Чгу студенческий отдел чгу «Студенчество глазами студентов и общества» Материалы научно-практической конференции в Интернет Череповец 2005г icon

Чгу студенческий отдел чгу «Студенчество глазами студентов и общества» Материалы научно-практической конференции в Интернет Череповец 2005г



Смотрите также:
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   23

Контактная информация: Васюков И.Л., старший преподаватель кафедры менеджмента ЧГУ, менеджер студенческого отдела ЧГУ, психолог, Igor024@rambler.ru

^

Проскурина И.Ю.,

Петрозаводская государственная консерватория им. А.К. Глазунов, Петрозаводск

Современная субкультура студентов консерватории, или Музыканты - кто они?

В данной работе, имеющей практико-исследовательский характер, разрабатывается аналитическая модель изучения субкультуры студентов консерватории. На основе данных социологического анкетирования, проведенного в 2002-2003 гг. среди студентов Петрозаводской государственной консерватории им. А.Глазунова, анализируется практически не исследованная в современной отечественной науке социальная страта. Практическая ценность изучения субкультуры особенно актуальна в рамках проблем музыкального образования. Исследования в этой области можно использовать в процессе создания профессиограммы студента, а также корреляции реально существующей подготовки выпускника-музыканта с потенциальной моделью специалиста "будущего" для работы в современной социокультурной ситуации. По результатам таких исследований можно корректировать культурно-образовательную политику, проблемы музыкальной педагогики, быть в курсе изменений, происходящих внутри субкультуры, осуществлять инновации, а также понять ее роль и функционирование в общем социокультурном поле.

^

Ключевые понятия: субкультура, социальная страта, субкультурная идентичность, "Я-концепция", кросс-субкультурная коммуникация, профессиональное моделирование.

^

Персоналии: Е.Дуков, В.Жидков, Ю.Осокин, К.Соколов, Н.Хренов, Э.Орлова, Х.Гарднер, М.Гриндер.

In the given work having practice-research character, the analytical model of studying of subculture of students of a conservatory is developed. Based on the data of the sociological questioning which has been carried out per 2002-2003 among students of the Petrozavodsk State conservatory named by A.Glazunov, it is analyzed practically not investigated in a modern science social community. Practical value of studying of subculture is especially actual within the framework of problems of music education. Researches in this area can be used during professional modeling the student, and correlation of real-life preparation of the graduate - musician with potential model of the expert of "future" for work in modern social-cultural situations. By results of such researches, it is possible to correct a cultural - educational politics, problems of musical pedagogies, to keep abreast of the changes occurring inside subculture, to carry out innovations, and to understand its role and functioning in general social-cultural field.

В современном обществе существует спектр локальных и относительно автономных субкультурных образований. В данной работе предлагается изучение одного из них - субкультуры студентов консерватории, при исследовании которой были использованы количественные и качественные методы (анкетирование, наблюдения, интервью). Анализ проводился на основе данных, полученных в результате анкетирования 2002-2003 гг., участниками которого стали студенты различных курсов и факультетов Петрозаводской государственной консерватории (100 человек) в возрасте от 18 до 33 лет. Предложенные им вопросы (за исключением некоторых) основывались на уже разработанной анкете1. Вопросы предполагали получение: объективных данных об опрашиваемом; информацию о его ментальности, интересах, принадлежности к субкультуре, особенностях субкультурной коммуникации.

Студенческая субкультура основана на социальной и возрастной специфике, локализуется конкретным ВУЗом и коррелируется его специализацией. Будучи современными представителями "академического" искусства, студенты консерватории формируют субкультуру, которую можно причислить к группе "элитарных", что определяет ее место относительно других образований. "Элитарная" субкультура свойственна закрытость, узкая специализация, ориентация на небольшую группу людей-профессионалов. Факторы, отличающие студентов консерватории от других ВУЗов - возраст (в среднем 22 г.), ранняя специализация (с 5-6 лет) и долгий срок обучения.

В творческих специальностях доминирует личностный фактор, т.к. их исполнительская и педагогическая деятельности сфокусированы на формирование индивидуальности артиста. Следовательно, особое место в исследовании принадлежит анализу "Я-концепции", которая представляет феномен "внутреннего единства личностной и социальной идентификации"2. Приведенные данные3 фиксируют ответы, характеризующие личностную сторону "Я-концепции": сферу интересов, культурный тезаурус, приоритеты, мотивационную направленность опрошенных:

* С чем в вашей жизни в основном связаны ваши интересы? (51-любовь, дружба, 45-общение с людьми, 42-дом, семья, 31-учеба, 29-работа, 27-карьера, 19-свой внешний вид),

* Какими видами культуры и искусства вы интересуетесь помимо музыки? (67-литература, 52-кино, 37-театр, история, 24-философия, 23-эстрада, 4-живопись*, 1-я не интересуюсь)4.

* Любите ли вы читать? Что вы обычно читаете? (55-русских и зарубежных классиков, 40-исторические романы, 25-современную русскую и зарубежную прозу, анекдоты, газеты, журналы, 23-поэзию, 18-фантастику, 16-религиозную литературу, 13-детектив, 7-нет, читаю редко);

* Какую музыку вы предпочитаете слушать в свободное время? (50-"классику", 44-эстраду, 32-джаз, всякую, что звучит по СМИ, 18-фолк, 3-по настроению*, рок*, вообще не слушаю*).

Сферы жизненных интересов опрошенных структурируются по двум блокам: первый связан с личностной реализацией (любовь, дружба, дом, семья), второй - с профессиональной (учеба, работа, карьера), при этом стремление студентов в личностной реализации превалирует над профессиональной. Музыканты отдают предпочтение вербальным видам искусства, культурный тезаурус в целом определяется "классико-академическими" пристрастиями: 50-55 студентов любят читать и слушать "классику".

Музыканты обладают комплексом приоритетных качеств, необходимых в ежедневной работе с инструментом: умение сосредотачиваться, анализировать, концентрировать внимание, слух, координировать сложный комплекс движений. Так вырабатывается повышенная рефлексивная способность, реакция на внешние и внутренние изменения, а личностная направленность приобретает черты интровертированности. Психолог Х.Гарднер прямо причисляет музыкантов к intrapersonal (как способных к рефлексии и, как правило, не расположенных к экстраверсии). Эти выводы отчасти подтверждают результаты ответов на вопрос: "Вы интроверт или экстраверт?" Интровертов (28) оказалось чуть больше экстравертов (22), почти половина студентов (48) совмещает качества обоих. Какие из этих качеств, по мнению опрашиваемых, в наибольшей степени действительно необходимы музыкантам в их специальности? Ответы показали: уровень экстраверсии как необходимого профессионального качества значительно превышает личностную склонность к интроверсии. Только 3% студентов считают важным обладать качествами интроверта.

Базисным в структуре "Я-концепции" является характер идентичности индивида, для выяснения этого участникам анкетирования был задан вопрос: "Какая позиция в наибольшей степени отражает ваше мироощущение?" Результаты оказались следующими: Я-личность(47), Я-человек(45), Я-музыкант(39), Я-студент(19), Я-артист(14), Я-профессионал(5), Я-гений(1). Эти цифры подтверждают мысль о приоритете личностного фактора в креативных сферах деятельности и данные о превалировании самореализации студентов именно в личностном плане; демонстрируют качество самоидентификации в субкультуре, а также содержат субъективный оттенок желания анкетируемых соответствовать выбранному ответу. Об особенностях субкультурной идентичности свидетельствуют данные ответов на вопросы: "Ощущаете ли вы так или иначе свою принадлежность к музыкальному искусству?" (84 опрошенных идентифицируют себя в данной субкультуре, и лишь 16-затрудняются ответить); "В чем особенно проявляется ваша принадлежность к музыкальному искусству?". Данные демонстрируют двухуровневое проявление причастности студентов к субкультуре: внутренний уровень (психология восприятия - 51, склад мышления - 41) и внешний (образ жизни - 46, круг общения - 45, особенности поведения - 10). Субкультурная принадлежность студентов консерватории формирует определенный круг общения и интересы. При ответе на вопрос: "Есть ли у вас постоянная компания?", 90 ответили "да", 9 - "нет". Наиболее распространенными коммуникативными интересами в компании студентов-музыкантов оказались "дружба, просто общение" (78), "музыка" (68), "общие дела" (37).





страница8/23
Дата конвертации10.03.2013
Размер1,68 Mb.
ТипДокументы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   23
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы