Приказ №25-од от 11 мая 2011г. Образовательная программа начального общего образования раздел 1 icon

Приказ №25-од от 11 мая 2011г. Образовательная программа начального общего образования раздел 1



Смотрите также:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20

^ III. Описание места учебного предмета в учебном плане

В соответствии с базисным учебным планом курс «Изобразительное искусство» изучается с 1-го по 4-й класс по одному часу в неделю. Общий объём учебного времени составляет 135 часов.

^ IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

При изучении каждой темы, при анализе произведений искус­ства необходимо постоянно делать акцент на гуманистической составляющей искусства: говорить о таких категориях, как красо­та, добро, истина, творчество, гражданственность, патрио­тизм, ценность природы и человеческой жизни.

^ V. Личностные, метапредметные и предметные результаты изучения курса ИЗО в начальной школе




^ Личностные результаты освоения курса ИЗО:

а) формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изо­бразительного искусства;

б) воспитание уважительного отношения к творчеству как своему, так и других людей;

в) развитие самостоятельности в поиске решения различных изо­бразительных задач;

г) формирование духовных и эстетических потребностей;

д) овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;

е) воспитание готовности к отстаиванию своего эстетического идеала

ж) отработка навыков самостоятельной и групповой работы

^ Предметные результаты

а) сформированность первоначальных представлений о роли изо­бразительного искусства в жизни и духовно-нравственном развитии человек

б) ознакомление учащихся с выразительными средствами различ­ных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;

в) ознакомление учащихся с терминологией и классификацией изобразительного искусства;

в) первичное ознакомление учащихся с отечественной и мировой культурой

г) получение детьми представлений о некоторых специфических формах художественной деятельности, базирующихся на ИКТ (циф­ровая фотография, работа с компьютером, элементы мультиплика­ции и пр.), а также декоративного искусства и дизайна.

^ Метапредметные результаты

Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литерату­рой, историей и даже с математикой.

Поскольку художественно-творческая изобразительная деятель­ность неразрывно связана с эстетическим видением действительно­сти, на занятиях курса детьми изучается общеэстетический кон­текст. Это довольно широкий спектр понятий, усвоение которых поможет учащимся осознанно включиться в творческий процесс.

Кроме этого, метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечислен­ных ниже универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД

  • Проговаривать последовательность действий на уроке.

  • Учиться работать по предложенному учителем плану.

  • Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.

  • Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмо­циональную оценку деятельности класса на уроке.

Основой для формирования этих действий служит соблюдение тех­нологии оценивания образовательных достижений.

^ Познавательные УУД

  • Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.

  • Делать предварительный отбор источников информации: ориен­тироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).

  • Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

  • Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.

  • Сравнивать и группировать произведения изобразительного искусства (по изобразительным средствам, жанрам и т.д.).

  • Преобразовывать информацию из одной формы в другую на осно­ве заданных в учебнике и рабочей тетради алгоритмов самостоятель­но выполнять творческие задания.

^ Коммуникативные УУД

  • Уметь пользоваться языком изобразительного искусства: а) донести свою позицию до собеседника; б) оформить свою мысль в устной и письменной форме (на уровне одного предложения или небольшого текста

  • Уметь слушать и понимать высказывания собеседников.

  • Уметь выразительно читать и пересказывать содержание текста.

  • Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и на уроках изобразительного искусства и следовать им.

  • Учиться согласованно работать в группе: а) учиться планировать работу в группе; б) учиться распределять работу между участниками проекта; в) понимать общую задачу проекта и точно выполнять свою часть работы; г) уметь выполнять различные роли в группе (лидера, исполните­ля, критика).

