Книга входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (онр). Вней представлены тематический и календарный планы работы на учебный год (с сентября по май включительно) и 66 конспектов подгрупповых логопедических занятий.
| Арбекова, Н.Е. Цель подгруппового занятия 2 период обучения 3 период обучения III. Подведение итогов занятия Названия речевых игр и упражнений |
Смотрите также:
- Исследование связной речи
- Исследование состояния связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим
- Методика работы по развитию развернутого высказывания. Формирование функции рассказывания
- Использование метода сказкотерапии при формировании связной монологической речи
- «Обучение грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи»
- Обследование, анализ и оценка речи детей с общим недоразвитием речи
- Опыта
Арбекова, Н.Е. Карточки по лексическим темам. Упражнения по развитию навыков словообразования, словоизменения и связной речи у детей с речевыми нарушениями / Н.Е. Арбекова. — М. : Издательство ГНОМ, 2011.
Ильякова, Н.Е. Серии сюжетных картин. Демонстрационный материал и конспекты подгрупповых занятий по развитию связной речи у детей 5-7 лет с ОНР /
систематизировать знания детей об осени и осенних явлениях;
уточнять; расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по теме;
учить детей пониманию значений многозначных слов, образных выражений, пословиц;
учить различать слова, наборы слов и предложения;
развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление;
стимулировать мыслительную и речевую активность.
систематизировать знания детей о временах года;
воспитывать интерес к сезонным изменениям в природе;
уточнять, расширять и активизировать предметный словарь, глагольный словарь и словарь признаков по картинкам; активизировать словарь антонимов;
учить детей пониманию значений поговорок и пословиц;
развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление;
стимулировать мыслительную и речевую активность детей;
учить детей работать сообща, помогать друг другу.
Проведение систематических занятий по любому альбому комплекта обязательно предполагает проверку и оценку полученных ребенком знаний логопедом, воспитателями и родителями. На каждой странице альбома предлагается оценочная шкала в виде трех пустых треугольников. Если ребенок правильно выполняет задание на логопедическом занятий, логопед закрашивает треугольник с буквой «Л» красным цветом (оценка «отлично»), если ответы ребенка неточные — синим цветом (оценка «хорошо»). При повторении речевого материала воспитатели и родители также должны оценить правильность ответов ребенка, закрашивая треугольники с соответствующей буквой: «В» (воспитатели) или «Р» (родители). Таким образом, занимаясь по альбому, ребенок повторяет изученный материал несколько раз, что способствует закреплению у него полученных речевых навыков. Для создания у детей положительной мотивации на протяжении каждого занятия логопеду предлагается использовать специальные фишки (предварительно нарезанные из двустороннего желтого картона квадратики или кружки). За составление любого высказывания по заданию логопеда на фронтальном или подгрупповом занятии ребенок обязательно получает желтую фишку. Но каждый ребенок может также заработать и призовую красную фишку (за каждое составленное «красивое» предложение, использование в речи сравнения, образного выражения, поговорки или пословицы). Дети, как правило, начинают очень стараться, чтобы заработать в свою копилку эти фишки. Логопед тактично исправляет допущенные ошибки и неточности детей и поддерживает их речевую активность. Начиная с третьей недели сентября, каждую пятницу логопед просит родителей за выходные дни повторить с детьми по индивидуальному альбому задания по пройденной лексической теме, оценить знания и достижения своего ребенка. В третьем периоде обучения логопед более активно прибегает к помощи родителей. За выходные дни родители вместе с детьми должны по заданию логопеда готовить небольшие сообщения по некоторым темам. Такая совместная работа очень важна не только для специалиста, но и для детей и их родителей. Дети начинают чувствовать себя на занятиях более уверенно, а родители помогают детям расширить словарный запас и могут оценить их уровень владения связной речью. В ходе целенаправленного обучения дети с ОНР постепенно овладевают необходимыми речевыми умениями и навыками. Постепенно у детей формируются представления об основных принципах построения связного; сообщения: последовательное изложение произошедших событий, отражение причинно-следственных связей, определение основной мысли и соответствующий выбор лингвистических средств. На их основе становится возможным составление любого самостоятельного монологического высказывания без помощи наглядных опор. Использование пособий данного комплекта поможет логопеду, воспитателям и родителям подготовить детей с ОНР к связному изложению событий, а также поможет развить у них языковое чутье. В дополнение к комплекту пособий для проведения подгрупповых занятий логопедам рекомендуется использовать следующие пособия: — ^ Картинки на пружинке. Дидактический материал по развитию логического мышления и связной речи у детей /Н.Е. Арбекова. — М. : Издательство ГНОМ, 2011. Выпуск 1. Мир растений. — 16 с.: ил. Выпуск 2. Мир животных. — 16 с. : ил. Выпуск 3. Мир человека. —-16 с.: ил. Семьи домашних животных. — 16 с.: ил. «Овощи» и «Фрукты». — 16 с. [текст]: 40 с. [ил.]. «Мебель» и «Посуда». — 16 с. [текст]: 40 с. [ил.]. «Домашние животные». — 16 с. [текст]: 40 с. [ил.]. «Дикие животные». — 16 с. [текст]: 40 с. [ил.]. . Н.Е. Ильякова. — М. : Издательство «ГНОМ и Д», 2009. «Как щенок нашел друзей». — 28 с.: ил. «Как помочь птицам зимой». — 28 с.: ил. «Скворцы прилетели». — 28 с.: ил. «День рождения цыпленка». — 28 с.: ил. Ниже представлено календарное планирование и конспекты подгрупповых логопедических занятий. Календарное планирование подгрупповых занятий
Конспекты подгрупповых занятий Занятие 1. «Что такое осень?» Цель: Составление и распространение предложений о приметах осени по картинкам и опорным карточкам. Задачи: Оборудование: картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), картинки с изображениями примет осени (по количеству детей), специальные . фишки (круглые или квадратные, из желтого двустороннего картона, примерно 30 штук), призовые фишки (круглые или квадратные, из красного двустороннего картона; примерно 20 штук), мяч, магнитно-маркерная доска. Ход занятия I.Речевая разминка
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, пословиц. Логопед объясняет детям значения многозначного слова лист, образных выражений: «Золотая осень», «Листья, как монетки»; «Сесть в лужу», пословиц: «Осень — запасиха, зима — подбериха»; «Лето со снопами, осень с пирогами»; «Что в августе соберешь, с тем. и зиму проведешь»; «Осенью и воробей богат». 2.Составление предложений о приметах осени по картинкам. Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять предложения о приметах осени по картинкам. Раздает детям картинки с изображениями примет осени. Логопед. Рассмотрите картинки. Скажите, ребята, какое время года изображено на ваших картинках. (Дети, как правило, дают односложные ответы.) Вы назвали отдельным словом «осень» время года. Давайте вспомним, а чем отличается предложение от слова? (В предложении может быть несколько слов. Слова стоят в определенном порядке — «дружат». Предложение выражает мысль.) Давайте поиграем в игру «Поймай предложение». Если я произнесу предложение, вы будете хлопать в ладоши, а если я произнесу набор слов, вы будете топать. Логопед поочередно называет предложения и наборы слов. Например: «Наступила осень. Осень, Дождик . Часто идет дождь. Листья, деревья, падать...» Логопед. А теперь вы должны по картинкам составить свои предложения. За каждое предложение вы обязательно получите специальную желтую фишку. Если вы составите полное «красивое» предложение, то получите еще и призовую красную фишку. Дети составляют предложения по картинкам. Логопед внимательно следит за ответами детей, помогает им в случае затруднений. ^ Логопед подводит итог занятия, благодарит всех детей за старание. После подсчета фишек отмечает наиболее активных рассказчиков. Дети аплодируют им. Занятие 2. «Четыре времени года» Цель: Составление описательных и сравнительных рассказов о временах года по сюжетным картинкам и опорному плану. Задачи: Оборудование: картинки с изображениями времен года (иллюстрации 60-63), опорных картинный план 1 (иллюстрация 1), специальные и призовые фишки, мяч, магнитно-маркерная доска. Ход занятия \ 1.Речевая разминка
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
