Посохина Елена Владимировна – зав. кафедрой управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук, доцент. ^ Нечепоренко Лидия Сергеевна – зав. кафедрой педагогики Харьковского национального университета им. В.Н. Каразина, доктор педагогических наук, профессор, Украина. ^ Серых Лариса Викторовна – зав. кафедрой начального образования ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук, доцент. ^ – заведующая кафедрой общей педагогики и педагогики высшей школы Харьковского национального педагогического университета имени Г.С. Сковороды, доктор педагогических наук, профессор, Украина. ^ Исаева Надежда Ивановна – профессор факультета психологии НИУ БелГУ, доктор психологических наук Развитие субъектной позиции учащихся в процессе обучения Бурая Людмила Владимировна – зав. кафедрой педагогики и физической культуры Старооскольского филиала Белгородского научно-исследовательского государственного университета, кандидат педагогических наук, доцент, профессор РАЕ. ^ Ткачев Сергей Иванович - докторант кафедры теории и методики профессионального образования Харьковского национального педагогического университета имени Г.С. Сковороды, канд. пед. наук, доцент, Украина. ^ Кравченко Анна Юрьевна – проректор по научной и экспериментальной работе, заведующая кафедрой управления качеством образования Харьковской академии непрерывного образования, кандидат педагогических наук, доцент, Украина, ^ Клепикова Алла Григорьевна – доцент кафедры педагогики Белгородского научно-исследовательского государственного университета, кандидат педагогических наук. ^ Шаповалова Людмила Тимофеевна – доцент кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО БелИПКППС, кандидат педагогических наук. ^ – доцент кафедры художественно-эстетического образования ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогиеских наук. ^ Фатьянова Наталья Митрофановна – доцент кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук. ^ Шепелева Жанна Николаевна – директор ГБОУ СПО «Яковлевский педагогический колледж», к.п.н. Проектная технология как условие формирования компетентности студентов ^ СЕКЦИЯ № 1 (аудитория 705 БелИПКППС ) Современный процесс обучения Руководители: Сегедина Наталья Николаевна – проректор по научной работе ОГАУ ДПО Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат социологических наук, доцент. ^ – доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики факультета психологии БелГУ; Гордиенко Ирина Владимировна – доцент кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук. Секретарь: ^ – старший преподаватель кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов Выступления: Теоретические основания разработок современных проблем процесса обучения Болдова Т.А .г. Одинцово Московской обл. Теоретические аспекты современной дидактики ^ Дидактические основы современного вузовского образования Герасименко Л.В. г. Кременчуг Полтавской области, Украина. Прогрессивные идеи П. Каптерева в разрешении современных проблем дидактики ^ Формирование эмоционально-ценностного отношения учащихся к миру средствами учебника (в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования) Телицына Г.В. г. Ст. Оскол. Теоретические основания моделирования гуманистического содержания школьного географического образования^ К вопросу о принципе вариативности в современной дидактике Александрова Е.М. г. Москва. Реализации деятельностного подхода в школьном географическом образовании с использованием данных дистанционного зондирования Земли. ^ К проблеме реализации деятельностного метода в системе развивающего обучения Давиденко И.А., Шопина Л.Н. г. Белгород. Реализация основных принципов дидактики в обучении математики ^ Теоретические и методические аспекты разработки профессионального модуля дисциплин для студентов (среднее профессиональное образование) ^ Поиск методического обеспечения преподавания православной культуры в современной системе образования (на примере Белгородской области) ^ Психологическая дидактика как предмет научного интереса Развитие субъектности учащихся в дидактическом процессе Универсальные учебные действия и развитие мышления ^ С.