Приказ №25-од от 11 мая 2011г. Образовательная программа начального общего образования раздел 1 icon

Приказ №25-од от 11 мая 2011г. Образовательная программа начального общего образования раздел 1



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20


^ УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

уроков обучения грамоте


п/п

Тема урока

Кол-во ча-сов

Характеристика деятельности учащихся или виды деятельности

Планируемые результаты

^ Формы контроля

1

Рассказ. Предложение. Слово.

1

1.Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

2. Ознакомление

с терминами рассказ (текст), предложение, слово.

3. Схематическое изображение текста (рассказа), предложения, слова.

1.Общее представление о языке.

2.Членение речи на предложения. предложений на слова с использованием графиче­ских схем

3.Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

Текущий

2

Рассказ. Предложение. Слово.

1

1.Ориентироваться в «Азбуке». Называть и показывать элементы учебной книги (обложка, титульный лист, иллюстрации, форзац).

2. Ознакомление

с терминами рассказ (текст), предложение, слово.

3. Схематическое изображение текста (рассказа), предложения, слова.

1.Общее представление о языке.

2.Членение речи на предложения. предложений на слова с использованием графиче­ских схем

3.Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

Текущий

3

Звук [у] и буквы Уу.

1

1.Выделение звука У и чтение схем слов с этим звуком.

2.Совершенствование навыков письма буквы У

3. Составление рассказа “Отец с сыном варят суп”.

1. Воспринимать на слух тематически ограниченную речь, а в ее составе звуки, слова и предложения на русском языке.

2.Задавать вопросы по картине.

3. Составлять устно небольшое монологическое высказывание по картине.

Текущий

4

Звук и буква О. Ударение. Чтение буквы О в безударном положении.

1

1.Звуковой анализ слов, составление схем текста, предложения, слова.

2. Письмо букв Аа, Уу, Оо.

3. Составление рассказа по картина “Сбор урожая”.

1.Отвечать на вопросы учителя о правилах поведения на уроке и соблюдать эти правила в учебной работе.

2. Сравнение элементов букв Аа, Уу, Оо. Конструирование букв.

3. Составлять устно небольшое монологическое высказывание по картине.

Текущий

5

Звук и буква Ы. Буквы Аа, Оо, Уу, ы

1

1.Диктант с использованием фишек на основе рассказа по картинке “Азбуки” со стр.8. .

2.Выделение [ы] и знакомство с буквой ы.

3. Письмо буквы ы. Безотрывное соединение букв Ау! Уа!.

1.Оценивать результаты своей работы

2.Знать начертание изученных (прописных) заглавных и строчных букв русского алфавита, способов их соединения.

3. Правильно интонировать предложения различных типов.

Текущий

6

Звук [м] и буквы Мм.

1

1.Диктант с использованием фишек по картинке “Азбуки” со стр. 10.

2.. Чтение слогов и слов с новой буквой.

3. Составление рассказа по картине “Маша учится читать”. “Диктант с использованием фишек.

3. Письмо букв Мм и обведение слов в рабочей тетради.

1.Принимать учебную задачу урока (чтение слогов и слов с буквой М) и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

2. Списывать без ошибок рукописные и печатные тексты небольшого объема (от 1 до 3 слов).

Текущий

7

Звук Р и буквы Рр.

1

1.Выделение звука [р] в словах и его обозначение буквами Рр. Артикуляция звука [р]

2. Чтение обратных и прямых слогов, напечатанных на доске, в учебнике.

3. Письмо букв Рр и обведение слов в рабочей тетради.

1. Принимать учебную задачу урока (овладение механизмом чтения на русском языке) и осуществлять её решение под руководством учителя в процессе выполнения учебных действий.

2. Списывать без ошибок рукописные и печатные тексты небольшого объема (от 1 до 3 слов).

Текущий

8

Звук [ш] и буквы Шш

1

1.Выделение звука [ш] в словах и знакомство с буквами Шш.

2. Чтение слогов и слов с новой буквой.

3. Ответы на вопросы учителя по картинке “Маша и Шура”.

4. Диктант с использованием фишек.

5. Письмо букв Шш и предложений.

1.Отвечать на вопросы.

2.Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема; звук и его обозначение на схеме )

3.Списывать без ошибок рукописные и печатные тексты небольшого объема (от 1 до 5 слов).

4.Оценивать результаты своей работы.

Текущий

9

Звук [н] и буквы Нн

1

Выделение звука [н] в словах и знакомство с буквами Нн.

2. Чтение слогов и слов с новой буквой с выделением ударного слога и с правильной артикуляцией звуков.

3. Чтение текста из “Азбуки” и ответы на вопросы учителя.

4. Диктант с использованием фишек.

5. Письмо букв Нн и предложений. Списывание с рукописного.

1. Выделять из речи предложения, слова. Определять на слух количество предложений в высказывании.

2. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

3.Принимать учебную задачу урока (овладение механизмом чтения на русском языке)

4.Списывать без ошибок печатные тексты небольшого объема (до 6 слов).

5.Оценивать результаты своей работы.

Текущий

10

Звук [п] и буквы Пп

1

Слого-звуковой анализ слов со звуком [п]. Выделение и обозначение звука [п].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Папа с сыном идут гулять”.

4. Письмо букв Пп и предложений.

5 Составление звуковых моделей слов.

  1. Выделять звук и различать на слух и при произношении гласные и согласные.

  2. Сравнивать глухие и звонкие согласные звуки [п] и [б].

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах: звук и его обозначение на схеме.

4. Оценивать правильность своих действий.

Текущий

11

Звук [л] и буквы Лл

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [л]. Выделение и обозначение звука [л].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Маша упала”.

4. Письмо букв Лл и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

3.Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

12

Звук [т] и буквы Тт

1

.Слого-звуковой анализ слов со звуком [т]. Выделение и обозначение звука [т].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Катание на санках”.

4. Письмо букв Тт и предложений.

5 Грамматическое упражнение. Согласование в роде глагола-сказуемого с подлежащим.

1. Осознанно, правильно и по слогам читать вслух отдельные слова, короткие предложения и небольшие тексты.

2.Внимательно слушать то, что говорят другие.

3. Отвечать на вопросы учителя.

4. Использовать основные грамматические формы и минимум слов активного запаса.


Текущий

13

Звук [к] и буквы Кк

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [к]. Выделение и обозначение звука [к].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Шура кормит кур”.

4. Письмо букв Кк и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Уметь писать графические элементы изученных букв.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

Текущий

14

Звук [ф] и буквы Фф

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ф]. Выделение и обозначение звука [ф].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Ната и Фома”.

4. Письмо букв Фф и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

3.Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

15

Звук [с] и буквы Сс

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [с]. Выделение и обозначение звука [с].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “У моста”.

4. Письмо букв Сс и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

3.Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

16

Буква О в безударной позиции

1

1.Наблюдение над чтением буквы О в ударной и безударной позициях.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с буквой О.

3. Составление связного рассказа по картинке “На охоту”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Орфоэпически правильно читать слова с буквой О в ударной и безударной позициях.

2. Правильное интонирование предложений.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

4. Списывать с печатного по алгоритму.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

17

Звук [х] и буквы Хх

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [х]. Выделение и обозначение звука [х].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Рома и слон”.

4. Письмо букв Хх и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

18

Звук [д] и буквы Дд

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [д]. Выделение и обозначение звука [д].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Тома дома”.

4. Письмо букв Дд и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

3. Анализ, сравнение и конструирование букв.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

19

Звук [в] и буквы Вв

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [в]. Выделение и обозначение звука [в].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Наш двор”.

4. Письмо букв Вв и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1. .Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

3. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

20

Буква Д в значении звука [т]

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [д] и [т] на месте буквы Д.

2. Орфоэпически правильное чтения слогов и слов с фонемой <д> в разных позициях.

3. Составление связного рассказа по картинке “Вова и Руфа на пруду”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Наблюдать над произношением и обозначением буквой фонемы <д> в разных позициях и характеризовать звук.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

3. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

21

Буква В

в значении звука [ф]

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [в] и [ф] на месте буквы В.

2. Орфоэпически правильное чтения слогов и слов с фонемой <в> в разных позициях.

3. Составление связного рассказа по картинке “Ната в саду”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Наблюдать над произношением и обозначением буквой фонемы <в> в разных позициях и характеризовать звук.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

3. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

22

Звук [б] и буквы Бб

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [б]. Выделение и обозначение звука [б].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Бабушка и внук”.

4. Письмо букв Бб и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1.. .Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

23

Звук [г] и буквы Гг

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [г]. Выделение и обозначение звука [г].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Глаша во дворе”.

4. Письмо букв Гг и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке.

3.Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

24

Звук [з] и буквы Зз

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [з]. Выделение и обозначение звука [з].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Сад”.

4. Письмо букв Зз и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

. 1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказывать с опорой на схему.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке, составлять связный рассказ.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

25

Звук [ж] и буквы Жж

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ж]. Выделение и обозначение звука [ж].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Жора и жук”.

4. Письмо букв Жж и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

. 1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказывать текст

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

26

Оглушение звонких согласных в конце слова: б [п], г[к], ж[ш]

1

Слого-звуковой анализ слов со звуками [б] и [п], [г] и [к], [ж] и [ш] на месте буквы б, г, ж.

2. Орфоэпически правильное чтения слогов и слов с фонемами <б>, <г> ,<ж> в разных позициях.

3. Составление связного рассказа по картинке “На лугу”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

.1. Наблюдать над произношением и обозначением буквой фонем <б>, <г>, <ж> в разных позициях и характеризовать звук.

2. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

3. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

27

Звонкие согласные в слабой позиции

1

Наблюдение за словами со звонкими согласными на конце слова и перед гласными и их слого-звуковой анализ.

2. Орфоэпически правильное чтения слогов и слов с фонемами парных по звонкости/глухости согласных звуков в слабой и сильной позициях.

3. Составление связного рассказа по картинке “На лугу”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

.1. Выявить закономерность оглушения парных по звонкости/глухости согласных на конце слов и проявления звонкости/глухости согласных звуков перед гласными.

2. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

3. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

28

Звук [и] и буквы Ии

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [и]. Выделение и обозначение звука [и].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Иван и Ира”.

4. Письмо букв Ии и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1.. Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

3. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

4. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

5. Анализ, сравнение и конструирование букв.

6. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

29

Позиционное чтение

Обозначение мягкости согласных с помощью буквы и

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [и] и [ы]. Выделение мягкого согласного перед [и] и твёрдого перед [ы].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.

3. Составление связного рассказа по картинке “Мила и Лиза”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Знакомство с механизмом позиционного чтения.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

30

Слова и слоги с буквами ы/и

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [и] и [ы]. Выделение мягкого согласного перед [и] и твёрдого перед [ы].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.

3. Составление связного рассказа по картинке “Папа и дети”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

. 1. Знакомство с механизмом позиционного чтения.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

6. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

31

Слова и слоги с буквами ы/и

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [и] и [ы]. Выделение мягкого согласного перед [и] и твёрдого перед [ы].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.

3. Составление связного рассказа по картинке “Зина и Сима”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Знакомство с механизмом позиционного чтения.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

6. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

32

Упражнения в позиционном чтении слогов и слов с буквами и/ы

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуками [и] и [ы]. Выделение мягкого согласного перед [и] и твёрдого перед [ы].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.

3. Составление связного рассказа по картинке “В магазине”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Знакомство с механизмом позиционного чтения.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

6. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

33

Сочетания

жи, ши

1

1.Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями жи, ши. Выделение твёрдых согласных [ж] и [ш] перед и.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа и со случаями нарушения этого принципа русской графики.

3. Составление связного рассказа по картинке “Малыши”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения и механизмом чтения слов с нарушением слогового принципа русской графики.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3 Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

34

Работа буквы ь

1

.Слого-звуковой анализ слов с буквой ь на конце.. Выделение мягкого согласного перед ь

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа русской графики.

3. Составление связного рассказа по картинке “В лошадки”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения и механизмом чтения слов с нарушением слогового принципа русской графики.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

35

Буквы э и е в значении звука [э]

1

1.Слого-звуковой анализ слов с буквами э и е. Выделение и обозначение звука [э] буквами э и е.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Это будет школа”.

4. Письмо букв Э э е.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

36

Буквы э и е в значении звука [э].

1

1.Слого-звуковой анализ слов с буквами э и е. Выделение и обозначение звука [э] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы е.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость.

3. Составление связного рассказа по картинке “Кеша и Эмма”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения.

2. Читать целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

37

Работа буквы е после согласных


1

1.Слого-звуковой анализ слов с буквой е. Выделение и обозначение звука [э] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы е.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость.

3. Составление связного рассказа по картинке “В лесу”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

38

Работа буквы я после согласных

1

1.Слого-звуковой анализ слов с буквой я. Выделение и обозначение звука [а] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы я.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.

3. Составление связного рассказа по картинке “На кухне”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на

вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

39

Работа буквы я после согласных

1

1.Слого-звуковой анализ слов с буквой я. Выделение и обозначение звука [а] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы я.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.

3. Составление связного рассказа по картинке “Котята”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на

вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

40

Работа буквы ю после согласных

1

1.Слого-звуковой анализ слов с буквой ю. Выделение и обозначение звука [у] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы ю.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.

3. Составление связного рассказа по картинке “Две сестры”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на

вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

41

Работа буквы ё после согласных

1

1. Слого-звуковой анализ слов с буквой ё. Выделение и обозначение звука [о] и мягкого согласного перед гласным на месте буквы ё.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.

3. Составление связного рассказа по картинке “К дедушке”.

4 Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста

3. Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на

вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

42

Сочетания

жь, шь

1

1.Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями жь, шь. Выделение твёрдых согласных [ж] и [ш] перед ь.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа и со случаями нарушения этого принципа русской графики.

3. Составление связного рассказа по картинке “В колхозе”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения и механизмом чтения слов с нарушением слогового принципа русской графики.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста

3 Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

43

Буквы ж, ш перед ь, ё, и

1

1.Слого-звуковой анализ слов с сочетаниями жь, шь, жё, шё, жи, ши. Выделение твёрдых согласных [ж] и [ш] перед ь, ё, и.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с соблюдением позиционного принципа и со случаями нарушения этого принципа русской графики.

3. Составление связного рассказа по картинке “В детском саду”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1. Овладевать механизмом позиционного чтения и механизмом чтения слов с нарушением слогового принципа русской графики.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3 Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, схема).

4. Включаться в групповую работу, связанную с общением.

5. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

Текущий

44

Звук [ч’] и буквы Чч

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ч’]. Выделение и обозначение звука [ч’].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Бабочка”.

4. Письмо букв Чч и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения. Пересказ текста.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

45

Звук [ш’ш’] и буквы Щщ

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ш’ш’]. Выделение и обозначение звука [ш’ш’].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Щенок”.

4. Письмо букв Щщ и предложений.

5 Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

46

Звук [ц] и буквы Цц

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [ц]. Выделение и обозначение звука [ц].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Цыплята”.

4. Письмо букв Цц и предложений.

5. Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

47

Обозначение звука [й’] в конце слова буквой Й

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’]. Выделение и обозначение звука [й’].

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов с новой буквой.

3. Составление связного рассказа по картинке “Будем играть вместе”.

4. Письмо буквы й.

5. Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Анализ, сравнение и конструирование букв.

5. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

48

Обозначение звука [й’] буквами е, ё

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв е, ё. Выделение и обозначение звука [й’] буквами е,ё.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.

3. Составление связного рассказа по картинке “Ёжик”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

49

Обозначение звука [й’] буквами ю, я

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв ю, я. Выделение и обозначение звука [й’] буквами ю, я.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.

3. Составление связного рассказа по картинке “Подруги”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

50

Обозначение звука [й’] буквами

е, ё, ю, я

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв е, ё, ю, я. Выделение и обозначение звука [й’] буквами е, ё, ю, я.

Слова с мягкими согласными перед буквами е, ё, ю, я.

2. Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность и беглость чтения.

3. Составление связного рассказа по картинке “Мой брат”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

51

Обозначение звука [й’] буквами

ьи, ье, ьё, ью, ья

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв ьи, ье, ьё, ью, ья.. Выделение и обозначение звука [й’] буквами ьи, ье, ьё, ью, ья.

3. Составление связного рассказа по картинке

“Наша семья”.


4. Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

52

Буква ъ

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв ъе, ъё, ъю, ъя. Выделение и обозначение звука [й’] буквами ъе.

2. Сопоставление слов со звуком [й’] перед сочетанием букв ъе

и без звука [й’] перед буквой е.

3. Составление связного рассказа по картинке

“Арбузы”.

4. Списывание и составление схемы предложения..

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

53

Буква ъ

1

1.Слого-звуковой анализ слов со звуком [й’] на месте букв ъе, ъё, ъю, ъя. Выделение и обозначение звука [й’] буквами ъе, ъё, ъю, ъя.

2. Сопоставление слов со звуком [й’] перед сочетанием букв ъе

и без звука [й’] перед буквой е.

3. Составление связного рассказа по картинке

“Хитрая буква”.

4. Списывание и составление схемы предложения.

1.Выделять в словах отдельные звуки, характеризовать их, устанавливать последовательность и количество звуков и букв в слове.

2. Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.

3. Отвечать на вопросы по сюжетной картинке и составлять связный рассказ.

4. Оценивать результаты своей работы.

Текущий

54

Контроль и оценка знаний

1

Совершенствование

механизма чтения слогов и слов: правильность, беглость и осознанность чтения.

Осознанное, беглое и правильное чтение целыми словами с элементами слогового чтения.







страница6/20
Дата конвертации19.03.2013
Размер5,74 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   20
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы