Чгу студенческий отдел чгу «Студенчество глазами студентов и общества» Материалы научно-практической конференции в Интернет Череповец 2005г

Одним из механизмом функционирования субкультуры являются процессы коммуникации как в ее пределах, так и в ситуации кросс-субкультурного взаимодействия. Особый интерес в анализе коммуникативных процессов представляет невербальная коммуникация со звуковым материалом. Уникальность процесса "общения" музыкального произведения со слушателями/исполнителями заключается в том, что работа с информацией происходит через слуховые каналы, которые у музыкантов постоянно активизированы, а значит, более развиты, чем другие. Наблюдения за студентами консерватории показывают, что в большинстве им свойственна аудиальная модальность или отдельные ее черты5. Природная предрасположенность к иной (визуальной или кинестетической) компенсируется выработкой аудиальных черт, необходимых в специальностях, работающих, преимущественно, со звуковым материалом. Постоянное "общение" с музыкальными произведениями отражается на индивидуально-личностных особенностях студента-музыканта: мышлении, психологии восприятия, эмоциональной сфере. Восприятие музыкальных произведений на уровне не предметно-понятийном, а образном, делает доминирующим именно образный тип мышления.

Для выяснения особенностей взаимодействия изучаемой субкультуры с иными социальными моделями участникам были заданы вопросы: "Как часто вы общаетесь с не музыкантами?" и "Много ли у вас знакомых не музыкантов?" В результате качество контактов с не музыкантами ограничивается "лишь некоторыми"-29, "меньше половины" и "половиной"-27, (есть такие, кто общается только с музыкантами); хотя количество контактов достаточно высоко (48 общаются "часто", 41 "иногда", 16 "очень редко"). Это означает: степень "открытости" субкультуры низка, круг общения музыкантов не очень велик и существует определенная "изоляция" субкультуры от иных социальных страт. Качество контактов с другими субкультурными моделями определяется также стратегией взаимодействия с ними. Большинство опрошенных студентов (55) при ответе на вопрос: "В критической ситуации вы скорее пойдете на конфликт, диалог или консенсус?" отдает предпочтение обстоятельствам, 23 - направлены на решение задачи или проблемы (диалог), 20 - на сохранение системы взаимодействия (консенсус), только 2 нацелены на конфликт. Эти данные демонстрируют высокую степень толерантности, проявляющуюся в ситуациях коммуникативного взаимодействия.

Изучение субкультуры студентов консерватории - это область познания с научно-исследовательскими и практическими перспективами. Практическая ценность ее изучения особенно актуальна в рамках проблем музыкального образования. Исследования в этой области возможно использовать в процессе профессиограммы студента, при корреляции реально существующей подготовки выпускника-музыканта с потенциальной моделью специалиста "будущего". По результатам таких исследований можно корректировать культурно-образовательную политику, проблемы музыкальной педагогики, быть в курсе изменений, происходящих внутри субкультуры, осуществлять инновации, а также понять ее роль и функционирование в общем социокультурном поле.

Доклад посвящен особенностям корпоративной культуры КГТУ имени А. Н. Туполева

К началу 1990-х годов резко возросла озабоченность компаний тем, как они воспринимаются группами общественности. В российских организациях высшей школы начали активно работать над формированием имиджа.
Имидж вуза- это образ организации в представлении групп общественности. Позитивный имидж повышает конкурентоспособность организации на рынке, что становится особенно актуальным в связи наличием системы контрактного обучения. Он привлекает потребителей и партнеров, ускоряет продажи и увеличивает их объем. Он облегчает доступ организации к ресурсам (финансовым, информационным, математическим, человеческим) и ведение операций, способствует узнаванию и формирует отношение к данной организации.
Имидж - инструмент достижения стратегических целей организации. Стратегическими являются цели, затрагивающие основные стороны деятельности организации и ориентированные на перспективу. Преимущества позитивного имиджа очевидны. Однако, позитивная известность (паблисити) не появляется сама собой и не существует сама по себе. Она требует целенаправленной систематической работы.
Корпоративная идентичность формируется под влиянием корпоративной философии, она представляет корпоративную культуру в восприятии, представлениях и поведенческих реакциях отдельных групп (например, потребителей, персонала, общественности).
В отличие от обычных организаций воздействие корпоративной культуры в вузе осуществляется не только на сотрудников, но и на студентов. Студенты являются носителями особенностей корпоративной культуры вуза, его традиций, ценностей, имиджа не только в период своего обучения, но и спустя много лет по его окончании. В зависимости от того, насколько эти ценности разделяются студентами, распространяется положительная или отрицательная информация о вузе.

Проблема роли студентов в формировании имиджа вуза является весьма актуальной, но наибольший интерес она вызывает, как правило, в период "борьбы за абитуриентов". Мнение знакомых студентов, безусловно, оказывает влияние на выпускников школ при выборе высшего учебного заведения, а их (состоявшихся студентов, и выпускников конкретных вузов) облик, стиль поведения, сфера интересов, успешность в профессиональной сфере - на родителей абитуриентов.

Автором работы был проведен анализ корпоративной культуры КГТУ имени А. Н. Туполева, известного больше по старому названию "КАИ". При этому, как мы увидим ниже, немалый вклад в создание и ретрансляцию имиджа вуза(основанного на данной культуре) вовне вносят студенты.

В истории КГТУ-КАИ, одного из ведущих вузов России, можно выделить несколько этапов. Казанский авиационный институт был образован на базе аэродинамического отделения Казанского государственного университета 5 марта 1932 года. В начале институт состоял из двух отделений: аэродинамического и самолетостроительного, на базе которых в 1934 году был официально открыт самолетостроительный факультет.
В 1939 году в КАИ был открыт моторостроительный факультет. В 1951 году в институте был открыт новый приборостроительный факультет, а в начале 1952 года был создан радиотехнический факультет. В 1972 году был открыт факультет вычислительных и управляющих систем.

Институт чутко реагировал на изменения общественно-экономической жизни страны. Так, в 1991 году был основан факультет управления и предпринимательства, в 1995 году - гуманитарный факультет, выпускающий специалистов по связям с общественностью и менеджеров организации и т.д..

- значок студклуба

- слоган КАИ: "КАИ - пуп Земли"

- клятва "Посвящение в студенты КГТУ-КАИ"