Общие сведения об образовательном учреждении icon

Общие сведения об образовательном учреждении



Смотрите также:
1   2   3   4

Цель программы:

Повышение качества образования через активное внедрение информационно-коммуникативных технологий.

^ Задачи программы:

  1. Создать необходимую материально-техническую базу для использования информационно-коммуникативных технологий в деятельности школы;

  2. Создать условия для непрерывного профессионального образования педагогов и активизации учебного процесса;

  3. Использовать в обучении детей разного уровня развития разнообразные формы обучения, в том числе и дистанционные;

  4. Создать единое информационное пространство школы;

  5. Обеспечить возможность доступа к образовательным ресурсам учащимся и педагогам школы, родителям и воспитателям детского дома;

  6. Создать условия для взаимодействия семьи и школы через единое информационное пространство.



Перспективы инновационной деятельности


Направленность государственной политики на вхождение нашей страны в мировое информационное сообщество свидетельствует о том, что выбор направления инновационной деятельности школы актуален.

Концепция Федеральной целевой программы «Развитие информатизации в России» предполагает постоянное финансирование и стимулирование инновационной деятельности школы по созданию единого информационного пространства, как комплексной информационно-образовательной среды. Это позволяет прогнозировать расширение единого информационного пространства на уровне района, вовлечение в него всех образовательных учреждений района, учреждений дополнительного образования, социальных и общественных организаций.


Программа

организации проектной деятельности школьников «Я и проекты»


В условиях высокой динамики общественных процессов и огромного информационного потока последних десятилетий актуальной становится задача развития активности и самодеятельности школьника, его способности к самостоятельному познанию нового и решению сложных жизненных проблем.

Обновляющейся школе требуются такие методы обучения, которые:

- формировали бы активную, самостоятельную и инициативную позицию учащихся в обучении;

- развивали бы в первую очередь общеучебные умения и навыки: исследовательские, рефлексивные, самооценочные;

- формировали бы не просто умения, а компетенции, то есть умения, непосредственно сопряжённые с опытом их применения в практической деятельности;

- были бы приоритетно нацелены на развитие познавательного интереса учащихся;

- реализовывали бы принцип связи обучения с жизнью.

Ведущее место среди таких методов, известных современной педагогической науке, принадлежит сегодня методу проектов.

Данный метод помогает сформировать у обучающихся современные ключевые компетенции (общенаучную, информационную, познавательную, коммуникативную, ценностно-смысловую, социальную, компетенции личностного самосовершенствования).

Обучение проектированию позволяет воспитывать самостоятельную и ответственную личность, развивает индивидуальность, творческие начала и умственные способности детей.

Данная программа призвана обеспечить развитие одного из направлений деятельности школы как инновационного образовательного учреждения – работы по организации проектной деятельности обучающихся.

Ц е л ь п р о г р а м м ы: создание условий для формирования умений и навыков проектирования, способствующих развитию индивидуальности обучающихся и их творческой самореализации.

З а д а ч и п р о г р а м м ы:

- разработка механизма интеграции проектной деятельности в образовательный процесс школы, развитие системы по её организации;

- развитие ресурсной базы школы (нормативно-правовой, материально-технической, учебно-методической, информационной, кадровой, организационной), отвечающей системным образовательным запросам и индивидуальным возможностям обучающихся, включённых в проектную деятельность;

- внедрение в образовательную практику школы продуктивных педагогических технологий, методов и форм обучения, повышающих эффективность работы с обучающимися в процессе проектирования;

- организация активного и усешного опыта участия обукающихся в творческой проектной деятельности;

- совершенствование научно-методической и информационной пддержки педпгогов в работе с обучающимися по формированию умений и навыков проектирования.

Для оценки эффективвности и результативности решения задач, определяемых программой, предлагается система показателей результативности:

- удельный вес численности школьников,вовлеченнных в проектную деятельность,

- положительная динамика состояния здоровья обучающихся;

- повышение качества знаний обучающихся;

- рост объёма проектных работ;

- количество программ, авторских методических разработок, курсов, методических рекомендаций по проблеме;

- рост числа педагогов-организаторов школьных проектов,

- рост квалификации педагогов;

- публикации, отражающие результаты проектной деятельности;

- рост оснащённости образовательного процесса.

П р и н ц и п ы п о с т р о е н и я п р о г р а м м ы :

- принцип гуманизма;

- прнцип демократизма;

- прнцип научности;

- принцип интегративности;

- принцип индивидуализации и дифференциации;

- принцип самореализации;

- принцип мотивации.

М е т о д о л о г и ч е с к и е п р и н ц и п ы п р о е к т н о г о о б у ч е н и я :

- процесс работы не менее важен, чем её результат;

- учебный процесс строится не в логике изучаемых предметов, а в логике деятельности;

- опыт разрешения пусть локальной, но целостной проблемы воспитывает привычку доводить дело до конца, не останавливаясь на полпути;

- допустимость выполнения проекта в индивидуальном тепе создаёт равные возможности для личностного роста всех учащихся;

- комплексный характер системы проектного обучения создаёт условия для сбалансированного развития основных физиологических и психологических функций школьника;

- система проектного обучения влияет на мотивационную сферу, повышая интерес как к процессу учебной деятельности, так и к её результату;

- гуманистический смысл системы проектного обучения состоит в том, что она не просто предполагает деятельность учащихся по решению новых для них задач, но преследует в качестве основной конечной цели развитие их творческих способностей.

В е д у щ и е и д е и о р г а н и з а ц и и п р о е к т н о й д е я т е л ь н о с т и

о б у ч а ю щ и х с я :

- в центре деятельности – ученик, педагог обеспечивает содействие развитию его индивидуальности и самореализации;

- образовательный процесс строится не в логике учебных предметов, а в логике

деятельности, имеющей личностный смысл для обучающихся, что повышает их мотивацию;

- каждому предоставляется возможность свободно выбирать (тему, вид, продолжительность, форму проекта). Выбор предполагает ответственность за свою деятельность и её результат;

- индивидуальный темп работы над проектом обеспечивает выход обучающихся на свой уровень развития;

- проектная деятельность должна быть практически значимой. Проект должен иметь свой продукт;

- проектированию можно научиться. Для этого необходимо желание что-то сделать самостоятельно или вместе с другими, осуществить свою идею, решить какую-либо проблему, принести кому-то пользу.

Н а п р а в л е н и я р а б о т ы :

1. Организация проектной деятельности обучающихся.

2. Обучение школьников методам и навыкам проектирования.

3. Организация методической работы с педагогами по проблеме.

4. Участие в конкурсах, фестивалях, творческих проектов различного уровня.

5. Диагностика формирования и развития умений и навыков проектирования.

В осуществлении программы участвуют администрация школы, творческая площадка, педагоги, библиотека, классные руководители, социально-психолого-педагогическая служба школы.

Участники проектного процесса находятся во взаимодействии, их функциональные обязанности разграничены.

Функции администрации школы, в частности, включают:

- разработку нормативных методических документов, определяющих требования, предъявляемые к проведению проектных работ;

- определение графика проведения проектов, включая утверждение сроков, отводимых на проведение каждого из этапов проектной деятельности;

- осуществление ресурсного обеспечения проектной деятельности;

- осуществление общего контроля за проектной деятельностью.

Функции руководителя творческой площадки:

- определение предметно-тематических блоков, в рамках которых могла бы осуществиться проектная деятельность;

- разработка примерного перечня тем проектных работ;

- координация межпредметных связей в рамках проектной деятельности;

- распределение нагрузки учителей-координаторов проектов.

^ Педагоги-координаторы проектов, являясь ключевыми фигурами, непосредственно организующими и контролирующими осуществление учащимися проектной деятельности, выполняют следующие функции:

- проведение консультаций с участниками проектов;

- наблюдение за ходом проектной деятельности;

- руководство проектной деятельностью в рамках согласованного объёма исследований;

- осуществление методической поддержки проектной деятельности;

- планирование совместно с учащимися работы в течение всего проектного периода;

- поэтапное отслеживание результатов проектной деятельности;

- координация внутригрупповой работы учащихся.

Функции классных руководителей:

- информирование учащихся о требованиях, предъявляемых для проведения проектных работ, порядке и сроках работы над проектами;

- формирование проектных групп и контроль за осуществлением начального периода проектной подготовки;

- организационная поддержка ресурсного обеспечения проектов;

- контроль за внешкольной проектной деятельностью;

- помощь в подготовке к общешкольной неделе проектов;

- помощь в подготовке к общешкольному фестивалю презентаций проектов.

Ответственные задачи в течение всего проектного периода возлагаются на библиотекаря школы:

- ресурсное обеспечение проектов;

- планирование работы библиотеки с учётом проектной деятельности, работы с различными источниками информации;

- предоставление участникам проектов возможности видео- и медиатеки.

Функции психологов:

- диагностика затруднений при выполнении проектов;

- проведение консультаций по запросам обучающихся, педагогов;

- диагностика формирования проектных умений обучающихся,

- анкетирование участников проектной деятельности.

Немаловажная роль при выполнении проектов отводится родителям обучающихся. Они поддерживают своих детей в течение всего проектного процесса, помогают им.

Для реализации поставленных в программе задач разработана структура проектного процесса в школе:

^ Формы работы с педагогами в процессе реализации программы:

- заседания педагогического совета;

- заседания научно-методического совета;

- заседания творческих групп педагогов;

- занятия по обучению координаторов проектов;

- семинары;

- консультации по вопросам проектирования.

^ Формы работы с обучающимися в процессе реализации программы:

- проектные уроки и уроки с элементами проектной деятельности;

- проектная деятельность в рамках предпрофильной подготовки;

- курс практических занятий «Учимся проектировать»;

- проектная деятельность в свободной самостоятельной работе;

- предметные декадники в рамках Академии школьных наук;

- неделя учебных проектов;

- фестиваль презентаций школьных проектов.

^ Формы работы с родителями обучающихся в процессе реализации программы:

- совместные учебные проекты;

- родительские собрания;

- День открытых дверей;

- презентация детских проектов;

- анкетирование родителей.

^ Создание условий для реализации программы:

- для обеспечения проектной деятельности в школе создаются оптимальные условия: нормативно-правовые, материально-технические, учебно-методические, информационные, кадровые, организационные.

^ Нормативно-правовое обеспечение:

- разработка нормативных документов, локальных актов, положений, регламентирующих проектную деятельность;

- разработка вариативной части учебного плана, включающей проектную деятельность в рамках предпрофильной подготовки и профильного обучения;

- создание информационного банка данных.

^ Материально-техническое обеспечение:

- приобретение всех необходимых для выполнения проектов материалов;

- приобретение оргтехники ( комьютеров, принтеров, мультимедийных проекторов, экранов, сканеров, ксероксов, фото- и видеокамер и прочего);

- приобретение лабораторного оборудования для школьных лабораторий ( кабинеты физики, биологии, химии);

- приобретение научно-популярной, учебной, методической литературы;

- создание мультимедийной студии.

^ Учебно-методическое обеспечение:

- разработка программ, авторских курсов, методических рекомендаций по проблеме;

- освоение педагогами современных технологий, в том числе информационных;

- создание методических пособий, методических разработок по проблеме;

- сбор материалов в папку «В помощь начинающим работу над проектами»;

- разработка электронных пособий, методических материалов для координаторов проектов;

- составление диагностических материалов;

- тиражирование и распространение опыта и результатов инновационной деятельности.

^ Информационное обеспечение:

- пополнение фондов школьной библиотеки;

- использование возможностей Интернета;

- создание видео- и медиатеки.

^ Кадровое обеспечение:

- подготовка педагогических кадров;

- обучение педагогов основам проектной деятельности;

- прохождение педагогами курсовой подготовки по проблеме;

- увеличение числа педагогов-координаторов учебных проектов.

^ Организационное обеспечение:

- составление планов, графиков проектных работ;

- определение общешкольной темы, объединяющей проекты;

- утверждение сроков, отводимых на проведение каждого из этапов проектной деятельности;

- обучение педагогов и учащихся проектной деятельности;

- предоставление места работы над проектами (библиотека, учебные кабинеты, школьные лаборатории, компьютерный класс и т.д.);

- разработка примерного перечня проектных работ;

- координация межпредметных связей в рамках проектной деятельности;

- информирование о проектной деятельности через школьную газету.

^ Требования к педагогическим кадрам в реализации программы:

- высокая профессиональная компетентность;

- активная научно-методическая деятельность;

- стремление к самообразованию и самосовершенствованию;

- высокий уровень теоретической подготовки по проблеме;

- общекультурная эрудированность;

- владение возрастной психологией;

- наличие организаторских способностей;

- доброжелательность, высокий педагогический такт.

П р о г н о з и р у е м ы е р е з у л ь т а т ы р е а л и з а ц и и п р о г р а м м ы :

Реализация программы позволит:

-усовершенствовать существующую в школе систему по организации проектной деятельности;

-создать систему подготовки педагогических кадров для работы с учениками, выполняющими проекты;

- повысить количественные показатели успешности обучающихся (участие и победы в конкурсах, фестивалях, проектах различного уровня, повышение качества знаний);

- улучшить качественные показатели по удовлетворению спроса обучающихся и родителей на образовательные услуги, позволяющие развивать индивидуальность и творческий потенциал школьников;

- обобщить результаты работы по применению метода проектов в образовательном процессе;

- повысить качество образования.

^ В результате осуществления программы у обучающихся должны:

- сформироваться умения и навыки проектирования; умение работать в автономном режиме (автономность) и умения коммуникативного характера (совместимость);

- появиться опыт социального взаимодействия, сотрудничества, сотворчества;

- повыситься интерес к учебным предметам и сформироваться внутренняя познавательная мотивация;

- повыситься уровень активности, самостоятельности школьников и качество знаний;

- сформироваться умения пользоваться информационными ресурсами и средствами коммуникации.

Предполагается, что программа будет способствовать росту удовлетворённости всех участников образовательного процесса.


^ План действий по реализации программы


№п/п

Направление работы

Действия

Сроки

Ответственные

1

2

3

4

5

1

Организация проектной деятельности обучающихся

Составление общешкольного плана работы над проектами

Сентябрь

Администрация

Выбор общешкольной темы проектов

Октябрь

Творческая группа педагогов

Определение и выбор форм, средств, способов выполнения проектов, распределение обязанностей

Октябрь-ноябрь

Педагоги-организаторы проектов

Организация работы над проектами:

на уроках;

в свободной самостоятельной работе;

во внеурочное время.

В течение года

Педагоги-координаторы проектов

Выполнение проектов в соответствии с этапами работы

Декабрь-январь

Координаторы проектов

Подготовка проектов к презентации

Февраль

Зам. директора по НМР, координаторы проектов

Подготовка мероприятий проектной недели

Февраль

Зам. директора по НВР

Проведение Недели учебных проектов

Февраль

Зам. директора по НМР, творческая группа учителей, Руководители МО, координаторы проектов

Проведение фестиваля презентаций школьных проектов

Февраль

Зам. директора по НМР, руководители МО

2

Обучение школьников умениям и навыкам проектирования

Организация консультативной помощи для обучающихся, направленной на их творческую самореализацию в проектной деятельности

В течение года

Творческая группа педагогов, психолог

Проведение курса практических занятий по формированию умений и навыков проектирования «Учимся проектировать»

Октябрь-ноябрь

Зам. директора по НМР, педагоги




Организация работы спецкурсов, курсов по выбору, дополнительных образовательных курсов по проектной деятельности в рамках предпрофильной подготовки

В течение года

Зам. директора по НМР, педагоги




Обеспечение высокого уровня компьютерной грамотности, информационной культуры через спецкурсы по информатике и использование информационно-коммуникационных технологий на различных учебных предметах

В течение года

Учитель информатики, педагоги-предметники

3

Организация методической работы с педагогами по проблеме

Организация повышения квалификации педагогов

В течение года

Зам. директора по УВР, учитель информатики, зам. директора по НМР







Подготовка педагогических кадров, обучение педагогов-координаторов проектов

В течение года

Зам. директора по НМР







Проведение заседаний педсоветов, научно-методических советов, МО, творческой группы по проблеме

Весь период

Администрация, руководители МО, творческая группа







Организация для педагогов постоянно действующего семинара по вопросам применения метода проектов в образовательном процессе

Октябрь-март

Зам. директора по НМР







Создание банка методических разработок по проблеме

Весь период

Педагоги







Создание мультимедийной продукции по проектной деятельности

Весь период

Обучающиеся педагоги







Создание базы данных интернет-ресурсов по проектной деятельности

Весь период

Учитель информатики







Пополнение школьной библиотеки, медиатеки методическими материалами по проектной деятельности

Весь период

Библиотекарь







Изучение передового опыта по проблеме организации проектной деятельности и его презентация в педколлективе

В течение года

Педагоги, руководители МО







Изучение вопросов формирования умений и навыков проектирования обучающихся в рамках самообразования педагогов

В течение года

Педагоги

4

Участие в конкурсах, фестивалях, творческих проектах различного уровня

Участие обучающихся в общешкольном фестивале презентаций учебных проектов

Ежегодно, февраль

Педагоги-координаторы проектов







Участие педагогов с обобщением опыта работы по проектной деятельности, с методическими проектами в различных конкурсах

Весь период

Педагоги

5

Диагностика формирования и развития умений и навыков проектирования

Анкетирование обучающихся и педагогов накануне проектной недели

Февраль

Зам. директора по НМР







Анкетирование по результатам проектной недели

Февраль

Зам. директора по НМР







Проведение диагностики затруднений при выполнении проектов

В течение года

Психолог







Использование диагностических методик по курсу «Учимся проектировать»

В течение года

Педагоги







Проведение диагностики формирования проектных умений обучающихся

В течение года

Психолог



^ Этапы освоения методики организации проектной деятельности учащихся педагогическим коллективом школы




Этап

Содержание деятельности

Результаты работы

Оформление результатов

1

1-й год. Пилотный эксперимент

1. Утверждение темы методического исследования на год: «Проектная деятельность учащихся»

2. Проведение обучающегося семинара для педагогов по теме

3.Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по теме

4.Организация творческой группы учителей по подготовке проектной неделе

5. Проведение проектной недели на базе проектов, подготовленных учителями в составе творческой группы

6. Проведение педагогического совета с целью анализа и расширения накопленного опыта

Создание принципиально нового для школы опыта. Определение потенциально проблемных моментов в организации проектной недели

Формы «Методическая разработка проекта»,

«Место проведения проектной недели», «Бланк оценки»

2

2-й год. Общешкольный эксперимент

1. Проведение проектной недели с участием всех педагогов школы. Отработка практико-ориентированного типа проектов.

2. Фиксация накопленного опыта по проведению проектной недели в нормативных документах, технологических схемах и методических рекомендациях

Осуществление овладения всем педколлективом школы методики организации проектной деятельности в рамках проектной недели

1. Нормативные документы (Положения о проектной неделе и о конкурсе проект

ов)

2. Методические материалы по подготовке проектов

3

3-й год. Переход в режим функционирования

1. Отработка в ходе проектной недели исследовательского типа проектов

2. Реализация различных типов проектов с целью внедрения проектной деятельности в классно-урочную систему (мини-проект на уроке, проект продолжительностью 5-6 уроков)

3. Проведение школьного однодневного семинара-практикума «Проектная деятельность на уроке»

4. Издание материалов проектной недели и методических наработок учителей

Фиксирование (документально и практически) все накопленные наработки в организации проектной недели. Определение степени возможного сочетания проектной и классно-урочной форм организации учебного процесса

1. Материалы школьного семинара

2. Подборка «Лучшие проекты 2010-2011 года»



4

4-й год. Распространение опыта

1. Отработка в ходе проектной недели информационного типа проектов, включая телекоммуникационные

2. Подготовка и проведение районного семинара «Система организации проектной деятельности в школе»

3. Подготовка ряда публикаций по теме «Проектная и исследовательская деятельность учащихся»

Осуществление итогового обобщения и теоретического осмысления опыта, накопленного в школе в области проектной деятельности. Создание опыта организации телекоммуникационных проектов

1. Материалы районного семинара

2. Видеофильм «Проектная неделя»

3. Подборка «Лучшие проекты 2011-2012 года»

4. WEB-сайт как выход телекоммуникационных проектов




Ежегодно

Обучение вновь пришедших учителей методике организации проектной деятельности




Материалы проектной недели




страница4/4
Дата конвертации19.03.2013
Размер1.01 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы