Чгу студенческий отдел чгу «Студенчество глазами студентов и общества» Материалы научно-практической конференции в Интернет Череповец 2005г icon

Чгу студенческий отдел чгу «Студенчество глазами студентов и общества» Материалы научно-практической конференции в Интернет Череповец 2005г



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   23

Для не имеющей достаточного жизненного опыта и собственных финансовых ресурсов молодежи, не вполне подготовленной для предпринимательства и не располагающей собственными денежными ресурсами в качестве мер поддержки исследователями предлагается так называемый «пакетный подход». Речь идет о бизнес-обучении, бизнес-консультировании и предоставлении льготного доступа к имуществу (производственным и офисным площадям) и кредитным гарантиям. По опыту Череповца, далеко не бедного, ежегодно из городского бюджета на такую поддержку может рассчитывать чуть более ста начинающих предпринимателей. При наличии в городе порядка 5 тысяч предприятий. юридических лиц, порядка 30 тысяч ПБОЮЛ и достаточно высокой «смертности» МП, сто подготовленных предпринимателей, лишь 1/4 которых реально открывает свое дело, «погоды» в городе не делают, а значит, бюджетные средства расходуются неэффективно. Приведем несложные расчеты.

В расчете на 10 тысяч населения в городе имеется порядка 170 предприятий - юридических лиц. Для сравнения: в наиболее развитых в рыночном отношении странах ЕС насчитывается до 800 малых предприятий - юридических лиц на такое количество населения. Чтобы в обозримом будущем, скажем, за 20 лет, довести количество МП в Череповце до европейских показателей, учитывая их среднестатистический 5-летний срок жизни, ежегодно в среднем необходимо создавать порядка 150 новых малых предприятий в пересчете на 10 тыс. человек населения, или 4500 новых МП в масштабах всего города. Это число больше ежегодного выпуска всех средних учебных заведений города - естественного источника пополнения рабочей силы города и создания новых МП. Другие источники: ПБОЮЛ и лица, сокращаемые с крупных предприятий или не удовлетворенные работой на них. Вопрос: в кого вкладывать бюджетные средства с целью развития в городе малого предпринимательства?
По мнению авторов указанного выше исследования, желающий открыть свой бизнес латентный предприниматель должен иметь возможность обратиться в территориальный уполномоченный орган (в Череповце это Агентство городского развития) за получением направления на курсы бизнес-обучения (в Череповце - муниципальную целевую программу «Самозанятость»).
В ходе обучения должны быть устранены пробелы в знаниях учета, бизнес-планирования, управления персоналом, маркетинга и других необходимых элементов профессиональной подготовки, а также выбрана оптимальная организационно-правовая форма для будущего предприятия. По завершении обучения после написания и защиты своего бизнес-плана такой потенциальный предприниматель должен получить возможность при необходимости воспользоваться консультационными услугами по регистрации новой фирмы и «доводке» бизнес-плана исходя из требований кредитного учреждения (банка, фонда), в случае, если речь идет о юридическом лице. Такое содействие может оказать опять-таки уполномоченный территориальный орган, который имеет право на отнесение возникающих в ходе реализации программы по содействию предпринимательскому старту расходов к издержкам. Он же, или специальный гарантийный фонд, созданный как коммерческая структура . может рассмотреть вопрос о предоставлении начинающему предпринимателю части или полной гарантийной суммы для получения кредита на коммерческих условиях. Гарантии могут предоставляться под обязательство отчисления фиксированной части прибыли или в иных формах.

Разумеется, далеко не все латентные предприниматели, решившие стать на этот путь, пройдут его до конца. Тем не менее, полученные знания и опыт позволят даже отсеявшимся либо повысить стоимость своей рабочей силы на рынке, либо в будущем, при осуществлении новой попытки старта, действовать более осмысленно и эффективно.
Уязвимость данной схемы на практике очевидна: в городе не сложилась инфрастуктура поддержки МП, которая в состоянии осуществить ее сопровождение. У нас нет финансовых учреждений, располагающих средствами и возможностью работать со стартующими предпринимателями в силу высоких рисков, низкой доходности и высокой затратности реализации стартовых предпринимательских проектов. До сих пор нет четкого понимания, каким образом в рамках действующего законодательства может быть создан муниципальный гарантийный фонд как коммерческая структура; каков может быть механизм наделения его необходимым имуществом и/или денежными активами. Кроме того, понятно, что, для того чтобы данная схема могла действовать на началах самоокупаемости, потребуются время и значительные финансовые ресурсы.
Таким образом, в настоящее время в Череповце отсутствуют условия для эффективной поддержки стартующих предпринимателей, помимо традиционных форм опоры на социальные сети и «серый» рынок капитала. Это не означает, что следует отказаться от попыток поддержки латентных предпринимателей, чтобы облегчить им старт, но означает, что следует понимать: эффективными указанные меры могут стать лишь в относительно отдаленной перспективе, либо требуются какие-то другие направления использования ограниченных бюджетных средств.