1-й класс

^ 1. Овладевать языком изобразительного искусства

  • понимать, в чём состоит работа художника и какие качества нужно в себе развивать, чтобы научиться рисовать;

  • понимать и уметь объяснять, что такое форма, размер, характер, детали, линия, замкнутая линия, геометрические фигуры, сим­метрия, ось симметрии, геометрический орнамент, вертикаль, гори­зонталь, фон, композиция, контраст, сюжет, зарисовки, наброски;

  • знать и уметь называть основные цвета спектра, понимать и уметь объяснять, что такое дополнительные и родственные, тёплые и холодные цвета;

  • знать и уметь объяснять, что такое орнамент, геометрический орнамент;

  • учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

^ 2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства

3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Владение простейшими навыками:

  • рисунка;

  • аппликации;

  • построения геометрического орнамента;

  • техники работы акварельными и гуашевыми красками.

^ 4. Иметь понятие о некоторых видах изобразительного искусства

  • живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей);

  • графика (иллюстрация);

  • народные промыслы (филимоновские и дымковские игрушки, изделия мастеров Хохломы и Гжели).

^ 5.Иметь понятие об изобразительных средствах живописи и гра­фики

  • композиция, рисунок, цвет для живописи

  • композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графи­ки

6.Иметь представление об искусстве Древнего мира

2-й класс

^ 1.Овладевать языком изобразительного искусства

  • иметь представление о видах изобразительного искусства (архи­тектура, скульптура, живопись, графика);

  • понимать и уметь объяснять, что такое круглая скульптура, рельеф, силуэт, музей, картинная галерея, эскиз, набросок, факту­ра, штриховка, светотень, источник света, растительный орна­мент, элемент орнамента, ритм, колорит;

  • знать свойства цветов спектра (взаимодействие тёплых и холод­ных цветов

  • знать и уметь объяснять, что такое растительный орнамент;

  • уметь описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

^ 2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ств

3.Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности.

Дальнейшее овладение навыками:

  • рисования цветными карандашами

  • рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

  • аппликации

  • построения растительного орнамента с использованием раз­личных видов его композиции;

  • построения растительного орнамента с использованием раз­личных видов его композиции;

^ 4.Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искус­ства

  • работы гуашевыми красками

  • живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись

  • графика (иллюстрация)

  • народные промыслы (городецкая роспись)

^ 5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Третьяковская галерея).

6. Иметь представление об искусстве Древнего Египта.

3-й класс

1. Овладевать языком изобразительного искусства

  • иметь чёткое представление о жанрах живописи и их особенностях ( натюрморт, пейзаж, анималистический жанр, батальная живопись, портрет, бытовой жанр, историческая живопись)­

  • понимать и уметь объяснять, что такое цветовая гамма, цвето­вой круг, штриховка, тон, растушёвка, блик, рамка-видоискатель, соотношение целого и его частей, соразмерность частей человече­ского лица, мимика, стиль, билибинский стиль в иллюстрации, бук­вица;

  • знать и уметь объяснять, что такое орнамент звериного стиля;

  • знать и уметь объяснять, что такое театр, театральная де­корация, театральный костюм и чем занимаются театральные художники;

  • учиться описывать живописные произведения с использованием уже изученных понятий.

^ 2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства

  • чувствовать и уметь описывать, в чём состоит образный характер различных произведений;

  • уметь рассказывать о том, какая цветовая гамма используется в различных картинах и как она влияет на настроение, переданное в них.

^ 3.Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Дальнейшее овладение навыками:

  • рисования цветными карандашами;

  • рисования простым карандашом (передача объёма предмета с помощью светотени);

  • выполнения декоративного панно в технике аппликации;

  • выполнения декоративного панно из природных материалов;

  • выполнения растительного орнамента (хохломская роспись);

  • выполнения плетёного орнамента в зверином стиле;

  • овладения различными приёмами работы акварельными кра­сками (техникой отпечатка);

  • работой гуашевыми красками;

  • постановки и оформления кукольного спектакля.

^ 4.Углублять понятие о некоторых видах изобразительного искус­ства

  • живопись (натюрморт, пейзаж, бытовая живопись);

  • графика (иллюстрация);

  • народные промыслы (хохломская роспись).

^ 5. Изучать произведения признанных мастеров изобразительного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Русский музей

6. Иметь понятие об искусстве оформления книги в средневековой Руси


4-й класс

^ 1. Овладевать языком изобразительного искусства:

  • иметь представление о монументально-декоративном искусстве и его видах; понимать и уметь объяснять, что такое монументальная живопись ( роспись, фреска, мозаика, витраж), монументальная скульптура ( памятник, садово – парковая культура) икона, дизайн, художник – дизайнер, фотография, градации светотени, рефлекс, падающая тень, конструкция, композиционный центр, контраст, линейная перспектива, линя горизонта, точка схода, воздушная перспектива, пропорции, модуль

  • рассказывать о живописных произведениях с использованием уже изученных понятий.

^ 2. Эмоционально воспринимать и оценивать произведения искус­ства

  • чувствовать и уметь описать, в чём состоит образный характер различных произведений;

  • уметь рассказывать о том, какие изобразительные средства используются в различных картинах и как они влияют на настрое­ние, переданное в картине.

^ 3. Различать и знать, в чём особенности различных видов изобра­зительной деятельности. Развитие умений:

  • рисовать цветными карандашами с переходами цвета и пере­дачей формы предметов;

  • рисовать простым карандашом, передавать объём предметов с помощью градаций светотени;

  • разрабатывать и выполнять композицию на заданную тему

  • работать в смешанной технике (совмещение различных приё­мов работы акварельными красками с гуашью и цветными каранда­шами)

^ 4. Углублять и расширять понятие о некоторых видах изобрази­тельного искусства:

  • живопись (натюрморт, пейзаж, картины о жизни людей;

  • графика (иллюстрация);

^ 5. Изучать произведения признанных мастеров изобразитель­ного искусства и уметь рассказывать об их особенностях (Эрмитаж).

6. Иметь понятие об образовательных средствах живописи и графики:

  • композиция, рисунок, цвет для живописи;

  • композиция, рисунок, линия, пятно, точка, штрих для графики


^ VI. Содержание учебного предмета

1-й класс (33 ч)

Кто такой художник. Какие качества нужно в себе развивать, чтобы стать художником. Профессии, которыми может овладеть художник: живописец, скульптор, художник книги, модельер.

Получение первичного представления о форме, размере, цвете, характере, деталях.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Рисование цветными карандашами забавных человечков.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Рисование цветными карандашами забавных человечков.

Первый опыт коллективной работы. Учимся понимать друг друга для выполнения общей задачи. Изучение этапов коллективной рабо­ты (стр. 42 учебника). Выполнение композиции «Городок».

Расширение понятия о цвете: изучение порядка цветов радуги (спектра). Получение первого представления о живописи. Дополнительные цвета. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 6–7) и в учебнике.

Коллективная работа «Чудо-дерево».


^ Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств. Выполнение задания «Коврик» в рабочей тетради на закрепление изученного материала.

.

Понятие о рисунке, различных типах линий и их характере, о зам­кнутых линиях и форме предметов. Изучение свойств линий на примере рисунков П. Пикассо. Коллективная работа «Солнечный денёк».

Понятие о геометрических фигурах (многоугольник, треуголь­ник, квадрат, овал, круг). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике. Понятие об аппликации. Выполнение апплика­ции «Любимая игрушка

Понятие об орнаменте и геометрическом орнаменте. Изучение некоторых закономерностей построения орнамента. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полу­ченных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Коллективная аппликация «Осенний букет».

Развитие представлений о живописи и некоторых её законах.

^ Основные и родственные цвета, пары дополнительных цветов.

Основы работы гуашевыми красками. Смешивание основных цве­тов. Использование в живописи дополнительных цветов.

Закрепление представлений о геометрическом орнаменте. Выпол­нение в процессе изучения нового материала задания «Разноцветные узоры».

По желанию детей можно факультативно (в группах продлённо­го дня или дома с родителями) выполнить задание по композиции орнамента (стр. 22–23 рабочей тетради).

Первичное понятие о натюрморте и композиции натюрморта (вертикальная и горизонтальная композиция, фон). Некоторые правила композиции. Дальнейшее изучение свойств тёплых и холод­ных цветов. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в рабочей тетради и в учебнике на закрепление полученных знаний.

Углубление навыка рассказа о картине по вопросам с использова­нием изученных понятий.

Выполнение в процессе изучения нового материала одного из заданий «Фрукты на тарелочке» или «Плоды на столе» (по выбору учителя).

Любая из этих работ может быть как индивидуальной, так и кол­лективной

Понятие о графике и её изобразительных средствах: линиях, пятнах, штрихах и точках. Характер чёрного и белого цветов. Первичное понятие о контрасте.

^ Графические иллюстрации. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабо­чей тетради и в учебнике.

Выполнение чёрно-белой композиции «Зимний лес».

Первичное представление о пейзаже. Демонстрация различных пейзажей под соответствующую музыку.

Углубление навыка рассказа о картине по предложенным вопро­сам с использованием изученных понятий.

^ Народные промыслы России. Смешивание гуашевых красок. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Выполнение в процессе изучения нового материала задания «Морозные узоры».

Изучение основных свойств и овладение простыми приёмами рабо­ты акварельными красками. Выполнение в рабочей тетради и в учеб­нике заданий на закрепление полученных знаний. Выполнение одного из заданий «Чудесная радуга» или «Витраж.

Работа акварелью слоями. Выполнение в процессе изучения ново­го материала заданий в рабочей тетради и в учебнике (в том числе и работы «Рыбка в море»).

Изучение натюрмортов с цветами и влияние цвета на настроение картины.

Выполнение задания «Букет»

Картины о жизни людей. ^ Сюжет, зарисовки, наброски. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике и на стр. 42–43 рабочей тетради. Выполнение набросков животных и людей для композиции «Рисунок на скале».

Получение представления об искусстве Древнего мира. Рисование животных и людей в стиле наскальной живописи. Выполнение в про­цессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабо­чей тетради и в учебнике. Выполнение по выбору детей одного из заданий «Рисунок на скале».

По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить зада­ния (открытки или панно) к праздникам, данные в рабочей тетради. К Новому году: открытку «С Новым годом» или «Новогодняя ёлка» (стр. 30–33 рабочей тетради), к 8 марта – открытку «С Днём 8 марта», к 23 февраля – аппликацию «Праздничный салют».


2-й класс (34 ч)

Получение представления о видах изобразительной деятельности: архитектуре и её задачах (польза, прочность, красота), скульптуре и её видах (круглая скульптура, рельеф), живописи, графике.

Выполнение заданий в учебнике

Работа цветными карандашами. Продолжение изучения свойств тёплых и холодных цветов и их взаимодействия.

Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в процес­се изучения нового материала в рабочей тетради и в учебнике.

Продолжение изучения техники аппликации на примере работ А. Матисса. Понятие о силуэте.

^ Тёплые и холодные цвета. Изучение их некоторых свойств

Выполнение заданий на закрепление изученного материала в рабо­чей тетради.

Музей и картинной галерея. Изучение истории Третьяковской галереи

Выполнение в рабочей тетради и в учебнике заданий на закрепле­ние полученных знаний.

Значение рамы при экспонировании живописного произведения. Выполнение рамки для фотографии.

Коллективная композиция «Портрет класса».

Понятие об иллюстрации к литературному произведению. Изучение иллюстраций В. Лебедева к книжке «Охота». Значение набросков. Рисование животных (стр. 10–11 рабочей тетради).

Понятие о композиции иллюстрации и эскизам к ней. Выполнение заданий на понимание изученного материала в учебнике.

Получение представления об авторском рисунке и технике гра­вюры (печатная форма, отпечаток, оттиск, фактура). Выпол­нение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике.

Работа с чёрным и белым цветами. Выполнение графической иллюстрации, имитирующей технику гравюры.

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мир басен Крылова» с использованием работ, выполненных на этом и прошлом занятиях (цвет и чёрно-белая графика).

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техники лубка и его изобразительных средств. Выполнение в процессе изучения материала заданий в учебнике и лубочного рисунка в альбоме


Рисунок простым карандашом. Понятие о светотени. Передача объёма куба с помощью штриховки.

Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

^ Расширение понятий об источнике света, форме, светотени (свет, тень, полутень, падающая тень).

Продолжение изучения жанра натюрморта. Понятие об учебной и творческой задачах. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее тер­минов и понятий

Рисование предметов простым карандашом с натуры. Работа с рамкой-видоискателем (стр. 60 учебника).

Значение натурных зарисовок. Выполнение задания на закре­пление полученных знаний в учебнике. Отработка техники работы гуашевыми красками. Передача фактуры шерсти животного.

Выполнение композиции «Мой пушистый друг»

Оформление работ и организация в классе коллективной выставки «Мой пушистый друг»

Продолжение изучения орнамента. Понятие о растительном орнаменте (элемент, группа элементов орнамента, ритм, ком­позиция).

Изучение простейших видов композиции орнамента. Влияние формы предмета на композицию орнамента. Коллективное панно «Лоскутное одеяло»

Народные промыслы России. ^ Городецкая роспись

Выполнение задания «Расписная тарелка».

Углубление понятия о пейзаже. Изучение пейзажей А. Саврасова и В. Борисова-Мусатова. Демонстрация пейзажей под подходящую музыку. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий (стр. 52–53 учебника

Дальнейшее изучение основных свойств и овладение простыми приёмами работы акварельными красками. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради (стр. 36–37) и в учебнике (стр. 34–36).

Изучение основных этапов работы над пейзажем в технике акварели

Выполнение пейзажа «Весна пришла»

Понятие о колорите. Тёплый, холодный и тональный колорит. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебни­ке. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Продолжение изучения бытовой живописи на примере работ И. Владимирова и З. Серебряковой. Составление рассказа по картине Ф.Решетникова. Развитие умения рассказывать о живописных рабо­тах на языке искусства с использованием изученных ранее терминов и понятий

По желанию детей можно в течение урока предложить учащим­ся нарисовать сюжетную картинку о каком-то происшествии или событии в классе или в семье. Это задание также может быть выполнено в группах продлённого дня или дома.

Получение представления об искусстве Древнего Египта. Выполнение в процессе изучения нового материала соответствующих заданий в рабочей тетради и в учебнике. Рисование фигуры человека в стиле древнеегипетского рельефа

Коллективная работа «Египетские письмена

По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить зада­ния (открытки или панно) к праздникам, данные на стр. 22–25, 30–31, 38–39 рабочей тетради.

3-й класс (34 ч)

Изучение жанров живописи (натюрморт, пейзаж, портрет, анималистический жанр, бытовой жанр, батальный жанр, исто­рический жанр).

Что такое натюрморт. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике. Развитие умения рассказывать о живописных работах на языке искусства с использованием изучен­ных ранее терминов и понятий

Что такое пейзаж. Барбизонская школа пейзажа. Особенности импрессионизма. Изучение зимнего колорита на примере произведений А. Грабаря, А. Остроумовой-Лебедевой и Р. Кента.

Что такое портрет. Виды портретов: парадные и камерные, груп­повые, парные и индивидуальные. Желательно проводить урок с соответствующим музыкальным сопровождением.

Исторический и батальный жанры на примере произведений Н. Рериха и И. Айвазовского.

Желательно проводить занятия 1–3 с соответствующим музыкаль­ным сопровождением.

Бытовой и анималистический жанры на примере произведений К. Гуна, Г. Терборха и Т. Жерико. Выполнение заданий на закрепле­ние полученных знаний в учебнике . Рисование животного в характерном для него движении

Углубление знаний о цвете. Понятие о цветовой гамме живопис­ного произведения. Цветовой круг. Определение дополнительных и родственных цветов по цветовому кругу. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике . Работа цветными карандашами. Выполнение заданий на закрепле­ние полученных знаний в учебнике. Тренируем наблюдательность, изучаем портрет неизвестной С. Чехонина.

Понятие о декоративном панно. Выполнение заданий на закре­пление полученных знаний в учебнике. Коллективная работа: декоративное панно в технике апплика­ц. Выполнение декоративного панно с использованием природного материала Выявление объёма и формы гранёных и округлых поверхностей и простых геометрических тел (пирамиды и цилиндра). Отработка раз­личной штриховки (различное направление штрихов, послойное уплотнение штриховки).

Распределение светотени на различных поверхностях. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике (стр. 22–23).

Рисование натюрморта из геометрических тел с натуры

Изучение основных пропорций человеческого лица. Получение представления о соразмерности, соотношении целого и его частей, идеальном соотношении частей человеческого лица, мимике.

Тренировка наблюдательности: изменение пропорций лица чело­века с возрастом, мимика. Выполнение заданий на закрепление полу­ченных знаний в учебнике и в рабочей тетради

Выполнение на основе изученного материала декоративного панно «Семейный портрет».

Народные промыслы: изучение хохломской росписи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике .Этапы выполнения различных видов хохломской росписи

Выполнение тарелки или шкатулки с хохломской росписью

Продолжение изучения орнамента. Плетёные орнаменты: звери­ный стиль. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради и в учебнике.

Совмещение нескольких техник при работе акварельными краска­ми. Техника отпечатка. Выполнение заданий на закрепление полу­ченных знаний в учебнике и в рабочей тетради.

Изучение особенностей стиля мастера иллюстрации И. Билибина. Выполнение заданий учебника и графического панно «Фантастическое дерево» с использованием различных видов штри­ховки

Иллюстрации И. Билибина к сказкам. Рисование в любой технике иллюстрации к русской народной сказке или панно «Древнерусский витязь и девица-красавица».

Древнерусская книга. Иметь представление о том, что такое букви­ца, лицевая рукопись. Выполнение заданий в учебнике . Выполнение заданий учебника и в рабочей тетради. Коллективная работа «Кириллица».

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Как создаётся театральный спектакль. Выполнение заданий в учеб­нике. Получение представления о работе различных театральных художников (декорации и костюмы).

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спек­такля по сказке П. Бажова «Серебряное Копытце».

Изучение истории Русского музея и некоторых картин, представ­ленных в нём. Класс можно разделить на группы и поручить предста­вителям групп рассказать о каждой картине. Рассказ может сопрово­ждаться подходящей музыкой.

По желанию детей можно факультативно (в группах продлённого дня или дома с родителями) выполнить проект­ные задания (открытки или панно) к праздникам.


4-й класс (34 ч)

Изучение некоторых видов монументально-декоративного искусства

Рождение монументальной живописи. Выполнение заданий на закрепление полученных знаний в учебнике .

Что такое фреска. Особенности этой техники. Выполнение зада­ния на стр. 8 в учебнике. Фрески Джотто, Ф. Грека, А. Рублёва.

Что такое мозаика и витраж. Выполнение заданий на закрепле­ние полученных знаний в учебнике

^ Русская икона. Помимо икон, предложенных в учебнике, можно рассмотреть и другие иконы разного времени и школ. Выполнение задания в учебнике.

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкаль­ным сопровождением.

^ Монументальная скульптура. Выполнение задания в учебнике. Памятники, посвящённые Великой Отечественной войне.

Выполнение задания на стр.15 в учебнике. На этом уроке или во вне­урочное время рекомендуется проведение экскурсии к ближайшему такому памятнику музыкальным сопровождением.

Новые виды изобразительного искусства: дизайн и фотография.

Цели и задачи дизайна. Что должен учитывать дизайнер в своей рабо­те. Выполнение заданий на стр. 16–17 в учебнике. Виды фотографий. Художественная фотография. Выполнение задания на стр.19 в учебнике.

Изучение осенних пейзажей И. Левитана. Выполнение заданий на стр. 21 в учебнике. Закрепление умения работать акварельными красками: выполнение осеннего пейзажа с натуры или по воображе­нию (стр. 6–7 рабочей тетради

Желательно проводить это занятие с соответствующим музыкаль­ным сопровождением и чтением стихов об осени.

Как передать объём предмета, работая цветными карандашами. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на закрепление полученных знаний в рабочей тетради.

Углубление понятий о светотени как о способе передачи объёма и формы предмета на плоскости. Совершенствование техники штри­ховки: выполнение заданий в рабочей тетради. Понятие о рефлексе, падающих тенях и конструкции предмета. Выполнение заданий в учебнике.

Составление композиции на заданную тему с использованием опор­ной схемы. Выполнение собственной композиции «Летние зарисов­ки». Оформление панно подходящей рамкой (рабочая тетрадь).

Зарисовки животных. От зарисовок к иллюстрации. Выполнение заданий в учебнике. Нарисовать животное (по выбору ученика).

Занятие для любознательных (самостоятельное изучение темы). Изучение техник отмывки и гризайли. По желанию учащихся можно выполнить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний на стр. 30–31 учебника.

Изучение основных законов композиции на примере «Натюрморта с тыквой» А. Куприна. Выполнение в процессе изучения нового мате­риала заданий в учебнике и на стр. 14–15 или 16–17 рабочей тетради.

Народные промыслы. Изучение особенностей нижегородской резьбы по дереву. Выполнение в процессе изучения нового мате­риала заданий в учебнике и рабочей тетради.

Что такое линейная перспектива. Значение точки схода и поло­жения линии горизонта. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий в учебнике (стр. 37) и в рабочей тетради (стр. 26–27). Было бы очень полезно понаблюдать с учениками пер­спективные сокращения на улице (уходящая вдаль дорога, умень­шающиеся по мере удаления от зрителя предметы и т. п.). Получение представления о воздушной перспективе

Эти занятия проводятся перед Днём Победы. Изучение картин советских художников, посвящённых Великой Отечественной войне. Выполнение заданий на стр. 39 учебника. Разработка макета альбома Славы. Выполнение каждым учеником своей странички альбома. Эта страничка может быть посвящена как истории семьи учащихся, так и какому-то эпизоду из истории Отечественной войны.

Коллективная работа. Создание классного альбома Славы

Изучение пропорций человеческой фигуры. Понятие о модуле. Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр. 40–41 учебника и на стр. 42–43 рабочей тетради.

Коллективная работа. Создание панно «Быстрее, выше, сильнее

Изучение, как с помощью пропорций создаётся образ сказочного героя (стр. 78 учебника и стр. 44–47 рабочей тетради). Выполнение в процессе изучения нового материала заданий на стр. 40–41 учебника и на стр. 44–47 рабочей тетради.

Коллективная работа. Создание панно «Сказочный мир».

.

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о китайском рисунке кистью). По желанию учащихся можно выпол­нить в процессе изучения нового материала задания на закрепление полученных знаний

Занятие для любознательных (самостоятельное прочтение текста о русском народном театре). Выполнение заданий в рабочей тетради.

Коллективная работа: подготовка и постановка кукольного спек­такля по сказке С. Козлова «Снежный цветок».

Изучение истории Эрмитажа и некоторых представленных в этом музее шедеврах живописи разных стран.

На оставшихся уроках или факультативно можно выполнить задания, данные в рабочей тетради.

а) открытки или панно к праздникам (стр. 34–35);

б) дизайнерские проекты

настенный календарь на стр. 24–25

декоративный фонарь с мотивами русского плетёного орнамен­та на стр. 36–39; в) шрифтовая композиция на стр. 48–49.





страница14/20
Дата конвертации19.03.2013
Размер5,74 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   20
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы