№ п/п
|
Тема урока
|
Кол-во ча-сов
|
Характеристика деятельности учащихся или виды деятельности
|
Планируемые результаты
|
^
|
1
|
Рассказ. Предложение. Слово.
|
1
|
1.Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).
2. Ознакомление
с терминами рассказ (текст), предложение, слово.
3. Схематическое изображение текста (рассказа), предложения, слова.
|
1.Общее представление о языке.
2.Членение речи на предложения. предложений на слова с использованием графических схем
3.Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
|
Текущий
|
2
|
Рассказ. Предложение. Слово.
|
1
|
1.Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).
2. Ознакомление
с терминами рассказ (текст), предложение, слово.
3. Схематическое изображение текста (рассказа), предложения, слова.
|
1.Общее представление о языке.
2.Членение речи на предложения. предложений на слова с использованием графических схем
3.Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
|
Текущий
|
3
|
Звук [у] и буквы Уу.
|
1
|
1.Выделение звука У и чтение схем слов с этим звуком.
2.Совершенствование навыков письма буквы У
3. Составление рассказа “Отец с сыном варят суп”.
|
1. Воспринимать на слух тематически ограниченную речь, а в ее составе звуки, слова и предложения на русском языке.
2.Задавать вопросы по картине.
3. Составлять устно небольшое монологическое высказывание по картине.
|
Текущий
|
4
|
Звук и буква О. Ударение. Чтение буквы О в безударном положении.
|
1
|
1.Звуковой анализ слов, составление схем текста, предложения, слова.
2. Письмо букв Аа, Уу, Оо.
3. Составление рассказа по картина “Сбор урожая”.
|
1.Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе.
2. Сравнение элементов букв Аа, Уу, Оо. Конструирование букв.
3. Составлять устно небольшое монологическое высказывание по картине.
|
Текущий
|
5
|
Звук и буква Ы. Буквы Аа, Оо, Уу, ы
|
1
|
1.Диктант с использованием фишек на основе рассказа по картинке “Азбуки” со стр.8. .
2.Выделение [ы] и знакомство с буквой ы.
3. Письмо буквы ы. Безотрывное соединение букв Ау! Уа!.
|
1.Оценивать результаты своей работы
2.Знать начертание изученных (прописных) заглавных и строчных букв русского алфавита, способов их соединения.
3. Правильно интонировать предложения различных типов.
|
Текущий
|
6
|
Звук [м] и буквы Мм.
|
1
|
1.Диктант с использованием фишек по картинке “Азбуки” со стр. 10.
2.. Чтение слогов и слов с новой буквой.
3. Составление рассказа по картине “Маша учится читать”. “Диктант с использованием фишек.
3. Письмо букв Мм и обведение слов в рабочей тетради.
|
1.Принимать учебную задачу урока (чтение слогов и слов с буквой М) и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
2. Списывать без ошибок рукописные и печатные тексты небольшого объема (от 1 до 3 слов).
|
Текущий
|
7
|
Звук Р и буквы Рр.
|
1
|
1.Выделение звука [р] в словах и его обозначение буквами Рр. Артикуляция звука [р]
2. Чтение обратных и прямых слогов, напечатанных на доске, в учебнике.
3. Письмо букв Рр и обведение слов в рабочей тетради.
|
1. Принимать учебную задачу урока (овладение механизмом чтения на русском языке) и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.
2. Списывать без ошибок рукописные и печатные тексты небольшого объема (от 1 до 3 слов).
|
Текущий
|
8
|
Звук [ш] и буквы Шш
|
1
|
1.Выделение звука [ш] в словах и знакомство с буквами Шш.
2. Чтение слогов и слов с новой буквой.
3. Ответы на вопросы учителя по картинке “Маша и Шура”.
4. Диктант с использованием фишек.
5. Письмо букв Шш и предложений.
|
1.Отвечать на вопросы.
2.Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема; звук и его обозначение на схеме )
3.Списывать без ошибок рукописные и печатные тексты небольшого объема (от 1 до 5 слов).
4.Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
9
|
Звук [н] и буквы Нн
|
1
|
Выделение звука [н] в словах и знакомство с буквами Нн.
2. Чтение слогов и слов с новой буквой с выделением ударного слога и с правильной артикуляцией звуков.
3. Чтение текста из “Азбуки” и ответы на вопросы учителя.
4. Диктант с использованием фишек.
5. Письмо букв Нн и предложений. Списывание с рукописного.
|
1. Выделять из речи предложения, слова. Определять на слух количество предложений в высказывании.
2. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
3.Принимать учебную задачу урока (овладение механизмом чтения на русском языке)
4.Списывать без ошибок печатные тексты небольшого объема (до 6 слов).
5.Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
10
|
Звук [п] и буквы Пп
|
1
|
Слого-звуковой анализ слов со звуком [п]. Выделение и обозначение звука [п].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Папа с сыном идут гулять”.
4. Письмо букв Пп и предложений.
5 Составление звуковых моделей слов.
|
Выделять звук и различать на слух и при произношении гласные и согласные.
Сравнивать глухие и звонкие согласные звуки [п] и [б].
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах: звук и его обозначение на схеме.
4. Оценивать правильность своих действий.
|
Текущий
|
11
|
Звук [л] и буквы Лл
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [л]. Выделение и обозначение звука [л].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Маша упала”.
4. Письмо букв Лл и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.
3.Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
12
|
Звук [т] и буквы Тт
|
1
|
.Слого-звуковой анализ слов со звуком [т]. Выделение и обозначение звука [т].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Катание на санках”.
4. Письмо букв Тт и предложений.
5 Грамматическое упражнение. Согласование в роде глагола-сказуемого с подлежащим.
|
1. Осознанно, правильно и по слогам читать вслух отдельные слова, короткие предложения и небольшие тексты.
2.Внимательно слушать то, что говорят другие.
3. Отвечать на вопросы учителя.
4. Использовать основные грамматические формы и минимум слов активного запаса.
|
Текущий
|
13
|
Звук [к] и буквы Кк
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [к]. Выделение и обозначение звука [к].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Шура кормит кур”.
4. Письмо букв Кк и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Уметь писать графические элементы изученных букв.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
|
Текущий
|
14
|
Звук [ф] и буквы Фф
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ф]. Выделение и обозначение звука [ф].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Ната и Фома”.
4. Письмо букв Фф и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.
3.Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
15
|
Звук [с] и буквы Сс
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [с]. Выделение и обозначение звука [с].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “У моста”.
4. Письмо букв Сс и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
3.Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
16
|
Буква О в безударной позиции
|
1
|
1.Наблюдение над чтением буквы О в ударной и безударной позициях.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с буквой О.
3. Составление связного рассказа по картинке “На охоту”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Орфоэпически правильно читать слова с буквой О в ударной и безударной позициях.
2. Правильное интонирование предложений.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.
4. Списывать с печатного по алгоритму.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
17
|
Звук [х] и буквы Хх
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [х]. Выделение и обозначение звука [х].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Рома и слон”.
4. Письмо букв Хх и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
18
|
Звук [д] и буквы Дд
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [д]. Выделение и обозначение звука [д].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Тома дома”.
4. Письмо букв Дд и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
3. Анализ, сравнение и конструирование букв.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
19
|
Звук [в] и буквы Вв
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [в]. Выделение и обозначение звука [в].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Наш двор”.
4. Письмо букв Вв и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1. .Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
3. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
20
|
Буква Д в значении звука [т]
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [д] и [т] на месте буквы Д.
2. Орфоэпически правильное чтения слогов и слов с фонемой <д> в разных позициях.
3. Составление связного рассказа по картинке “Вова и Руфа на пруду”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Наблюдать над произношением и обозначением буквой фонемы <д> в разных позициях и характеризовать звук.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
3. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
21
|
Буква В
в значении звука [ф]
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [в] и [ф] на месте буквы В.
2. Орфоэпически правильное чтения слогов и слов с фонемой <в> в разных позициях.
3. Составление связного рассказа по картинке “Ната в саду”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Наблюдать над произношением и обозначением буквой фонемы <в> в разных позициях и характеризовать звук.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
3. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
22
|
Звук [б] и буквы Бб
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [б]. Выделение и обозначение звука [б].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Бабушка и внук”.
4. Письмо букв Бб и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1.. .Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
23
|
Звук [г] и буквы Гг
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [г]. Выделение и обозначение звука [г].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Глаша во дворе”.
4. Письмо букв Гг и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.
3.Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
24
|
Звук [з] и буквы Зз
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [з]. Выделение и обозначение звука [з].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Сад”.
4. Письмо букв Зз и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
. 1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказывать с опорой на схему.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке, составлять связный рассказ.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
25
|
Звук [ж] и буквы Жж
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Выделение и обозначение звука [ж].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Жора и жук”.
4. Письмо букв Жж и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
. 1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказывать текст
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
26
|
Оглушение звонких согласных в конце слова: б [п], г[к], ж[ш]
|
1
|
Слого-звуковой анализ слов со звуками [б] и [п], [г] и [к], [ж] и [ш] на месте буквы б, г, ж.
2. Орфоэпически правильное чтения слогов и слов с фонемами <б>, <г> ,<ж> в разных позициях.
3. Составление связного рассказа по картинке “На лугу”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
.1. Наблюдать над произношением и обозначением буквой фонем <б>, <г>, <ж> в разных позициях и характеризовать звук.
2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
3. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
27
|
Звонкие согласные в слабой позиции
|
1
|
Наблюдение за словами со звонкими согласными на конце слова и перед гласными и их слого-звуковой анализ.
2. Орфоэпически правильное чтения слогов и слов с фонемами парных по звонкости/глухости согласных звуков в слабой и сильной позициях.
3. Составление связного рассказа по картинке “На лугу”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
.1. Выявить закономерность оглушения парных по звонкости/глухости согласных на конце слов и проявления звонкости/глухости согласных звуков перед гласными.
2. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
3. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
28
|
Звук [и] и буквы Ии
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Выделение и обозначение звука [и].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Иван и Ира”.
4. Письмо букв Ии и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1.. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
3. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
4. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
5. Анализ, сравнение и конструирование букв.
6. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
29
|
Позиционное чтение
Обозначение мягкости согласных с помощью буквы и
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [и] и [ы]. Выделение мягкого согласного перед [и] и твёрдого перед [ы].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.
3. Составление связного рассказа по картинке “Мила и Лиза”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Знакомство с механизмом позиционного чтения.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
30
|
Слова и слоги с буквами ы/и
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [и] и [ы]. Выделение мягкого согласного перед [и] и твёрдого перед [ы].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.
3. Составление связного рассказа по картинке “Папа и дети”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
. 1. Знакомство с механизмом позиционного чтения.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
6. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
31
|
Слова и слоги с буквами ы/и
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [и] и [ы]. Выделение мягкого согласного перед [и] и твёрдого перед [ы].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.
3. Составление связного рассказа по картинке “Зина и Сима”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Знакомство с механизмом позиционного чтения.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
6. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
32
|
Упражнения в позиционном чтении слогов и слов с буквами и/ы
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [и] и [ы]. Выделение мягкого согласного перед [и] и твёрдого перед [ы].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.
3. Составление связного рассказа по картинке “В магазине”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Знакомство с механизмом позиционного чтения.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
6. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
33
|
Сочетания
жи, ши
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями жи, ши. Выделение твёрдых согласных [ж] и [ш] перед и.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа и со случаями нарушения этого принципа русской графики.
3. Составление связного рассказа по картинке “Малыши”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения и механизмом чтения слов с нарушением слогового принципа русской графики.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3 Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
34
|
Работа буквы ь
|
1
|
.Слого-звуковой анализ слов с буквой ь на конце.. Выделение мягкого согласного перед ь
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.
3. Составление связного рассказа по картинке “В лошадки”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения и механизмом чтения слов с нарушением слогового принципа русской графики.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
35
|
Буквы э и е в значении звука [э]
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов с буквами э и е. Выделение и обозначение звука [э] буквами э и е.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Это будет школа”.
4. Письмо букв Э э е.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
36
|
Буквы э и е в значении звука [э].
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов с буквами э и е. Выделение и обозначение звука [э] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы е.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость.
3. Составление связного рассказа по картинке “Кеша и Эмма”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения.
2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
37
|
Работа буквы е после согласных
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов с буквой е. Выделение и обозначение звука [э] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы е.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость.
3. Составление связного рассказа по картинке “В лесу”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
38
|
Работа буквы я после согласных
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов с буквой я. Выделение и обозначение звука [а] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы я.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.
3. Составление связного рассказа по картинке “На кухне”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на
вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
39
|
Работа буквы я после согласных
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов с буквой я. Выделение и обозначение звука [а] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы я.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.
3. Составление связного рассказа по картинке “Котята”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на
вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
40
|
Работа буквы ю после согласных
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов с буквой ю. Выделение и обозначение звука [у] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы ю.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.
3. Составление связного рассказа по картинке “Две сестры”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на
вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
41
|
Работа буквы ё после согласных
|
1
|
1. Слого-звуковой анализ слов с буквой ё. Выделение и обозначение звука [о] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы ё.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.
3. Составление связного рассказа по картинке “К дедушке”.
4 Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста
3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на
вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
42
|
Сочетания
жь, шь
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями жь, шь. Выделение твёрдых согласных [ж] и [ш] перед ь.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа и со случаями нарушения этого принципа русской графики.
3. Составление связного рассказа по картинке “В колхозе”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения и механизмом чтения слов с нарушением слогового принципа русской графики.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста
3 Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
43
|
Буквы ж, ш перед ь, ё, и
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями жь, шь, жё, шё, жи, ши. Выделение твёрдых согласных [ж] и [ш] перед ь, ё, и.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа и со случаями нарушения этого принципа русской графики.
3. Составление связного рассказа по картинке “В детском саду”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1. Овладевать механизмом позиционного чтения и механизмом чтения слов с нарушением слогового принципа русской графики.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3 Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).
4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.
5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
|
Текущий
|
44
|
Звук [ч’] и буквы Чч
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Выделение и обозначение звука [ч’].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Бабочка”.
4. Письмо букв Чч и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
45
|
Звук [ш’ш’] и буквы Щщ
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш’ш’]. Выделение и обозначение звука [ш’ш’].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Щенок”.
4. Письмо букв Щщ и предложений.
5 Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
46
|
Звук [ц] и буквы Цц
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Выделение и обозначение звука [ц].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Цыплята”.
4. Письмо букв Цц и предложений.
5. Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
47
|
Обозначение звука [й’] в конце слова буквой Й
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’]. Выделение и обозначение звука [й’].
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов с новой буквой.
3. Составление связного рассказа по картинке “Будем играть вместе”.
4. Письмо буквы й.
5. Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Анализ, сравнение и конструирование букв.
5. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
48
|
Обозначение звука [й’] буквами е, ё
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв е, ё. Выделение и обозначение звука [й’] буквами е,ё.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.
3. Составление связного рассказа по картинке “Ёжик”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
49
|
Обозначение звука [й’] буквами ю, я
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв ю, я. Выделение и обозначение звука [й’] буквами ю, я.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.
3. Составление связного рассказа по картинке “Подруги”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
50
|
Обозначение звука [й’] буквами
е, ё, ю, я
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв е, ё, ю, я. Выделение и обозначение звука [й’] буквами е, ё, ю, я.
Слова с мягкими согласными перед буквами е, ё, ю, я.
2. Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.
3. Составление связного рассказа по картинке “Мой брат”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
51
|
Обозначение звука [й’] буквами
ьи, ье, ьё, ью, ья
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв ьи, ье, ьё, ью, ья.. Выделение и обозначение звука [й’] буквами ьи, ье, ьё, ью, ья.
3. Составление связного рассказа по картинке
“Наша семья”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
52
|
Буква ъ
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв ъе, ъё, ъю, ъя. Выделение и обозначение звука [й’] буквами ъе.
2. Сопоставление слов со звуком [й’] перед сочетанием букв ъе
и без звука [й’] перед буквой е.
3. Составление связного рассказа по картинке
“Арбузы”.
4. Списывание и составление схемы предложения..
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
53
|
Буква ъ
|
1
|
1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв ъе, ъё, ъю, ъя. Выделение и обозначение звука [й’] буквами ъе, ъё, ъю, ъя.
2. Сопоставление слов со звуком [й’] перед сочетанием букв ъе
и без звука [й’] перед буквой е.
3. Составление связного рассказа по картинке
“Хитрая буква”.
4. Списывание и составление схемы предложения.
|
1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.
2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.
4. Оценивать результаты своей работы.
|
Текущий
|
54
|
Контроль и оценка знаний
|
1
|
Совершенствование
механизма чтения слогов и слов: правильность, беглость и осознанность чтения.
|
Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.
|
|
