Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся в мбоу «Гимназия №44» Общие положения
Смотрите также:
- Положение регламентирует порядок, периодичность
- Положение о системе оценок, формах
- Положение призвано: • обеспечить в школе объективную оценку знаний каждого учащегося
- Положение о порядке и формах проведения устных экзаменов по выбору обучающихся Общие
- Положение о формах и порядке проведения промежуточной аттестации
- Положение о порядке проведения промежуточной аттестации и перевода обучающихся мбоу «Ивнянская
- Положение о промежуточной аттестации Общие положения
^
Положение о текущей и промежуточной аттестации обучающихся и переводе их в следующий класс по итогам учебного года (далее по тексту - Положение) разрабатывается в соответствии с Законом РФ "Об образовании" (ст. 15 п.3, ст. 32 п.2..пп.16, п.3.пп. 2), "Типовым положением об общеобразовательной школе", Уставом МБОУ «Гимназия № 44» (далее по тексту – Гимназия) и регламентирует содержание и порядок проведения текущей и промежуточной аттестации обучающихся с целью перевода в следующий класс по итогам года, допуска к государственной (итоговой) аттестации.
Положение принимается педагогическим советом Гимназии и утверждается приказом Гимназии.
Положение является локальным нормативным актом, регламентирующим деятельность Гимназии.
Текущая аттестация обеспечивает оперативное управление учебной деятельностью обучающихся и ее корректировку.
Промежуточная аттестация проводится с целью определения соответствия уровня и качества знаний, умений, навыков, сформированности компетенций требованиям федерального государственного образовательного стандарта и оценки качества освоения программ по завершении отдельных этапов обучения.
Все вопросы текущей и промежуточной аттестации обучающихся, не урегулированные настоящим Положением, разрешаются на основе нормативных актов вышестоящих органов управления образованием.
Положение принимается на неопределенный срок. Изменения и дополнения к Положению принимаются педагогическим советом Гимназии. После принятия новой редакции Положения предыдущая редакция утрачивает силу.
^
Текущей аттестации подлежат обучающиеся всех классов. Контроль и оценка отражают, прежде всего, качественный результат процесса обучения, который включает не только результат усвоения учеником знаний по предметам, но и уровень развития обучающихся.
Текущая аттестация обучающихся 1-2-х классов в течение учебного года осуществляется качественно, без фиксации их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале, допускается лишь словесная объяснительная оценка и иные формы качественного оценивания на усмотрение учителя.
В 3-11 классах по предмету «Физическая культура» проводится синхронно-параллельное изучение модулей «Физическая культура» и «Физическая культура (Ритмическая гимнастика с элементами хореографии)». Успеваемость обучающихся за четверти (полугодие) и год фиксируется учителем соответствующей отметкой по пятибальной шкале. В рабочих программах, классных журналах, расписании уроков ведутся следующие записи: «Физическая культура» и «Физическая культура (Ритмическая гимнастика с элементами хореографии)». В сводной ведомости классного журнала записывается учебный предмет «Физическая культура» и выставляются отметки за четверть и год по физкультуре без разделения на модули.
В 3-7–х классах по предметам «Искусство» (Музыка и ИЗО) и в 8-9 классах по интегрированному предмету «Искусство» оценивание осуществляется по пятибалльной шкале. В аттестат об основном общем образовании выставляется итоговая отметка по предмету «Искусство».
В 7-9–х классах и 10-11 классах (если на изучение предмета отводится более 4 часов) проводится синхронно-параллельное изучение разделов «Алгебра» и «Геометрия» предмета «Математика». В рабочих программах, классных журналах, расписании уроков ведутся следующие записи: «Математика (Алгебра)»; «Математика (Геометрия)». Успеваемость обучающихся при изучении предмета «Математика» за четверти (полугодие) и год фиксируется учителем соответствующей отметкой по пятибальной шкале. В сводной ведомости классного журнала записывается учебный предмет «Математика» и выставляются отметки за четверть и год по математике без разделения на алгебру и геометрию.
Обучающиеся, временно находящиеся в санаторно-оздоровительных образовательных учреждениях, реабилитационных общеобразовательных учреждениях аттестуются на основе их аттестации в этих учебных заведениях с возможностью улучшения отметок в образовательном учреждении через сдачу зачётов по предмету. В этом случае классный руководитель вкладывает в журнал справку с результатами обучения в санатории или больнице; отметки из справки в классный журнал не переносятся.
Четвертные, полугодовые, годовые отметки выставляются не позднее, чем за 2 учебных дня до начала каникул или начала аттестационного периода.
Отметки обучающихся за четверть (полугодие), год должны быть обоснованы (то есть соответствовать успеваемости ученика в оцениваемый период). При спорной четвертной (полугодовой), годовой оценке, критерием её выставления являются отметки за письменные работы.
Для объективной аттестации обучающихся за четверть необходимо не менее 3 отметок при одночасовой учебной нагрузке по предмету и более 5 при учебной нагрузке более 2 часов в неделю.
Формы текущей аттестации определяет учитель с учетом контингента обучающихся, содержания учебного материала и используемых образовательных технологий.
Письменные контрольные работы и другие виды текущего контроля обучающихся оцениваются по пятибалльной системе.
В 9-х и 11-х классах проводятся контрольные работы по русскому языку и математике в формате государственной (итоговой) аттестации не менее двух раз в год.
критериальность, основанная на сформулированных в ФГОС НОО требованиях к оценке планируемых результатов. Критерии вырабатываются на уроке учителем совместно с обучающимися, ими являются целевые установки: по курсу, разделу, теме, уроку, универсальные учебные действия.
уровневый характер оценки, заключающийся в разработке средств контроля с учетом базового и повышенного уровней достижения образовательных результатов.
суммативность оценки, фиксирующая возможность суммирования результатов.
приоритетность самооценки обучающегося, которая должна предшествовать оценке учителя.
гибкость и вариативность форм и процедур оценивания образовательных результатов.
адресное информирование обучающихся и их родителей (законных представителей) о целях, содержании, формах и методах оценки.
Оценочные шкалы
Промежуточная аттестация 3-11
Ведение документации.
Классный журнал заполняется в соответствии с программой по предмету и тематическим планированием.
Классный журнал заполняет в соответствии с Положением о ведении классного журнала.
По федеральному государственному образовательному стандарту контрольно-оценочные работы, оцененные в процентном виде к максимально возможному количеству баллов и стобальной шкале, переводятся в пятибалльную шкалу (в соответствии с рекомендациями к работе) и отметки выставляются в классный журнал.
предъявлять на оценку свою работу учителю;
на собственную оценку своих достижений и трудностей;
участвовать в разработке критериев оценки работы;
на самостоятельный выбор сложности проверочных заданий;
на оценку своего творчества и инициативы во всех сферах школьной жизни;
представить результаты своей работы в виде Портфолио своих достижений и публично их защитить;
на ошибку и время на её ликвидацию;
на улучшение четвертной отметки через сдачу зачёта по предмету комиссии, состав которой утверждён приказом директора Гимназии.
по возможности проявлять оценочную самостоятельность в ученой работе;
овладеть способами оценивания, принятыми в начальной школе (для классов, перешедших на ФГОС НОО);
иметь специальные тетради («Мои достижения…», «Мои открытия…», рабочие тетради), в которых бы отражалась контрольно-оценочная деятельность ученика (для классов, перешедших на ФГОС НОО);
освоить образовательный минимум предметных и общеучебных умений в соответствии с образовательными стандартами 2004 года (для классов, не перешедших на ФГОС);
иметь дневник, заполненный на текущую неделю; ежедневно записывать в него домашние задания по всем предметам.
иметь своё оценочное суждение по поводу работы обучающихся;
оценивать работу обучающихся по их запросу и по своему усмотрению. Оценка обучающихся должна предшествовать оценки учителя;
оценивать обучающихся только относительно его собственных возможностей и достижений;
оценивать деятельность обучающихся только после совместно выработанных критериев оценки данной работы.
соблюдать правила оценочной безопасности;
работать над формированием самоконтроля и самооценки у обучающихся;
оценивать не только навыковую сторону обучения, но также творчество и инициативу во всех сферах школьной жизни с помощью способов качественного оценивания;
вести учёт продвижения обучающихся в классном журнале в освоении предметных общеучебных навыков;
доводить до сведения родителей достижения и успехи обучающихся за каждую четверть.
знать о принципах и способах оценивания в Гимназии;
на получение достоверной информации об успехах и достижениях своего ребёнка;
на индивидуальные консультации с учителем по поводу проблем, трудностей и путей преодоления их у своего ребёнка.
знать основные положения оценивания;
информировать учителя о трудностях и проблемах ребёнка, с которыми родитель сталкивается в домашних условиях;
посещать родительские собрания.
является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений обучающихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;
реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;
позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий обучающихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;
предполагает активное вовлечение обучающихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.
сфокусирован на процессуальном контроле новых приоритетов современного образования, которыми являются УУД (универсальные учебные действия);
содержание заданий Портфолио выстроено на основе УМК, реализующего Федеральный государственный образовательный стандарт начального образования;
разделы Портфолио (Портрет, Рабочие материалы, Достижения) являются общепринятой моделью в мировой педагогической практике;
учитывает особенности развития критического мышления учащихся путем использования трех стадий: вызов (проблемная ситуация) – осмысление – рефлексия;
позволяет помочь учащимся самим определять цели обучения, осуществлять активное присвоение информации и размышлять о том, что они узнали.
Мой портрет (знакомьтесь: это - я)
Место для фото (или автопортрета)
Нарисуй портрет своей семьи
Я научусь в этом году (составляется совместно с учителем)
Я и мои друзья
Моя лучшая работа
Задание, которое мне больше всего понравилось
Я прочитал ……. книг.
Что я теперь знаю, чего не знал раньше?
Что я теперь умею, чего не умел раньше?
Мои цели и планы на следующий учебный год:
Чему я еще хочу научиться?
Какие книги прочитать?
Мое участие в школьных и классных праздниках и мероприятиях
Мои проекты
Продукты совместного творчества (с родителями, одноклассниками)
соответствие достигнутых предметных, метапредметных и личностных результатов обучающихся требованиям к результатам освоения образовательной программы начального общего образования ФГОС;
динамика результатов предметной обученности, формирования УУД.
Положение о системе оценок, формах и порядке промежуточной аттестации обучающихся в МБОУ «Гимназия № 44» 2.3. Текущая аттестация обучающихся 3-9-х классов осуществляется по четвертям с фиксацией их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале (минимальный балл – 1, максимальный балл – 5). В 3-9 классах по предметам, на изучение которых по учебному плану отводится 1 час в неделю, отметка выставляется по полугодиям. Количество контрольных, лабораторных и иных видов работ устанавливается по каждому предмету в соответствии с рекомендациями к программам учебно - методического комплекта, по которому работает Гимназия и Положением о единых требованиях к устной и письменной речи обучающихся, оценке результатов обучения, к проведению письменных работ и проверке тетрадей. 2.4. Текущая аттестация обучающихся 10-11-х классов осуществляется по полугодиям с фиксацией их достижений в классных журналах в виде отметок по пятибалльной шкале. 2.5. В 3-4 классах по предмету «Технология» проводится синхронно-параллельное изучение модулей «Труд» и «Информатика и ИКТ». В рабочих программах, классных журналах, расписании уроков ведутся следующие записи: «Технология (Труд)» и «Технология (Информатика и ИКТ)». Успеваемость обучающихся при изучении предмета «Технология» за четверти и год фиксируется учителем соответствующей отметкой по пятибальной шкале. В сводной ведомости классного журнала записывается учебный предмет «Технология» и выставляются отметки за четверть и год по технологии без разделения на модули. ^ 3.1. Промежуточная аттестация – форма контроля, определяющая успешность обучения в течение всего учебного года и подведение итогов за контролируемый период (урок, серия уроков по теме, четверть, полугодие, год) в виде стартового, текущего, рубежного, годового контроля предметных знаний, умений и навыков обучающихся и метапредметных результатов. Метапредметные результаты включают совокупность регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий. Основной формой оценки метапредметных результатов является интегрированная (комплексная) контрольная работа. Контроль и оценка метапредметных результатов предусматривают выявление индивидуальной динамики учебных достижений обучающихся. Оценка личностных результатов обучающихся начальной школы осуществляется только в ходе внешних мониторинговых процедур или по запросу родителей (законных представителей) обучающихся или по запросу педагогов (или администрации Гимназии) при согласии родителей (законных представителей). 3.2. Контроль осуществляется через следующие виды промежуточной аттестации: Таблица 1
3.3. Основными принципами системы оценивания, форм и порядка промежуточной аттестации обучающихся являются: 3.4. Количество тематических, проектных работ и итоговых работ устанавливается по каждому предмету в соответствии с рекомендациями к программам учебно - методического комплекта, по которому работает Гимназия. Таблица 2 Примерное количество тематических, творческих, итоговых контрольных работ и проектов по годам обучения
3.5. Содержанием промежуточной годовой аттестации являются две стандартизированные контрольные работы: по математике и русскому языку и одна интегрированная контрольная работа. 3.6. Мониторинг сформированности личностных результатов проводится в мае заместителем директора и школьным психологом и имеет неперсонифицированный характер. 4.1. Успешность освоения учебных программ обучающихся 2-4 классов оценивается по системе «зачтено – незачтено» или в форме балльной отметки. В личном деле обучающегося выставляется оценка «зачтено – незачтено», или отметка. Перевод в балльную шкалу осуществляется по соответствующей схеме.
4.2. В журнале ставится оценка «» (зачтено) или «н/» (незачтено), или процент от максимального балла выполнения различных видов работ. По итогам четверти, начиная со второго класса, выставляется процент освоения образовательной программы в классный журнал. Он вычисляется, исходя из нахождения среднего значения результатов выполнения тематических, творческих и итоговых работ. Годовая оценка по предметам вычисляется в процентах, исходя из нахождения среднего значения результатов учебных четвертей и результатов годовых контрольных работ. 4.3. Успешность усвоения программ первоклассниками (второклассниками) характеризуется качественной оценкой на основе листа оценки образовательных достижений, включающего совокупность критериев освоения программы первого класса (Приложение 1). Качественная оценка может быть выражена оценкой «зачтено». Учитель составляет письменную характеристику образовательных достижений первоклассника в соответствии с листом оценки. Лист оценки образовательных достижений используется учителем при составлении отчета по итогам работы за учебный год. Таблица 3 Пример листа оценки образовательных достижений За ___четверть по предмету ____ ученика ___ класса ___ . ^ + знаю и умею ? знаю неуверенно - пока не знаю и не умею.
Учитель составляет аналитическую справку по результатам обучения первоклассников. 4.4. Качественная характеристика знаний, умений и универсальных учебных действий составляется на основе "портфолио" ученика, его рефлексивной самооценки. (Приложение №2). 5.1. Ежегодно решением педсовета определяется перечень учебных предметов, выносимых на промежуточную аттестацию; устанавливаются форма и порядок ее проведения; определяется оценочная система промежуточной аттестации обучающихся. Данное решение утверждается приказом Гимназии. 5.2. Дидактические материалы для проведения промежуточной аттестации разрабатываются методическими объединениями Гимназии в соответствии с государственным стандартом общего образования, утверждаются приказом Гимназии. 5.3. Промежуточная аттестация проводится непосредственно по завершении освоения предмета в рамках образовательной программы начального, основного или среднего (полного) общего образования, как правило, в апреле-мае текущего года по предметам, изучаемым не менее 1 часа в неделю. 5.4. Особый порядок прохождения промежуточной аттестации устанавливается для обучающихся, освоивших образовательную программу в форме экстерната. Выпускники образовательных учреждений, получающие образование в форме экстерната, подают заявление для прохождения государственной (итоговой) аттестации не менее чем за 3 месяца до ее начала. Промежуточная аттестация экстернов проводится в соответствии с Положением о получении общего образования в форме экстерната в общеобразовательных учреждениях Курской области. 5.5. К промежуточной аттестации допускаются все обучающиеся. 5.6. Иностранные граждане, обучающиеся в общеобразовательном учреждении в соответствии с договором, а также лица без гражданства, беженцы и вынужденные переселенцы допускаются к промежуточной аттестации на общих основаниях. 5.7. Решением педагогического совета от промежуточной аттестации могут быть освобождены обучающиеся: - имеющие отличные отметки по всем предметам, изучаемым в данном учебном году; - победители и призеры муниципального, регионального и всероссийского этапов предметных олимпиад, победители и призеры вузовских олимпиад, конкурсов различного уровня по данному предмету; - выезжающие на учебно-тренировочные сборы кандидаты в сборные команды на олимпиады школьников, на российские или международные спортивные соревнования, конкурсы, смотры, олимпиады и тренировочные сборы; - выезжающие на постоянное место жительства за рубеж; - пропустившие по уважительным причинам более половины учебного времени по состоянию здоровья; в том числе находившиеся в оздоровительных образовательных учреждениях санаторного типа для детей, нуждающихся в длительном лечении; дети-инвалиды. 5.8. Список освобожденных от промежуточной аттестации обучающихся утверждается приказом Гимназии. 5.9. Гимназия самостоятельно определяет формы проведения промежуточной аттестации: проверка техники чтения, контрольная работа, диктант, изложение с разработкой плана его содержания, сочинение, изложение с творческим заданием, комплексный анализ текста, зачет, экзамен, собеседование, тестирование, в том числе электронное, защита реферата, сдача нормативов по физической культуре и др. 5.10. Обучающиеся, имеющие неудовлетворительную годовую оценку по учебному предмету, обязаны пройти промежуточную аттестацию по данному предмету. 5.11. В соответствии с решением педагогического совета отдельным обучающимся письменная форма может быть заменена на устную. 5.12. Формы и сроки промежуточной аттестации учащихся, избравших форму семейного образования, определяются педагогическим советом Гимназии в соответствии с родительским договором. 5.13. Расписание проведения промежуточной аттестации, состав аттестационных комиссий, график консультаций утверждаются приказом Гимназии и доводятся до сведения педагогов, обучающихся и их родителей (законных представителей) не позднее чем за две недели до начала аттестации. 5.14. Оценивание результатов промежуточной аттестации осуществляется в 5-балльной системе. 5.15. Результаты промежуточной аттестации анализируются и рассматриваются на административном совещании, заседаниях методических объединений, родительских собраниях, классных часах. 5.16. По итогам промежуточной аттестации учителя разрабатывают индивидуальный план педагогического сопровождения устранения пробелов знаний обучающихся. 5.17. Обучающиеся, а также их родители (законные представители) вправе ознакомиться с письменной работой на промежуточной аттестации и в случае несогласия с результатами промежуточной аттестации или с итоговой отметкой по учебному предмету обратиться в установленном порядке в конфликтную комиссию Гимназии. 5.18. Итоги промежуточной аттестации обучающихся отражаются отдельной графой в классных журналах. Итоговая отметка по учебному предмету в переводных классах выставляется учителем как среднее арифметическое годовой отметки и отметки, полученной обучающимся на промежуточной аттестации. Положительная итоговая отметка не может быть выставлена при получении неудовлетворительной отметки по результатам промежуточной аттестации. В случае если экзаменационная отметка выше годовой на 1 балл, экзаменационная отметка может быть выставлена в качестве итоговой, если она подтверждена как минимум одной четвертной отметкой. В случае расхождения экзаменационной и годовой отметки на 2 балла, итоговая отметка выставляется как среднее арифметическое годовой и экзаменационной отметок в соответствии с правилами математического округления. 5.19. Родителям (законным представителям) обучающегося должно быть своевременно вручено письменное сообщение о неудовлетворительных отметках, полученных им в ходе промежуточной аттестации, и решение педагогического совета о повторном обучении в данном классе или условном переводе обучающегося в следующий класс после прохождения им повторной промежуточной аттестации. Копия данного сообщения с подписью родителей хранится в личном деле обучающегося. 5.20. Письменные работы и протоколы устных ответов обучающихся в ходе промежуточной аттестации хранятся в делах Гимназии в течение одного года. 5.21. Вопросы промежуточной аттестации, неурегулированные настоящим Положением, решаются на заседаниях педагогического совета либо утверждаются приказом Гимназии. ^ 6.1. Обучающиеся на ступенях начального общего и основного общего образования, успешно освоившие программу учебного года и имеющие положительные оценки по всем предметам соответствующего учебного плана, переводятся в следующий класс. 6.2. Перевод обучающихся в следующий класс осуществляется по решению педагогического совета на основании итоговых оценок, которые выставляются с учетом годовых и полученных на промежуточной аттестации. 6.3. На основании решения педагогического совета Гимназии издается приказ о переводе обучающихся в следующий класс. 6.4. Обучающиеся на ступенях начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования, имеющие по итогам учебного года академическую задолженность по одному предмету, переводятся в следующий класс условно. Освобождение по медицинским показаниям от уроков физической культуры, технологии не влечет за собой академическую задолженность по этим предметам. Образовательное учреждение обязано создать условия обучающимся для ликвидации этой задолженности и обеспечить контроль над своевременностью ее ликвидации. 6.5. Обучающиеся на ступени начального общего и основного общего образования, не освоившие программу учебного года и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, оставляются на повторное обучение. 6.6. Обучающиеся на ступени среднего (полного) общего образования, не освоившие образовательные программы учебного года по очной форме обучения и имеющие академическую задолженность по двум и более предметам или условно переведенные в следующий класс и не ликвидировавшие академической задолженности по одному предмету, продолжают получать образование в иных формах. 6.7. При решении вопроса о повторном обучении обучающегося до 10 лет учитываются рекомендации психолого-медико-педагогической комиссии по определению условий обучения, адекватных его возможностям и психофизическому состоянию. 6.8. В случае несогласия обучающегося (его родителей, законных представителей) с годовой отметкой по предмету ему предоставляется возможность сдать экзамен по этому предмету аттестационной комиссии, назначаемой директором. 7.1. Учитель: 7.1.1. По каждому предмету составляется рабочая программа, утверждённая на заседании научно-методического совета Гимназии, которая является основой планирования педагогической деятельности учителя. 7.1.2. Классный журнал является главным документом учителя. Анализ классного журнала позволяет судить: • об освоении обучающимися программы по всем учебным предметам; • плотности и системе опроса обучающихся; • объективности в выставлении текущих и итоговых отметок обучающимся; • соблюдении норм проведения контрольных, проверочных, самостоятельных работ; • соблюдении требований и рекомендаций, зафиксированных в "Листке здоровья"; • дозировке домашнего задания. Все это, в свою очередь, способствует объективной оценке деятельности учителя, а при проведении внешнего контроля – объективной оценке деятельности Гимназии. 7.2.Обучающийся: 7.2.1. Для отслеживания динамики учения и обучения обучающиеся должны иметь специальные тетради – в 1-4 классе, перешедших на ФГОС – «Мои достижения по (учебный предмет)», где отражаются тексты и результаты всех тестово-диагностических, текущих проверочных работ, «карты знаний», оценочные листы к данным работам. У остальных обучающихся – тетрадь для контрольных работ, где выполняются и оцениваются контрольные работы и работы над ошибками. 7.2.2. Для тренировочных работ, для предъявления работ на оценку используется рабочая тетрадь. Учитель регулярно осуществляет проверку работ в данной тетради. 7.2.3. Для фиксации «открытий», новых способов действия и правил используется специальная тетрадь «Тетрадь открытий по (учебный предмет)» данная тетрадь ведётся по желанию учителя и ученика. 7.3. Администрация Гимназия: 7.3.1. В своей деятельности администрация Гимназии использует по необходимости все необходимые материалы учителей и обучающихся для создания целостной картины реализации и эффективности обучения в школе. 7.3.2. По итогам года на основании получаемых материалов от учителей заместитель директора по УВР Гимназии проводит педагогический анализ эффективности работы педагогического коллектива. ^ 8.1. Обучающиеся имеют право: 8.2. Обучающиеся обязаны: 8.3. Учитель имеет право: 8.4. Учитель обязан: 8.5. Родитель (законный представитель) имеет право: 8.6. Родитель обязан: 8.7. При нарушении основных принципов оценки обучения одной из сторон учебно-воспитательного процесса другая сторона имеет право обратиться к администрации Гимназии с целью защиты своих прав в соответствии с установленным Уставом Гимназии порядком. 8.8. В случае, когда родителей не устраивают отдельные пункты данного Положения или всё Положение, они имеют право перевести своего ребёнка в другую школу. Приложение № 1 Лист оценки образовательных достижений обучающегося 1 класса за первую четверть
Приложение № 2 Портфолио как способ накопительной оценки личностных результатов Обобщенная оценка личностных результатов учебной деятельности обучающихся может осуществляться в ходе различных мониторинговых исследований. Для этого используются анкеты, опросники, карта наблюдений, экспертная оценка. Оцениваются ценностные ориентации, мотивы, самооценка, удовлетворенность обучающихся школой. Оценка внешняя и неперсонифицированная. Результат дается в общем виде – в виде заключений. Портфолио рассматривается как способ накопительной оценки. В состав портфолио достижений могут включаться результаты, достигнутые учеником не только в ходе учебной деятельности, но и в иных формах активности: творческой, социальной, коммуникативной, физкультурно-оздоровительной, трудовой деятельности, протекающей как в рамках повседневной школьной практики, так и за её пределами. В портфель достижений учеников начальной школы, который используется для оценки достижения планируемых результатов начального общего образования, целесообразно включать следующие материалы: ^ — формальных и творческих, выполненных в ходе обязательных учебных занятий по всем изучаемым предметам, а также в ходе посещаемых обучающимися факультативных учебных занятий, реализуемых в рамках образовательной программы образовательного учреждения (как её общеобразовательной составляющей, так и программы дополнительного образования). Обязательной составляющей портфеля достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по отдельным предметам. Остальные работы должны быть подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий. Примерами такого рода работ могут быть: • по русскому языку и литературному чтению, иностранному языку — диктанты и изложения, сочинения на заданную тему, сочинения на произвольную тему, аудиозаписи монологических и диалогических высказываний, «дневники читателя», иллюстрированные «авторские» работы детей, материалы их самоанализа и рефлексии и т. п.; • по математике — математические диктанты, оформленные результаты мини-исследований, записи решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, математические модели, аудиозаписи устных ответов (демонстрирующих навыки устного счёта, рассуждений, доказательств, выступлений, сообщений на математические темы), материалы самоанализа и рефлексии и т. п.; • по окружающему миру — дневники наблюдений, оформленные результаты мини-исследований и мини-проектов, интервью, аудиозаписи устных ответов, творческие работы, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.; • по предметам эстетического цикла — аудиозаписи, фото- и видеоизображения примеров исполнительской деятельности, иллюстрации к музыкальным произведениям, иллюстрации на заданную тему, продукты собственного творчества, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.; • по технологии — фото - и видеоизображения продуктов исполнительской деятельности, аудиозаписи монологических высказываний-описаний, продукты собственного творчества, материалы самоанализа и рефлексии и т. п.; • по физкультуре — видеоизображения примеров исполнительской деятельности, дневники наблюдений и самоконтроля, самостоятельно составленные расписания и режим дня, комплексы физических упражнений, материалы самоанализа и рефлексии и т. п. ^ (оценочные листы, материалы и листы наблюдений и т. п.) за процессом овладения универсальными учебными действиями, которые ведут учителя начальных классов (выступающие и в роли учителя предметника, и в роли классного руководителя), иные учителя-предметники, школьный психолог, организатор воспитательной работы и другие непосредственные участники образовательного процесса. ^ обучающихся во внеучебной (школьной и внешкольной) и досуговой деятельности. Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих и портфеля достижений в целом ведётся с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных результатов начального общего образования, устанавливаемых требованиями Стандарта. Оценка как отдельных составляющих, так и портфеля достижений в целом ведётся на критериальной основе, поэтому портфели достижений должны сопровождаться специальными документами, в которых описаны состав портфеля достижений, критерии, на основе которых оцениваются отдельные работы и вклад каждой работы в накопленную оценку выпускника. Критерии оценки отдельных составляющих портфеля достижений могут полностью соответствовать рекомендуемым или могут быть адаптированы учителем применительно к особенностям образовательной программы и контингента детей. ^ Портфолио представляет собой комплект печатных материалов формата А4, в который входят: листы-разделители с названиями разделов (Портрет, Рабочие материалы, Достижения); тексты заданий и инструкций; шаблоны для выполнения заданий; основные типы задач для оценки сформированности универсальных учебных действий. Портфолио как инновационный продукт носит системный характер. В образовательном процессе начальной школы он используется как: процессуальный способ фиксирования достижений обучающихся; копилка полезной информации; наглядные доказательства образовательной деятельности ученика; повод для «встречи» школьника, учителя и родителя. Преимущества Портфолио как метода оценивания достижений обучающихся: Разделы Портфолио Страницы раздела «Портрет» Меня зовут___________________ Я родился ____________________ (число/месяц/год) Я живу в ______________________ Мой адрес_____________________ Моя семья
Раздел «Рабочие материалы» На каждый предмет имеется свой «файл», в него вкладываются диагностические работы. Страницы раздела «Мои достижения» Критериями оценивания являются:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