Мы предлагаем одно из таких направлений, а именно, использование бюджетных средств поддержки предпринимательства в системе образования. Преимущество системы образования как агента развития предпринимательства заключается в ее синергетической множительной способности решения задач предпринимательского образования населения: достаточно за год, или даже меньше, подготовить в предпринимательском отношении несколько сотен педагогов, и они ежегодно будут дуплицировать культуру предпринимательства в тысячах учащихся. Важно только, чтобы педагоги и учащиеся не только теоретически, но и практически занимались совместной коллективной предпринимательской деятельностью, пусть и «учебной». Школа, профессиональное училище, техникум и вуз могут и должны стать для учащихся бизнес-инкубатором, технопарком, более эффективно использовать имеющиеся производственные и учебные площади в целях не сиюминутных выгод от сдачи своих помещений в аренду, а для предпринимательского образования подрастающего поколения.
Необходимо также преодолеть расстыковку действий органов, отвечающих за поддержку предпринимательства, и органов, осуществляющих политику на рынке труда. Активная политика на рынке труда (поддержка учебных предпринимательских проектов учащихся, как в виде субсидий на открытие собственного дела по окончании учебного заведения, так и в виде дотаций на предпринимательское образование, другие меры) должна быть встроена в систему мер содействия развитию предпринимательского потенциала населения Череповца.
Таким образом, по нашему мнению, решающей предпосылкой развития предпринимательства и вовлечения лиц, потенциально способных к открытию собственного дела, в предпринимательскую деятельность является, в первую очередь, привлечение системы образования в решение данных проблем. Это привлечение должно привести систему образования в состояние более активного и эффективного выполнения ею социального заказа по подготовке подрастающего поколения к вхождению на рынок труда, в том числе рынка малого предпринимательства. Система образования может выполнить данный социальный заказ эффективнее других систем поддержки предпринимательства в силу массовости охвата ею потенциальных предпринимателей, достаточно высокой педагогической квалификации, неравнодушности педагогических кадров к судьбе подрастающего поколения. Финансовая и иная подпитка системы образования для решения задач формирования слоя цивилизованных предпринимателей с высокой культурой предпринимательства даст более высокую отдачу, чем любая другая коммерческая система.

^

Контактная информация: Приходский В.Е., доцент кафедры менеджмента ЧГУ, prikhodski_victor@rambler.ru

Васюков И.Л.

Череповецкий государственный университет , Череповец

Проект "Школа лидерства"

Аннотация и ключевые слова

Привлекая студентов к активной общественной работе, мы должны обеспечить их обучение необходимым навыком и умениям, а также последовательное развитие как лидера, способного решать проблемы других людей и организации в целом.


^ Школа практического лидерства в рамках Центра развития карьеры


1. Проблема

Привлекая студентов к активной общественной работе, мы должны обеспечить их обучение необходимым навыком и умениям, а также последовательное развитие как лидера, способного решать проблемы других людей и организации в целом. Целенаправленно и планомерно никто в ЧГУ подобными вопросами не занимается.


2. Решение

В качестве решения предлагаю в рамках Центра развития карьеры создать практическую школу лидерства в которой бы школьниками, будущим студентам ЧГУ, предлагались бы разнообразные краткосрочные практически ориентированные курсы и тренинга – кейсы, необходимые им для актуальной общественной и предпринимательской деятельности.


3. Принципы деятельности ПШЛ


  1. Демократизм


Курсантом школы может быть любой желающий. Курсанты могут выбрать любой курс из предлагаемых любого уровня.


  1. Последовательность, модульность и многоуровневость


Курсанты последовательно и по собственному желанию переходят с одного уровня обучения на другой. Предполагается сделать шесть уровней обучения по 10-15 курсов в течение учебного года. По окончании каждого курса учащиеся получают сертификат, уровня – аттестат, всех уровней – диплом и звание. Предполагаемые уровни обучения:

- Лидер для себя (Профессиональная ориентация и самоопределение)

- Лидер для других (Создание эффективной команды проекта и управление ею)

- Лидер для организации (Студсоветы и общественные организации)

- Лидер для науки (научные общества)

- Бизнес-лидер (стройотряды, бизнес-проекты и бизнес-организации)

- Лидер для общества (общественные и политические организации)


3. Актуальная практическая ориентация


Важнейшим моментом для обучения, получения аттестата и звания является участие курсанта в реальном индивидуальном, социальном или бизнес-проекте, а также стажировка в органе самоуправления ЧГУ, общественной или бизнес-организации. Курсовой проект должен быть защищен.


  1. Комплексность


Практические знания и навыки, даваемые студентам, должны отражать все стороны компетенции лидера того или иного уровня.


  1. Привлечение профессионалов


Одним из важнейших моментов школы должно быть привлечение профессионалов, успешных в той или иной области деятельности.


^ 4. Команда проекта


Мы предполагаем при реализации проекта опереться на ресурсы студенческого отдела, а также кафедр менеджмента, экономики, социологии, ПР, профессионалов местного городского сообщества, помощь сторонних известных организаций.


^ 5. Ресурсы для проекта


    1. Временные

Предполагается, что занятия будут идти раз в месяц по выходным дням и отнимать у учащихся по 12-20 часов в месяц, не включая реализацию проекта.


    1. Финансовые


Мы рассчитываем на финансы ЧГУ, финансы курсантов, а также помощь крупных промышленных предприятий, бизнес-организаций, города, собственные средства курсантов и энтузиазм преподавателей.


    1. Материальные


Предполагается в качестве основной материальной базы сделать Молодежный центр ЧГУ


    1. Кадровые, преподавательские


Предполагается использование продвинутых студентов, преподавателей кафедры менеджмента и других, профессионалов и бизнесменов.


  1. Сроки реализации проекта


Мы предполагаем начать реализовывать проект с 1 сентября 2005 года


^ 7. Предполагаемый результат:

  • Выявление лидеров и инициативных студентов;

  • Рост эффективности мероприятий студсоветов;

  • Формирование мощных студсоветов;

  • Развитие межинститутских связей между студентами;

  • Формирование сверхактивного кадрового резерва для предприятий и организаций города;

  • Развитие деловых связей ЧГУ;

  • Формирование позитивного имиджа ЧГУ.


Таблица 1.

Примерный набор кейсов:



Уровень

Курсы и тренинги

1 уровень. «Лидер для себя»

1. Основы самоменеджмента;

2. Основы индивидуальной психологии;

3. Тренинг профессиональной ориентации и самоопределения;

4. Тренинг креативности;

5. Тренинг уверенности в себе;

6. Тренинг письменных и устных; коммуникационных навыков;

7. Компьютер и Интернет для себя;

8. Технология создания и реализации индивидуального проекта;

9. Портфолио для вуза;

10. Управление учебной деятельностью.

11. Индивидуальный маркетинг.

2 уровень. «Лидер для других»

1. Менеджмент в малой группе;

2. Основы внутриорганизационного маркетинга;

3. Лидерство и влияние

4.Технология создания и реализации социального проекта;

5. Психология реализации проекта;

6. Риторика и основы ораторского искусства;

7. Модели мотивации подчиненных;

8. Технология ведения клубной работы;

9. Технология создания тренингов и деловых игр;

10. Эффективное общение и ведение переговоров;

11. Проведение совещаний;

12. Технология проведения индивидуального психологического исследования и психологическое портретирование;

13. Тренинг групповой креативности;

14. Тренинг командообразования;

15. Портфолио для карьеры в вузе.

3 уровень. «Лидер организации»

1. Основы организационного менеджмента;

2. Основы внешнего маркетинга и рекламы;

3. Основы организационной психологии;

4. Основы ПР –работы;

5. Технология проведения социологического исследования;

6. Технология проведения крупных общественных мероприятий;

7. Тренинг публичного выступления;

8. Основы финансов и бюджетирования

9. Основы управленческого учета и работа с документами

10. Правовые основы самоуправления и модели самоуправления;

11. Управление конфликтом;

12. Управление развитием организации;

13. Компьютер и Интернет для организации;

14. Технология создания самообучающейся организации;

15. Портфолио для внешней карьеры

4 уровень. «Лидер для науки»

1. Методология и методика проведения научного исследования

2. Технология и техники проведения научного исследования

3. Научный менеджмент

4. Научный маркетинг

5. Технология проведения семинаров и конференций

6. Интернет для ученого

7. Портфолио для науки

5 уровень «Лидер для бизнеса»

1. Организация предпринимательской деятельности;

2. Агрессивный маркетинг;

3. Стратегия в менеджменте;

4. Бизнес-планирование;

5. Подбор и управление кадрами;

6. Финансовый учет и планирование;

7. Принятие решений;

8. Деловой этикет;

9. Бизнес-переговоры;

10. Эффективная презентация;

11. Делегирование полномочий в бизнесе;

12. Управление проектами;

13. Управление кризисами;

14. Портфолио для бизнеса.

15. Технология создания студенческого стройотряда.


6 уровень «Лидер для общества»

1. Анализ социального окружения

2. Экспертиза социально-экономической политики региона

3. Политический менеджмент

4. Менеджмент в некоммерческих организациях;

5. Законотворчество и лоббирование;

6. Технология проведения ОДИ;

7. Политический маркетинг и реклама;

8. Портфолио для общественной и политической карьеры.

9. Управление общественной и политической карьерой.

10. Компьютер и Интернет для политика





страница7/23
Дата конвертации10.03.2013
Размер1,68 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   ...   23
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы