Анализ усвоения программы детьми подготовительной к школе группы 13 icon

Анализ усвоения программы детьми подготовительной к школе группы 13



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
^

«Значение словесных дидактических игр в умственном развитии детей»,

«Учить понимать прекрасное через творчество»


  • Консультация с практическим показом «Роль кинезиологических упражнений в преодолении речевых нарушений у старших дошкольников»

  • «Организационно-педагогические условия использования дыхательной гимнастики как средство оздоровления детей дошкольного возраста»

а также работа для молодых педагогов:

  • Педагогический всеобуч «Воспитывая познавай!»

  • «Проблемы поведения детей и пути их решения»

  • Мастер-класс на тему: «Пусть дети светлой краской красят мир»

  • Просмотр открытых мероприятий

В течение года проводились внеплановые индивидуальные и групповые консультации по возникающим проблемам, в ходе которых рассматривались

  • причины возникновения трудностей при планировании и проведении занятий;

  • обучение моделированию занятий, построению композиций;

  • определение мотивации предстоящей работы,

  • создание проблемных ситуаций на занятиях.

Для оказания действенной помощи использовались методы прямого включения в деятельность воспитателей.

Работали проблемные семинары, семинары-практикумы:

  • «Правильно питаемся – здоровья набираемся»,

  • «Еще ложечку или как накормить ребенка»

  • «Подготовка детей к обучению грамоте»

  • «Народная кукла»

  • «Речевая готовность детей к школьному обучению»

Проводились мастер-классы, тренинги:

  • Мастер-класс «Элементы танцевальных движений для игр с музыкальным сопровождением»

  • Мастер класс «Двигательный игротренинг для дошкольников»

  • Мастер-класс на тему: «Пусть дети светлой краской красят мир», «Что тебе подарить, человек мой дорогой?»

  • Мастер класс по изготовлению подарков к праздникам

  • Мастер-класс «Эта волшебная бумага или «В некотором царстве, в некотором государстве»

  • Тренинг «Помоги себе сам или как сохранить здоровье педагога»


Организовывались открытые показы:

  • «Как на нашем на дворе, здоровье дарят детворе» (путешествие-игра во время прогулки для всех возрастных групп) – музыкальный руководитель Кривоногова Г.В.

  • «Кто сказал, что осень грустная пора» _ Сары-Терзи Л.И.

  • «Семью семь или за здоровьем на природу» (поход в лес вместе с родителями) Строкова Е.А.

  • «В далекой Африке» (физкультурно-познавательное занятие) – Фролова Н.Е.

  • «Веселое путешествие» - Бахрамова Е.С.

  • «Путешествие в страну ИЗО» - Кривоногова Е.А., Строкова Е.А.

  • «Распишем сарафаны» - Копачану Н.Е.

  • «Путешествие в сказочную страну» - Тарасенко В.Н.

  • «В гости к нам пришли матрешки» - Кривоногова Г.В., Фролова Н.Е.

  • «Скоро в школу мы идем».

Эта форма работы позволяет выявит содержание воспитательного процесса, т.е. особенностей влияния педагога на детей, активность воспитателей, их возможности осознать свои успехи и неудачи в работе с детьми.

Наблюдения за работой коллег позволяют воспитателям обогащать свой собственный опыт, побуждают их к активной творческой деятельности, помогают молодым воспитателям овладевать педагогическим мастерством.

Однако следует заметить, что совершенно не используется такая форма работы, как взаимопосещения с целью оказания помощи малоопытным воспитателям в их работе, изучения и внедрения в практику эффективных методов и приёмов работы с дошкольниками. В следующем учебном году необходимо активизировать наставничество, включив посещение занятий опытных педагогов-наставников молодыми специалистами в план по самообразованию обеих категорий педагогов.

Организовывались заседания за круглым столом: Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? «Формирование у дошкольников эмоционально-нравственного отношения к окружающему посредством изобразительной деятельности»

«Конструирование в системе работы с детьми дошкольного возраста, имеющими ОНР»

«Взаимосвязь занятий с ручным трудом»,

«Обучение дошкольников нетрадиционным средствам и способам изображения»

В течение года работала творческая мастерская «Разработка основной общеобразовательной программы дошкольного образования как необходимое условие обновления дошкольного образования», в которой принимали участие все педагоги ДОУ.

^ Педагоги регулярно посещали ГМО воспитателей города, принимали активное участие в их работе. В рамках ГМО музыкальный руководитель Кривоногова Г.В. познакомила педагогов города с использованием ИКТ в музыкальной деятельности.

Учитель-логопед Напольская Т.К. разработала проект «Коррекционно-развивающая работа по преодолению общего недоразвития речи у детей старшего дошкольного возраста с использованием нейропсихологического подхода», который представила на августовской конференции педагогических работников. Учителя-логопеды МДОУ в январе-феврале 2011 года участвовали в конкурсе на «Лучший учебно-методический комплекс логопедического сопровождения детей с нарушениями речи», в котором Напольская Т.К. стала победителем и заняла I место в номинации «Лучший учебно-методический комплекс логопедического сопровождения детей групп компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи дошкольного образовательного учреждения», Присташ Н.В. заняла 7 место.

^ 1 раз в квартал работал педагогический совет МДОУ, запланированы и проведены 7 педсоветов:

  • Анализ работы в летний оздоровительный период, утверждение годового плана на 2010-2011 учебный год.

  • «Презентация рабочих программ» (внеплановый)

  • «Совершенствование деятельности МДОУ и семьи в сохранении и укреплении здоровья воспитанников»

  • «Презентация основной общеобразовательной программы дошкольного образования МДОУ «Ласточка», основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей с ограниченными возможностями здоровья (для детей с тяжелыми нарушениями речи) МДОУ «Ласточка» (внеплановый)

  • «Организация деятельности Службы ранней помощи» (внеплановый)

  • «Развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности»

  • Итоговый педсовет.

В течение года администрацией проводились беседы с педагогами с целью выявления их затруднений. Результаты анкет показали:

  • наличие благоприятной атмосферы для работы педагогов в творческом режиме;

  • наличие возможности для профессионального роста воспитателей (только 8 педагогов имеют вторую категорию);

  • педагоги осознают установки на развитие каждого ребенка в современных условиях, но имеют недостаточный уровень профессионально-личностной готовности, выражающийся в недостаточном владении теоретическими знаниями, слабом владении методами и приёмами развития.

Данные выводы дают основание предполагать, что при определенных условиях большинство членов коллектива способны выйти на уровень активного саморазвития. Педколлектив в большинстве своём делает все возможное для своего активного развития и верит в свои возможности. Однако администрации и методической службе предстоит изыскивать разнообразные методы и формы работы с педколлективом, с учетом выявленных факторов.

^ Для совершенствования методической работы необходимо:

- изучать и развивать педагогическую компетентность каждого воспитателя;

- стимулировать творческий потенциал одновременно с формированием навыков самостоятельного анализа собственной педагогической деятельности;

- повышать социально-психологическую культуру воспитателей.







страница8/11
Дата конвертации19.03.2013
Размер0,84 Mb.
ТипАнализ
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы