Содержание программы по литературе. 5 класс 105 часов в год, 3 часа в неделю icon

Содержание программы по литературе. 5 класс 105 часов в год, 3 часа в неделю


Добавить документ в свой блог или на сайт

Смотрите также:

Содержание программы по литературе. 5 класс

105 часов в год, 3 часа в неделю

Письменных работ – 11 часов Внеклассное чтение – 8 часов






Название раздела


Наименование тем

Кол-во часов


Знания, умения, навыки


Виды контроля


Дата

проведения



















План

Факт

1

Первый урок литературы

-Литература как вид искусства и как учебный предмет

1

Знать понятие «литература». Уметь пересказывать статью учебника










2

Мифы

(9 часов)

-Мифы Древнего Египта. «Путешествие солнечной Ладьи». Боги Древнего Египта

-Мифы Древней Греции. Миф об Олимпе. Причины создания этого мифа. Имена богов Древней Греции. Зевс

-«Ночь, луна, заря и солнце». Боги и их окружение

-«Орфей и Эвридика», «Пигмалион». Мифы о любви

-«Подвиги Геракла». Поступки Геракла. Крылатые слова и выражения

-Гомер «Одиссея». Герои мифов в поэме Гомера

-Образ Одиссея. Особенности быта древних греков

-Славянские мифы. Рассказ о мифологических персонажах

-В/чт. В.В. Смирнова «Герои Эллады»

1


1


1

1

1


1

1

1


1

Знать тексты мифов; имена богов Древней Греции; жанровые особенности.

Уметь выявлять близость древнегреческих, славянских мифов и мифов Древнего Египта










3

Устное народное творчество

(8 часов)

-Повторение изученного. Как сказывали сказку. Сказка и миф

-«Коршун и кошка», «Солнце, месяц и Ворон Воронович». Мифологические корни этих сказок

-Виды сказок. Комментированное чтение статьи -«Белая уточка». Столкновение добра и зла -Сказка о царевне-лягушке. Нравственный пафос, поэтичность и занимательность

-Герои и нравственная идея сказки о царевне-лягушке

-Р/Р. Попробуй сам сочинить сказку

-В/чт. В гостях у сказки. Пересказы в лицах любимых сказок

1


1


1

1

1


1


1

1

Знать тексты народных сказок. Уметь рассказывать их глубокий и поучительный смысл; рассказывать сказку, сохраняя особенности ее построения и языка.



Письменная работа №1







4

Легенды и придания

(2 часа)

-О легенде и предании. «О граде Китеже». Поэтичность легенды

-Легенда «Атаман Кудеяр». Предание «Про Никитушку Ломова». Сопоставительный анализ

1


1

Знать тексты легенд и преданий, жанровые особенности. Уметь выявлять близость легенды и предания и их отличия.










5

«Золотые зерна» народной мудрости

(3 часа)

-Загадки. Тематика и художественные особенности загадок

-Пословицы и поговорки народов мира. Мудрость и поучительный смысл пословиц и поговорок народов мира, их общность; сходство и различия между пословицами и поговорками

-Общественный смысл пословиц и поговорок


1


1


1

Знать тематику и художественные особенности загадок.

Уметь комментировать статью учебника; раскрывать смысл пословиц и поговорок народов мира, их общность; находить сходство и различия между пословицами и поговорками











6

Народный кукольный театр

(2 часа)

-Пьеса «Петрушка Уксусов». Диалог с Петрушкой. Проделки Петрушки

-Причины столкновения Петрушки с другими действующими лицами пьесы


1


1

Знать текст произведения; жанровые особенности.

Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение.











7

Сказочные события их герои в литературе

(19 часов)

-Литературные сказки.

^ А.С. Пушкин.

-Поэма «Руслан и Людмила». Вступление

-Фольклорные традиции в поэме «Руслан и Людмила»

-Особенности характеров персонажей в поэме

-Р/р.Письменный ответ на вопрос: Почему Пушкин назвал поэму «Руслан и Людмила» «преданьями славы и добра»?

-Т/Л. О стихотворной речи. Стих, ритм, стопа. Стихотворный размер. Рифма

^ Х.К. Андерсен.

-Жизнь и творчество писателя. «Снежная королева»

-Мир Кая и Герды и мир Снежной королевы

-История Кая и Герды

- Р/Р. Творческая работа. Тема: «О каком человеке мы сегодня скажем: у него не сердце, а кусок льда.»

-«Истинная правда». Недостатки и пороки людей

-В/чт. Х.К. Андерсен «Райский сад», «Сундук-самолет», «Волшебный холм».

^ П.П. Бажов.

-Рассказ о писателе. «Каменный цветок»

-События сказа. Творческие муки мастера

-Сказы Бажова «Хрупкая веточка» и «Горный мастер». Судьба Данилы и Кати. Главный герой

-^ Е.Л. Шварц. Сказочник-драматург

-Ш. Перро «Золушка». Сказочные герои сказки

-Отличие сказки Перро от киносценария сказки Шварца

-В/Чт. С.Я. Маршак «Двенадцать месяцев». Сопоставление поступков королевы, падчерицы и старухиной дочки


1


1

1


1

1


1


1

1

1

1


1

1


1

1

1


1

1

1


1

Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.




Письменная работа №2


Письменная работа №3







8

Писатели-баснописцы

(5 часов)

-Жанр басни. Истоки басенного жанра. Эзоп, Лафонтен

^ Иван Андреевич Крыловбаснописец.

-«Волк на псарне». Отражение исторических событий Отечественной войны 1812 года

-«Демьянова уха». «Квартет». Аллегория и мораль в баснях

-Р/Р. Конкурс инсценированной басни. Письменный ответ на вопрос: «Объясни аллегорический смысл басни «Волк и ягненок»»

-В/чт. И.А. Крылов «Лиса и виноград», Ж. Лафонтен «Лисица и виноград»

1


1


1


1


1

Знать тексты басен.

Уметь выявлять их аллегорический смысл, понимать обобщение, заключенное в морали, применять свои теоретические знания в анализе, осмыслении конкретного текста.




Письменная работа №4







9

Человек перед лицом жизненных испытаний

(26 часов)

^ Михаил Юрьевич Лермонтов.

-Начало пути. Из книги Б.М. Эйхенбаума М.Ю. Лермонтов

-М.Ю. Лермонтов. Стихотворение «Бородино». Рассказ старого солдата. Патриотический смысл стихотворения

-Тема и идея художественного произведения. т/л Эпитет и сравнение

-Р/Р. Самостоятельная работа. (Композиция произведения. Основные художественные особенности.)

^ Алексей Васильевич Кольцов

-«Косарь». Тема силы, талантливости народа и деспотизма, угнетения в стихотворении

-Р/Р.Устное описание картины Г.Г. Мясоедова «Косцы»

^ Иван Сергеевич Тургенев. «Муму»

-«… он вырос немой и могучий, как дерево растет на плодородной земле». Герасим в деревне и в городе

-«Небольшое происшествие». Герасим и Татьяна

-«Ни одна мать так не ухаживает за своим ребенком, как ухаживал Герасим за своей питомицей». Герасим и Муму

-«… он казался каким-то великаном перед ними». Герасим и дворня

-«Он спешил без оглядки, спешил домой, к себе в деревню, на родину».Возвращение Герасима в деревню

-Р/Р. Характеристика литературного героя

^ Лев Николаевич Толстой.

-Разговор о писателе, о событиях, описанных в произведении «Кавказский пленник»

-«Кавказский пленник». Жилин и Костылин

-Роль пейзажа в произведении. Дина и Жилин

-Р/Р. Урок - практикум. Сравнительная характеристика. Особенности языка произведения

^ В.М. Гаршин.

-Беседа о писателе

-«Сигнал». Сюжетная линия, напряженность событий, поведение главных героев

- Разбор рассказа. План событий рассказа. Покаяния Василия

-В/чт. О покаянии, раскаянии. Произведение В.М. Гаршина «Сказание о гордом Аггее»

^ Леонид Николаевич Андреев.

-Рассказ «Кусака». Авторское отношение к событиям

-Чем отличается сказка от рассказа? Сюжет, конфликт в рассказе «Кусака»

-В/чт. Л. Андреев «Петька на даче»

^ Александр Иванович Куприн.

-Рассказ «Белый пудель». Сюжет рассказа. Основные события в их взаимосвязи

-Конфликт рассказа. Значение описаний природы. Чувства и стремления героев

-Р/Р. Почему рассказ А.И. Куприна называется «Белый пудель»? (Письменный ответ на вопрос)



1


1


1


1


1


1


1


1

1


1


1


1


1


1

1

1


1

1


1


1


1


1


1


1


1


1

Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип.

Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.




Письменная работа №5


Письменная работа №6


Письменная работа №7


Письменная работа №8







10

Поэзия природы

(13 часов)

-^ А.С. Пушкин. «Обвал». Анализ стихотворения

-Федор Иванович Тютчев. «Как хорошо ты, о море ночное…». Изображение морской стихии

-Аполлон Николаевич Майков «Пейзаж»; «Ласточки»; Художественные средства. Краски и звуки осеннего леса

-^ К.Д. Бальмонт. «Где б я ни странствовал, везде припоминаю…». Притягательная сила родного края

-Н.И. Рыленков. «Все в тающей дымке». Любовь к малой родине. Чувство патриотизма

-Р/Р. Мое любимое стихотворение о природе и родине.

-^ К.Г. Паустовский. «Мещерская сторона». Художественный мир очерков Паустовского

-«Мшары» (Чувства путешественников). «Леса» (Описания природы). «Луга» (Автор каким он предстает) и др.

-«Мой дом», «Бескорыстие». Сходство и различие очерков

-В/чт. Очерки. «Небольшое отступление от темы», «Родина талантов». Смысл названия

-Р/Р. Анализ одного из очерков

-^ Е.И. Носов. О писателе. «Тридцать зерен». Образ автора в рассказе

-«Как ворона на крыше заблудилась». Изображение птиц в рассказе


1

1


1


1


1


1


1


1


1


1


1

1


1

Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.

Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.




Письменная работа №9


Письменная работа №10







11

«Призвал нас к бою воинский закон…». Стихи о Великой Отечествен-ной войне

(6 часов)

-^ К. Симонов. Стихи, рожденные войной. «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины». А. Сурков. «Бьется в тесной печурке…». Сила любви в стихотворении

-О. Берггольц. «Разговор с соседкой». Актуальность и злободневность стихотворения

-^ Муса Джалиль. «Мост», «Случается порой». Состояние духа поэта в стихотворениях. С. Орлов Тонкая российская береза…». Изобразительно-выразительные средства в стихотворении

-^ Расул Гамзатов. «Журавли». Тема далекой войны

-Р/Р. Образы природы в стихотворениях о войне

-В.М. Шукшин. О писателе. «Жатва». Изображение войны в рассказе


1


1


1


1

1

1

Знать тексты произведений; жанровые особенности; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженной в произведении; сюжет, особенности композиции и системы образов.

Уметь определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; обосновывать свое мнение; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов.




Письменная работа №11







12

Рассказы о твоих сверстниках

(7 часов)

-^ Юрий Павлович Казаков «Тихое утро». Герои рассказа

-Смысл названия. Художественные средства

-В.А. Солоухин. Слово художника

-«Мститель». Правдивое изображение жизни. Детство – яркая пора человеческой жизни

-^ Р.Д. Брэдбери. Многогранный талант писателя

-«Мальчик – невидимка». Образ Чарли. Смысл названия рассказа

-Общие черты в рассказах Ю.П. Казакова и В.А. Солоухина. Т/Л. О рассказе


1


1

1

1


1

1


1

Знать тексты художественных произведений; важнейшие биографические сведения о писателях; характерные особенности эпохи, отраженные в изученном произведении, сюжет, особенности композиции и системы образов изученных произведений; типическое значение характеров главных действующих лиц; основные признаки понятий: художественный образ, литературный характер, литературный тип. Уметь анализировать произведение с учетом его идейно – художественного своеобразия; определять принадлежность произведения к одному из литературных родов; выявлять основные проблемы; определять идейно – художественную роль в произведении элементов сюжета, композиции, системы образов, изобразительно – выразительных средств языка; выявлять роль героя в раскрытии идейного содержания произведения и авторскую оценку героя; обосновывать свое мнение о произведении и героях; выразительно читать произведения или отрывки из них, в том числе выученные наизусть; составлять план собственного устного и письменного высказывания; создавать устные и письменные сочинения – рассуждения проблемного характера по изучаемому произведению; готовить доклад или реферат на литературную тему; писать отзыв на самостоятельно прочитанное произведение.










13

Итоги года

-Итоги года. Рекомендации книг для летнего чтения

1



















-Резервные уроки

3













14

Итого




105


















Скачать 172,79 Kb.
Дата конвертации17.02.2013
Размер172,79 Kb.
ТипДокументы
Ваша оценка этого документа будет первой.
Ваша оценка:
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы