Тема урока : «Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слова» icon

Тема урока : «Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слова»



Смотрите также:
1. Тема урока: «Многозначные и однозначные слова. Прямое и переносное значение слова».


2. Интегрирующая дидактическая цель: сформировать понятие о многозначности и однозначности слов, о прямом и переносном значении слова.


3. Целевой план действий для учащихся:

- знать, какие слова называются однозначными, а какие — многозначными;

- уметь отличать омонимы от многозначных слов;

- знать о том, что некоторые слова могут использоваться не только в прямом, но и в переносном значении, уметь находить слова в переносном значении в тексте;

- развивать память и мыслительную активность учащихся;

- воспитывать интерес к слову и к русскому языку в целом.


4. Банк информации:

а) входной контроль


Какие два основных значения содержатся в слове?

Что такое синонимы, антонимы и омонимы?

Подбери синоним и антоним к слову красивый.

Какую роль синонимы и антонимы выполняют в устной и письменной речи?


б) объяснение нового материала (лекция с элементами беседы) (адаптировано для всех)


В былине об Илье Муромце есть такое рассуждение: “Слово - оно то же яблочко: с одного боку зеленое, а с другого – румяное, ты умей его…повертывать…”

Вдумайся в смысл этого предложения: если слово рассматривать с разных сторон, оно разное. Главное – уметь его “поворачивать”, то есть уметь владеть словом, ведь оно может иметь не одно, а несколько значений, как яблочко - бочков.

Сегодня мы продолжим изучать лексическое значение слова, поговорим о словах однозначных и многозначных, узнаем, когда слово употребляется в переносном значении.

^ Все слова в русском языке делятся на однозначные и многозначные. Большинство из них являются многозначными.

Однозначное слово — это слово, которое имеет только одно лексическое значение, например, осень — время года, следующее за летом и предыдущее зиме.

Чтобы понять, что такое многозначные слова, прочитаем стихотворение В.Остена и посчитаем, сколько значений у слова дорога.

Подумайте только, как много 
Значений у слова “дорога”.
Дорогой зовут автостраду,
И тропку, бегущую рядом,
И шлях, что лежит на равнине,
И путь каравана в пустыне, 
И шаг альпиниста по круче
К вершине, упрятанной в тучах.
И след корабля над волнами, 
И синее небо над нами…

И вот уж пополнилось новым 
Значеньем привычное слово. 
Представьте: готова ракета
К прыжку на другую планету.
Прощаясь с ее экипажем,
Стоящим у звезд на пороге, 
Мы просто и буднично скажем:
– До встречи! Счастливой дороги!
Подумайте только: как много 
Значений у слова “дорога”!

Сколько значений ты насчитал/а?

Давай посчитаем вместе.

  1. автострада;

  2. тропка;

  3. шлях на равнине;

  4. путь каравана;

  5. шаг альпиниста;

  6. след корабля;

  7. синее небо;

  8. путь ракеты в космосе.


Многозначное слово — это слово, имеющее несколько лексических значений.

Многозначные слова называют разные предметы, признаки, действия, в чем-то сходные между собой, то есть все значения одного и того же слова между собой являются синонимами.


^ Нужно отличать многозначные слова и омонимы. В многозначных словах значения связаны между собой. Омонимы — разные слова, в значении которых нет ничего общего. В толковых словарях омонимы даются как разные слова, а многозначные — как одно слово с перечислением значений.

Многозначные слова имеют прямое и переносное значение.

Прямое значение слова — это его основное лексическое значение. Например, воет волк.

Переносное значение слова — это его вторичное значение, которое возникло на основе прямого и связано с ним по смыслу. Например, ветер воет.

Прочитай предложение: Труд – дорога к успеху. 

В каком значении выступает слово дорога”? В прямом или переносном? ( в переносном: средство достижения какой-нибудь цели, жизненный путь)

Часто в переносном значении употребляются названия животных. Например, лисой называют хитрого человека, а бараном — глупого.

Существуют различные пути переноса значения:

  1. по форме: гребень (для волос) — гребень (горы);

  2. по цвету: изумрудная (брошь) — изумрудная (трава);

  3. олицетворение: сковать (цепь) — сковать (морозом реку).


Уместное употребление слов в переносном значении делает нашу речь более яркой и выразительной.


в) закрепление нового материала


Уровень А

Задание 1.

Цель: научиться распознавать многозначные слова, определять общий элемент между лексическими значениями многозначного слова.

Методический комментарий для учащихся: как ты думаешь, слово корень — однозначное или многозначное? Докажи свою точку зрения. Познакомься со значениями этого слова. Какой общий элемент есть между ними? Составь предложение с одним из приведённых словосочетаний.

слова

растения

корень математический

зуба

волоса

зла

Задание 2.

Цель: научиться различать слова с переносным и прямым значением.

Методический комментарий для учащихся: перепиши словосочетания, распределяя их в две колонки: 1) с прямым значением; 2) с переносным значением.


1) Тяжёлый чемодан, тяжёлый характер;

2) Лёгкая работа, лёгкая рука;

3) Олимпийское спокойствие, олимпийские игры;

4) Железная дисциплина; железный гвоздь;

5) Горячий кофе; горячий человек;

6) Холодная вода, холодный взгляд.

Задание 3.

Цель: закрепление умения находить слова с переносным значением, отличать их от слов, употреблённых в прямом значении, научиться употреблять в своей речи слова с переносным значением.

Методический комментарий для учащихся: найди ряд слов в переносном значении. Составь с любым словосочетанием из этого ряда предложение.


1. Лисья хитрость, железная воля, каменный дом.

2. Золотое сердце, теплый прием, сердечный человек.

3. Дырявая память, медвежья нора, глубокий анализ.

4. Грунтовая дорога, лесная тропинка, трудный путь.


Задание 4.

Цель: развитие умения находить в тексте слова с переносным значением.

Методический комментарий для учащихся: найти в стихотворениях глаголы, определить, в прямом или переносном значении они употреблены.


Зима ещё хлопочет Уж тает снег, бегут ручьи,

И на весну ворчит, В окно повеяло весною...

Та ей в глаза хохочет Засвищут скоро соловьи,

И пуще лишь шумит... И лес оденется листвою.

Ф. Тютчев А. Плещеев


Уровень Б

Задание 1.

Цель: научиться различать многозначные слова и омонимы.

Методический комментарий для учащихся: найти в стихотворении слова с одинаковым звучанием, определить, являются они многозначными словами или омонимами.


Птичий клин

Когда на мартовских полях

лежала толща белая,

сидел я с книгой, на полях,

свои пометки делая,

и вмиг, когда моё перо

касалось граф тетрадочных,

вдруг журавлиное перо

с небес упало радужных.

А в облаках летел журавль,

и не один, а стаями,

крича скрипуче, как журавль,

в колодец опускаемый.

На север мчался птичий клин

и ставил птички в графике,

обыкновенный город Клин

предпочитая Африке.

Журавль был южный, но зато

он в гости к анм пожаловал!

Благодарю его за то,

что мне перо пожаловал.

С. Кирсанов


Задание 2.

Цель: развитие умения находить слова с переносным значением, отличать их от слов, употреблённых в прямом значении, научиться употреблять в своей речи слова с переносным значением

Методический комментарий для учащихся: указать, в каких сочетаниях прилагательные употреблены в прямом значении, а в какихв переносном.

Составить предложение с одним словосочетанием из каждого ряда.


1. Холодная красота, холодная душа, холодный душ, холодный ответ, холодный ветер, холодные краски, холодное отношение.

2. Высокое мнение, высокий порыв, высокое здание, высокая честь, высокий человек.

3. Свежая мысль, свежие овощи, свежие новости, свежий номер газеты.

4. Тонкая шутка, тонкая талия, тонкая тетрадь, тонкий намёк, тонкий слух, тонкое наблюдение.

5. Горячая беседа, горячий спор, горячий чай, горячая лошадь.


Задание 3.

Цель: развитие умения находить общее между разными значениями многозначных слов, развитие речевых навыков.

Методический комментарий для учащихся: к словам левого столбика найти близкие по смыслу слова из правого. Записать пары. Составить словосочетания с каждой парой слов.


Журчать — стонать

играть — звенеть

шуметь — пиликать

скрипеть — клокотать

плакать — скрежетать


Задание 4.

Цель: отработка навыков работы с текстом, развитие умения находить слова в переносном значении.

Методический комментарий для учащихся: озаглавить текст. Найти слова, употреблённые в переносном значении.


На дворе была уже весна.

Снег быстро таял. Из белого он сделался грязным, точно его посыпали сажей. В сугробах появились тонкие ледяные перегородки. Днём они рушились, а за ночь опять замерзали. По канавам бежала вода. Она весело журчала и словно каждой сухой былинке торопилась сообщить радостную весть о том, что она проснулась и теперь позаботится оживить природу.

(В.К. Арсеньев)


Уровень С


Задание 1.

Цель: развитие мыслительной активности, отработка умения различать многозначные слова и омонимы.

Методический комментарий для учащихся: отгадай загадки. Определи, сколько значений имеют отгаданные слова, имеют ли они омонимы.


1. Я у человека, животного, у плодов растений, могу быть гусиной, в меня советуют влезть, чтобы узнать, каково другому; из меня вылезают, стараясь кому-нибудь угодить.

2. Без какой музыкальной ноты нельзя приготовить обед?


Ответы: 1. кожа; 2. соль.


Задание 2.

Цель: отработка навыков работы с текстом, развитие умения находить слова в переносном значении и определять их роль в художественных произведениях.

Методический комментарий для учащихся: озаглавить текст, определить его основную мысль. Найти слова, употреблённые в переносном значении. Определить вид переноса. Сделать вывод о значении использования слов в переносном значении для создания художественного образа грозы.


Гроза побесновалась, повыла, погрохотала и сникла. Стала уходить, стихать, отдаляться и скоро полыхала и рокотала уже за дальним чёрным гребнем хребта. Теперь уже там кто-то, прикрываясь от ветра, чиркал и чиркал гигантские спички, а они у него не загорались: вспыхивали и гасли.

И дождь уже не сыпал, а сонно шептал. Пошептал, пошептал и умолк.

(Н. Сладков)

Задание 3.

Цель: научиться определять роль прямого и переносного значения слов в создании стихотворных каламбуров.

Методический комментарий для учащихся: прочитай стихотворение Ф.Кривина “Оркестр”. Найди слова, употреблённые в переносном значении. В чем заключается игра слов в этом стихотворении?

У скрипки не хватает настроенья,
А у кларнетавдохновенья.
Рояль сегодня что-то не звучит,

Не до игры расстроенной гитаре
И только барабан восторженно стучит,
Поскольку он всегда в ударе.

(Предложение содержит двусмысленность: прямое и переносное значения пересекаются, за счёт этого получается каламбуригра слов, основанная на звуковом сходстве при различном смысле.)

Задание 4.

Цель: научиться использовать в своей речи слова в переносном значении.

Методический комментарий для учащихся: составь с данными словами предложения, употребив их в переносном значении.


Слон, золотой, попугай, ледяной, плакать, играть, дырявый, каменный.


5. Выходной контроль

Уровень А

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока; научить ясно и логично высказывать свою точку зрения.


^ Завершите тезис:

Сегодня на уроке я узнал/а…

Самым интересным для меня было…


Методический комментарий для учащихся: составь предложения со словосочетаниями: золотое кольцозолотой характер. В каком предложении это словосочетание ты употребишь в прямом, а в какомв переносном значении?

Какие ещё значения может иметь прилагательное золотой?

Уровень Б

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока; научить ясно и логично высказывать свою точку зрения.


^ Завершите тезис:

Сегодня на уроке я узнал/а…

Самым интересным для меня было…


Методический комментарий для учащихся: придумай два предложения со словом путь так, чтобы в одном случае оно употреблялось в прямом значении, а в другомв переносном.


Уровень С

Цель: установить обратную связь, определить уровень усвоения учащимися темы урока; научить ясно и логично высказывать свою точку зрения.


^ Завершите тезис:

Сегодня на уроке я узнал/а…

Самым интересным для меня было…


Методический комментарий для учащихся: вспомни и запиши 3 однозначных и 3 многозначных слова.


Использованные ресурсы:


1. http://rus.1 september.ru/artikles/527075/,/595204/ Дата обращения: 20.01.2012г. 15.29

2. Методические рекомендации к учебнику «Русский язык. 5 класс.»/ М.М. Разумовская, С.И. Львова, В.И. Капинос и др. / под ред. М.М. Разумовской. — М.: Дрофа, 1999.

3. А.А. Чеснокова, Р.А. Блюмберг // Сборник диктантов с подготовительными упражнениями по русскому языку (4 кл.) Пособие для учителей. — М.: Просвещение, 1978.

4. Беляева О.В, Даценко О.А.// Универсальные поурочные разработки по русскому языку: 5 класс. — М.: ВАКО, 2009.



Скачать 276,84 Kb.
Дата конвертации07.04.2013
Размер276,84 Kb.
ТипУрок
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы