Книга входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (онр). Вней представлены тематический и календарный планы работы на учебный год (с сентября по май включительно) и 66 конспектов подгрупповых логопедических занятий. icon

Книга входит в комплект пособий по развитию связной речи у детей 6-7 лет с общим недоразвитием речи (онр). Вней представлены тематический и календарный планы работы на учебный год (с сентября по май включительно) и 66 конспектов подгрупповых логопедических занятий.



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

^ II. Основная часть занятия

    1. Объяснение значений поговорок и пословиц.

Логопед объясняет детям значения поговорок и пословиц: «Зима спроситs что летом припасено»; «Лето собирает, а зима подъедает», «Холодная зима — жаркое лето».


    1. Составление предложений о временах года и объединение их в рассказ, с опорой на картинный план.

Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять предложения и объединять их в рассказы о временах года. В любом рассказе должен быть порядок, поэтому составлять рассказы мы будем по картинному плану.


Дети рассматривают план, а логопед называет пункты плана и показывает порядок их следования.


Логопед. Давайте выберем картинки с изображениями двух времен года (например, лето и осень) и попробуем сравнить их между собой.

Каждый из вас получит за составленное по плану предложение специальную фишку. А за каждое полное «красивое» предложение, сравнение или речевой оборот любой участник может получить еще и призовую фишку.


Логопед по очереди приглашает детей к доске. По пунктам Плана дети последовательно составляют предложения. Рассказ не должен прерываться, Поэтому дети должны следить за ответами товарищей.


Пример составленных по картинкам предложений:

«На картинке слева изображена осень, а на картинке справа — лето. Осенью становится прохладно, солнце греет меньше, часто дует сильный ветер и идет холодный дождь. А летом очень тепло, ярко светит солнце, дует теплый ветерок, иногда может пройти грибной дождик...»





После составления детьми рассказов логопед благодарит их за старание. Отмечает наиболее активных рассказчиков.


^ III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия. Подсчитывает фишки детей, определяет победителей. Дети аплодируют им.


Занятие 3. «В осеннем лесу»

Цель: Составление пересказа «Как вырос дуб» по тексту и серии сюжетных картин.

Задачи:

  • уточнять, расширять и активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Деревья и кустарники»;

  • учить детей пониманию значений многозначных слов, образных выражений и поговорок;

  • учить детей правильно образовывать форму множественного числа именительного и родительного падежей имен существительных;

  • учить детей образовывать сложные слова;

  • учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии;

  • развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.

Оборудование: картинки с изображениями деревьев и кустарников, альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.


Ход занятия

I. Речевая разминка

^ Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Назови деревья»

Логопед предлагает детям представить густой лес и рассказать по парам картинок о группах деревьев, растущих в лесу. Например: Это могучие дубы, а это — стройные березки.

«Каких деревьев много в лесу'»

Логопед переворачивает картинки и просит детей вспомнить и рассказать, каких деревьев было много в лесу. Например: В лесу много дубов и берез.

«Скажи одним словом»

Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед задает вопрос и бросает мяч кому- то из детей. Ребенок ловит мяч, образует сложное слово, составляет предложение и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: У березы белый ствол. Какая береза? — Береза белоствольная.


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1.Объяснение значений многозначных слов, образных выражений, поговорок.

Логопед объясняет детям значение многозначных слов: игла, лист, кисть, шишка, сережки, ствол, дупло; образных выражений и поговорки: «Крепкий, как дуб»; «Дрожать, как осиновый лист»; «Одно дерево еще не лес».


2.Составление пересказа текста с опорой на серию картин.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять пересказ о том, как вырос в лесу дуб.


^ Работа в альбомах (альбом 1, с. 4). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.


^ III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание. Отмечает наиболее активных детей.


Занятие 4 «Что мы знаем о деревьях и кустарниках?»

Цель: Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений деревьев и кустарников по опорному картинному плану.

Задачи:

  • уточнить и активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Деревья и кустарники»;

  • учить детей пониманию значений многозначных слов, образных выражений и поговорок;

  • учить детей правильно образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа;

  • учить детей правильно согласовывать имена существительные с именами числительными один, два, три, пять;

  • учить детей составлять рассказы-описания деревьев и кустарников, с опорой на картинный план;

  • развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.

Оборудование: картинки с изображениями деревьев, карточки с попарно записанными на них цифрами и альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно- маркерная доска.


Ход занятия

I. Речевая разминка

^ Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Назови ласково»

Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любое дерево, например: «Береза», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет дерево ласково: «Березка, березонька...»— и возвращает мяч логопеду. Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.

«Посчитай»

Логопед выставляет на доску лары картинок с изображениями деревьев и выдает каждому ребенку карточку, с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5...). Дети должны составить предложения по образцу: На полянке растут одна береза и два дуба.

«Четвертый лишний»

Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Три картинки с изображениями деревьев, одна — с изображением кустарника.)


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1.Припоминание значений многозначных слов, образных выражений, поговорок.

Логопед напоминает детям значения многозначных слов, образных выражений, поговорок: игла, лист, кисть, шишка, сережки, ствол, дупло; «Золотая осень», «Листья, как монетки»; «Крепкий, как дуб»; «Дрожать, как осиновый лист»; «Одно дерево еще не лес».


2.Составление рассказов-описаний деревьев и кустарников с опорой на картинный план.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-описания деревьев и кустарников по опорному картинному плану.


^ Работа в альбомах (альбом 1, с. 5). Составление одного-двух рассказов.


III. Подведение итогов занятия


Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание. Отмечает наиболее активных детей.


Занятие 5. «Знакомые незнакомцы»

Цель: Составление загадок о фруктах и овощах по опорным карточкам-подсказкам.

Задачи:

  • уточнять, расширять и активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Фрукты» и «Овощи»;

—- учить детей правильно образовывать форму множественного числа именительного падежа имен существительных;

  • учить детей пониманию значений многозначных слов и поговорок;

  • учить детей отгадывать и составлять загадки о фруктах и овощах с опорой на специальные карточки;

  • развивать у детей произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.

Оборудование: двусторонние карточки с цветными изображениями одного и нескольких фруктов и овощей, картинки с изображениями двух девочек (иллюстрации 55, 56), альбомы 1 (по количеству детей), магнитно-маркерная доска.


Ход занятия

I. Речевая разминка

Логопед приветствует детей и предлагает им провести речевую разминку3

^ Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Какие фрукты (овощи) созрели в саду

(огороде)!»

По картинкам, выставленным на доску, дети по цепочке называют изображения фруктов и овощей во множественном числе.

Например: в саду созрели апельсины, мандарины... в огороде созрели помидоры, огурцы...

«Что у Кати, а что у Сони!»

Логопед выставляет перед детьми изображении двух девочек и говорит детям, что Катя собирала в корзиночку по одному фрукту и овощу, а Соня;— по несколько. Затем просит назвать по картинкам, что у Кати, а что у Сони. Например: у Кати есть апельсин, а у Сони — апельсины. У Кати есть помидор, а у Сони — помидоры.

«Что у тебя, а что в магазине!»

Логопед выдает карточки с изображениями одного и нескольких фруктов и овощей и просит составить предложения по образцу: «У меня есть апельсин, а в магазине апельсины».


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1. Объяснение значений многозначных слов и поговорки.

Логопед объясняет детям значения многозначных слов и поговорки: корешок, салат, косточка; «Каков садовник, таков и сад».

Для проведения речевых игр и упражнений используются материалы пособия Н.Е. Арбековой «Карточки по лексическим темам "Овощи" и "Фрукты". Упражнения по развитию навыков словообразования, словоизменения и связной речи у детей с речевыми нарушениями» (М. : Издательство ГНОМ, 2011).


2. Отгадывание и составление загадок о фруктах и овощах по опорным карточкам.

Логопед. Вы уже хорошо знаете фрукты и овощи. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться отгадывать и составлять загадки о фруктах и овощах по опорным карточкам.


^ Работа в альбомах (альбом 1, с. 11,19).


III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей на занятии, благодарит всех за старание. Отмечает наиболее активных детей.


Занятие 6. «Что мы знаем о фруктах и овощах?»


Цель: Составление рассказов-описаний фруктов и овощей по опорному картинному плану.

Задачи:

  • уточнять, расширять и активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Фрукты» и «Овощи»;

  • учить детей правильно образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного и множественного числа;

  • учить детей пониманию значений поговорок;

  • учить детей составлять рассказы-описания фруктов и овощей, с опорой на картинный план;

  • развивать произвольное внимание, зрительную и словесно* логическую память, логическое мышление.

Оборудование: двусторонние картинки с изображениями больших и маленьких фруктов и овощей, две картинки с изображениями большой и маленькой кукол (иллюстрации 57, 58), «волшебная палочка», альбомы 1 (по количеству детей), магнитно-маркерная доска.


Ход занятия

I.Речевая разминка4

Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Маленький волшебник»

Логопед выкладывает двусторонние карточки, с изображениями больших овощей и фруктов. Дети по очереди должны, дотрагиваясь «волшебной палочкой» до любой картинки, назвать овощ или фрукт и превратить его в маленький (образовать имя существительное с уменьшительно-ласкательным значением). Если задание выполнено правильно, ребенок переворачивает карточку, проверяет свой ответ и забирает картинку себе. Например: Это огурец. Я превращаю его в огурчик. Это лимон. Я превращаю его в лимончик...

«Что у Маши, а что у Машеньки!»

Логопед выставляет две картинки с изображениями большой и маленькой кукол и просит детей Назвать сначала большие овощи и фрукты, которые собрала Маша, а затем — маленькие овощи и фрукты, которые собрала Машенька.

Например: У Маши перец, а у Машеньки — перчик. У Маши яблоко, а у Машеньки — яблочко.

«В гостях у Гномов»

Логопед выставляет перед детьми карточки с изображениями маленьких фруктов и овощей. Дети должны по цепочке составить предложения по образцу: «У Гнома в корзиночке есть апельсинчики, лимончики, грушки... У Гнома в ящичке есть помидорчики, огурчики, перчики...»


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II.Основная часть занятия

1.Объяснение значения поговорки.

Логопед объясняет детям значение поговорки: «Яблоко от яблони недалеко падает».


2.Составление рассказов-описаний фруктов и овощей с опорой на картинный план.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-описания фруктов и овощей.

^ Работа в альбомах (альбом 1, с. 13, 21). Составление одного-двух рассказов.




III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание.




Занятие 7. «В осеннем саду»

Цель: Составление пересказа «Как выросла яблонька» по тексту и серии сюжетных картин. Задачи:

  • активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Фрукты»;

  • учить детей правильно образовывать имена прилагательные от имен существительных; согласовывать их с именами существительными в роде;

  • учить детей пониманию значений пословиц;

  • учить детей составлять пересказ с опорой на картинки серии;

  • развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.

Оборудование: картинки с изображениями фруктов и альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.

Ход занятия

I.Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Вспомни и назови»

Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть фрукты и их цвет. Следить за тем, чтобы дети не повторялись. Например: Зеленое яблоко. Желтая груша.

«Скажи наоборот»

Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Сладкое яблоко. — Кислое яблоко.

«Поварята»

Логопед раздает детям картинки с изображениями фруктов, просит детей приготовить два вкусных блюда из этих фруктов и составить предложение по образцу: «На моей картинке яблоки. Я приготовлю яблочный сок и испеку яблочный пирог».


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия


1. Объяснение значений пословиц.

Логопед объясняет детям значения пословиц: «Какие труды, такие и плоды»; «Кто не сажал дерева, тому не лежать в его тени».


2. Составление пересказа с опорой на серию картин.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться пересказывать рассказ о том, как в саду выросла яблонька.


^ Работа в альбомах (альбом 1, с. 10). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.


^ 111. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание.


Занятие 8. «Осенью в огороде»

Цель: Составление пересказа «Как вырастили капусту» по тексту и серии сюжетных картин. Задачи:

  • активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Овощи»;

  • объяснить детям смысл поговорок;

  • учить определять овощи-вершки и овощи-корешки;

  • учить детей правильно образовывать отыменные имена прилагательные и согласовывать их с именами существительными в роде;

  • учить детей составлять пересказ с опорой на картинки серии;

  • развивать произвольное внимание, зрительную и словесно-логическую память, логическое мышление.

Оборудование: картинки с изображениями овощей и альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.


Ход занятия

I.Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Вспомни и назови»

Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть овощи и их форму. Следить за тем, чтобы дети не повторялись. Например: Круглый помидор. Овальный огурец.

«Вершки и корешки»

Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любой овощ, например: «Картофель», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, определяет, какой это овощ — вершок или корешок — и возвращает мяч логопеду. Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.

«Поварята»

Логопед раздает детям картинки с изображениями овощей, просит детей приготовить два вкусных блюда из этих овощей и составить предложение по образцу: «На моей картинке помидоры. Я приготовлю томатный сок и томатный соус».


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1.Объяснение значения поговорки.

Логопед объясняет детям значение поговорки «Всякому овощу свое время».


2.Составление пересказа текста с опорой на серию картин.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться пересказывать рассказ о том, как вырастили в огороде капусту.


^ Работа в альбомах (альбом 1, с. 18). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.


III. Подведение итогов занятия

* Логопед подводит итог занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание. Отмечает наиболее активных рассказчиков.


Занятие 9. «Такие разные фрукты»

Цель: Составление рассказов-сравнений фруктов по картинному плану.

Задачи:

  • активизировать словарь детей по теме «Фрукты»; словарь антонимов;

  • учить пониманию значений поговорок и пословиц;

  • учить правильно согласовывать имена существительное с именами числительными один, два, три, пять;

  • учить детей составлять рассказы-сравнения фруктов с опорой на картинный план;

  • развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.

Оборудование: карточки с попарно записанными на них цифрами (1-2,1-3, 1-5...), картинки с изображениями фруктов и альбомы 1 (по количеству детей), мяч.


^ Ход занятия

I.Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Вспомни и назови»

Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть фрукты, их цвет и форму. Следить за тем, чтобы дети не повторялись.

Например: Красное круглое яблоко. Синяя овальная слива.

«Скажи наоборот»

Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Спелый помидор. — Неспелый помидор.

«Посчитай»

Логопед выставляет на доску пары картинок с изображениями фруктов и выдает каждому ребенку карточку с записанными на ней попарно цифрами (1-2, 1-3, 2-5...}. Дети составляют предложения по образцу: На тарелке лежат одно яблоко и две сливы.


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия


1.Объяснение значений поговорок и пословиц.

Логопед объясняет детям значения поговорки и пословицы: «Тесно так, что яблоку упасть негде»; «Не тряси яблоко, пока зелено: созреет — само упадет».


2.Составление рассказов-сравнений фруктов с опорой на картинный план.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-сравнения фруктов по опорному картинному плану.


^ Работа в альбомах (альбом 1, с. 13). Составление двух-трех рассказов.


III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание.


Занятие 10. «Давайте будем сравнивать»


Цель: Составление рассказов-сравнений фруктов и овощей по картинному плану.

Задачи:

  • активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Фрукты» и «Овощи»;

  • учить детей пониманию значений поговорок и пословиц;

  • учить детей правильно согласовывать имена существительные с именами прилагательными;

  • закреплять навык образования формы творительного падежа имен существительных множественного числа;

  • учить детей составлять рассказы-сравнения фруктов и овощей с опорой на картинный план;

  • развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.

Оборудование: картинки с изображениями нескольких фруктов и овощей, альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.


Ход занятия

I.Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Вспомни и назови»

Игра с мячом. Сначала логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть фрукты, их цвет и форму. Затем, передавая мяч в обратную сторону, называть овощи, их цвет и форму. Например: Желтое круглое яблоко. Синяя овальная слива... Красный круглый помидор. Зеленый овальный огурец...

«Соберем урожай»

Логопед раздает детям картинки с изображениями нескольких фруктов и овощей, просит детей помочь убрать урожай и составить предложение по образцу. «На моей картинке помидоры. Помидоры — это овощи, я положу их в ящик. У меня ящик с помидорами». «На моей картинке яблоки. Яблоки — это фрукты, я положу их в корзину. У меня корзина с яблоками».

«Четвертый лишний»

Найти лишнюю картинку и объяснить свой выбор. (Три картинки с изображениями фруктов, одна— с изображением овоща.)


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1.Объяснение значений поговорок и пословиц.

Логопед объясняет детям значения поговорки и пословиц: «Без труда нет плода», «Труд человека кормит, а лень портит», «Деревья смотри в плодах, а людей смотри в делах».


2.Составление рассказов-сравнений фруктов и овощей с опорой на картинный план.

Логопед. Сегодня на Занятии мы с вами будем учиться составлять рассказы-сравнения фруктов и овощей по опорному картинному плану.


^ Работа в альбомах (альбом 1, с. 13, 21). Составление двух-четырех рассказов.


III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итоги занятия. Оценивает работу детей, благодарит всех за старание.


Занятие 11. «Лесные ягоды»

Цель: Составление пересказа «Как собрали землянику на варенье» по тексту и серии сюжетных картин (альбом 1, с. 24).

Задачи:

  • активизировать предметный, глагольный словарь и словарь признаков по теме «Лесные ягоды»;

  • учить детей пониманию значений многозначных слов и пословиц;

  • учить детей правильно образовывать имена существительные с уменьшительно-ласкательным значением в форме единственного числа;

  • учить детей правильно согласовывать имена существительные с именами прилагательными;

  • учить детей пониманию значений многозначных слов и пословиц;

  • учить детей составлять пересказ текста с опорой на картинки серии;

  • развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.

Оборудование: альбомы 1 (по количеству детей), мяч.


Ход занятия

I.Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Вспомни и назови»

Игра с мячом. Логопед предлагает детям, передавая мяч друг другу по кругу, называть ягоды и их цвет. Следить затем, чтобы дети не повторялись. Например: Красная земляника. Оранжевая облепиха.

«Назови ласково»

Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любую ягоду, например: «Клубника», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет ягоду ласково: «Клубничка», и возвращает мяч логопеду. Игра проводятся в быстром темпе, поэтому дети должны быть очень внимательными.


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия

1.Объяснение значений многозначных слов и пословицы.

Логопед напоминает детям смысл многозначного слова лист, объясняет значение пословицы: «Собирай по ягодке, наберешь кузовок».


^ 2.Составление пересказа с опорой на серию сюжетных картин.

Логопед. Сегодня на занятии мы с вами будем учиться составлять пересказ текста о том, как собирали землянику на варенье.


^ Работа в альбомах (альбом 1, с. 24). Логопед задает детям вопросы по прочитанному тексту, следит за тем, чтобы дети отвечали полным ответом. После этого дети составляют пересказ каждой части текста с опорой на картинки серии.


^ III. Подведение итогов занятия

Логопед подводит итог занятия, благодарит всех за старание, Отмечает наиболее активных детей.


Занятие 12. «Что мы знаем о ягодах?»

Цель: Составление рассказов-описаний и рассказов-сравнений о ягодах по опорному картинному плану.

Задачи:

  • активизировать словарь детей по теме «Лесные ягоды»; словарь антонимов;

  • учить детей пониманию значений многозначных слов, пословиц и поговорок;

  • учить детей правильно образовывать имена прилагательные от имен существительных; согласовывать их с именами существительными в роде;

  • учить детей составлять рассказы-описания и рассказы-сравнения ягод с опорой на картинный план;

  • развивать у детей произвольное внимание, зрительную и слуховую память, логическое мышление.

Оборудование: картинки, с изображениями ягод, альбомы 1 (по количеству детей), мяч, магнитно-маркерная доска.


Ход занятия

I.Речевая разминка

Названия речевых игр и упражнений

Содержание

«Какая это ягода!»

Игра с мячом. Дети и логопед стоят в кругу. Логопед называет любую ягоду, например: «Черника...», и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, составляет предложение о том, какая это ягода, садовая или лесная, и возвращает мяч логопеду. Например: Черника растет в лесу, значит, черника — лесная ягода.

«Скажи наоборот»

Игра с мячом. Дети стоят полукругом перед логопедом. Логопед называет словосочетание и бросает мяч кому-то из детей. Ребенок ловит мяч, называет словосочетание «наоборот» (антоним) и возвращает мяч логопеду. Игра продолжается. Например: Крупная ягода. — Мелкая ягода.

«Поварята»

Логопед раздает детям картинки с изображениями ягод, просит детей приготовить из них варенье и компот. Для этого нужно составить предложение по образцу: «На моей картинке малина. Я приготовлю малиновое варенье и малиновый компот».


Физкультминутка. На усмотрение логопеда.

II. Основная часть занятия


1.Объяснение значений многозначного слова и поговорок.

Логопед напоминает детям значения многозначного слова кисть, объясняет смысл поговорок: «Какая ягода, такое и варенье», «Не нашего поля ягода».


2.Составление рассказов-описаний и рассказов- сравнений ягод по опорному картинному плану. Логопед. Сегодня на занятии мы будем учиться составлять рассказы-описания и рассказы-сравнения ягод.





страница3/10
Дата конвертации09.03.2013
Размер1,91 Mb.
ТипКнига
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы