Индивидуальный план самообразования на 2011-2012 учебный год г. Курган
Смотрите также:
- Индивидуальный план самообразования на учебный год Учителя
- Индивидуальный план врача-интерна (фио) на 2011 2012 учебный год специальность
- Рабочий учебный план по специальности 050118 Русский язык и литература 1 семестр
- Публичный отчет за 2011 -2012 учебный год мбоу
- План работы мо естественных наук на 2011- 2012 учебный год Цели и задачи на 2011 2012 учебный
- План работы производственного обучения на 2011-2012 учебный год
- Учебный план. Учебный план моу сош №7 г. Баксана на 2011- 2012 учебный год.
Совершенствовать систему работы по развитию связной речи дошкольников посредством театрализованной деятельности, используя современные методы и технологии.
Повысить педагогическую и психологическую грамотность родителей через активное включение в деятельность дошкольного учреждения.
Оптимизировать систему воспитательно – образовательной работы ДОУ в соответствии с ФГТ, путем внедрения рабочих программ на основе комплексно – тематического планирования.
Детям 3-х, 4-х лет: артикуляционная гимнастика поможет быстрее «поставить» правильное произношение.
Дети 5-ти, 6-ти лет: смогут при помощи артикуляционной гимнастики преодолеть уже сложившееся неправильное звукопроизношение.
улучшить координацию движений пальцев рук;
выработать правильное речевое дыхание;
развить интонационную выразительность голоса;
научить выражать свои чувства и эмоции;
совершенствовать пластику движений.
В нашем детском саду артикуляционная гимнастика проводится ежедневно, на НОД логопеда и воспитателей, а также в режимные моменты чтобы вырабатываемые у детей двигательные навыки закреплялись и становились более прочными.
Продолжительность видов деятельности в режимные моменты или так называемые « пятиминутки»:
1 минута – развитие мелкой моторики;
1 минута – развитие дыхания и голоса;
1 минута – развитие мимики;
2 минуты – развитие артикуляции;
Артикуляционная гимнастика проводится в группе в течении дня 2-3 раза, сидя перед индивидуальным зеркалом, так как в таком положении у ребёнка прямая спина, он не напряжён, руки и ноги находятся в спокойном состоянии.
Комплекс упражнений сочетает в себе статические и динамические упражнения.
При выполнении новых упражнений обязательно закрепляются старые.
Перед артикуляционными упражнениями используются дыхательные, голосовые, мимические.
ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ НА 2011-2012 учебный год г.Курган Ф.И.О. ТОПЫЧКАНОВА ОКСАНА ВЛАДИМИРОВНА Дата рождения 26.03.79 Домашний адрес г.КУРГАН, мкр-он « ЧЕРЁМУХОВО», ул.КОМСОМОЛЬСКАЯ дом 3, кв.16 Образование ВЫСШЕЕ Год окончания 2001 Специальность по диплому учитель – логопед Место работы МБДОУ « Детский сад комбинированного вида №78» « Звездочка» Должность учитель – логопед Общий педстаж 13 лет Квалификационная категория первая Дата присвоения 2008 год Курсовая подготовка Удостоверение №25 от 28.10. 07 « Самоанализ педагогической деятельности» - 20ч., Удостоверение №008065 от 25.01.08 «Развитие и образование детей с нарушениями речи» - 72ч., Справка № 3747 от 15.02.08 « Использование информационных технологий в ОУ» - 18ч. ^ ПОЗНАВАТЕЛЬНО - РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ ДЕТЕЙ ГОДОВЫЕ ЗАДАЧИ Д/С: ^ Время работы над темой: сентябрь 2011 – май 2012г Цель: Обобщить опыт работы по теме. Задачи: 1. Определить степень разработанности проблемы в теории и практике логопедии. 2. Повысить педагогическую грамотность родителей по данной теме. 3. Пополнить развивающую среду кабинета. ^
^
^ Грамотная, чёткая чистая и ритмичная речь ребёнка – это не дар, она приобретается благодаря совместным усилиям логопедов, педагогов и родителей. В первую очередь такая речь характеризуется правильным произношением звуков. Правильное произношение звуков обеспечивается хорошей подвижностью и дифференцированной работой органов артикуляции. Выработать чёткие и согласованные движения органов артикуляционного аппарата помогает артикуляционная гимнастика. Вопросами артикуляционной гимнастики занимались теоретики и практики логопедии: М.Е. Хватцев, О.В. Правдина, М.В. Фомичёва, Л.С. Волкова, Т.Б. Филичёва, Н.А. Чевелёва и др. А вот зачем язык тренировать? Язык – главная мышца органов речи. Язык должен быть достаточно хорошо развит, чтобы выполнять тонкие целенаправленные движения, именуемые звукопроизношением. Недостатки произношения отягощают эмоционально-психическое состояние ребёнка. Дети, страдающие различными речевыми нарушениями, глубоко переживают свои проблемы. Многие из них становятся замкнутыми, раздражительными; отгораживаются от сверстников и взрослых стеной молчания. Уже в раннем возрасте у таких детей могут появиться неврозы. Тормозится и общее развитие детей. Без специального обучения они начинают заметно отставать от нормы. Чтобы эта проблема не возникла у ребёнка в дальнейшем, стоит начать заниматься артикуляционной гимнастикой как можно раньше. ^ – это совокупность специальных упражнений, направленных на укрепление мышц речевого аппарата, развитие силы, подвижности и дифференцированных движений органов, принимающих участие в речи. Артикуляционная гимнастика занимает одно из ведущих мест в преодолении речевых нарушений у детей. В дошкольном возрасте дети с удовольствием знакомятся со строением артикуляционного аппарата. Им доступно выполнение простейших артикуляционно – двигательных и мимических упражнений. Например « часики», «качели», « окошко», « улыбка». В начале логопед учит детей выполнять статические упражнения, целью которых является разогрев мышц артикуляционного аппарата для последующей работы. Основной трудностью при выполнении статических упражнений является удержание артикуляционной позы в течении некоторого времени. Это требует согласованной работы зрительного и кинестетического анализаторов. С этой целью широко используется игровой материал: счетные палочки, фишки, песочные часы, спички, камушки, бусы… Затем логопед знакомит детей с динамическими упражнениями: «лошадка», «маляр», «вкусное варенье». Дети учатся контролировать движения органов артикуляции вначале посредством подражания за взрослым, потом перед зеркалом. Логопед обращает внимание детей на характер движений (быстро, медленно, ритмично, четко, спокойно), на положение органов артикуляции. В старшем дошкольном возрасте логопед знакомит детей с такими названиями, как нёбо, альвеолы, уздечка. Детям становится доступно выполнение более сложных артикуляционных упражнений: «грибок», «гармошка», «кучер»…. Существуют разнообразные комплексы артикуляционных гимнастик. В этих комплексах органично сочетаются упражнения, направленные на развитие артикуляционной моторики, тонких движений пальцев рук, дыхания, голоса, а также на развитие эмоциональной сферы ребёнка. Помимо развития подвижности мимико-артикуляционных мышц и выработки чётких артикуляционных позиций губ и языка, такая структура позволяет решить ряд других задач, а именно: Особый интерес представляют «Сказки о Веселом Язычке», которые в интересной форме рассказывают о разных приключениях Язычка. Сочетание сказочного сюжета и артикуляционных упражнений позволяет оптимизировать логопедическую работу по формированию правильного звукопроизношения у детей. . ^ Комплексы артикуляционной гимнастики, для сохранения интереса и поддержания мотивации ребёнка к НОД соответствуют годовому тематическому планированию. А также используется язычок в форме варежки, которая надевается на ведущую руку взрослого и ребенка; при этом рука и язык выполняют синхронные движения. То есть рука (варежка) помогает движению языка и проведению артикуляционной гимнастики – метод биоэнергопластики.
|