А., г. Белгород. Формирование учебной деятельности как процесс развития субъектности учащихся Макотрова Г.В., Сурушкин М.А., Дедиков Ф.С., Цыгулева г. Белгород. Н.А. Средства информационно-коммуникационного сопровождения творческого саморазвития старшеклассников* ^ Этнокультурная идентификация как средство формирования жизненного самоопределения личности младшего школьника ^ Формирование ценностных ориентаций у студентов при изучении исторического и обществоведческого материала Бондаренко И.В. г. Ст. Оскол. Развитие самостоятельности студентов средствами дисциплины « Химия» ^ Развитие субъектности учащихся в дидактическом процессе Ханина В.В. г. Губкин. Активизация познавательной деятельности студента как способ развития мотивации учения ^ Развитие индивидуальности в обучении Шутова Т.В. г. Ст. Оскол. Приемы и способы операционной деятельности, необходимые для активного усвоения математики в старших классах ^ Формирование основ гражданской идентичности дошкольников как важный элемент реализации федеральных государственных требований к структуре основной образовательной программы дошкольного образования ^ Системно-деятельностный подход на уроках информатики и ИКТ как средство формирования информационной компетентности обучающихся. ^ Развитие речи детей-логопатов через игру Развитие самостоятельности учащихся как ценностно-целевая установка ^ Развитие самостоятельности учащихся в процессе профессиональной подготовки старшеклассников Боева Е.Л., Венгер Л.Г. ,г. Ст. Оскол. Развитие самостоятельности учащихся как основа системно-деятельностного подхода современного процесса обучения ^ Функциональные опоры в формировании спонтанной диалогической речи Гроза Н.А., Давиденко И. А. г. Белгород. Организации самостоятельной работы студентов в процессе изучения математики в колледже ^ Достижение качества знаний, умений и навыков обучающихся через самостоятельную работу на уроках математики ^ Организация самостоятельной работы в целях совершенствования и успешного овладения иностранным языком Игнатова Н.А., г. Белгород. Развитие самостоятельности обучающихся как ценностно-целевая установка ^ Организация самостоятельной работы учащихся Киданова Т.Ф. г. Короча. Самостоятельность учащихся как ценностно-целевая установка ^ Развитие самостоятельности обучающихся на уроках спецпредметов Кожанова Л.И., г. Белгород. Развитие самостоятельности учащихся на уроках физической культуры ^ Предметный марафон как форма организации самостоятельной работы учащихся Моисеева Т. П., Амелин В., П. г. Алексеевка. Самостоятельная работа студентов – главное условие успешной организации учебного процесса ^ Самостоятельная работа студентов как средство активизации познавательной деятельности Шульженко И.Е., Ракова Т. С., Меженина М.А., г. Белгород. Формы организации самостоятельной работы обучающихся на современном уроке ^ Развитие самостоятельности студентов средствами дисциплины « Химия» Телегина Г.В. с. Аверино Губкинского района. Воспитание и развитие самостоятельности учащихся в рамках образовательного пространства школы ^ Организация самостоятельной работы учащихся в начальной школе Уварова Е. В., Черняева В.Н., г. Белгород. Развитие самостоятельности в процессе обучения ^ Воспитание самостоятельности у воспитанниц в условиях гимназии-интерната Черепнева Е.И., г. Губкин. Развитие самостоятельности учащихся на уроках истории ^ выпускников образовательных учреждений Анисенко Н.П., г. Короча Белгородская обл., Проблема личностного, профессионального самоопределения выпускников образовательных учреждений ^ Формирование активной позиции старшеклассников в профессиональном самоопределении А.И. Базаров, Л.Н.Ганус, Е.И. Нечаева г.Старый Оскол Белгородская обл., Профессиональное самоопределение – путь реализации жизненных ценностей ^ Предпрофильное и профильное образование в среднем и старшем звене общеобразовательной школы как ступень социализации обучающихся ^ Проблемы личностного, профессионального самоопределения выпускников образовательных учреждений Дюмина Т.Ю., Маньшин М.Е., А.А. Махонина А.А., г. Волгоград. Научно-исследовательская работа магистрантов как средство формирования их профессиональной компетентности ^ К вопросу об этапах профессионального самоопределения учащихся Корсакова Т.И, г. Белгород. «...Настоящее там, где мы видим свое будущее» (Взгляд на проблему профессионального самоопределения молодежи) ^ г. Белгород. Некоторые вопросы профессионального самоопределения выпускников Малахова В.Е., Стадниченко В.Л., г.Старый Оскол. Урок производственного обучения – базисный этап профессионального формирования ^ Экономическая подготовка обучающихся как фактор профессионального самоопределения и трудовой адаптации выпускников Наумова М.В., г. Ханты-Мансийск Тюменской области, ХМАО-ЮГРА. Проблема формирования эмоциональной гибкости как профессионально важного качества у специалистов помогающих профессий (на примере педагогов-психологов) ^ Психолого-педагогические условия личностного и профессионального самоопределения выпускников общеобразовательных учреждений. ^ Проблемы личностного, профессионального самоопределения выпускников образовательных учреждений Хок Х.Ч. (Вьетнам). Сравнительный анализ мотивов выбора педагогической профессии Вьетнамскими и Российскими студентами ^ Различия в уровнях и видах профессионально-педагогической направленности Российских и Вьетнамских студентов СЕКЦИЯ № 2 (аудитория 704 БелИПКППС) Технологии современного дидактического процесса Руководители: ^ зав. кафедрой управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук, доцент. ^ начальник отдела научной работы ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов ^ – доцент кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук Секретарь: ^ – старший преподаватель кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, секретарь Выступления: Средства дидактического взаимодействия. ^ Учебные задачи. Учебные ситуации. Учебные задания Антипова Е.Н., г. Белгород. Дидактическая игра – как средство мотивации учебной деятельности. ^ Дидактические игры на уроках биологии Гузиева Л.В., г. Шебекино Белгородской обл. Технология игрового обучения при освоении федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования. ^ Использование фитбол-гимнастики на физкультурных занятиях с детьми 4-5 лет с умеренной умственной отсталостью. ^ О методике преподавания темы «Делимость целых чисел» в средней школе . Ефимова С.В., с. Нижние Пены Ракитянского района. Исследовательская деятельность учащихся на уроке и во внеурочное время ^ Личностно-ориентированный подход к обучению. Злобина Л.А., С.Н. Образцов С.Н., г. Губкин.Дидактическая игра как средство формирования познавательного интереса у детей младшего школьного возраста. ^ г. Белгород.Технология проблемно-диалогического метода как средство реализации ФГОС. Идрисова В.М., г. Белгород. Научно-исследовательская деятельность по математике как средство повышения мотивации к учению. ^ Развитие субъектности учащихся в дидактическом процессе. Универсальные учебные действия и развитие мышления. ^ Возможности современных педагогических технологий для повышения качества образования в школе в контексте реализации ФГОС нового поколения. ^ . Особенности проблемного обучения на уроках литературы. Кулаевская Л.Н., г. Бийск Алтайского края. Организация экспериментальной деятельности учащихся в процессе изучения математической статистики в средней школе ^ Развитие речи детей-логопатов через игру. Машкина Н.В., Степанова Е.И., г. Губкин. Использование дидактических игр на логопедических занятиях в условиях школьного логопункта. ^ Духовный подход к воспитанию одаренных детей Ростовцева Л.И., г. Алексеевка Белгородской обл. Метод проектов как один из способов достижения дидактической цели, направленный на развитие познавательных навыков студентов. ^ Использование метода проектов во внеурочной деятельности младших школьников ^ Интегрированный урок «Иностранный язык + Музыка» как средство активизации познавательной деятельности учащихся. ^ Коллективное взаимодействие как способ организации обучения английскому языку младших школьников. Сыч Н.Н., Казначеева Л.Н., п. Разумное Белгородского района Белгородской обл. Проектно-исследовательская деятельность учащихся на уроке окружающего мира в первом классе ^ Использование краеведческого материала на уроках географии и физики в развитии творческих способностей школьников ^ Активизация познавательной деятельности школьников посредством игры Шепелева Ж.Н., Соломахина Л.И., г. Строитель Яковлевского р-на, Белгородской обл. Проектная технология как условие формирования компетентности студентов ^ Алейникова И.Н., Мушенко Р.А. п. Волоконовка Белгородской обл. Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках экономики. ^ Использование информационно-коммуникационных технологий для повышения качества обучения Болтенков В.И., п. Чернянка Белгородской обл. Развитие информационно-коммуникативной компетентности у учащихся при изучении биологии. ^ Повышение заинтересованности студентов при изучении физики с применением ИКТ Гаврилова Н.А., г. Ст. Оскол. Информационно-коммуникативные технологии и качество обучения ^ Информацинно-коммуникативные технологии и качество обучения Занина И.Э., Выручаева Н.В., г. Белгород. Использование информационных технологий на бинарных уроках как одна из форм повышения качества обучения ^ Опыт использования геоинформационных технологий в школьном образовании Иваницкая Н.В., Соломахин В.В., г. Строитель Яковлевского р-на, Белгородской обл. Информационно-коммуникативные технологии в оценке физической подготовленности студентов. ^ Исследовательская деятельность по информатике как средство активизации познавательной деятельности учащихся Королева М.В., г. Москва. Информационно-коммуникативные технологии и качество обучения ^ Информационно-коммуникативные технологии как средство повышения качества обучения иностранному языку ^ Активизация познавательной деятельности студентов через использование интерактивных кроссвордов Кузубова Г.В., г. Короча Белгородская обл. Информационно-коммуникационные технологии и качество обучения ^ Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках иностранного языка как одно из условий повышения качества и эффективности образовательного процесса. ^ Положительные и отрицательные стороны использования информационно-коммуникативных технологий в обучении младших школьников. ^ . Интерактивная доска на уроках русского языка Околотова Т.И., п. Викторополь Вейделевского р-на Белгородской обл. Информационно-коммуникативные технологии и качество обучения ^ Информационно-коммуникативные технологии и их роль в повышении качества образования Разумова О.В., Гумерова А.Р., г. Казань. Об изучении функций в средней школе средствами информационно-коммуникационных технологий ^ п. Чернянка Белгородской обл. Информационно-коммуникативные технологии и качество обучения Рубежанская Ю.В., п. Уразово Валуйского р-на, Белгородской обл. Приоритеты и проблемы в развитии новых информационных технологий в образовании Сердюкова Е.И., г. Белгород. Актуальные педагогические технологии в условиях реализации ФГОС в учреждениях начального и среднего профессионального образования ^ Руководители: Серых Лариса Викторовна – зав. кафедрой начального и дошкольного образования ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат педагогических наук, доцент. ^ старший преподаватель кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. ^ доцент кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, кандидат медицинских наук. Секретарь: ^ старший преподаватель кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов Выступления: Проблемы активизации познавательной деятельности, развития мотивации учения Корноухов М.Д., г. Великий Новгород Новгородской обл. К вопросу о функциональности нотного текста в процессе обучения учащихся в инструментальном классе ^ Мотивация в учебном процессе Алейникова А.Г., г. Короча Белгородской обл. Проблемы активизации познавательной деятельности и мотивация учения ^ Активизация познавательной деятельности учащихся Беляева Е.В., Семенова В.В., Матюхина В.С., с. Пушкарное Белгородского р-на Белгородской обл. Провизуарный подход в обучении русскому языку как средство активизации познавательной деятельности школьников ^ Современные методы и приемы развития мотивации обучения младших школьников ^ Активизации познавательной деятельности на уроках химии в условиях реализации ФГОС ООО. Волкова О.В., г. Валуйки Белгородской обл. Работа с одаренными детьми как средство решения проблемы активизации познавательной деятельности обучающихся. ^ Проблемы активизации познавательной деятельности, развития мотивации учения Галич С.П., г. Белгород. Развитие мотивации учения как условие активизации познавательной деятельности учащихся. ^ Профессиональная направленность обучения иностранному языку как условие активизации познавательной деятельности и мотивации учения обучающихся. ^ Активизации познавательной деятельности, развитие мотивации на уроках производственного обучения. Городова В.В., Рябоштанова О.В., г. Белгород. Проблемная ситуация как средство мотивации обучения ^ Активизации познавательной деятельности, развития мотивации учения. Г.Н.Гусева, Ю.В. Ефимова, с. Пушкарское Белгородского района Белгородской обл. К проблеме активизации познавательной деятельности младших школьников в учебном процессе. ^ Активизация познавательной деятельности на уроках математики Дворцевая С.М., Соколова Л.В., п. Чернянка Белгородской обл. Активизация познавательной деятельности обучающихся как средство повышения мотивации учения. ^ Педагогика сотрудничества как средство повышения познавательной активности студентов. Дружинина Ю.В., г. Киренск Иркутская обл. Стимулирование мотивации к достижению успеха в обучении у будущих специалистов в процессе изучения дисциплин дополнительной подготовки в области информационных технологий. Евстефеева Л.В., г. Белгород. Развитие положительной учебной мотивации учащихся в группе продленного дня коррекционной школы № 30 VIII вида Белгорода. ^ Мотивация учения как потенциальная возможность развития познавательной деятельности обучающегося. ^ Проблемы развития мотивации учения и активизации познавательной деятельности на уроках немецкого языка. Калашникова И.В., Кравченко О.М., п. Борисовка Белгородская обл. Проблемы активизации познавательной деятельности, развитие мотивации учения на уроках гуманитарного цикла. ^ Активизации познавательной деятельности учащихся на уроках русского языка и литературы. ^ Об активизации познавательной деятельности учащихся по физике Корякина Р С., п. Красная Яруга Белгородская обл. Проблемы активизации познавательной деятельности, развитие мотивации учения ^ Проблемы активизации познавательной деятельности, развития мотивации учения, Леонидова В.А., г. Старый Оскол. Проблемы активизации познавательной деятельности, развития мотивации учения ^ Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках физики Лужецкая Л.А., с. Пушкарное Белгородского р-на Белгородской обл. Активизация познавательной деятельности школьников на уроках музыки ^ Активизация познавательной деятельности на уроках математики в средней общеобразовательной школе ^ Активизация познавательной деятельности младших школьников. Мухина О.И., г. Губкин. Активизация познавательной деятельности школьников. ^ Использование активных форм деятельности учащихся при обучении английскому языку Окорокова В.И., Евдокимова Т.Н. с. Валуйчик Красногвардейского р-на, Белгородской обл. Проблемы активизации познавательной деятельности, развития мотивации учения в условиях разноуровнего обучения, ^ Белгородской обл. Активизация познавательной деятельности студентов как педагогическая проблема. Сметанина Н.Н., Маринченко И.П., п. Чернянка Белгородская обл. Проблемы активизации познавательной деятельности, развития мотивации учения ^ Проблемы активизации познавательной деятельности учащихся Стрельцова Е.Ф., г. Короча Белгородской обл. Проблемы активизации познавательной деятельности, развития мотивации учения. ^ Профессионализация предмета как положительная мотивация активного изучения курса физики. Трапезникова И.В., г. Белгород. Повышение мотивации школьников к изучению биологии как способ развития познавательной активности через внеклассную работу. ^ Формированние познавательных интересов к изучению физики через межпредметные связи. Хребтова Н.В., г. Губкин. Активизация познавательной деятельности и развитие мотивации в урочное и внеурочное время по географии ^ . Приемы активизации познавательной деятельности учащихся на уроках Шопина А.В., г.Ст. Оскол. Использование игровых приемов в коррекции внимания детей младшего школьного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием речи ^ личностного потенциала участников процесса обучения Вильдякскина О.И., г. Губкин. Реализация вокального потенциала школьников/ Григорьева Л.А., г. Белгород. Дидактическое творчество на уроках немецкого языка/ ^ Повышение компетентности студентов через повышение компетентности преподавателей Прохоренко Е.В., г. Бийск. О многоступенчатой системе развития творческих способностей учащихся по предметам физико-математического цикла ^ Проблемы воспитания личности средствами физкультурно-оздоровительной работы Дидактическая культура как условие повышения готовности педагога к введению ФГОС ^ развития дидактического процесса Покроева Л.Д. (г. Харьков, Украина) Формирование информативной компетентности как один из факторов личностно-профессионального роста педагога ^ Профессиональная культура учителя и современный урок. Черепченко Л.А., г. Короча. Дидактическая культура как психолого-педагогическая проблема ^ Некоторые вопросы мотивации педагогических работников к использованию ИКТ в учебном процессе Шевченко В.Д., Спесивцева В.Н., с. Шараповка Новооскольского р-на. Профессиональная культура учителя литературы – одна из составляющих культуры современного урока ^ , Н.В. Березовская, г. Белгород. Значимость психолого-педагогического потенциала учителя для реализации ФГОС второго поколения. Борисовская Н.Г. г. Белгород. Научно-методическая работа как условие развития дидактического процесса в техникуме ^ Проблема обновления профессиональной педагогической деятельности: взгляд реалиста Паневина Г.Н., г. Хабаровск. Научно-методическое сопровождение учителя в подготовке к работе по новым стандартам ^ Методическое сопровождение учителя в условиях реализации ФГОС на уровне ОУ Самсоненко Л.С., Колтырева Л.Ю., г. Оренбург. Развитие психологической готовности педагогов к введению ФГОС ^ Организационно-методическое сопровождение как условие повышения готовности учителя к реализации ФГОС. Зимарина О.В., Толмачева Е.В., п. Городище Волгоградской обл. Инновационная деятельность учреждения как эффективное средство реализации приоритетных направлений национальной образовательной инициативы «Наша новая школа». Шаяхметова Р.И., г. Казань. Управление процессом внедрения ФГОС нового поколения: особенности внедрения и условия реализации. ^ Психологический комфорт как составляющая здоровья младшего школьника. Бейлик Е.Б., г. Шебекино. Проблемы зоны неустойчивой компетентности студентов и меры профилактики суицида подростков ^ О ситуации успеха в учебной деятельности Максимова Е.А., г. Белгород. Динамика развития интеллекта старших школьников ^ ОГАУ ДПО БелИПКППС) Содержание обучающей деятельности Культура современного урока Инновационная дидактическая среда обучения Руководители: ^ зав. кафедрой естественно-математического образования ОГАУ ДПО Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалисто к.п.н., доцент. ^ – доцент кафедры управления образовательными системами ОГАУ ДПО Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалисто кандидат педагогических наук. ^ доцент кафедры педагогики Белгородского государственного национального исследовательского университета, кандидат педагогических наук. Секретарь:^ методист кафедры профессионального образования ОГАУ ДПО Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов, старший преподаватель, секретарь конференции. Выступления: Содержание обучающей деятельности ^ Инновационные подходы к планированию обучающей деятельности в рамках перехода к ФГОС. Синаева О.В. п. Преображенский Назаровского р-на Красноярского края. Синкретизм смежных наук как основа развития метапредметных компетенций. ^ Процесс проектирования в социальном образовании Гузиева Л. В., г. Шебекино. Технология игрового обучения при освоении федеральных государственных образовательных стандартов начального и среднего профессионального образования. ^ Формирование культуры общения в дидактическом процессе по средствам театрализованной деятельности Иванова Е. А., Пахомова О.Н., Потапова Ю.И., г. Валуйки. Диалогический подход к образованию: история и современность ^ «Имеет ли право на существование женское образование?» Билингвальное внеурочное мероприятие по культуре общения ^ Жанровые разновидности устной деловой речи педагога Образцова Е.Г., Гусарова Т.С., г. Губкин. Проблемы формирования субъекта профессионального самоопределения ^ Воспитание толерантности старших дошкольников в условиях сетевого взаимодействия различных образовательных учреждений Жданова Л. А., г. Короча. Диагностика и анализ в процессе обучения. Культура оценки результативности и качества обучения. ^ Диагностика обучения математике как средство отбора в предпрофильные классы Смирнова М.Є., Кравченко Г.Ю., м. Харків, Україна. Використання технології педагогічного оцінювання в процесі підвищення кваліфікації керівників навчальних закладів ^ Диагностика уровня развития мышления учащихся (студентов) в процессе обучения на основе Способа диалектического обучения Пархоменко В.И., Сагайдак Е.В., г. Белгород. Контроль образовательных результатов обучающихся средствами информационных технологий ^ Некоторые особенности использования тестов для первичного и промежуточного контроля знаний студентов в различных программных приложениях ^ Бахова Елена Георгиевна, г. Санкт-Петербург. Культурологические аспекты предметов гуманитарного направления (на примере МХК и истории города) ^ Роль культуры учителяв формировании культуры современного урока Болтенкова Н.Ф., п. Чернянка. Культура современного урока Гладышева Т.Н., Ефимова Ю.В., Фролова Л.М., С. Пушкарное Белгородского р-на. Культурологический подход к организации урока в начальной школе ^ Современный урок в контексте культурологического подхода Горст И.В., п. Викторополь Вейделвского р-на. Культура современного урока Дронова М.В., Лавриненко О.Б., г. Губкин. Культура современного урока ^ Современный урок физической культуры Кавыршина С.В., г. Москва. Современный урок в начальной коле в условиях ФГОС ^ Культура современного урока Капустина Т.И., Вашанова Т.П., г. Ст. Оскол. Урок как средство формирования культурных ценностей. ^ Использование нетрадиционных типов уроков в преподавании иномтранного языка Лебедева Г.В., Лебедева Т.С. с. Сергиевка Краснояружского р-на. Культура современного урока математики Масленникова Л.И. (г. Короча). Культура современного урока ^ Культура современного урока Нужная Г.В., с. Ст. Безгинка Новоскольского р-на. Современный урок физической культуры на второй ступени обучения ^ Культура современного урока: воспитательный потенциал. Суслова Л.Н., Елиференко Т. В., Амелина С.В. г. Белгород. Развитие самостоятельности учащихся как ценностно-целевая установка ^ Культура в современном образовании Инновационно-дидактическая среда обучения Гусакова Е.М., г. Москва. Роль и место ЭИД в «смешанном обучении» Еронин И.П., г. Москва. Развитие образовательной среды заграншкол МИД РФ средствами организационно-педагогического сопровождения ^ Смольякова В.И., Ковалева О.П., с. Пушкарное Белгородского р-на. Управление процессом нравственного воспитания учащихся на этнокультурной основе в образовательной среде сельской школы ^ Проектирование эффективной среды обучения в учреждении НПО/СПО в условиях развития социального партнерства Смирнов Д.В., г. Москва. Формирование социокультурной среды дополнительного туристско-краеведческого образования детей ^ Ценностные характеристики образовательной среды Таргаева Екатерина Евгеньевна, г. Новокузнецк Кемеровской области. Дополнительное экологическое образование как средство формирования экологической культуры» ^ Дидактические основы современного вузовского образования Черендина Людмила Васильевна, п. Октябрьский Белгородского р-на. Особенности проектирования здоровьесберегающего пространства общеобразовательного учреждения ^ Рефлексивное управление образовательным процессом в колледже Проблемы современной дидактики: теория и практика. Вторая Всероссийская научно-практическая конференция с международным участием 23 октября 2012 года Программа Отв. за выпуск Н.М. Фатьянова Подписано к печати 18.10.12 Формат 60х84/16 Гарнитура Times. Усл. п.л. 0,70. тираж 220 экз. Заказ____ Оригинал-макет подготовлен и тиражирован в типографии Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов. 308007, г. Белгород, ул. Студенческая, 14
|
