Анализ усвоения программы детьми подготовительной к школе группы 13 icon

Анализ усвоения программы детьми подготовительной к школе группы 13



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
^

В 2010 - 2011 учебном году педагогический коллектив МДОУ «Ласточка» работал над реализацией следующих задач:











Деятельность МДОУ регламентирована согласно Устава МДОУ зарегистрированного распоряжением Главы администрации муниципального образования г. Ноябрьск № П 1929 от 21.11.2010 года.

Управление строится на основе документов, регламентирующий его деятельность:


  1. Закон «Об образовании РФ»;

  2. Устава МДОУ

  3. Положения о МДОУ

  4. Локальных документов

  5. Учредительского договора

  6. Правил внутреннего трудового распорядка

  7. Должностных инструкций

  8. Родительского договора


Исходным документом деятельности всего коллектива является годовой план работы. В нём намечены основные задачи на новый учебный год, повышение квалификации изучение работы воспитателей с детьми, родителями и социумом.

В МДОУ «Ласточка» используются все виды контроля и различные методы диагностики: наблюдения, анализ документации, анкетирование, изучение продуктов детской деятельности, экспресс-анализ достижений и продвижения детей. Коррективы в педагогический процесс вносятся своевременно и являются действенными.





В МДОУ принимаются дети дошкольного возраста от 2-х до 7 лет. Основанием для зачисления является:

  • Путевка, выданная департаментом образования Администрации города Ноябрьска.

  • Медицинские документы (карта),

  • Договор

  • Заявление

В 2010 – 2011 учебном году МДОУ «Ласточка» посещало 122 ребенка, предельная наполняемость 190 детей.




Количество возрастных групп 11.

  • Группы раннего возраста (2 -3 года) -3

  • II младшая группа (3 – 4 года) - 2

  • Средняя группа (4 – 5 лет) - 1

  • Старшая группа (5 – 6 лет) – 1

  • Старшая группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи (5 – 6 лет) – 1

  • Разновозрастная группа оздоровительной направленности (4 – 6 лет) - 1

  • Подготовительная к школе группа (6 – 7 лет) - 2

Численный состав детей составляет – 122 ребенка

Режим работы МДОУ – 12 часов с 07.00 до 19.00

Деятельность МДОУ регламентировалась годовым планом работы, одобренным педагогическим советом и утверждённым заведующей.





Оценка качества образования в ДОУ проводится в начале (сентябрь) и в конце (май) учебного года по критериям, указанным в основной образовательной программе

В середине учебного года проводится диагностические срезы по основным и приоритетным направлениям работы. Также педагогическим коллективом ДОУ разработаны диагностические карты оценивания знаний умений и навыков по

программам дополнительного образования. Для определения уровня развития детей была проведена диагностика по всем основным направлениям. Ре­зультаты получились следующие.




Результаты диагностики показали следующее:

Из представленной диаграммы знаний умений и навыков детей дошкольного возраста в области познавательно – речевого развития, мы видим следующее:

уровень развития элементарных математических представлений детей по сравнению с началом учебного года повысился на 11%;

уровень развития речи детей по сравнению с началом учебного года повысился на – 10%;

уровень знаний умений и навыков детей дошкольного возраста в разделе познавательное развитие по сравнению на начало 2010 – 2011 учебного года повысился на 19%.




Результаты диагностики показали следующее:

уровень музыкального развития детей по сравнению с началом учебного года повысился на 16%

уровень изобразительной деятельности детей по сравнению с началом учебного года повысился на – 41%

Анализируя полученные данные (на основе диаграммы и самоанализа педагогов), педагогический коллектив ДОУ пришел к единому мнению и выявил ряд проблем:



Проблемы:

Не в полной мере оснащены уголки по театрально – музыкальной деятельности


^ Пути решения:

    • Пополнить художественно-эстетические уголки музыкальными инструментами, теневыми и пальчиковыми театрами, дидактическими играми по ознакомлению с цветом и формой, наглядными и иллюстрированным материалом по ознакомлению с живописью, художниками.

    • Пересмотреть существующие подходы к оформлению художественно - эстетических уголков в группах.

    • Осуществлять и систематизировать развитие музыкально-ритмической деятельности по трем направлениям: формирование целостного восприятия музыки, развитие певческих навыков и двигательных навыков.







     По сравнению с началом года заметно улучшилось качество проведения непосредственно образовательной деятельности, мероприятий, совместной деятельности с детьми, режимных моментов.

Медико-педагогические наблюдения за непосредственно образовательной деятельностью по физической культуре показали рациональное построение деятельности, соответствие физической нагрузки функциональным возможностям детей при достаточно высокой общей и моторной плотности НОД, обеспечение тренирующего эффекта (средний уровень частоты пульса соответствует возрастным нормам). Комбинация фронтального и группового способов позволила повысить физическую нагрузку. Объединение детей в подгруппы во время непосредственно образовательной деятельности по степени подвижности (средней и малой, средней и большой) помогло создать наиболее благоприятную психологическую атмосферу. Ориентация в работе на степень подвижности детей позволила наиболее полно удовлетворить их двигательные потребности, способствовать лучшему усвоению движений и формированию высокой физической подготовленности.

Из анализа видно, что уровень физического развития детей на конец учебного года (2010 – 2011) стал значительно выше на 21%

Проблемы:

1. Наиболее низкие результаты в ходе обследования физической подготовленности детей были получены по разделам:

  • Метание,

  • Прыжки с разбега,

  • Работа с мячом.

Причины невысоких показателей:

  • Недостаточное внимание к индивидуальным формам работы с детьми;

  • Созданные рабочие программы по физическому развитию детей, не систематизированы.

Пути решения:

  1. Необходимо дополнить материально – технические условия для создания самостоятельной двигательной деятельности детей.

  2. Разработать рабочие программы по физическому развитию в соответствии с современными дошкольными технологиями.

  3. Пересмотреть существующие подходы к организации индивидуальной работы с детьми в ДОУ и на прогулке.






Приобретение ребенком социально – личностного опыта, его развитие – одна из главных задач современного процесса воспитания и обучения в ДОУ. Из представленной диаграммы мы видим, что уровень усвоения программы по игровой деятельности по сравнению с началом учебного года вырос на 22 %

Проблемы:

  • В недостаточной степени оформлены во всех группах уголки для сюжетно – ролевых игр детей.

Пути решения:

  1. Обратить особое внимание администрации и воспитателей на использование и методику проведения сюжетно-ролевых игр, строительно-конструктивных игр в каждой возрастной группе.

  2. Организовать консультации для воспитателей ДОУ по вопросам организации предметно – развивающей среды с учетом специфики каждой возрастной группы.

  3. Пересмотреть условия организации сюжетно-ролевых игр в каждой возрас­тной группе.





Старшая группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи была скомплектована в сентябре 2010 года (Приказ № 193- од от 30.08.10) в количестве 13 человек (с диагнозом общее недоразвитие речи III уровня, стертая форма дизартрии) на 2 года обучения.

В течение учебного года изменялось количество детей, и на конец года в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи стало – 15 человек.

Для реализации поставленных задач по коррекционному воздействию учитель-логопед Напольская Т.К. руководствовалась Учебным планом, утвержденным Департаментом образования и следующими программами:

- Основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с тяжелыми нарушениями речи) муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Ласточка»;

- «Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи». Т.Б.Филичева, Т.В.Туманова, Г.В.Чиркина, 2010год;

- Рабочие программы по формированию звукопроизношения, лексико-грамматических средств языка и связной речи в старшей группе компенсирующей направленности для детей с общим недоразвитием речи;

- элементы коррекционно-развивающей программы А.Л.Сиротюк «Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения»

Также в своей работе использовала учебные пособия и методические рекомендации Т.А. Ткаченко, З.Е. Агранович, Г.А. Каше, Н.В. Нищевой, В.В. Коноваленко, С.В. Коноваленко, О.И. Крупенчук, Л.Н. Фомичевой, Л.В. Лопатиной и др.

Для качественной реализации поставленных задач созданы необходимые условия. Логопедический кабинет расположен в спальном помещении группы. При этом оборудование, оснащение, оформление кабинета соответствует предъявляемым требованиям.

С целью организации планомерной, систематической работы с каждым воспитанником проводилось всестороннее обследование речевых и неречевых процессов, анализ усвоения программного материала в начале, в середине и в конце учебного года, что находило отражение в речевых картах и индивидуальных планах работы с каждым ребенком. При этом в коррекционном процессе учитывались не только речевые, но и индивидуально-типологические особенности дошкольников, то есть принимались во внимание закономерности как общего психофизического, так и речевого онтогенеза.

Режим дня и распределение индивидуальной, подгрупповой и фронтальной непосредственно образовательной деятельности строились с учетом возрастных, речевых и индивидуальных особенностей детей, а также общедидактических и коррекционных задач обучения и воспитания.

Эффективность коррекционно-воспитательной работы определялась четкой организацией пребывания детей в детском саду, правильным распределением нагрузки в течение дня, координацией и преемственностью в работе логопеда, воспитателя и специалистов.

^ Основными направлениями коррекционного обучения детей с ОНР III уровня в старшей группе являются:

  1. формирование правильного звукопроизношения;

  2. формирование лексико-грамматических средств языка;

  3. развитие связной речи.

Основное содержание непосредственно образовательной деятельности включает:

  • развитие понимания речи;

  • уточнение и расширение словарного запаса;

  • формирование:

- обобщающих понятий;

- практических навыков словоизменения и словообразования;

  • воспитание навыков употребления простых распространенных предложений и некоторых видов сложных синтаксических структур.

В контексте календарных праздников и соответствующих им лексических тем проводилась специальная работа по совершенствованию фонетико-фонематической и лексико-грамматической сторон речи детей.

В течение текущего учебного года осуществлялась работа над проектом «^ Коррекционно-развивающая работа по преодолению общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием нейропсихологического подхода», суть которого заключается во внедрении в педагогический процесс развивающих кинезиологических двигательных комплексов, направленных на активизацию моторики, эффективную коррекцию речевых нарушений. В повседневную деятельность дошкольников включались задания на формирование психофизической сферы детей: психогимнастика, тренинги мышечного расслабления, упражнения на развитие микромоторики, мимической мускулатуры, функциональные, кинезиологические упражнения, глазодвигательные, голосовые и дыхательные упражнения, Используемые во время динамических пауз элементы коррекционно-развивающей программы А.Л.Сиротюк «Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения», позволяли развивать у детей концентрацию внимания, навыки двигательного контроля, произвольность и межполушарное взаимодействие.


^ Качественный анализ усвоения программного материала

в старшей коррекционной группе компенсирующей направленности

для детей с тяжелыми нарушениями речи

по разделам (в соответствии с критериями диагностики)

за 2010-2011 учебный год





^ Раздел программы

Сформировано

Частично сформировано

^ Не сформировано

Кол-во детей

%

Кол-во детей

%

^ Кол-во детей

%

1

Понимание речи

14

93

1

7







2

Звукопроизношение

12

80

3

20







3

^ Фонематический слух

6

40

9

60







4

^ Слоговая структура

7

47

8

53







5

^ Звуковой анализ

12

80

3

20







6

^ Словарный запас

12

80

3

20







7

^ Грамматический строй речи

8

54

7

46







8

^ Связная речь

7

46

8

54







9

^ Простейшие обобщения

14

93


1

7







10

^ Количественный счет и счетный операции

12

80


3

20







11

^ Конструктивная деятельность

13

93


1

7







ИТОГО в %

71%


29%




Анализ причин неуспешности

Шульгач Анастасия Поступление в группу 18.01.2011 года. Отягощенность основного диагноза: Нарушение звуков раннего онтогенеза. Серьезные речевые проблемы.


Фаздалов Роберт. Полиморфное нарушение звукопроизношения. Синдром артикуляционных расстройств, короткая уздечка языка. Нарушение звуков раннего онтогенеза: В, В*, Ф, Ф*; Т*, Д*. Самоконтроль и мотивация снижены.


Шавахатов Александр. Отягощенность основного диагноза: Слабость высших психических функций, соматическая ослабленность, низкая посещаемость. Снижение контроля со стороны родителей, несистематическое пролечивание у невролога.


Пути преодоления выявленных проблем

  1. Повышение функциональных и адаптивных возможностей детей в процессе коррекционно-развивающей работы

  2. Повышение заинтересованности родителей в коррекционном процессе.


Перспективы на будущее

    • Совершенствовать систему работы по созданию здоровьесберегающего пространства;

    • Продолжить работу над проектом: «Коррекционно-развивающая работа по преодолению общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием нейропсихологического подхода»

    • Продолжать изучать и применять инновационные методы в коррекционной работе.

Продолжать пропаганду логопедических знаний среди родителей и педагогов, используя различные формы.


Дата комплектования логопункта – 30.08.2010г. Приказ № 195-ОД «О создании логопедического пункта в МДОУ «Ласточка».

Количество детей: 24.

7 детей – диагноз ФФНР дизартрия, срок обучения – 1 год.

5 детей – диагноз ФФНР дислалия, срок обучения – 1 год.

1 ребенок – диагноз F- 83 СНР, срок обучения – 1 год.

4 детей – диагноз ФФНР дизартрия, срок обучения – 0,5

7 детей – диагноз ФФНР дислалия, срок обучения –0,5

В течение года произошли изменения в списочном составе:

Подвижки детей в течение года:

Выбыли с логопункта:

1. Салимов Андрей

2. Хафизов Артур

3. ХролынцовАлексей

Итого: 21 чел.

По этим причинам изменился списочный состав логопункта: 21 ребенок; изменился и состав детей в подгруппах.

Для реализации поставленных задач по коррекционному воздействию и составлению учебных планов учитель-логопед Присташ Н.В. использует следующие программы и методические рекомендации:

- «Основная общеобразовательная программа дошкольного образовательного учреждения муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад комбинированного вида «Ласточка»;

- «Программа обучения и воспитания детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи (старшая группа детского сада)» Т.Б.Филичева, Г.В. Чиркина.

-«Программа обучения детей с недоразвитием фонетического строя речи (в подготовительной к школе группе)» Г.А. Каше, Т.Б.Филичева.

- Рабочие программы по развитию звукопроизношения и обучению грамоте для детей старшей и подготовительной группы с ФФНР (1 год, 0,5 года обучения)

Рабочие программы ориентированы на использование учебно-методического комплекса:

-Коноваленко В. В., Коноваленко С.В. Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе для детей с ФФН. – М., 1998.

-Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Индивидуально- подгрупповая работа по коррекции звукопроизношения. – М., 1999.

- Цуканова С.П , Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. Конспекты занятий по развитию фонематической стороны речи и обучению грамоте детей старшего дошкольного возраста. – М., 2007

- Ткаченко Т.А. В первый класс без дефектов речи. – СПб, 1999.

Коррекционно-педагогический процесс строился с учетом закономерностей психического и соматического развития каждого ребенка. Исходя из результатов обследования, составлен индивидуальный план работы на каждого ребенка.

Коррекционно-развивающее обучение детей было направлено на формирование сторон речевой деятельности:

  • Развитие артикуляционного и речевого аппарата;

  • Формирование правильного звукопроизношения;

  • Формирование фонематического слуха и восприятия;

  • Уточнение, обогащение и активизация лексического запаса в процессе нормализации ЗКР;

  • Формирование звукослоговой структуры слов различной сложности;

  • Практическое усвоение грамматических средств языка;

  • Развитие связной речи;

  • Развитие психических процессов: внимания, памяти, мышления.


Подгрупповые и индивидуальные занятия проводились согласно перспективного календарного плана.

Большое значение в работе придавала здоровьесберегающим технологиям: непосредственно образовательная деятельность проводилась в утренние часы. Логопед использовала разнообразные средства укрепления физического и психического здоровья; развитие общей и мелкой моторики пальцев, самомассаж пальцев, мимическую гимнастику, элементы психогимнастики на занятиях, тренинги мышечного расслабления, упражнения для предупреждения зрительного утомления, динамические паузы.


^ Качественный анализ усвоения программного материала детьми МДОУ «Ласточка», посещающими логопункт в 2010-2011 уч.году









Разделы

Сформированы

^ Частично сформированы

Не сфрмировано

Кол-во детей

%

^ Кол-во детей

%

Кол-во детей

%

1.

^ Понимание речи

(логико-грам.конструкции)

18

85,6

3

14,4

-

-

2.

Звукопроизношение

13

61,6

8

38,4

-

-

3.

^ Фонематический слух

16

76

5

24

-

-

4.

^ Слоговая структура

16

76

5

24

-

-

5.

^ Звуковой анализ

18

85,6

3

14,4

-

-

6.

^ Словарный запас

19

90,4

2

9,6

-




7.

^ Грамматический строй речи

17

80,8

4

19,2

-

-

8.

^ Связная речь

18

85,6

3

14,4

-

-

9.

^ Количественный счет и счетные операции

21

100

-

-

-

-

10.

Конструктивная деятельность

21

100

-

-

-

-

11.

Обобщения

20

95,2

1

4,8

-

-




ИТОГО:




85,2%




14,8%











страница2/11
Дата конвертации19.03.2013
Размер0.84 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы