Чгу студенческий отдел чгу «Студенчество глазами студентов и общества» Материалы научно-практической конференции в Интернет Череповец 2005г icon

Чгу студенческий отдел чгу «Студенчество глазами студентов и общества» Материалы научно-практической конференции в Интернет Череповец 2005г



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23

Анализ состояния предпринимательского образования и предпринимательской культуры подрастающего поколения школьников, учащихся, студентов . свидетельствует о том, что государственная система образования сегодня не вполне удовлетворяет потребности общества. Это объясняется серьезным отрывом содержания и организации образования от требований времени к личностному развитию подрастающего поколения по параметрам деловой (хозяйственной) предприимчивости. Целостной концепции формирования предпринимательской культуры подрастающего поколения через предпринимательское образование и соответствующую внеаудиторную и факультативную деятельность до настоящего времени не существует, как не существует и понятия предпринимательского образования школьников и учащихся среднего звена системы образования, не говоря уже о соответствующем учебном предмете.

В системе высшего профессионального образования дисциплины, связанные с предпринимательством, включены в учебные планы, но, с одной стороны, почему-то только для экономических, управленческих и одного единственного педагогического («Технология и предпринимательство») направлений подготовки, хотя требуются для всех без исключения, а с другой стороны, как сугубо теоретические дисциплины, практическая составляющая которых, в лучшем случае, сводится к выполнению набора тестовых заданий по самооценке предпринимательского потенциала, степени готовности заниматься предпринимательской деятельностью.

Как известно, культура формируется в процессе достаточно длительной совместной деятельности ее носителей - людей. Предпринимательская культура не является исключением. И состояние развития предпринимательства в Череповце свидетельствует о том, внимание к сугубо формальным аспектам развития предпринимательства не приносит своих плодов. Для доказательства данного утверждения и разработки рекомендаций по изменению ситуации к лучшему обратимся к результатам социологического исследования4, проведенного на основе репрезентативного опроса населения в феврале, марте 2002 г. Российским независимым институтом социальных и национальных проблем, г. Москва.

С учетом индивидуального предпринимательства численность хозяйствующих единиц в секторе малого предпринимательства составляет порядка 5,6 млн. и численность занятых около 17 млн. чел. В исследованиях и оценках состояния сектора малого предпринимательства речь идет о параметрах уже функционирующих МП. Между тем, весьма важной задачей, к решению которой еще не подступались государственные органы, является реализация потенциала развития малого предпринимательства. Без ее решения невозможен сколько-нибудь реалистический прогноз развития малого предпринимательства, числа МП, численности занятых в данном секторе народного хозяйства, его вклада в ВВП и других важнейших показателей. Этот потенциал развития предпринимательства, по нашему мнению, сосредоточен в системе образования, и если система образования не сумеет переломить неблагоприятные тенденции, отмеченные в указанном выше исследовании, говорить о будущей роли малого предпринимательства нет никакого смысла.

Проблема предпринимательства имеет две составляющих: во-первых, качество самой предпринимательской деятельности, во-вторых, наличие предпринимательских качеств личности (готовность к риску и принятию ответственности, образовательный уровень, предпринимательская подготовка и т.п.), исходно формируемые, главным образом, в системе образования. Понятно, что обе составляющие связаны друг с другом, и чем лучше предпринимательский «климат» и предпринимательская культура в обществе в целом и на уровне каждого учебного заведения, тем выше число потенциальных и актуальных предпринимателей. С другой стороны, изменение культуры предпринимательства в лучшую сторону во многом зависит и от того, насколько активны, последовательны и консолидированы сами предприниматели в отстаивании своих общих интересов . т.е. от того, в какой мере и какие формы коллективной деятельности они перенесли из своего опыта совместной деятельности в рамках системы образования.
Отсутствие широкой социальной базы предпринимательства свидетельствует о том, что не все благополучно в отечественной системе образования по этим аспектам выполнения социального заказа общества. К примеру, в системе государственной поддержки предпринимательства в Шотландии четко просматривается поддержка, прежде всего, системы образования и тех ее компонентов, которые развивают социальную инициативу и предприимчивость подрастающих поколений.(5)

Кроме того, даже при наличии сформированной инфраструктуры поддержки малого предпринимательства и относительно благоприятном отношении населения к малому предпринимательству едва ли можно ожидать его интенсивного развития там, где для этого отсутствует в должном масштабе социальный и культурный капитал, где низка готовность населения к самозанятости, и тем более к занятию предпринимательской деятельностью.
По результатам указанного выше исследования, 13,5% респондентов рассматривают возможность начать собственное дело, но по тем или иным причинам еще не сделали решающий шаг в этом направлении. Эту совокупность авторы указанного исследования рассматривают как протопредпринимательский слой в самом широком смысле слова. Примерно половина из них полагают, что обладают необходимыми знаниями, навыками и опытом для открытия собственного дела. Примерно 40% протопредпринимателей удерживает от реальных шагов боязнь неуспеха. От раздумий общего характера к конкретным планам создания нового предприятия переходит лишь менее половины протопредпринимателей. Главная причина, на наш взгляд, все та же - отсутствие в прошлой школьной или студенческой жизни опыта совместной (коллективной) деятельности, по своим основным параметрам схожей с предпринимательской.
Авторы указанного выше исследования полагают, что расширение сектора малого предпринимательства возможно, главным образом, как за счет более интенсивного переходя протопредпринимателей в число латентных и действующих предпринимателей, так и путем увеличения продолжительности жизни функционирующих МП, снижения «смертности» стартующих.

Однако переход протопредпринимателей в число латентных и действующих предпринимателей обусловлен отсутствием у них страха перед предпринимательской деятельностью, который, в свою очередь, преодолевается только знаниями и предшествующим опытом, которые вне системы образования стоят достаточно дорого, не всем доступны, и не всеми востребованы.

Нам представляется более эффективным другой путь увеличение числа протопредпринимателей за счет предпринимательского образования и формирования основ предпринимательской культуры в системе образования, и прежде всего, в системе общего и профессионального среднего образования, через которую проходит все подрастающее поколение.
Ожидание улучшений и реальные действия по улучшению своего собственного положения - это дилеммы двух систем воспитания подрастающего поколения, и именно первая из них, как нам представляется, доминирует в нынешней системе российского образования. Без реальных шагов в системе образования по внедрению предпринимательского образования (а экономическое образование - только часть его) и формированию предпринимательской культуры задачу увеличения числа цивилизованных предпринимателей не решить.
Наши наблюдения и анализ зарубежной литературы по вопросам предпринимательства говорят о том, что самый главный ресурс, отсутствие которого тормозит рыночное развитие России и ее регионов - это ресурс предпринимательства как активной жизненной позиции управления изменениями и внедрения инноваций, как в своей личной жизни, так и в окружающей действительности.

К сожалению, роль основных структур поддержки развития малого предпринимательства в настоящее время выполняют, прежде всего, социальные сети, а не система образования. Именно от своего ближайшего полуграмотного в предпринимательском отношении окружения начинающий предприниматель получает и соответствующий импульс к предпринимательской деятельности, и необходимые ресурсы, и требующиеся ему знания и связи. Успешность предпринимательской деятельности в этом случае в значительной мере обусловлена случайными факторами.
Сложившиеся к настоящему времени протопредпринимательские слои населения в целом можно охарактеризовать теми особенностями психологического склада, которые являются типичными именно для инновационной по сути предпринимательской деятельности. Но вся беда в том, что складывались эти слои в условиях «дикого», социально и системно (через образование) не управляемого предпринимательства.
Когда говорят, что при создании новых предприятий главную трудность представляет решение проблемы финансов, забывают об одной очевидной истине - финансовые ресурсы становятся доступны не предприятию, а личности, стоящей во главе этого предприятия, и их величина прямо пропорциональна уровню личностного развития предпринимателя. А личности в своей массе исходно формируются в системе образования. И когда исследователи отмечают, что основными источниками финансирования МП традиционно являются личные и семейные сбережения, этим они подтверждают тот факт, что к началу предпринимательской деятельности уровень личностного развития индивидуального предпринимателя зачастую не поднимается выше уровня развития его ближайшего социума: семьи, родственников, друзей, знакомых. Он может заниматься социально значимыми для города предпринимательскими проектами, но пока не заслужит доверия, а значит соответствующего уровня личностного развития, финансовые ресурсы социума данного уровня ему будут не доступны.





страница6/23
Дата конвертации10.03.2013
Размер1,68 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   23
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы