Книга входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (онр). Вней представлены тематический и календарный планы работы на учебный год (с сентября по май включительно) и 66 конспектов подгрупповых логопедических занятий.
Смотрите также:
- Исследование связной речи
- Исследование состояния связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с общим
- Методика работы по развитию развернутого высказывания. Формирование функции рассказывания
- Использование метода сказкотерапии при формировании связной монологической речи
- «Обучение грамоте дошкольников с общим недоразвитием речи»
- Обследование, анализ и оценка речи детей с общим недоразвитием речи
- Опыта
Объяснение значений поговорок и пословиц.
Составление предложений о временах года и объединение их в рассказ, с опорой на картинный план.
уточнять, расширять и активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Деревья и кустарники»;
учить детей пониманию значений многозначных слов, образных выражений и поговорок;
учить детей правильно образовывать форму множественного числа именительного и родительного падежей имен существительных;
учить детей образовывать сложные слова;
учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии;
развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.
уточнить и активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Деревья и кустарники»;
учить детей пониманию значений многозначных слов, образных выражений и поговорок;
учить детей правильно образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа;
учить детей правильно согласовывать имена существительные с именами числительными один, два, три, пять;
учить детей составлять рассказы-описания деревьев и кустарников, с опорой на картинный план;
развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.
уточнять, расширять и активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Фрукты» и «Овощи»;
учить детей пониманию значений многозначных слов и поговорок;
учить детей отгадывать и составлять загадки о фруктах и овощах с опорой на специальные карточки;
развивать у детей произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.
уточнять, расширять и активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Фрукты» и «Овощи»;
учить детей правильно образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного и множественного числа;
учить детей пониманию значений поговорок;
учить детей составлять рассказы-описания фруктов и овощей, с опорой на картинный план;
развивать произвольное внимание, зрительную и словесно* логическую память, логическое мышление.
активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Фрукты»;
учить детей правильно образовывать имена прилагательные от имен существительных; согласовывать их с именами существительными в роде;
учить детей пониманию значений пословиц;
учить детей составлять пересказ с опорой на картинки серии;
развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.
активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Овощи»;
объяснить детям смысл поговорок;
учить определять овощи-вершки и овощи-корешки;
учить детей правильно образовывать отыменные имена прилагательные и согласовывать их с именами существительными в роде;
учить детей составлять пересказ с опорой на картинки серии;
развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.
активизировать словарь детей по теме «Фрукты»; словарь антонимов;
учить пониманию значений поговорок и пословиц;
учить правильно согласовывать имена существительное с именами числительными один, два, три, пять;
учить детей составлять рассказы-сравнения фруктов с опорой на картинный план;
развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Фрукты» и «Овощи»;
учить детей пониманию значений поговорок и пословиц;
учить детей правильно согласовывать имена существительные с именами прилагательными;
закреплять навык образования формы творительного падежа имен существительных множественного числа;
учить детей составлять рассказы-сравнения фруктов и овощей с опорой на картинный план;
развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Лесные ягоды»;
учить детей пониманию значений многозначных слов и пословиц;
учить детей правильно образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа;
учить детей правильно согласовывать имена существительные с именами прилагательными;
учить детей пониманию значений многозначных слов и пословиц;
учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии;
развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
активизировать словарь детей по теме «Лесные ягоды»; словарь антонимов;
учить детей пониманию значений многозначных слов, пословиц и поговорок;
учить детей правильно образовывать имена прилагательные от имен существительных; согласовывать их с именами существительными в роде;
учить детей составлять рассказы-описания и рассказы-сравнения ягод с опорой на картинный план;
развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. ^ Логопед объясняет детям значения поговорок и пословиц: «Зима спроситs что летом припасено»; «Лето собирает, а зима подъедает», «Холодная зима — жаркое лето». Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять предложения и объединять их в рассказы о временах года. В любом рассказе должен быть порядок, поэтому составлять рассказы мы будем по картинному плану. Дети рассматривают план, а логопед называет пункты плана и показывает порядок их следования. Логопед. Давайте выберем картинки с изображениями двух времен года (например, лето и осень) и попробуем сравнить их между собой. Каждый из вас получит за составленное по плану предложение специальную фишку. А за каждое полное «красивое» предложение, сравнение или речевой оборот любой участник может получить еще и призовую фишку. Логопед по очереди приглашает детей к доске. По пунктам Плана дети последовательно составляют предложения. Рассказ не должен прерываться, Поэтому дети должны следить за ответами товарищей. Пример составленных по картинкам предложений: «На картинке слева изображена осень, а на картинке справа — лето. Осенью становится прохладно, солнце греет меньше, часто дует сильный ветер и идет холодный дождь. А летом очень тепло, ярко светит солнце, дует теплый ветерок, иногда может пройти грибной дождик...»  После составления детьми рассказов логопед благодарит их за старание. Отмечает наиболее активных рассказчиков. ^ Логопед подводит итог занятия. Подсчитывает фишки детей, определяет победителей. Дети аплодируют им. Занятие 3. «В осеннем лесу» Цель: Составление пересказа «Как вырос дуб» по тексту и серии сюжетных картин. Задачи: Оборудование: картинки с изображениями деревьев и кустарников, альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска. Ход занятия I. Речевая разминка
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, поговорок. Логопед объясняет детям значение многозначных слов: игла, лист, кисть, шишка, сережки, ствол, дупло; образных выражений и поговорки: «Крепкий, как дуб»; «Дрожать, как осиновый лист»; «Одно дерево еще не лес». 2.Составление пересказа текста с опорой на серию картин. Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять пересказ о том, как вырос в лесу дуб. ^ Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии. ^ Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание. Отмечает наиболее активных детей. Занятие 4 «Что мы знаем о деревьях и кустарниках?» Цель: Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений деревьев и кустарников по опорному картинному плану. Задачи: Оборудование: картинки с изображениями деревьев, карточки с попарно записанными на них цифрами и альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно- маркерная доска. Ход занятия I. Речевая разминка
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1.Припоминание значений многозначных слов, образных выражений, поговорок. Логопед напоминает детям значения многозначных слов, образных выражений, поговорок: игла, лист, кисть, шишка, сережки, ствол, дупло; «Золотая осень», «Листья, как монетки»; «Крепкий, как дуб»; «Дрожать, как осиновый лист»; «Одно дерево еще не лес». 2.Составление рассказов-описаний деревьев и кустарников с опорой на картинный план. Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-описания деревьев и кустарников по опорному картинному плану. ^ Составление одного-двух рассказов. III. Подведение итогов занятия Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание. Отмечает наиболее активных детей. Занятие 5. «Знакомые незнакомцы» Цель: Составление загадок о фруктах и овощах по опорным карточкам-подсказкам. Задачи: —- учить детей правильно образовывать форму множественного числа именительного падежа имен существительных; Оборудование: двусторонние карточки с цветными изображениями одного и нескольких фруктов и овощей, картинки с изображениями двух девочек (иллюстрации 55, 56), альбомы 1 (по количеству детей), магнитно-маркерная доска. Ход занятия I. Речевая разминка Логопед приветствует детей и предлагает им провести речевую разминку3
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1. Объяснение значений многозначных слов и поговорки. Логопед объясняет детям значения многозначных слов и поговорки: корешок, салат, косточка; «Каков садовник, таков и сад». Для проведения речевых игр и упражнений используются материалы пособия Н.Е. Арбековой «Карточки по лексическим темам "Овощи" и "Фрукты". Упражнения по развитию навыков словообразования, словоизменения и связной речи у детей с речевыми нарушениями» (М. : Издательство ГНОМ, 2011). 2. Отгадывание и составление загадок о фруктах и овощах по опорным карточкам. Логопед. Вы уже хорошо знаете фрукты и овощи. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться отгадывать и составлять загадки о фруктах и овощах по опорным карточкам. ^ III. Подведение итогов занятия Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание. Отмечает наиболее активных детей. Занятие 6. «Что мы знаем о фруктах и овощах?» Цель: Составление рассказов-описаний фруктов и овощей по опорному картинному плану. Задачи: Оборудование: двусторонние картинки с изображениями больших и маленьких фруктов и овощей, две картинки с изображениями большой и маленькой кукол (иллюстрации 57, 58), «волшебная палочка», альбомы 1 (по количеству детей), магнитно-маркерная доска. Ход занятия I.Речевая разминка4
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II.Основная часть занятия 1.Объяснение значения поговорки. Логопед объясняет детям значение поговорки: «Яблоко от яблони недалеко падает». 2.Составление рассказов-описаний фруктов и овощей с опорой на картинный план. Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-описания фруктов и овощей. ^ Составление одного-двух рассказов. III. Подведение итогов занятия Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание. Занятие 7. «В осеннем саду» Цель: Составление пересказа «Как выросла яблонька» по тексту и серии сюжетных картин. Задачи: Оборудование: картинки с изображениями фруктов и альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска. Ход занятия I.Речевая разминка
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1. Объяснение значений пословиц. Логопед объясняет детям значения пословиц: «Какие труды, такие и плоды»; «Кто не сажал дерева, тому не лежать в его тени». 2. Составление пересказа с опорой на серию картин. Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться пересказывать рассказ о том, как в саду выросла яблонька. ^ Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии. ^ Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание. Занятие 8. «Осенью в огороде» Цель: Составление пересказа «Как вырастили капусту» по тексту и серии сюжетных картин. Задачи: Оборудование: картинки с изображениями овощей и альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска. Ход занятия I.Речевая разминка
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1.Объяснение значения поговорки. Логопед объясняет детям значение поговорки «Всякому овощу свое время». 2.Составление пересказа текста с опорой на серию картин. Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться пересказывать рассказ о том, как вырастили в огороде капусту. ^ Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии. III. Подведение итогов занятия * Логопед подводит итог занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание. Отмечает наиболее активных рассказчиков. Занятие 9. «Такие разные фрукты» Цель: Составление рассказов-сравнений фруктов по картинному плану. Задачи: Оборудование: карточки с попарно записанными на них цифрами (1-2,1-3, 1-5...), картинки с изображениями фруктов и альбомы 1 (по количеству детей), мяч. ^ I.Речевая разминка
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1.Объяснение значений поговорок и пословиц. Логопед объясняет детям значения поговорки и пословицы: «Тесно так, что яблоку упасть негде»; «Не тряси яблоко, пока зелено: созреет — само упадет». 2.Составление рассказов-сравнений фруктов с опорой на картинный план. Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-сравнения фруктов по опорному картинному плану. ^ Составление двух-трех рассказов. III. Подведение итогов занятия Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание. Занятие 10. «Давайте будем сравнивать» Цель: Составление рассказов-сравнений фруктов и овощей по картинному плану. Задачи: Оборудование: картинки с изображениями нескольких фруктов и овощей, альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска. Ход занятия I.Речевая разминка
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1.Объяснение значений поговорок и пословиц. Логопед объясняет детям значения поговорки и пословиц: «Без труда нет плода», «Труд человека кормит, а лень портит», «Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах». 2.Составление рассказов-сравнений фруктов и овощей с опорой на картинный план. Логопед. Сегодня на Занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-сравнения фруктов и овощей по опорному картинному плану. ^ Составление двух-четырех рассказов. III. Подведение итогов занятия Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание. Занятие 11. «Лесные ягоды» Цель: Составление пересказа «Как собрали землянику на варенье» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 1, с. 24). Задачи: Оборудование: альбомы 1 (по количеству детей), мяч. Ход занятия I.Речевая разминка
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1.Объяснение значений многозначных слов и пословицы. Логопед напоминает детям смысл многозначного слова лист, объясняет значение пословицы: «Собирай по ягодке, наберешь кузовок». ^ Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять пересказ текста о том, как собирали землянику на варенье. ^ Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии. ^ Логопед подводит итог занятия, благодарит всех за старание, Отмечает наиболее активных детей. Занятие 12. «Что мы знаем о ягодах?» Цель: Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений о ягодах по опорному картинному плану. Задачи: Оборудование: картинки, с изображениями ягод, альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска. Ход занятия I.Речевая разминка
Физкультминутка. На усмотрение логопеда. II. Основная часть занятия 1.Объяснение значений многозначного слова и поговорок. Логопед напоминает детям значения многозначного слова кисть, объясняет смысл поговорок: «Какая ягода, такое и варенье», «Не нашего поля ягода». 2.Составление рассказов-описаний и рассказов- сравнений ягод по опорному картинному плану. Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять рассказы-описания и рассказы-сравнения ягод.
|
