Отчёт о работе школы за 2007 год icon

Отчёт о работе школы за 2007 год



Смотрите также:


МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ВЕЧЕРНЯЯ (СМЕННАЯ) ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 5»

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «ОСТРОВСКИЙ РАЙОН»


ОТЧЁТ О РАБОТЕ ШКОЛЫ

ЗА 2007 ГОД


В 2006/2007 учебном году школа работала в режиме 5-дневной недели в 1 смену. Начало занятий в IЗ ч, окончание занятий в 19ч 55 мин.
Формы обучения:
1. Заочная
В школе 11 классов-комплектов и З учебно-консультационных группы при сельских школах (Воронцовской, Заборовской, Крюковской).
Средняя наполняемость классов 10-15 человек.
2. Экстернат
Основой для осуществления учебно-воспитательного процесса являются:
1. Закон РФ «Об образовании»;
2. Положение о вечерней школе;
З. Устав школы;
4. Базисный учебный план вечерних (сменных) общеобразовательных учреждений: заочная форма;
5. Локальные акты.
Недельная нагрузка для заочных групп определяется Базисным учебным планом вечернего (сменного) общеобразовательного учреждения РФ для заочной формы обучения и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения.

В 2006/2007 учебном году педагогический коллектив состоял из 22 учителей-предметников, из них 3 совместителя и 5 мастеров производственного обучения.

^ АНАЛИЗ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Анализ успеваемости
В 2006-2007 учебном году в школе насчитывалось 11 классов и 4 консультационных пункта.
Учебный год успешно закончили 124 учащихся из 138. Оставлены на повторное обучение 13 учащихся (1 учащийся переведен условно). Из-за плохой посещаемости ими не были усвоены учебные программы. Ученица 12 класса Павлова Инга закончила школу со справкой, 69 учеников успешно выдержали аттестацию и получили соответствующий документ об образовании.
Успеваемость учащихся 9-12 классов на конец года составила 90%, на «4» и «5» закончили З учащихся (Калина О. - 8 класс, Егорова Н., Найданова М. - гр. «Экстернат»).

Анализ результатов государственной (итоговой) аттестации
выпускников 9, 12 классов

На конец учебного года в 9-х классах обучался 31 учащийся. К итоговой аттестации были допущены 29 учащихся, ученик 9Б класса Марков А. был допущен к аттестации досрочно в связи с призывом в ряды РА. Ученики 9Б класса Смоль А. и Трушков Т. оставлены на повторное обучение, Петрова Г., ученица 9А класса, допущена к итоговой аттестации с «2» по химии с условием обязательной сдачи экзамена по данному предмету.
Все учащиеся 12 класса (21 ученик) и учащиеся группы «Экстернат» (20 человек), были допущены к итоговой аттестации, причем 7 к досрочной аттестации (4 человека в связи с призывом в ряды РА, 3 учащихся в связи с демобилизацией из РА).


Результаты итоговой аттестации учащихся 9 классов
Учащиеся 9-х классов сдавали два обязательных экзамена: по русскому языку (изложение с элементами сочинения) и алгебре (письменно) и 2 экзамена по выбору.
Экзамен по русскому языку в 9 классах
Итоговая аттестация по русскому языку проводилась с использованием сборника открытых текстов для письменного экзамена по русскому языку за курс основной школы.

Результаты экзамена по русскому языку (изложение)



п/п

Ф.И.О. учителя

Класс

Кол-во учащихся

Отметки

усп.

качество

Средний балл

«5»

«4»

«3»

«2»

1.

Федосеева В.П.



12

0

1

11

0

100

8%

3,1

2.

Карпова Г.А.



15

0

5

10

0

100

33%

3,3

Экзамен по алгебре в 9 классах

Итоговая аттестация по алгебре за курс основной школы проводилась с использованием экзаменационных заданий для письменного экзамена по алгебре за курс основной школы (автор Л.В. Кузнецов и др.)



п/п

Учитель

Кол-во учащихся

«5»

«4»

«3»

«2»

Успеваемость

Качество

1.

Кулинич Л.К.

12

0

1

11

0

100%

8%

2,

Кулинич Л.К.

15

0

0

15

0

100%

0%

Результаты экзаменов по выбору

На устных экзаменах по истории (учитель Попова Н.С.), русскому языку (устно) (учитель Карпова ГА.) учащиеся сдали экзамен на «4».
На экзамене по химии (учитель Суханова Т.Е.) в 9Б классе качество знаний составило 43%, экзамен на «отлично» сдали Павлов А. и Смирнов Д.
Учащийся 9Б класса Панин А. на экзамене по географии показал отличное знание материала, знание карты, успешно отвечал на дополнительные вопросы - отметка за экзамен «5».
Низкий процент качества знаний учащихся показали по иностранному языку (0% - уч. Попова Н.С.), по ОБЖ и химии в 9А классе (8% - уч. Суханова Т.Е).
Наиболее популярными предметами на экзаменах по выбору были ОБЖ и химия.
Все учащиеся 9 классов экзамены выдержали успешно, подтвердили свои оценки или показали результат выше итоговой аттестации по предмету.

Результаты итоговой аттестации 12 классов

К государственной итоговой аттестации за курс среднего (полного) общего образования были допущены 21 учащийся 12 класса и 20 учащихся группы «Экстернат».
Учащиеся 12 классов сдавали 2 обязательных экзамена по русскому языку и литературе (сочинение) и алгебре и началам анализа (письменно) и три экзамена по выбору учащихся.
Экзамен по русскому языку и литературе (сочинение)
Учащимся были предложены 5 тем. Предпочтение было отдано темам № 3 («Образ Софьи» в комедии А.С. Грибоедова «Горе от ума»), № 4 («Тема материнского страдания в поэме А.А. Ахматовой «Реквием»), № 5 («Общественное значение писателя… в том именно и заключается, чтобы пролить луч света на всякого рода нравственные и умственные неурядицы...» (М.Е. Салтыков-Щедрин) (По одному или нескольким произведениям русской литературы ХIХ века).
^ Результаты экзамена по литературе (сочинение)





п/п

Класс

Ф.И.О. учителя

Кол-во

учащихся

Отметки

% успеваемости

% качества

«5»

«4»

«3»

«2»



















1.

12

Бучковская В.Е.

19

0




5

15

0




95

26

2.

экстерн

Бучковская В.Е.

20

0




7

13

0




100

35


Экзамен по алгебре и началам анализа
Экзамен по алгебре и началам анализа проходил в традиционной форме. Работа включала в себя 6 заданий:
1. Найти значение выражения (с помощью свойств логарифма).
2. Решить показательное уравнение.
З. Решить иррациональное уравнение.
4. Найти точки экстремума функции.
5. Упростить выражение (тригонометрическое с помощью формул приведения, суммы и разности синуса и косинуса).
6. Решить систему уравнений.
^ Результаты письменного экзамена по алгебре и началам анализа

Анализ экзаменационных работ показал, что учащиеся с легкостью справились с заданиями № 1, 2, 4, в задании № 3 были допущены ошибки при проверке корней уравнения, в задании № 6 наблюдались недочеты в оформлении при решении системы уравнений. Задание № 5 ни один из учащихся 12 класса и гр. «Экстернат» не выполнил.




п/п

Ф.И.О. учителя

Класс

Кол-во учащихся

Отметки

успеваем.

качество

«5»

«4»

«3»

«2»

1.

Кулинич Л.К.

12

19

0

4

13

0

95%

26%

2.

Кичигина Л.В.

экстернат

20

0

8

12

0

100%

40%


Результаты экзаменов по выбору

Анализ результатов экзаменов по выбору свидетельствует о том, что наибольший показатель качества знаний наблюдается на экзамене по:

  • биологии в гр. «Экстернат» – 57%;

  • географии в гр. «Экстернат» – 47%;

  • обществознание в 12 классе – 40%.

На экзамене по географии уч-ся гр. «Экстернат» Найданова М. на «отлично» защитила свой реферат на тему «Великобритания». Хорошие знания по предмету показали Намочилин А., Заклинская Е., Ярыгин К.
Экзамен по обществознанию сдал на «5» учащийся 12 класса Байдюк А., он показал хорошие, прочные знания и умение излагать свои мысли.
На экзамене по биологии отличились следующие учащиеся: Егорова Н., Водянова Е.
Они показали хорошее знание материала, продемонстрировали умение связно излагать свои мысли, подробно отвечали на дополнительные вопросы.
Отлично защитили свои рефераты по литературе Ермоленко А. («Ранняя лирика А.Ахматовой»), Тиханова Е. («Депрессивные настроения в русской поэзии начала ХХ века»).
Егорова Н. при сдаче экзамена по английскому языку показала отличные знания по предмету, продемонстрировала знания грамматики.
На итоговой аттестации в 2007 году, как и в предыдущие годы, наибольшим рейтингом пользовались:

  • география -33 человека (учитель Соболева Л.А.);

  • история - 29 человек (учитель Самохин А.В.);

  • биология - 18 человек (учитель Перевертунова Ж.И.);

  • химия - 14 человек (учитель Ескина Е.В.).


Анализ результатов итоговой аттестации позволяет сделать вывод о том, что качество знаний учащихся 9 и 12 классов соответствует государственным образовательным стандартам, учебный процесс в школе идёт удовлетворительно, уровень подготовки по сдаваемым предметам стабилен.


^ КОЛИЧЕСТВО ОКОНЧИВШИХ ШКОЛУ




п/п

Класс

2003/2004

2004/2005

2005/2006

2006/2007

1.

9

83

52

19

29

2.

12

33

16/21(экс)

42/26 (экс)

21/20 (экс)

ИТОГО:




116

89

61

70



На конец I полугодия 2007/2008 учебного года количество обучающихся в школе составило 136 человек. В школе 10 классов-комплектов и 3 учебно-консультационных пункта (при Крюковской школе, Воронцовской школе и в/ч 27880). В школе работает 18 педагогов (из них 4 – совместители и 5 мастеров производственного обучения).


^ ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ РАБОТА


Проблема, над которой работала школа в 2007 году:
«Обучение социальным и жизненным навыкам, как одно из условий успешной интеграции детей «группы риска» в общество».
Исходя из проблемы, из особенностей социального состава учащихся, их педагогических и психологических характеристик, воспитательная работа в школе имеет целью совершенствование форм и методов личностно ориентированного воспитания в условиях вечерней (сменной) общеобразовательной школы.
Задачи воспитательной работы:
1. Учитывая социальный состав учащихся, больше внимания уделять психолого-педагогической реабилитации и социализации личности «трудного» подростка.
2. Продолжить работу по формированию у учащихся стремления к здоровому образу жизни, по профилактике правонарушений и предупреждению асоциального поведения.
З. Продолжить работу по формированию нравственного поведения, устойчивого интереса к учёбе.
Направления воспитательной работы:
1. Нравственное, гражданское, этическое воспитание.
2. Военно-патриотическое воспитание.
З. Профилактика правонарушений, правовое воспитание, охрана здоровья.
4. Трудовое воспитание, профориентация.


^ УЧАСТИЕ ШКОЛЫ В РАЙОННЫХ ВОСПИТАТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЯХ

1. Участие в районных соревнованиях по стрельбе (6 человек:
Иванов А., Яковлев Д., Григорьев М., Заклинская Е., Ряхина
Ю. (педагог-организатор Бучковская В.Е.).
2. Участие в районном празднике «Золотая осень» (участие в
конкурсе «Природа и фантазия» (поделка Царёвой М., 9б
класс, II место в старшей группе).
3. Участие в районной выставке декоративно-прикладного
творчества, посвящённой памяти Александра Невского
(работа Шкуркиной Г. (9а класс, педагог Щемелева Т.В.)
4. Участие во Всероссийском конкурсе детского рисунка
«Красота божьего мира» (Степанова И.,106 класс, кл.
руководитель Бучковская В.Е.).
5. Участие в районном мероприятии «АнтиСПИД».
6. Участие в районном мероприятии, посвящённом памяти
Островских подпольщиков (10 и 12 .12.2006).
7. Участие в музыкальном конкурсе в ДДТ.(III место
Дегтярева О.,10б класс)
8. Участие в открытом шахматном турнире, посвященном
Дню защитника Отечества.
9. Участие в районном конкурсе сочинений «Есть слова
святые: «Я служу России» (III место Балякин А., УКП Остров-3).

10. Участие в районном конкурсе сочинений «Есть женщины
в русских селеньях».
11. Встреча с представителем Идрицкого с/х техникума.
12. Совместное мероприятие с делегацией Добычинской
средней школы Палкинского района, посвященное подвигу
десантников 6-ой роты.
13. Участие в районной выставке декоративно-прикладного
творчества «С любовью к России» (Благодарственные письма
ДДТ ученицам 9-А класса Шкуркиной Г., Козловской И.)
14. Участие в районном конкурсе поделок, посвященном
празднованию Пасхи.
15. Участие в легкоатлетическом кроссе «Весна-2007».
(1, II, III место).
16. Участие в районном конкурсе сочинений «Пусть подвиг
старших будет нам примером». (II место Намочилин А., УКП «Горелая Роща»).
17. Участие в районном конкурсе сочинений «Город,
достойный возвышенных слов».
18. Участие в районном конкурсе методических разработок в
рамках Года русского языка. (II место - Карпова Г.А.).

19. Участие в районном месячнике «За здоровье и безопасность наших детей» (октябрь 2007).

20. Участие в выставке изобразительного искусства, посвящённой Дню матери (с 5 по 17.11.2007, работа ученицы 11 класса Степановой И.).

21. Участие в конкурсе фотолюбителей «Моя мама» (ноябрь 2007 года):

  • I место среди цветных фото – работа ученика 9 класса Скриба М.

  • I место среди чёрно-белых снимков – работа ученицы 9 класса Хитровой А.

  • приз зрительских симпатий – работа ученицы 10 класса Чесноковой И.

22. Участие в конкурсе плакатов «О великий, могучий русский язык» (с 14 по 28.11.2007) – работа ученицы 11 класса Степановой И.


^ ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ РАБОТА

В условиях вечерней (сменной) общеобразовательной школы основное назначение психологической службы совместно с другими структурными подразделениями школы – содействовать получению учащимися основного и среднего образования и повышению социально-психологической адаптации их в обществе.

Исходя из этого цель деятельности психолога – измерение и оценка школьного функционирования, активное вмешательство, направленное на сохранение психического здоровья школьников и развитие их индивидуальных способностей.

Для достижения поставленных целей психолог решает следующие задачи:

  1. Оказание помощи обучаемым, родителям, педагогам в решении проблем, связанных с обучением и воспитанием учащихся, с девиациями в их поведении, общении и развитии.

  2. Повышение психологической компетентности участников образовательного процесса.

  3. Диагностика особенностей психосоциального развития их личности и педагогической среды.

  4. Коррекция и развитие социальных навыков учащихся (общения, профильного самоопределения, самопознания).

Психологическая работа в школе проводится традиционно по всем направлениям.

В 2007 году в школе обучались подростки, юноши и девушки в возрасте от 15 до 35 лет. Многие из них из неблагополучных, малообеспеченных семей. Образовательный и культурный уровень родителей низкий. Стиль семейного воспитания в этих семьях носит неустойчивый противоречивый характер. Родители либо попустительствуют ребёнку, либо игнорируют его интересы. Контакты родителей со школой носят эпизодический характер. Рекомендации педагогов по воспитанию детей не выполняют.

Увеличилось число ребят, совмещающих обучение в школе с работой – 28%. Среди них много достаточно взрослых людей, которые не учились в школе от 3 до 10 лет. Они имеют большие пробелы в знаниях и испытывают большие сложности в усвоении школьной программы. 16,5% учащихся имеют собственные семьи и являются молодыми родителями.

Все классы обучались по заочной форме обучения.

Перечисленные изменения по-другому расставили приоритеты в деятельности психолога. Доля диагностической, коррекционно-развивающей работы уменьшилась. Приоритетными направлениями в работе стали психологическое просвещение, психопрофилактика и индивидуальное консультирование.

Используя разнообразные методы диагностики: наблюдение, экспертный опрос педагогов, анкетирование, тестирование, анализ документации и анализ обращений, - были выявлены следующие проблемы:

  1. Трудности в обучении, обусловленные большими пробелами в знаниях, низкой осведомлённостью и недостаточностью развития основных интеллектуальных и учебных умений и мотивации учения.

  2. Невысокая посещаемость занятий. Пропуски занятий связаны как с объективными уважительными причинами (занятость на работе, болезнь, семейные обстоятельства), так и неуважительными – прогулы, безответственность, слабость внутреннего контроля и пр.

  3. Узость и неустойчивость интересов. Слабость позитивных жизненных устремлений и целей. Неумение организовать свободное время с пользой для себя.

  4. Неустойчивость эмоций. Высокий уровень проявления признаков личностной тревожности и агрессивности. Неблагоприятный эмоциональный фон развития.

  5. Слабость волевой регуляции и способности к самообразованию (неспособность длительно подчинять поведение намеченной цели).

  6. Низкая способность к построению конструктивных отношений с окружающими, что в значительной степени связано с низкой коммуникативной компетентностью, нарушениями в афорективной сфере и неадекватностью самооценки.

  7. Недостаточный уровень воспитанности, культуры чувств и поведения. Несформированность потребности в самореализации. Наличие девиаций в поведении учащихся в поведении учащихся (недисциплинированность на уроках, прогулы, грубость, вредные привычки).

  8. Дисгармоничность развития личности, наличие акцентированности характера.

  9. Низкая педагогическая и психологическая компетентность молодых родителей (обучающихся в школе) в вопросах воспитания собственных детей.

  10. Неразвитость у учащихся навыков рефлексии.

Все эти проблемы снижают адаптивные возможности личности учащихся, препятствуют их успешной интеграции в общество.

Помощь психолога в решении названных проблем осуществлялась через индивидуальное консультирование участников педагогического процесса, просвещение и коррекционно-развивающую деятельность.

Количественные данные о деятельности психолога в школе представлены в таблицах 1, 2, 3.

Общее число обращений за индивидуальной консультативной помощью к психологу в этом учебном году составило 97.

Среди обратившихся были родители, учащиеся, педагоги. Возросло число обращений среди учащихся школы старшей возрастной группы (> 18 лет), что в значительной степени связано с изменениями контингента школы. Качественный анализ обращений показывает, что спектр проблем, с которыми обращались к психологу достаточно широк и разнообразен.

Педагоги обращались чаще по вопросам эмоционального состояния учащихся, их успеваемости и методическим вопросам.

Учащиеся чаще обращались по проблемам отношений с друзьями, близкими, противоположным полом, любимым человеком, по вопросам выбора профессии и воспитания собственных детей.

Уменьшилось число обращений от родителей, что больше связано с уменьшением в школе числа детей (до 18 лет) и увеличением числа взрослых ребят.

Среди родителей, обратившихся к психологу, особого внимания заслуживают две группы:

  • родители детей, которые в сентябре этого года были переведены в другие учебные заведения;

  • молодые родители, учащиеся школы, имеющие малолетних детей.

Для последней категории на следующий год следует предусмотреть ряд консультаций по вопросам развития детей дошкольного возраста.

Развивающая и коррекционная работа осуществлялась в индивидуальной и групповой формах.

Индивидуальные занятия по развитию навыков самопознания, общения, снятия нервного напряжения, саморегуляции проводились соответственно запросу с использованием возможностей кабинета.

Групповые занятия с учащимися 10-х классов были направлены на повышение адаптации к обучению в старшем звене школы. Они помогли ребятам познакомиться друг с другом, создать атмосферу доверия, доброжелательности, избавиться от беспокойства, тревоги, напряжения, осознать свои планы и намерения.

Вопросам профессионального выбора были посвящены занятия в 9-х и 12-х классах. Ребята знакомились с многообразием профессий, стратегией выбора профессии, условиями современного рынка труда, требованиями профессий (профессиограммами), отрабатывали алгоритм выбора профессии, изучали профессиональные склонности, интересы и пр., отрабатывали навыки саморегуляции.

Эти занятия привлекли внимание учащихся к проблеме выбора профессии, позволили многим осознать серьёзность и значимость её, определиться с выбором профессии. Об этом свидетельствуют данные рефлексии, результаты анкетирования и характер вопросов учащихся на индивидуальных консультациях по проблеме профессионального самоопределения.

Для учеников 12 класса и специально сформированной группы была проведена серия занятий социально-психологического тренинга, направленная на повышение коммуникативной компетентности учащихся.

По данным диагностики (опроса, наблюдений, анкетирования), проводимой на занятиях, они помогли учащимся узнать себя, осознать ошибки в общении, освоить новые способы поведения, почувствовать себя более уверенно. Основная трудность при проведении тренинга – это обновлённость группы.

Большая работы была проведена по психологическому просвещению участников образовательного процесса. Основная цель этой работы – профилактика возможных трудностей.

Она осуществлялась через выступления на родительских собраниях, классных часах, педсоветах. Два раза в год для учителей проводятся психолого-педагогические семинары по наиболее актуальным вопросам. В этом году они были посвящены вопросам профилактики профессионального выгорания и психологическим аспектам организации индивидуальной беседы с учеником.

Особое место в профессиональной деятельности психолога занимали занятия по формированию здорового образа жизни и предупреждению адиктивного поведения. В ноябре и апреле прошли тренинги «Жизнь, свободная от курения», «Мифы и реальность об алкоголе», «ВИЧ-инфекция», «Профилактика стрессов» и др.

Два тренинга были проведены на УКП «Остров-3» и «Горелая роща» совместно с социальным педагогом. Это новый интересный опыт в работе.


Таблица 1


^ ПСИХОПРОФИЛАКТИКА И ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОСВЕЩЕНИЕ
















































































ольшая работы была проведена по психологическому просвещени.ь себя более уверенно. ни помогли учащимся узнать себя, осознать ош

Основные сведения (количество выступлений)

Дети

Родители

Педагоги



Форма

лекция, выступление

8

5

3

практикум, семинар, деловая игра, тренинг

11

-

3

беседа, дискуссия, круглый стол

-

-

-

Возрастная категория

15-18 лет

4

-

-

> 18 лет

15

-

-

Общее количество выступлений

19

5

6


Таблица 2


^ КОРРЕКЦИОННО-РАЗВИВАЮЩАЯ РАБОТА





п/п

Цель



С детьми

С родителями

С педагогами

число групп

кол-во инд. работы

общее число человек

число групп

кол-во инд. работы

общее кол-во человек

кол-во групп

кол-во инд. работы

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

1.

Развитие познавательной сферы

1

2х12

2

-

-

-

-

-

2.

Формирование навыков общения

3/8

6

30

-

-

-

1/14

-

3.

Развитие эмоциональной сферы

1/8

11

19

-

-

-

1/12

2

4.

Развитие навыков профессионального самоопределения

4

8

8

-

-

-

-

-

5.

Развитие навыков саморегуляции

1/9

10

19

-

-

-

1/12

-


Таблица 3


^ ИНДИВИДУАЛЬНОЕ КОНСУЛЬТИРОВАНИЕ И ДИАГНОСТИКА




п/п




Дети

Родители

Педагоги

1

2

3

4

5

1.

Количество человек

56

21

12

2.

Количество встреч

56

26

15

4.

Возрастная категория



15-18 лет










19-28 лет










29 и > лет










5.

Диагностика (индивидуальная; групповая)

15/9гр.х4

3гр.х2




6.

Успеваемость

2

2




7.

Поведение




2




8.

Взаимоотношения со сверстниками, противоположным полом, любимыми

16







9.

Эмоциональные нарушения

13




2

10.

Девиантное поведение

3







11.

Взаимодействие со взрослыми (детьми)




8




12.

Помощь в саморазвитии

6







13.

Повышение педагогической компетентности







7

14.

Повышение родительской компетентности




21




15.

Методические







6

16.

ЗОЖ

3







17.

Профессиональное самоопределение

13









^ РАБОТА СОЦИАЛЬНОГО ПЕДАГОГА

Исходя из целей и задач деятельности социального педагога, общешкольной проблемы, был составлен план работы на 2006-2007 учебный год.

Основная цель, которая преследовалась в работе, – это предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения подростков, негативного семейного воспитания, профилактика правонарушений среди подростков, социальная защита подростков, находящихся под опекой.

В сентябре – октябре месяце текущего учебного года был откорректирован и пополнен банк данных об учениках и их семьях. В результате был значительно обновлен социальный паспорт школы, а так же составлены социальные паспорта на каждый класс.

В связи с изменениями контингента учащихся в паспорт добавились следующие сведения:

- возрастной состав учащихся,

- занятость учащихся,

- социальный статус учащихся (разные категории).

Учитывая, что большое количество учеников нашей школы - взрослые люди, количество индивидуальных консультаций с родителями сократилось, но увеличилось число консультаций с самими учащимися.

Некоторые выдержки из паспорта школа на конец 2007 года:

- количество учащихся на внутришкольном учете: 33

- на учете в ПППН: 8

- количество семей на внутришкольном учете: 17

- малообеспеченные семьи: 36

- многодетные семьи: 9

- работающие учащиеся: 49

- матери-одиночки: 1

- имеющие 1 ребёнка: 7

- имеющие двух детей: 1

- военнослужащие срочной службы: 24.

Дети, состоящие на учете в ПППН, требуют особого подхода в работе, требуют координации усилий школы и ПППН. Был составлен совместный план работы школы и инспекции по делам несовершеннолетних.

В 2006-2007 учебном году было проведено 9 советов профилактики. В результате на внутришкольный учет были поставлены следующие учащиеся: Евдокимов А. , Григорьев А.- - за нарушения дисциплины на уроках и пропуски занятий, Атаманчук Е.- за совершение правонарушения.

Совместно с классными руководителями проводились регулярные посещения неблагополучных семей с целью профилактических бесед. Было посещено 19 семей, некоторые семьи были посещены неоднократно. Составлено актов обследования жилищно – бытовых условий: 7.

Так удалось вернуть в школу Федорова Александра, проживающего в д. Заньково. Подросток находится в очень трудной жизненной ситуации, он остался без попечения родителей, работает на шиномонтаже. Один из старших братьев Саши, будет оформлять опекунство. Благодаря совместным усилиям педагогов школы Федоров окончил 8 классов и переведен в 9 класс.

Продолжается работа с различными структурами города: КДН, Центром социального обслуживания островского района. Шести ученикам нашей школы, кроме того, двум ученицам школы, матерям-одиночкам: Чириковой Оксане и Симоненко Марине, и их детям, по ходатайству от школы была оказана гуманитарная помощь (одежда).

В школе обучается ребенок из опекаемой семьи – Иванов Артем. В течение учебного года совместно с классным руководителем велся контроль за этим ребенком и использованием государственного пособия. Были составлены акты обследования жилищно-бытовых условий. Иванов А. успешно закончил 9 классов, продолжает обучение в 10 классе.

Профилактическая работа осуществлялась не только индивидуально с учеником, с родителями. В этом году были совместные с психологом школы Перевертуновой Ж.И. рейды в консультпункты нашей школы: Остров-3, «Горелая роща». Там были проведены два тренинга по вопросам:

  1. «ВИЧ-СПИД-инфекции и ИППП».

  2. « Я выбираю здоровье».


^ РАБОТА ШКОЛЬНОЙ БИБЛИОТЕКИ

В 2007 году в библиотеке числилось всего – 7525 экземпляров книг, из них учебников - 3586 экз. (на 60-70% - устаревшие), художественной и методической литературы – 3949 экз.

В библиотеке читателей – 133 человека, из них 109 – учащиеся. Число посещений библиотеки за год -1730, книговыдача составила 8265 экз., из них выдано учебников - 4790 экземпляров.

В 2007 году продолжилось сотрудничество с районной библиотекой – было проведено мероприятие, посвященное А.П. Гайдару (для 9 классов).

В фойе школы был оформлен плакат «Аркадий Гайдар. Человек. Писатель. Солдат. 65 лет со дня гибели (1941-2006).

К 100-летию Д.С.Лихачева – газета в фойе школы «Символ национальной духовности».

В течение года для педагогов были проведены обзоры учебной и методической литературы, беседы для учащихся, посвященные Г.К. Жукову (с оформлением книжной выставки) – февраль 2007 года, Году русского языка (с оформлением книжной выставки «В начале было слово…» – октябрь 2007)

Была оформлена книжная выставка (в рамках мероприятий, посвященных Дню Победы) « Вы в битвах Родину спасли….» (май 2007).


Директор Е.А. Маркова





Скачать 283.93 Kb.
Дата конвертации26.03.2013
Размер283.93 Kb.
ТипАнализ
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы