Дополнительная образовательная программа творческого объединения «Юный журналист»
Смотрите также:
- Образовательная программа внеурочной деятельности научного объединения «Юный эколог» 1 «А»
- Образовательная программа творческого объединения «юный инспектор дорожного движения»
- Образовательная программа театрально-музыкального творческого объединения «аладдин» Возраст
- Образовательная программа детского творческого объединения руководитель объединения
- Положение о проведении творческого конкурса «Юный журналист Кубани»-2012 Общие положения
- Дополнительная образовательная программа математического кружка «Юный математик»
- Дополнительная образовательная программа объединения «экоша» Возраст учащихся: с 7 лет Срок
Систематизировать знания о стилях, типах речи.
Включить учащихся в творческий процесс получения и обработки информации, научить аргументированно излагать усвоенный материал и применять эти знания в новых условиях.
Создать условия для успешной профильной подготовки учащихся, привитие интереса к профессии журналиста.
Научить самооценке своей работы.
Совершенствовать навыки и умения самостоятельного суждения, аргументации, анализа, грамотного письма и творческого мастерства каждого ученика на основе свободного выбора.
Развить диалогическую и монологическую речь.
Развить память, воображение, мышление.
Формирование коммуникативной компетенции учащихся.
Познакомить с основами профессии журналиста.
Сформировать начальные представления о специфике профессиональных и нравственных качеств журналиста.
Содействовать воспитанию гражданских, нравственных качеств личности (ответственность, порядочность, правдивость).
Совершенствовать умения учащихся ориентироваться в современном потоке информации, находить нужный и интересный материал для газетной статьи.
Получение знаний и умений по созданию печатного издания.
Освоение знаний, умений и навыков информационно-компьютерных технологий.
Умение выявить интересные события и явления в повседневной жизни.
Расширение кругозора учащихся.
Повышение уровня культурно-профессиональных знаний в области журналистики. (Умение грамотно проводить интервью, писать рецензии на выставки, спектакли, фильмы, готовить фоторепортажи, редактировать написанное, верстать печатное издание в текстовом редакторе).
Развитие монологической и диалогической речи.
Свободное владение печатным словом.
Воспитание активной гражданской позиции.
Лекции.
Семинары.
Практикумы.
«Круглый стол».
Встречи с интересными людьми.
Словесный (лекции, семинары, диспуты).
Наглядный.
Проблемный.
Игровой.
Диалоговый.
Экскурсии.
Проектный. (создание, издание и распространение школьной газеты).
Повышение мотивации к изучению русского языка и литературы.
Развитие креативного мышления учащихся.
Встречи с интересными людьми, посещение культурных и спортивных мероприятий.
Написание сочинений разных жанров.
Создание и выпуск школьной газеты силами учащихся.
Участие в районных, областных, всероссийских конкурсах .
Богданов, Н.Г. Справочник журналиста [Текст]/ Н.Г. Богданов, Б.А. Вяземский. – Л.: Лениздат, 1971.
Ворошилов, В.В. История журналистики России [Текст]: конспекты лекций/ В.В. Ворошилов. – СПб., 2000.
Журбина, Е.И. Теория и практика художественно – публицистических жанров [Текст]/ Е.И. Журбина, - М., 1969.
О печати: закон РФ.
Попов, А.А. Производство и оформление газеты [Текст]/ А.А. Попов, П.С. Гуревич. – М., 1986.
Стилистика газетных жанров [Текст]/ под ред. Д.Э. Розенталя. – М., 1981.
Хорошев, М.С. Пути-дороги журналистские / Хорошев М.С., - Витна; г. Павлово, 2002.
Шостак, М.И. Интервью. Метод и жанр [Текст]/ М.И. Шостак. – М., 1997
Головин, Б.Н. Основы культуры речи. – М.,1980
Голуб, И.Б., Розенталь, Д Э. Книга о хорошей речи. – М., 1997
Журбина, Е И. Теория и практика художественно-публицистических жанров. – М., 1969
Соколова, В.В. Культура речи и культура общения. М., Просвещение, 1995.
Формановская, Н.И. Речевой этикет и культура общения. – М.: Высшая школа, 1989.
средняя общеобразовательная школа №1 р.п. Тумботино Дополнительная образовательная программа творческого объединения «Юный журналист» Программа рассчитана на учащихся 13-16 лет Срок реализации программы – 2008-2010 г.г. Мисюрева Людмила Викторовна, учитель русского языка и литературы р.п. Тумботино, 2008 г. Программа творческого объединения «Юный журналист» (Развитие коммуникативной компетенции учащихся через реализацию программы творческого объединения «Юный журналист») ^ Одной из задач современной школы является профильное обучение старшеклассников, цель которого – максимальная индивидуализация и социализация обучения. Приоритетным направлением «Стратегии модернизации образования» является воспитание личности, стремящейся к максимальной реализации своих возможностей, способной принять правильное решение в жизненных ситуациях, готовой к полноценному общению с людьми, различными по социальной группе, образованию, возрасту… Чтобы воспитать такую личность, прежде всего необходимо научить ребенка решать языковыми средствами те или иные коммуникативные задачи в разных сферах и ситуациях общения, то есть сформировать у него коммуникативную компетенцию, научить владеть всеми видами речевой деятельности, заложить основы культуры устной и письменной речи. Понятие коммуникативной компетенции включает в себя не только овладение необходимым набором речеведческих и языковых знаний, но и формирование умений в области практического использования языка в процессе речевой деятельности. Это соотносится и с реализацией воспитательных задач по формированию социально активной личности, ориентирующейся в современном мире. Программа творческого объединения «Юный журналист» предлагается для учащихся 8-9 класса как элемент активации интереса к урокам развития речи, предпрофильной подготовки для ориентации на гуманитарный профиль обучения и последующего профессионального выбора. Работа по данной программе способствует формированию нравственных качеств личности, социальной активности, развитию гуманистического, демократического, диалогического мышления, учит оценивать себя как личность, определять собственную позицию по отношению к окружающей реальности. Ученикам предлагается узнать основы журналистского дела, побывать в роли журналистов, проявить творческие способности и коммуникативные качества. Наша общеобразовательная школа не готовит своих выпускников к профессии журналиста. Но если дать школьнику необходимые навыки, то и в ученические годы, и в будущем он сможет реализовать свои возможности, став профессиональным или внештатным корреспондентом.. ^ состоит в его социальной направленности на формирование активной жизненной позиции в процессе коммуникативного общения. Цели программы Образовательные: Развивающие: Воспитательные: 1. ,Создание отношений сотрудничества.,сотворчества всех участников педагогического процесса. 2 Формирование основных этических норм и понятий. 3.Воспитание чувства ответственности, формирование активной жизненной позиции.. Задачи Ожидаемые результаты 7 Публикация статей членов творческого объединения в районных и областных печатных изданиях. Формы занятий 6. Экскурсии. Методы и приемы Критерии отслеживания программы Программа творческого объединения «Юный журналист» ориентирована на дополнительное образование учащихся 8-9 классов (14-15 лет) и рассчитана на 2 года. Она предусматривает групповые и индивидуальные формы работы. Школьная печать является одной из самых активных и действенных форм воспитания. Газета призвана осветить важнейшие события школьной жизни, поднять актуальные проблемы, ответить на интересующие школьников вопросы. Наша газета называется «Ученик Плюс». Ее содержание во многом определяется ее читателями, так как издание изначально задумывалось не только как информационное, а прежде всего как воспитывающее, утверждающее единый дух школы, общего коллектива учеников, учителей и родителей. Все эти три категории – активные авторы газеты. В газете может высказаться любой ученик – учитель – родитель. Школьная газета даёт возможность информировать семьи школьников о важнейших событиях школьной жизни. Издание школьной газеты, безусловно, служит и развитию школьного самоуправления. Состав работающих в редакции газеты подвижен: в создании одного номера принимают участие от десяти до двадцати человек. Это ребята разных классов, с пятого по одиннадцатый. Содержание каждого номера обсуждается на собрании редколлегии, на заседаниях творческого объединения «Юный журналист». Таким образом, издание школьной газеты – это хорошая журналистская школа. Конечно, и в техническом отношении газета – это школа, так как школьники учатся работать на компьютере, осваивают возможности цифровой фотографии, принтера, сканера. Учебно-тематический план занятий творческого объединения «Юный журналист» (68 ч)
Литература для учителя Литература для учащихся ^ Вводное занятие (2ч.). Знакомство с целями, задачами курса, формами работы. Возникновение и развитие журналистики. ^ Основные специальности журналиста (корреспондент, репортер, комментатор, фотокорреспондент). История развития районной журналистики (4 ч.). Из истории создания газеты «Павловский металлист». Другие печатные издания Павловского района. ^ Атрибуция, аббревиатура, абзац, аннотация, апрош, библиография, бордюр, буклет, верстка. Виньетка, воздух, выпускающий, выходные данные, вычитка, гарнитура, графика, дедукция, жанр, загон, заставка, заголовочный комплекс, индукция, инверсия, интерлиньяж, клише, корректура, колонка, колонтитул, композиция, курсив, концепция, лид, логотип, макет, маркер, оригинал, оригинал-макет, разворот, разрядка, респондент, рубрика, тема, тематическая (целевая) полоса, тематическая подборка, формат, «фонарь»(буквица), шапка, шрифт, экспедиция. ^ Информационные жанры: хроника, информация, заметка, корреспонденция, репортаж, интервью, комментарий, отчет, опрос, пресс-релиз. Аналитические жанры: отчет, корреспонденция, интервью, беседа, круглый стол, комментарий, анкета, мониторинг, рейтинг, рецензия, статья, журналистское расследование, обозрение, прогноз, версия, эксперимент, письмо, рекомендация. Художественно-публицистические жанры: очерк, фельетон, памфлет, пародия, сатирический комментарий, житейская история, легенда, анекдот, лирика, игра. ^ Отработка навыка конструирования вопросов, развитие ассоциативного, логического мышления (отбор, сопоставление, обобщение), умение строить отношения с другими людьми. Определение собственной позиции по отношению к окружающей реальности. Индивидуальная и групповая работа. ^ – Определение формата, объёма, основных рубрик газеты. – Экскурсия в редакцию районной газеты «Павловский металлист». –Практическая работа: «структура газетного материала». ^ Особенности литературного редактирования. Виды редактирования. Иллюстрирование газеты (2 ч.) Задачи иллюстрирования. Портрет. Пейзаж. Фотоэтюд. Орнамент. Карикатура. Дружеский шарж. ^ Учащиеся делятся на группы. Тренинг проводится в игровой форме. Тематика игровых занятий: «Вариации на тему», «Давай с тобой поговорим», «Как это было», «Я вам пишу», «Образная память», «Эмоциональная память», «Зрительная память» и другие. ^ Практикум по выпуску газеты ( определение темы, сбор фактов, анализ фактов и составление плана, написание черновика и корректирование плана). ^ Групповая работа. Выбор названия газеты, основных рубрик, распределение обязанностей, создание макета газеты. Репортаж, фоторепортаж (2 ч.) Важнейшие особенности репортажа – динамичность и наглядность в описании происходящего, отражение события через призму личностного восприятия автора. Репортаж – одушевлённая информация. Новость в движении. ^ Структура корреспонденции: постановка проблемы – система доказательств – аргументация. Виды корреспонденции: информационная, аналитическая, постановочная, корреспонденция-раздумье. ^ Экскурсия в типографию. Создание приложения к школьной газете – электронного журнала «Живой родник» (4ч.) Практическая работа: подбор материала для журнала (лучших творческих работ учащихся ). ^ Подведение итогов. Конференция – встреча с читателями газеты (2ч.) Приложение: газета МОУ СОШ №1 р.п. Тумботино «Ученик Плюс» № 1-5 2007-2008, №1-3 2008 , электронный журнал «Живой родник».          
|
