Анализ и оценка эффективности методической работы в 2010-2011 учебном год icon

Анализ и оценка эффективности методической работы в 2010-2011 учебном год



Смотрите также:
Анализ и оценка эффективности

методической работы в 2010-2011 учебном году


Педагогический коллектив школы в 2010-2011 году продолжил работать по Методической теме: развитие новой оценки качества образования. Основной целью работы стала организация деятельности педагогического сообщества с целью выработки объективной оценки качества образования. В учебном году решались задачи:

  • Создание условий для перехода к внедрению новых образовательных стандартов в начальной школе;

  • Обеспечение информационного сопровождения педагогов как средство вхождения в компетентностное образование;

  • Совершенствование системы работы по применению продуктивных технологий, позволяющих реализовывать идеи компетентностного подхода

  • Пополнение электронной методической копилки

  • Проведение мониторинга результативности работы педагогов как фактора обновления качества образования по показателям:

- качество образования

- совместная с учащимися творческо-исследовательская деятельность

- оценочная деятельность учителя

В 2010-2011 учебном году по плану школы проведены 3 тематических педсоветов.


Тема педсовета

Рассматриваемые вопросы

Позитивные тенденции

Негативные тенденции

«Реализация основных направлений модернизации в 2009-2010»


1.Итоги работы школы за 2009-2010:

  • Сохранение контингента учащихся,

  • Создание благоприятных условий в школе,

  • Подготовка к ФГОС НОО,

  • Система поддержки талантливых детей,

  • Развитие учительского потенциала,

  • Анализ результатов ГИА, ЕГЭ, контрольных краевых работ

  • Спортивно-оздоровительная работа школы.

2. Основные направления деятельности школы на 2010-20101год.

1. Сохранен контингент учащихся , набор 3-х первых классов.

2. Освоены все деньги, выделенные на ремонт школы.

3. Продолжаются инновационные поиски педагогами школы.


1.Нет 100% выполнения стандарта по ЕГЭ

2.Уменьшилось качество обученности по отдельным предметам в средней и старшей школе.

«Приоритеты школьной жизни в связи с изменениями в законодательстве»

  1. Изменения в Законодательстве в области образования РФ.

  2. Школьная система оценки качества образования.

  3. Должностные обязанности учителя, обязанности и права учащихся.

  4. Нормы профессионального поведения учителя.

1.В РП на 2010-2011 выделен текущий контроль по каждому предмету.

2.Развитие школьной системы оценки качества образования.

3.Переход школы от МОУ к МБОУ.

1.Не всеми педагогами до конца принимается обязательное наличие системы текущего контроля у каждого учителя.

2.Отмечается небольшое снижение уровня развитии ОУК.


«ФГОС: проблемы, поиск, результаты»

Работа по группам шла по основным разделам образовательной программы:

пояснительная записка, программа формирования духовно-нравственного развития учащихся, программа формирования универсальных способов деятельности, программа формирования культуры здорового образа жизни, система оценки достижения планируемых результатов.

1.Разработаны функциональные обязанности учителя, педагога дополнительного образования в связи с переходом на новые образовательные стандарты.

2. Подобран пакет инструментария для изучения образовательных потребностей и интересов обучающихся и запросов родителей по использованию часов вариативной части УП

3. Весь коллектив школы был включен в деятельность по написанию образовательной программы для 1 классов.

1. Не все ясно с УП 1 –ых классов.

2. Недостаточное материально-техническое оснащение кабинетов для перехода на новые стандарты.


Разработана программа развития школы на 2011-2013, целью которой является создание оптимальной модели общеобразовательной школы, направленной на реализацию новых образовательных стандартов. В программе выделена миссия школы: процесс развития школы должен способствовать повышению конкурентоспособности школы и сохранению своего имиджа, поэтому мы стремимся к созданию такого образовательного пространства школы, которое позволит обеспечить эффективное содействие актуализации, развитию и проявлению ребенком своих личностных качеств, формированию его индивидуальности, субъектности, способности к нравственной и творческой реализации своих возможностей и здоровьесохраняющую направленности в условиях современного информационного общества.


Работа методического совета школы была направлена на организацию целенаправленной работы с педагогическими кадрами по повышению их профессионального и методического мастерства. В ходе работы методического совета были рассмотрен ряд традиционных вопросов: утверждение программ школьного компонента, организация и анализ школьных и городских олимпиад, анализ результатов научно-практических конференций, подготовка к городским педагогическим чтениям и другие. Особое внимание уделялось следующим направлениям: эффективности использования современных образовательных технологий для подготовки к ЕГЭ, рассмотрению результатов диагностики познавательных интересов учащихся, инновационной деятельности педагогического коллектива, изучению системы работы учителей с целью обобщения и распространения их передового опыта. В конце года проведен серьезный анализ реализации тем самообразования и методической темы школы в практике работы учителей.

Деятельность ШМО педагогов школы была направлена на организацию деятельности педагогического сообщества с целью выработки объективной оценки качества образования. Педагоги школы решали разные задачи, среди которых:

  • Создание условий для перехода к внедрению новых образовательных стандартов в начальной школе

  • Работа со стандартами второго поколения средней и старшей школы

  • Обеспечение преемственности в обучении детей при переходе из одной ступени обучения в другую, в том числе способных детей

  • Совершенствование системы работы по применению продуктивных технологий, позволяющих реализовывать идеи компетентностного подхода

  • Использование эффективных форм работы с одаренными детьми

  • Внедрение новых форм проверки знаний, умений и навыков.

  • Продуктивные приемы, методы и формы при подготовке учащихся к ЕГЭ и ГИА в 11, 9 классах.

Одним из основных направлений деятельности ШМО остается вопрос представления и распространения педагогического опыта. В мае прошли творческие отчеты педагогов разных ШМО: круглые столы, мастер-классы, презентации, открытые занятия. стендовые доклады.


Позитивные тенденции

Негативные тенденции

1. Продолжается системная работа по самообразованию педагогов и обобщению опыта.

2.Увеличилось количество педагогов, участвующих в разного рода педагогических конкурсах.

3. Продолжается мониторинг ОУК учащихся.

4. Спланировано повышение квалификации педагогических кадров с учётом перехода на новые образовательные стандарты

5. Разработан проек новой комплексной программы по работе с одаренными детьми «Дар»

6. Продолжается пополнение методического кабинета

7. Идет активный поиск новых путей в индивидуализации обучения.

1.Отмечается отсутствие системы текущего контроля у ряда педагогов школы.

2. Недостаточно развито методическое сопровождения членами МС деятельности педагогов.

3.Не оформлены программы индивидуального развития педагогов на ближайшее время и на перспективу

4. Из-за недостаточной дифференциации на уроке - снижение мотивации, новые пробелы в знаниях.




В 2010 – 2011 году в школе была организована деятельность трех творческих групп педагогов:

Тема, проблема

Руководитель

Результаты

Создание условий для перехода к внедрению новых образовательных стандартов в начальной школе


Власова Л.Ю.

Проведены тематические МО учителей школы, педсовет «ФГОС: проблемы, поиск, результаты»

Разработан план-график по переходу на ФГОС

Разработан проект образовательной программы

Организовано повышение квалификации педагогов для работы в первых классах

Городская базовая площадка «Обеспечение включенности в учебный процесс каждого ребенка»

Беденко Т.Н.




Подготовка к переходу на ФГОС ООО

Беденко Т.Н.

Получен статус краевой пилотной площадки по внедрению ФГОС в среднем звене школы

Проведено методическое совещание с педагогами школы

Проведено заседание МС школы по планированию работы

Выставлены технические задания на сайте ИПК г. Красноярска: анализ существующей практики, основные направления работы на 2011-2012 год


^ Инновационная деятельность педагогического коллектива в 2011-2012 году была направлена на создание условий для внедрения новых образовательных стандартов в начальной и средней школе.

Стандарт заставил задуматься о том:

  1. Какие условия необходимо создать и какие методы будут эффективными для достижения 3 групп результатов: личностных, метапредметных и предметных.

  2. Как будет проходить "учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся"?

  3. Готова ли школа организовать внеурочную деятельность?

  4. Что большинству из педагогов предстоит переучиваться, перестраивать мышление исходя из новых задач, которые ставит современное образование.

Мы считаем, что одной из актуальных проблем успешного и качественного обучения в школе является проблема отсутствия организованного включения учащихся в учебный процесс, который является базовым, определяющим в пространстве школьного образования. Включённость должна быть деятельной. В течение последних лет в школе шло активное освоение новых подходов к обучению детей, основанного на взаимодействии учащихся в учебном процессе: методика Ривина, обратная методика Ривина, методика взаимообмена заданиями, методика взаимопередачи тем, методика взаимопроверки индивидуальных заданий, методика словарного диктанта или устного счёта, методика взаимотренажа и др.

Такая инновационная деятельность способствует формированию общих умений коммуникаций, динамика которых на протяжении нескольких лет отслеживается у учащихся в школе. Используя результаты ежегодного мониторинга, учителя индивидуализируют работу с учащимися и добиваются улучшения показателей, также выявляют наиболее часто встречающиеся затруднения как у отдельных учащихся, так и у всего класса. Основную работу по формированию общих умений коммуникаций в данном классе учителя ведут в направлении обучения учащихся делению текста на абзацы, развитие умений аргументировать свой ответ, озаглавливать текст и делить его на части, а также выразительному чтению и письменному воспроизведению прочитанного.

Наша школа активно включилась в деятельность по созданию условий для перехода на Федеральные государственные образовательные стандарты:

  1. Нормативная база образовательного учреждения приведена в соответствие с требованиями ФГОС, в том числе разработаны локальные акты, регламентирующие установление заработной платы работников в соответствии с НСОТ.

  2. Приведены в соответствие с требованиями ФГОС и новыми квалификационными характеристиками должностные инструкции работников

  3. Определен список учебников и учебных пособий

  4. Определена модель организации образовательного процесса, обеспечивающая организацию внеурочной деятельности обучающихся

  5. Разработан проект образовательной программы на 2011-2012 учебный год, включающей: программу формирования универсальных учебных действий, программу духовно-нравственного развития, воспитания, программу формирования культуры здорового и безопасного образа жизни, систему оценки достижения планируемых результатов

  6. Разработан план методической работы, обеспечивающей сопровождение введения ФГОС

  7. Осуществлено повышение квалификации учителей 1-х классов

  8. Обеспечены кадровые, финансовые, материально-технические и иные условия реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями ФГОС

Большим достижением для педагогического коллектива стала победа в краевом конкурсе и получение статуса краевой пилотной площадки по переходу на ФГОС ООО.

Наша пилотная площадка, выбрав тему «Образовательное пространство подростковой школы в логике взросления», определила приоритетными на 2001-2012 год следующие направления работы:

^ 1. Обеспечение личностно-ориентированного обучения через вариативную часть базисного учебного плана.

Цель: В рамках проекта помочь образованию учащихся 5-ых классов на личностном уровне – актуализировать потребности в саморазвитии.

Задачи:

  1. Продумать направления вариативной части УП (например, социальное, духовно-нравственное, надпредметная и др.)

  2. Создать учебные программы предметов вариативной части УП (с учетом направлений и в ракурсе «Задача – проект – диалог - игра»).

  3. Осуществить подбор методик для изучения системы личностных смыслов.

  4. Обеспечить материальную базу вариативной части БУП.

  5. Разработать индивидуальные карты развития ребенка для создания банка данных о формирующихся у него ценностях, умениях коммуникации.

Ресурсы: наличие практического опыта коллектива учителей школы в обеспечении личностно-ориентированного обучения через вариативную часть БУП в начальной и старшей школе. Опыт педагогов обобщен в трех сборниках.

^ Ожидаемый продукт: оформление новой модели занятий вариативной части УП, направленной формирование у пятиклассников универсальных способов деятельности.

^ Способ прохождения экспертизы: помимо внутренней экспертизы, предполагается внешняя экспертиза участников других пилотных площадок. Окончательные результаты будут описаны.


^ 2. Построение индивидуальных образовательных траекторий учащихся 5-ых классов.

Цель: Совершенствование технологии образовательного процесса: построение такого учебного процесса, который дает возможность каждому ученику реализовать его потребности, позволит общаться с другими по учебным вопросам, высказываться во время урока, получать своевременную консультацию.

Задачи:

  1. Разработать дидактические материалы, обеспечивающие обучение по индивидуальным образовательным траекториям.

  2. Апробировать новые подходы к организации учебного процесса, обеспечивающего обучение по индивидуальным образовательным траекториям.

  3. Активизировать участие учителей в опытно-экспериментальной и инновационной работе, в освоении новых педагогических технологий.

  4. Описать учебный процесс, позволяющий организовать обучение школьников по индивидуальным образовательным траекториям

Ресурсы: В течение последних лет в школе применяются подходы к обучению детей, позволяющие строить ученый процесс по-новому. Большинство учителей школы прошло обучение в лаборатории методологии и новых образовательных технологий Красноярского краевого института повышения квалификации и переподготовки работников образования, владеют приемами и методиками, обеспечивающими индивидуализацию учебного процесса, успешно используют их на своих занятиях. Они имеют опыт составления дидактического материала для таких занятий. В прошлом учебном году мы апробировали новый подход при подготовке к ГИА по математике на учащихся 9-го класса, получили неплохой результат, но увидели и места, которые требуют доработки.

^ Ожидаемый продукт:

В ходе реализации проекта в школе будет:

  • разработаны дидактические материалы для обучения по индивидуальным образовательным траекториям;

  • разработано табло учета для отслеживания результатов обучения;

  • проведен анализ стартового и итогового мониторингов обученности школьников;

  • внесены изменения в действующие локальные акты школы.

^ Способ прохождения экспертизы: возможна экспертиза лаборатории методологии и новых образовательных технологий Красноярского краевого института повышения квалификации и переподготовки работников образования


^ 3. Построение воспитательного пространства подростковой школы

Цель: Организация мест социальных проб для учащихся 5-х классов.

Задачи:

  1. Выявить потребность учащихся в самоопределении;

  2. Определить направления воспитательной деятельности;

  3. Осуществить подбор методик и техник для организации пространства взросления;

  4. Обеспечить материальную базу воспитательного процесса.

Ресурсы:

    • наличие практического опыта коллектива школы по созданию клубной деятельности

    • (в школе работают 5 клубов)

    • развитие КВНовского движения в школе

    • опыт реализации социальных проектов

Ожидаемый продукт: описание модели воспитательной деятельности


Одной из основных задач методической службы школы остается обеспечение непрерывности повышения квалификации и развития педагогических кадров через

- участие в методических мероприятиях города,

- курсовую подготовку,

- участие в семинарах, педагогических чтениях, дистанционных курсах повышения квалификации,

- обобщения педагогического опыта,

- участие в профессиональных конкурсах,

- работу по теме самообразования.

Увеличивается доля педагогов, повышающих квалификацию через дистанционные курсы. Направления повышения квалификации созвучны с проблемами, заявленными как приоритетные в программе развития школы, в том числе повышение квалификации педагогов в связи с переходом на ФГОС НОО.

Статистика повышения квалификации педагогических кадров за последние 5 лет:



Годы

Общее количество пед. и руковод. кадров

Обучались на курсах

ИПК

МУ МИМЦ

г. Лесосибирска

Другие в пределах края

За пределами края

(Москва – дистанционно, Сочи)

дистанционные

Семинары, конференции

Всего

2006-2007

62

19

7

4

-







30 (48%)

2007-2008

58

27

7

4

2







40 (69%)

2008-2009

56

23

-

5

5







33 (59%)

2009-

2010

52

14

1

3

4

4

17

30

(57,7%)

2010-2011

48

13

-

2

1

9

15

40 (83%)


Повышение квалификации педагогических и руководящих кадров в 2010-2011 учебном году (Приложение №1)

Сегодня в школе трудится высококвалифицированный коллектив учителей:


Кол-во пе. и рук. кадров

Аттестованы на квалификационные категории

В т.ч. А Т Т Е С Т О В А Н Ы

Высшая категория

Первая категория

Вторая категория

В т.ч. в 2010-11 уч.г.

всего (чел.)

% от общего кол-ва

всего (чел.)

% от общего кол-ва

всего (чел.)

% от общего кол-ва

всего (чел.)

% от общего кол-ва

Высшая (кол- во ч.)

Первая

(кол- во ч.)

Вторая (кол- во ч.)

48

43

(4ч.-молодые спец. )

90%

23

48%

16

33,3%

4

8,3%

Педагоги-2

Вожатая -1

Зам.директора- 1

4

2



Распространение опыта педагогов школы в 2010-2011 году:


Открытые мероприятия

Семинары, педчтения, конференции, проекты

Дистанционные конкурсы

Профессиональные конкурсы

Публикации




Головинова Т.М.

Открытые уроки для студентов по русскому языку. Темы: «Второстепенные члены предложения», «Сложные слова».

Стефаненко В.В.

Открытые уроки для студентов по русскому языку. Темы: «Единообразное написание корней в однокоренных словах», «Род, число имён прилагательных»; по математике: «Закрепление изученного», «Письменная нумерация многозначных чисел».

БП МБОУ СОШ №2

Корзунова И.И., Головинова Т.М., Стефаненко В.В., Елгина Т.А, Степанова М.В.

Мастер-классы по методикам КУЗ.

Новоселова Ж.А.

Открытый урок русского языка в 5 классе по теме «Глагол. Обобщение изученного»

Иванова А.М.

Мастер-класс «Подготовка к ГИА с помощью КУЗ»


Андрюшкина Н.Н.

Стендовый доклад на городских педчтениях «Работа с одарёнными детьми» по теме «Создание условий для развития математических способностей учащихся».

Головинова Т.М., Корзунова И.И., Новоселова Ж.А., Полынцева Т.А., Климанская О.Б.

«Работа с одарёнными детьми» (городские педчтения)


Стефаненко В.В.

Мастер-класс по методикам КУЗ в рамках базовой площадки МБОУ «СОШс№2» «Методика словарного диктанта».

Кайдорина О.В.

Участие в фестивале методических идей в г. Лесосибирске (МИМЦ).

Участие в региональном семинаре «Современные проблемы педагогики и психологии в Сибирском регионе».

Корзунова И.И.

Участие в региональном семинаре «Современные проблемы педагогики и психологии в Сибирском регионе».

Карукова О.В.

Педагогические чтения – 2011 г.

«Организация работы «Школы исследователя».

Иванова А.М.

Выступление на научной конференции в педагогическом институте филиале СФУ

Киселева Л.М.


Степанова М.В.


Елгина Т.А.

Детско-взрослый проект «Мой край – мое дело» (2 ученика – победители)титуте

Распономарова Т.В.

Всероссийский открытый конкурс «Доживём до понедельника»(диплом 1 степени)

Новоселова Ж.А.

Федеральный конкурс проектов учителей, применяющих новые информационные технологии в своей учебной работе ()

Головинова Т.М.

Фестиваль педагогических идей (Россия)

Колочкова Р.Г.

Российский конкурс «Педагогические инновации» (лауреат 3 степени)


Распономарова Т.В.

Конкурс учителей физической культуры Красноярского края (победитель первого этапа)

Солодков Ю.А.

Федеральный конкурс на денежное поощрение (победитель)

Новоселова Ж.А.

Учитель года Красноярского края (победитель)

Золожук А.Р.

Федеральный конкурс на денежное поощрение

Андрюшкина Н.Н.

Краевой конкур лучших учителей города на денежное поощрение.

Головинова Т.М.

Краевой конкур лучших учителей города на денежное поощрение.



Распономарова Т.В.

Плотность урока и пути повышения плотности урока (Физическая культура в школе №7 за 2010г.)

Деревянных Т.Г.


Золожук А.Р.

Сб. «Филологические чтения», 2011 статья «Способы обучения орфографии. Из опыта работы»

Журнал СФУ «Прикладные…» опубликована программа «Средства образности русского языка»

Колочкова Р.Г.

РЯШ №12 2010 год

«освоение орфоэпических норм на занятиях по русскому языку»

Полудинцева Т.В., Шалыгина Г.М.

«Проектная методика на уроках английского языка» в сборнике статей «Проблемы иноязычного образования: теория и практика», Красноярск, СФУ,2010.





Скачать 183.47 Kb.
Дата конвертации18.02.2013
Размер183.47 Kb.
ТипАнализ
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы