Учебно-воспитательный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Афанасовская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области» icon

Учебно-воспитательный план муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Афанасовская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области»



Смотрите также:
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Рассмотрена на заседании Утверждена

педагогического совета приказом директора

от 31 августа 2012 № 156

Протокол №1 от 30 августа 2012 года Директор школы : И.Косякова


Учебно-воспитательный план


муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Афанасовская средняя

общеобразовательная школа

Корочанского района Белгородской области»


на 2012-2013 учебный год


с. Афанасово, 2012


РАЗДЕЛ I. Анализ учебно – методической и воспитательной работы за прошедший учебный год и основные задачи на новый учебный год


1.1. Анализ методической деятельности педагогического коллектива школы


^ Цель анализа: определение уровня продуктивности методической работы в педагогическом сопровождении учителя в процессе его профессиональной деятельности и педагогической поддержке в соответствии с его профессиональными потребностями с целью достижения поставленных перед школой задач.

Методическая работа в 2011-2012 учебном году осуществлялась на основе приказа № 222 от 01 сентября 2011 года «Об организации методической работы в школе в 2011-2012 учебном году» и направлена на выполнение поставленных задач и их реализацию через образовательную программу школы и учебно-воспитательный процесс.

^ В 2011-2012 учебном году перед методической службой школы стояли следующие задачи:

1.Разработать программу мониторинга воспитательно-образовательного процесса в школе.

2.Организовать систему обеспечения непрерывного образования на основе преемственности в учебно-методическом обеспечении, формах, методах и содержании образования, во взаимодействии школьных структур.

3. Совершенствовать сетевое взаимодействие с опорной школой.

4. Продолжить работу с мотивированными учащимися, направленную на повышение результативности участия обучающихся в предметных олимпиадах, интеллектуальных конкурсах.

5. Продолжить работу по ведению муниципального эксперимента по созданию в образовательном учреждении здоровьесозидающей среды.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

- работа педагогического совета как коллективная методическая деятельность;

- работа методического совета – коллективная деятельность творческой группы учителей;

- подбор и расстановка кадров;

- повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров;

- консультативно-информационная деятельность;

- работа МО и творческими группами педагогов – групповая методическая деятельность;

- индивидуально-методическая и инновационная деятельность – обобщение опыта работы;

- обеспечение методической работы;

- диагностико-аналитическая деятельность, педагогическая диагностика;

- обновление методической оснащенности кабинетов школы.

Решением методического совета школы, протокол № 1 от 12.09.2011 методическая тема на 2011-2014 годы конкретизирована. Методическая проблема школы на 2011-2014 годы определена как «Личностно-ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и саморазвития личности учащихся» с целью:

- повышения качества проведения учебных занятий на основе внедрения личностно-ориентированных технологий;

- выявления, обобщения и распространения опыта творчески работающих учителей;

- сосредоточения основных усилий школьных методических объединений на формировании у выпускников школы прочных знаний как базы для успешного продолжения образования.

Данная тема согласуется с планом методической работы опорной школы и планом методической работы школ Корочанского района. Работа над данной темой способствует созданию условий для работы школы в условиях профильного обучения, сетевого взаимодействия, переходу на ФГОС НОО.

Для решения задачи выявления, обобщения и распространения опыта творчески работающих учителей были подготовлены выступления из опыта работы учителей физики Рамазановой Ф.Д. по теме «Применение информационных технологий в урочной и внеурочной работе по физике как средство активизации учебно-познавательной деятельности» и учителя физической культуры Богачева В.Н. по теме «Мониторинг состояния здоровья, физического развития и физической подготовленности детей в общеобразовательных учреждениях» во время проведения августовских секций.

На заседании педагогического совета № 2 от 29.01.2011 был представлен опыт Демченко Г.Н. по проблеме формирования у обучающихся навыков критического мышления на уроках истории, проведен мастер-класс Лазаревой Н.В. по проблеме использования технологии решения изобретательских задач на уроках биологии.

В аспекте работы над методической проблемой школы «Личностно-ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и саморазвития личности учащихся» проведена работа по достижению цели повышения качества проведения учебных занятий на основе внедрения личностно-ориентированных технологий. Проведён школьный этап конкурса педагогического мастерства согласно положению о школьном этапе конкурса профессионального мастерства «Учитель Года» с целью выявления, обобщения и распространения опыта творчески работающих учителей. В нем принимали участие учитель истории Демченко Г.Н., учитель начальных классов Чекрыгина Е.В., учитель русского языка и литературы Калашникова Е.Б., учитель биологии Лазарева Н.В. Первое место завоевала учитель биологии Лазарева Н.В., она принимала участие в муниципальном этапе конкурса. В процессе муниципального этапа Наталья Вячеславовна провела презентацию своего актуального педагогического опыта, провела открытое учебное занятие, воспитательное мероприятие, провела мастер-класс по новым образовательным технологиям. Лазарева Н.В. стала лауреатом муниципального этапа конкурса педагогического мастерства «Учитель Года – 2012». Все остальные участники при проведении фрагмента учебного занятия показали умение создавать и поддерживать высокий уровень мотивации и высокую интенсивность деятельности учащихся на отдельно взятом фрагменте урока. Все фрагменты проведены методически грамотно. Но вместе с тем наблюдалась перегрузка учащихся, не организовано взаимодействие учащихся (групповая и коллективная работа), эксперты отметили однообразие в применённых формах, методах, средствах. Анализ открытых уроков выявил недостаточное владение участниками системно-деятельносным подходом, в связи с чем рекомендовано изучит данную проблему на заседаниях методических объединений.

Для решения задачи выявления, обобщения и распространения опыта творчески работающих учителей были проведены:

- заседание районного методического объединения воспитателей дошкольных групп по проблеме «Формирование навыков сравнительного анализа на основе наблюдений явлений природы», в ходе которого воспитателями Донецкой Н.А., и Савёловой Л.И. были даны занятия с детьми развивающего типа в январе 2012 года;

- заседание сетевого методического объединения учителей русского языка и литературы по проблеме «Формирование культуроведческой компетенции на уроках русского языка и литературы», в ходе которого был представлен доклад по теме Косяковой И.Р., проведён урок русского языка в 10 классе Кобзевой В.В. в феврале 2012 года;

- заседание сетевого методического объединения учителей начальных классов по проблеме «Формирование коммуникативной компетенции при обучении русскому языку в начальной школе» , в ходе которого был представлен доклад по теме учителем начальных классов Койновой В.В., открытый урок в 1 классе «Мимика и жесты—дополнительные средства общения» с целью создания оптимальных условий личностной самореализации школьников на основе развития коммуникативной компетенций учащихся Семеновой Т.М., спортивный праздник «Мы - спортивные ребята» с целью содействия формированию навыков здорового образа жизни на основе развития основных физических качеств у младших школьников Медведевой Т.Н. в апреле 2012 года;

- заседание районного методического объединения учителей истории и обществознания по теме «Деятельностный подход в системе личностно-ориентированного обучения в преподавании истории и обществознания», в ходе котрого доклад по теме был представлен учителем обществознания Цуц Н.В., открытый урок «Внешняя политика Александра Третьего» в 8 классе учителем истории Демченко Г.Н. в апреле 2012 года;

- заседание сетевого методического объединения учителей биологии и химии по теме «Основы конструирования уроков естественнонаучного цикла на основе системно-деятельностного подхода» в мае 2012 года, в ходе которого были представлены урок природоведения по теме «Обобщение знаний по курсу природоведения» Богачевой Н.В., и урок биологии «Отряды Грызуны и Зайцеобразные»

 Директор школы Косякова И.Р. участвовала в муниципальном конкурсе «Директор школы -2012», Семенова Т.М., Койнова В.В., Богачева Н.В. участвовали во всероссийском сетевом конкурсе «Профессиональный успех - XXI», Богачева Н.В., Семенова Т.М. награждены дипломами «Центрами инновационных ресурсов» как призёры всероссийского сетевого Конкурса «Профессиональный успех-XXI», Лазарева Н.В., Богачева Н.В. участвовали в региональном конкурсе «Методический портфель учителей биологии, химии, географии», Богачева Н.В. признана призёром последнего конкурса. Школа участвовала в регионально этапе конкурса «Школа здоровья».

В ходе мониторинга введения ФГОС НОО активизировалась информационная работа и практическая деятельность учителей по использованию информационных технологий на уроках в начальной школе, в связи с появлением АРМ учителя начальных классов, рассматриваются вопросы появилась новая форма обучения педагогических кадров – обучение на собственных открытых уроках – обучение в процессе подготовки урока по новому стандарту вместе с консультантом и в процессе его анализа(Семенова Т.М., Медведева Т.Н., Койнова В.В.). На заседаниях школьных МО, совещаниях при директоре и заместителях, педагогическом совете от 27.03.2012 рассматриваются проблемные вопросы в контексте введения ФГОС нового поколения: «Обновление содержания образования в контексте введения ФГОС», «Современный урок и его особенности», «Система оценивания достижения обязательных результатов обучения в контексте ФГОС».

Продолжена экспериментальная деятельность «Формирование здоровьесозидающей среды в условиях сельской школы». В рамках завершающего этапа систематизируется методический материал. Опыт работы школа представляет на конкурсах и научно-практических конференциях школ муниципального района «Корочанский район».

В целях реализации плана работы «Одаренные дети» продолжена работа с мотивированными учащимися. В региональном этапе Всероссийской олимпиады по истории приняла участие Калашникова Е (10 класс).Всего в 2012 году в муниципальном этапе Всероссийских олимпиад школьников команда школы завоевала три призовых места по истории и обществознанию.

Методическим советом проведена работа по введению в учебный план учебного курса «Основы религиозных культур и светской этики». Разработана и реализуется дорожная карта, проведено родительское собрание по выбору учебного модуля, заказаны учебники. Учитель истории прошла курсовую подготовку.

Активизировалось использование информационных технологий на уроках, в связи с увеличением количества персональных компьютеров, подключённых к локальным сетям: кабинет химии, библиотека, кабинет директора, кабинет информатики.


Ф.И.О.

учителя

Специаль-ность

Квали-фикационная катего-рия

Используемая технология

Форма обобщения и распространение опыта

Бирюко-ва Л.Н.

учитель английс-кого языка

первая

Технология проектной деятельности

Муниципальный этап конкурса «Учитель Года – 2010», 2010 год

Богачева Н.В.

учитель биологии и химии

высшая

Технология модульного

обучения

Мастер-класс, августовская секция заместителей директоров школ Корочанского района по УВР, 2010 год

Богачев В.Н.

учитель физичес-кой культуры

первая

Технология оптимальной организации учебного процесса и физической активности школьников

Заседания методического объединения учителей физической культуры школ Корочанского района, 2010 год, августовская секция учителей физической культуры, 2011 год

Демчен-ко Г.Н.

учитель истории

без катего-рии

Технология критического мышления

Педагогический совет школы , презентация опыта, протокол №4 от 29.12.2011

Лазарева Н.В.

учитель биологии

высшая

ТРИЗ-технология

Муниципальный этап конкурса профессионального мастерства «Учитель Года -2012», 2012 год

Койнова В.В.

учитель начальных классов

первая

Технология проектной деятельности

Педагогический совет школы, презентация опыта, протокол №6 от 01.04.2010

Все педагоги школы







Здоровьесберегающие технологии

Педагогические советы школы: № 1 от 30.08.2010, №3 от 10.12.2010, №1 от 30.08.2011

Районная педагогическая конференция, август, 2010 выступление заместителя директора по УВР
Сетевое взаимодействие с опорной МБОУ «Бехтеевская СОШ» в методической и учебной работе стимулирует учителей к обмену опытом, участию в методической работе, повышению квалификации. Учителя школы в течение года принимали участие в заседаниях сетевых и районных МО. Работа сетевых и районных методических объединений способствует созданию условий для достижения оптимального уровня профессиональной квалификации.

Учителя школы приняли участие в заседаниях сетевых и районных МО. Кобзева В.В., учитель русского языка приняла участие в заседании сетевого МО учителей русского языка и литературы, Лазарева Н.В., учитель биологии – в заседании сетевого МО учителей биологии и химии. Заместитель директора по УВР Богачева Н.В. приняла участие в районных семинарах в МБОУ «Поповская СОШ», МБОУ «Соколовская СОШ», МБОУ «Бехтеевская СОШ». Богачев В.Н., учитель физической культуры принял участие в заседании районного МО учителей физической культуры. Рудакова Г.И., учитель математики приняла участие в заседании сетевого МО учителей математики. Вычик Н.Н., учитель информатики в заседании районного МО учителей информатики, Савелова Л.И. в заседании районного МО воспитателей дошкольных групп, Бирюкова Л.Н., учитель английского языка в заседании районного МО учителей иностранного языка. Все учителя, принявшие участие в работе методических объединений представили аналитический отчет по итогам работы МО и своего участия в нем.

^ Проведение педсоветов

В прошедшем учебном году было проведено десять заседаний педагогических советов, что соответствовало составленному плану методической работы.

На заседании педагогического совета от 14 октября 2012 протокол №3 подведены итоги работы школы по программе эксперимента «Формирование здоровьесберегающей среды в условиях сельской школы». Целенаправленная работа педагогического коллектива принесла положительные результаты: увеличено количество часов учебного плана на физическую культуру, за счёт различных форм увеличена ежедневная и еженедельная двигательная нагрузка учащихся, уменьшилось количество пропусков занятий по болезни, пополнена материальная база спортивно-оздоровительного направления. Коллектив школы имеет публикации из опыта работы, участвовал в конкурсе «Школа здоровья». В течение трёх лет команды и учащиеся школы участвовали во всех районных спортивных соревнованиях, количество призовых мест увеличивается. В течение двух последних лет команда школы успешно участвует в региональном конкурсе «Школа безопасности».

На заседании педагогического совета от 28 декабря 2012 года, протокол №4 рассматривались вопросы введения ФГОС второго поколения в начальной школе, расширения и углубления связей школы, семьи и общественности как важнейшего условия повышения качества воспитательного процесса. Заседание педагогического совета проведено в форме деловой игры.

На заседании педагогического совета от 27 марта 2012 года, протокол №6 обсуждёны вопросы повышения качества образования, педагоги школы представили инновационный опыт работы, проведено анкетирование педагогов по затруднениям в работе.

Все педагогические советы были подготовлены и проводились исходя из технологии проведения педсоветов, в связи с чем в их структуру были включены активные формы: мастер-класс, групповая работа учителей в рамках педсовета для решения поставленных задач и обоснования сделанных выводов; анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива; анкетирование участников образовательного процесса.

Позитивные тенденции


Причины позитивных тенденций


1. Активность педагогов в проведении педагогических советов


Использование правил менеджмента и технологии подготовки и проведения педсовета


2. Оптимальная организация педагогического совета


Учет запросов педагогического коллектива в определении тематики педагогических советов

3.Материал, подобранный для обсуждения, форма проведения, принятые решения направлены на повышение эффективности образовательного процесса, повышение уровня педагогического мастерства в обучении и воспитании учащихся. Принятые решения определяли тактические задачи и стратегические пути развития школы.

Тематика проведения педагогических советов была актуальной, определялась поставленной проблемой и была направлена на реализацию поставленных целей и задач перед методической службой школы


^ Повышение квалификации, педагогического мастерства и категорийности кадров

№ п/п

Ф.И.О.

категория курсов

категория слушателей

1.

Вычик Н.Н.

очно-заочные курсы

учителей математики

2.

Кобзева В.В.

очные

заместителей директоров по УВР

3.

Койнова В.В.

очные

учителей начальных классов

4.

Демченко Г.Н.

очные

преподавателей ОРКСЭ

5.

Калашникова Е.Б., Кобзева В.В.,

Койнова В.В., Медведева Т.Н., Косякова И.Р.

дистанционные

учителей


В 2011 году успешно прошли аттестацию педагогические работники Бирюкова Л.Н., учитель английского языка, Рамазанова Ф.Д., учитель физики на первую квалификационную категорию. Руководящие работники: Косякова И.Р. директор школы на первую квалификационную категорию.

В результате повышения квалификации учителей по темам самообразования, проведения тематических семинаров, повысился уровень владения педагогов школы инновационными технологиями образования (и в теории, и на практике).

^ Диагностика, анкетирование и самодиагностика

Диагностика особенностей ученического коллектива была продолжена по направлениям:

- уровень влияния учебной и внеучебной нагрузки на состояние здоровья школьников;

- социальное окружение школьников;

- уровень школьной тревожности;

- динамика уровня физической подготовленности учащихся;

- адаптация обучающихся в 1,5,10 классах к условиям школьного обучения: адаптация обучающихся в 1 классе к условиям школьного обучения (по следующим параметрам: уровень развития мотивации учения, эмоциональное состояние школьников, уровень развития произвольного внимания); адаптация обучающихся в 5 классе к условиям школьного обучения (по следующим параметрам: уровень развития мотивации учения, эмоциональное состояние школьников);

- изучение личностных особенностей учащихся, состоящих на внутришкольном учете

- уровень развития универсальных учебных действий, учеников 1 класса

- изучение жизненного и профессионального самоопределения учащихся 9, 10, 11 классов

- изучение первичной готовности к школьному обучению дошкольников.

Диагностика особенностей педагогического коллектива была продолжена по направлениям:

- изучение социально-психологического климата в коллективе;

- изучение способностей педагогов к саморазвитию.

Диагностика особенностей ученического коллектива была продолжена по направлениям:

- изучение уровня психологической подготовленности учеников 9 класса к ГИА;

- уровень умения приходить к общему решению учеников 1 класса;

- выявление уровня депрессии, изучение суицидального риска учеников 7 класса;

- изучение интеллектуальных способностей и личностных особенностей детей с ограниченными возможностями здоровья;

- уровень развития универсальных учебных действий, учеников 1 класса.

Диагностика особенностей педагогического коллектива была продолжена по направлениям:

- выявление барьеров педагогической деятельности.

В течение учебного года работали творческие группы учителей: по введению ФГОС нового поколения в начальной школе, по введению курса ОРКСЭ в учебный план школы.


^ 1.2.Работа методических объединений

Цель анализа: выявление результативности выполнения целей и задач, возложенных на методические объединения

Одной из основных задач, сформулированных в результате анализа методических объединений школы в 2010-2011 учебном году была поставлена задача совершенствования педагогами навыков самоанализа и самодиагностики своей деятельности, разработка системы мониторинга ключевых педагогических компетенций, совершенствование сетевого взаимодействия с опорной школой.

Работа школьных методических объединений в прошедшем году была направлена на мониторинг процессов, обеспечивающих качественную работу школы, прежде всего на развитие основных компетенций учащихся с целью качественной подготовки к государственной итоговой аттестации.

В школе функционируют 4 методических объединения: классных руководителей, учителей начальных классов, учителей предметов гуманитарного и естественнонаучного циклов. Методические объединения строят свою работу на основании нормативно-правовых документов Положения о школьном методическом объединении педагогов МОУ «Афанасовская СОШ», годового учебно-воспитательного плана, приказа о методической работе в школе.

Каждое методическое объединение имеет годовой план работы. Все заседания проведены, имеются протоколы, к ним приложены материалы. На заседаниях обсуждались вопросы: утверждение рабочих программ, актуальные проблемы введения ФГОС, вопросы мониторинга и диагностики знаний учащихся, технология организации урока в условиях здоровьесберегающей педагогики, психологическая и информационная подготовка учащихся к государственной итоговой аттестации, корректировка рабочих программ.

В межаттестационный период учителями проведена работа по подготовке учащихся к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады, конкурсам, соревнованиям, по подготовке к итоговой аттестации.

В соответствии с методической темой школы была продолжена работа педагогов, входящих в МО, над темами самообразования:


№ п/п

Ф.И.О. учителя

Тема самообразования

1.

Богачев В.Н.

Применение здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры

2.

Семенова Т.М.

Приемы формирования и совершенствования навыков беглого чтения обучающихся в начальной школе

3.

Чекрыгина Е.В.

Развитие восприятия младших школьников в процессе учебной деятельности

4.

Медведева Т.Н.

Формирование орфографической зоркости младшего школьника на уроках русского языка в системе развивающего обучения

5.

Калашникова Е.Б.

Осуществление коммуникативного подхода на уроках русского языка

6.

Койнова В.В.

Становление коммуникативной компетентности школьников в ходе проектно-исследовательской деятельности

7.

Богачева Н.В.

Использование интерактивных форм обучения на уроках биологии и химии как фактор повышения качества обучения

8.

Рамазанова Ф.Д.

Развитие интеллектуальных способностей учащихся на уроках физики

9.

Бирюкова Л.Н.

Развитие коммуникативных навыков на уроках иностранного языка через использование ролевых игр

10.

Косякова И.Р.

Работа над орфографической зоркостью учащихся

11.

Кобзева В.В.

Создание условий для формирования у школьников творческой активности на основе метода проектов

12.

Лазарева Н.В.

Использование технологии решения изобретательских задач на уроках биологии


Работа методических объединений продолжена в русле единой методической темы.

Учителя МО естественнонаучного цикла поделились опытом по проблеме повышения творческой активности обучающихся на основе технологии ТРИЗ. Отрабатывали навыки системного анализа урока в аспекте формирования межпредметных умений у обучающихся на уроках предметов естественного цикла. Учащиеся Богачевой Н.В. заняли первое место в районном конкурсе на лучшего лектора по теме «СПИД – многое зависит от тебя!». Богачева Н.В. участвовала в региональном конкурсе «Методический портфель учителя биологии, химии, географии», во Всероссийском конкурсе «Профессиональный успех XII», по итогам конкурсов признана лауреатом. Лазарева Н.В. стала лауреатом районного этапа конкурса «Учитель Года-2012», награждена дипломом Центра Развития Одарённости за подготовку призёра Всероссийского «Молодёжного чемпионата», награждена грамотой управления образования за III место в районной выставке выгоночных цветочно-декоративных растений «Приближая дыхание весны…». , ученица 6 класса Добровольская Оксана заняла IIместо в районной выставке выгоночных цветочно-декоративных растений «Приближая дыхание весны…», Дипломами ЦРО за лучшие результаты в районе во Всероссийском «Молодёжном биологическом чемпионате» награждены Добровольская О., 6 класс, Тенькова И., 7 класс, Прикота А.,8 класс.,Новикова Нина, 9 класс, грамотами за призовые места в районном конкурсе школьников по сельскохозяйственным профессиям: Ушакова А.(2 место в номинации «Садовод»), Калашникова Е. ( 3 место в номинации «Овощевод»), Ахмедова Д. ( 3 место в номинации «Полевод»), Бабаев В.( ( 3 место в номинации «Водитель»), Савелова А.(2 место в номинации «Оператор машинного доения»).

Работа методического объединения начальных классов способствует решению общешкольной проблемы «Повышение профессиональной компетенции учителя в условиях развивающего обучения». Проблемой, над которой работало методическое объединение, являлась «Обновление содержания образования в начальной школе через освоение новых образовательных стандартов». По данной проблеме проведена следующая работа: создан банк разработок по организации предметных недель для учащихся начальной школы. Основными направлениями деятельности методического объединения за 2011-2012 учебный год были: совершенствование и обогащение знаний педагогов (имеются в виду знания, различные по содержанию: предметные, частно-методические, дидактические, воспитательные, психологические, общекультурные);развитие мировоззрения, профессионально-ценностных ориентаций, убеждений учителей, адекватных задачам развития школы; развитие современного стиля педагогического мышления учителя (таких его черт, как системность, комплексность, конкретность, чувство меры, гибкость, мобильность) и его готовность к профессиональному самосовершенствованию, работе над собой.

Учителя начальных классов конструировали урок согласно требованиям, предъявляемым стандартом второго поколения. Оказывали методическую помощь воспитателям дошкольных групп в подготовке занятий. Вся работа МО была направлена на изучение материалов ФГОС:

- ФГОС НОО: актуальные проблемы введения (2 заседание);

-Современный урок - одно из условий на ФГОС нового поколения

(3 заседание);

-Новая система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы НОО (4 заседание).

Методическое объединение учителей гуманитарного цикла в прошедшем году работало над темой «Технология проектного обучения – как средство повышения эффективности образовательного процесса». Для решения этой проблемы были выполнены задачи, направленные на формирование коммуникативной компетенции школьников в ходе проектной деятельности. Продолжена работа с мотивированными учащимися, направленная на участие в конкурсном движении.

Проведено четыре заседания методического объединения на которых рассматривались вопросы преподавания языков и литературы в 2010-2011 учебном году, рабочие программы, нормативные документы.

Учитель истории Демченко Г.Н. качественно подготовила учащихся к муниципальному этапу Всероссийской олимпиады: победитель по истории в 10 классе и призёр по истории в 8 классе. Ученица 10 класса стала призёром районной олимпиады по обществознанию.

Показателем работы учителей МО является успешное участие учеников в различных конкурсах:

Калашникова Е.


Калашникова Е

Калашникова Е

Краеведческая олимпиада Секция «Краеведение. Этнология»

«История обуви жителей села Афанасово»

Олимпиада по истории

Олимпиада по избирательному законодательству

муниципальный


муниципальный


муниципальный

IV место


I место


II место



В целях реализации проблемы содержания и методики преподавания, совершенствование методики преподавания учебных дисциплин, образовательного процесса методические объединения учителей гуманитарного цикла, естественнонаучного и начальных классов провели открытые заседания методических объединений:

МО

Проблема

Формы работы, участники

гуманитарный цикл

Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения.

Открытый урок в 5 классе по русскому языку «Сложноподчиненные предложения», учитель Калашникова Е.Б.,

открытый урок в 7 классе по английскому языку «Виды наказаний в британских школах», учитель Бирюкова Л.Н.,

отчет учителей Кобзевой В.В., Калашниковой Е.Б., Демченко Г.Н. по подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА;

«философский стол» «Новое качество образования: запросы, оценки, пути достижения.» руководитель МО Бирюкова Л.Н.,

анкетирование педагогов, Бирюкова Л.Н., проект «Учителя с точки зрения нового качества образования глазами учеников»

начальных классов

Современный урок – одно из условий на ФГОС нового поколения

Открытый урок в 1 классе по русскому языку «Внешность. Описание внешности», учитель Семёнова Т.М., открытый урок по русскому языку «Учимся применять орфографические правила» во 2 классе, учитель Медведева Т.Н. Круглый стол по теме «Новые стандарты начального образования как средство реализации проекта «Наша новая школа», обсуждение и сравнение урока по ФГОС в 1классе и во 2 классе по УМК «Начальная школа 21 века» Медведева Т.Н., Чекрыгина Е.В.

Изучение материалов ФГОС: новая система оценки достижения планируемых результатов освоения образовательной программы НОО.

естественнона-учного цикла

Формирование у учащихся потребности в определении смысла учебной деятельности через педагогический рофессионализм и создание ситуации успеха на уроке

Круглый стол «Мотивация учебной деятельности» Рамазанова Ф.Д., руководитель МО

Анкетирование по теме : «Положительное внимание к своей работе или в общении с детьми» Рамазанова Ф.Д.

Практическая работа по теме: «Способы мотивации учения». Богачёва Н.В.

Открытый урок по химии. Тема: «Амины. Алины». учитель Богачёва Н.В.

Работа с детьми по теме: «Способы мотивации учащихся». Лазарева Н.В.




Позитивные тенденции


Причины позитивных тенденций


Активизировался процесс исследовательской работы учителей


Отмечается более серьезный подход к выбору и реализации тем самообразования учителей школы в рамках методической темы школы и реализации ее программы развития школы



Создалась естественная активная группа педагогов, идущих в ногу со временем и не равнодушных к результатам своей работы

Возросший уровень мотивации у ряда педагогов к овладению новыми технологиями в образовании и внедрении их в урочную деятельность


Продолжение роста профессионального уровня педагогов школы


Выстраивание системы повышения квалификации педагогов на базе школы

Заинтересованность большинства педагогов школы в позитивном изменении качества учебного процесса

Хороший результат обучения педагогов школы по новым технологиям. Работа над внедрением реальной и актуальной программы развития школы


Негативные тенденции

Причины негативных тенденций

Необходимые меры по корректировке негативных тенденций

Низкая эффективность и результативность инноваций, вводимых в учебно-воспитательный процесс

Отсутствует системный мониторинг деятельности школы

Создать целостную систему мониторинга

Пассивное отношение ряда педагогов школы к обмену опытом и совершенствованию качества преподавания


Снижение мотивации к педагогической деятельности. Равнодушие. Безразличное отношение к перспективам, как личностного развития, так и к перспективам развития школы

Осуществлять более жесткий контроль деятельности педагогов. Обсуждение и совместный выбор тем самообразования. Более четкое перспективное планирование отчетов работы над темами самообразования педагогов, выступления их на педсоветах и УВЦ. Личностно-ориентированный подход к каждому педагогу в процессе его работы над темой самообразования



Выводы:

  1. План методической работы на 2011-2012 учебный год выполнен.

  2. Все учителя вовлечены в методическую систему школы.

  3. Методическая работа школы представляет относительно непрерывный, постоянный процесс, сочетаясь с курсовой подготовкой,  семинарами  и конференциями.

  4. Созданы условия для  повышения квалификации учителей, благодаря чему повысился профессиональный уровень учительского коллектива.

  5. В основном, поставленные задачи методической работы на 2011-2012 учебный год выполнены: учителя находятся в поиске методов и приемов, обеспечивающих развитие каждого учащегося в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.

  6. Начата успешная апробация и внедрение в учебный процесс технологий компетентностного подхода.

  7. Все это способствовало профессиональному росту педагогов и положительно влияло на результативность обучения учащихся: результатами данной работы являются стабильные результаты качества обучения в течение нескольких лет на уровне 43-48%.


Наряду с имеющими положительными результатами по прежнему в работе имеются недоработки:

  1. Низкий уровень участия учителей в профессиональных конкурсах;

  2. Не на должном уровне ведется работа по обобщению передового опыта учителей школы.


Рекомендации:

Администрации и руководителям школьных методических объединений:

  • направить усилия педагогов на реализацию компетентностного подхода в образовательной среде школы.

  • продолжить работу по вовлечению педагогических кадров в деятельность по освоению технологий компетентностного обучения.

  • создание условий для формирования потребности в презентации педагогами своих успехов через проведение открытых уроков с использованием современных педагогических технологий и участие в конкурсах педагогического мастерства.

  • отслеживать работу по накоплению и обобщению передового педагогического опыта по направлениям развития школы.

Учитывая рекомендации по итогам анализа методической работы продолжить работу над методической темой «Личностно-ориентированное обучение и воспитание как средство развития школы и саморазвития личности учащихся» в 2012-2013 учебном году.

Цель: повышение уровня профессиональной компетентности учителей для успешной реализации компетентностного подхода в образовательной системе школы.

Задачи:

  • Продолжить создание условий для внедрения инноваций в учебно-воспитательный процесс, реализации образовательной программы и программы развития школы через методическое обеспечение образовательных стандартов второго поколения.

  • Продолжить освоение и внедрение в образовательный процесс современных технологий обучения на основе компетентностного подхода;

  • Активизировать экспериментальную деятельность учителей;

  • Способствовать формированию потребностей в представлении педагогами своих успехов через проведение открытых уроков, участие большего числа учителей в конкурсах профессионального мастерства, публикации, и другие формы распространения опыта;

  • Совершенствовать систему мониторинга и диагностики уровня профессиональной компетентности и методической подготовки педагогов;

  • Продолжить работу по выявлению, обобщению и распространению положительного педагогического опыта творчески работающих учителей.


^ 1.3. Анализ учебной деятельности учащихся 1-11 классов

Обеспечение доступности качественного образования

Школа создает все необходимые предпосылки качественного образования, условия и механизмы для обеспечение возможностей получения качественного образования детям, проживающим  в микрорайоне школы. Школа работает в шестидневном режиме для учащихся2-11 классов, в режиме пятидневной недели в 1 классе.

Численность обучающихся в школе

Параметры




2009-2010

2010-2011

2011-2012

Количество классов

10

10

11

1-я ступень

21

35

45

2-я ступень

60

67

66

3-я ступень

26

13

12

Общее количество учащихся в школе

107

115

123

Данные сохранности контингента учащихся

Параметры

^ Учебный год

2010-2011

2011-2012

На начало учебного года

115

121

На конец учебного года

116

123

Зачислено в течение  учебного года

4

6

Выбыли в течение учебного года

3

4

^ Причины выбытия

Перевод в другие ОУ в связи с переменой места жительства.

В ОУ Корочанского района

0

2

В ОУ Белгородской области

0

2

В ОУ России

2

0

В ПУ

0

0

^ По совершению правонарушений

0

0

Другие причины

0

0


Из таблицы видно, что количество обучающихся увеличивается, движение учащихся происходит по объективным причинам(перемена места жительства) и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.

Учебный план  МБОУ «Афанасовская СОШ» разработан с учетом необходимости выполнения федерального государственного стандарта, образовательного социального заказа и запросов родителей.



Параметры

Учебный год

2009-2010

2010-2011

2011-2012

Всего классов:

10

10

11

Из них:

общеобразовательные

8

9

10

профильные классы

2

1

1



Общеобразовательные классы реализуют государственные типовые программы с адаптированным тематическим планированием, в котором учитываются индивидуальные особенности классных  коллективов, выбор педагогических технологий и всего комплекса психолого-педагогических мероприятий для работы в режиме базового образования.

В рамках реализации программы предпрофильного обучения   на 2-ой ступени образования разработаны и используются  программы элективных курсов, ориентирующих на знаниевое  содержание   будущей деятельности, на отработку основных учебных навыков, на подготовку к экзаменам по русскому языку, математике, физической культуре, основам безопасности жизнедеятельности.

На 3- й ступени образования школа функционирует в рамках оборонно-спортивного профиля. В учебном плане  для старшей школы предусмотрена возможность разнообразных элективных курсов, осваиваемых старшеклассниками. Элективные курсы носят универсальный характер и способствуют подготовке к ЕГЭ (например, «Основы риторики»,«Подготовка к ЕГЭ по информатике», «Решение задач по химии», «История русской культуры»).

Промежуточными результатами деятельности в рамках профильного обучения можно считать:

  • комплектование профильных классов происходит на основе психолого-педагогических исследований и целенаправленной деятельности в рамках программы «Моя будущая профессия»;

  • результата обученности стабильны и качественны, что выявлено в процессе анализа путей и форм продолжения образования;

Школа предоставляет образовательные возможности обучения детям- инвалидам. Программы адаптированы к возможностям каждого конкретного ребенка и спланированы под дальнейшее обучение. В прошедшем году было организовано обучение на дому для ученика 5 класса по общеобразовательным программам, для учеников 4,9 классов по специальным(коррекционным) программам VIII вида.


^ 1.4. Анализ результатов обучения учащихся 1 -11 классов


В течение 2011-2012 учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг, одним из этапов которого является отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения, анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам с целью выявления недостатков в работе педагогического коллектива по обучению учащихся и их причин.

На конец 2011-2012 учебного года в школе обучалось 123 учащихся. На первой ступени обучения 45 учащихся, один из них по специальным(коррекционным) программам VIII вида на дому. На «отлично» окончивших учебный год нет. Переведены в следующий класс 45 учащихся.


Показатель уровня обученности по классам

Класс

Количество

учащихся

на «5»

Ф.И.

на «4»

и «5»

на «3»

на «2»

Ф.И.

Качество

знаний

Успевае

мость

1

16

-

-

-

-

-

-

2

9

-

5

4

-

55%

100%

3

6

-

4

2

-

66%(40)

100%

4

13

-

7

6

-

53,8%(61)

100%

Всего:


28

-

16

12




57(52)

100%

5

8

-

3

5

-

37,5%(43)

100%

6

15

-

8

7

-

53%(62)

100%

7

14

-

7

7

-

50%(46)

100%

8

15

-

7

8

-

46%(31)

100%

9

12

-

3

9

-

25%(33)

100%

Всего:


64

-

28

36




43,7%(42)

100%

10

8

-

4

4

-

50%(38)

100%

11

4

-

2

2

-

50%(0)

100%

Всего:


12

-

6

6

-

50%(46)

100%

^ Итого по школе:

104

-

50

54

-

48%(45)

100%


Достаточный уровень обученности наблюдается у учащихся 2-4,6,10-11 классов, допустимый у учащихся 8 класса, у всех остальных – низкий. В скобках – данные прошлого года. По сравнению с прошлым годом уровень обученности повысился в 3,7,8,10-11 классах, понизился в 4,5,6,9 классах. Повышение качества в 3 классе объясняется тем, что класс в 2011-12 учебном году функционирует самостоятельно(не спаренный), в 7-8 классах в связи с целенаправленной работой классных руководителей с учащимися и родителями, в 10 классе в связи с изменением контингента обучающихся( на старшую ступень пришли мотивированные учащиеся).

Понижение показателей в 4 классе связано с результатами независимых результатов индивидуальных учебных достижений обучающихся, полученными в ходе мониторинга освоения государственных образовательных стандартов начальной школы. В 5 классе в связи с трудностями прохождения адаптационного периода, в 6 в связи с возрастными особенностями подросткового возраста, а именно с потерей учебной мотивации, увеличением сложности учебных программ. В 9 классе в связи с увеличением требований к качеству освоения программ основного общего образования со стороны школы. Обучающиеся 9 класса подвергались большому количеству независимых диагностических работ в течение учебного года, что сказалось на качестве оценки их учебных достижений.

Следует отметить, что уровень обученности возрос на этапе перехода десятиклассников в 11-й класс (+ 50%), что объясняется повышением уровня мотивации учебной деятельности в связи с осмыслением выбора дальнейшей траектории образования.

Начальное образование



Предмет

Качество знаний

по школе

Успеваемость

Качество знаний

4 класс

Успеваемость

4 класс

1

Русский язык

60,8%(54%)

100%

61,5%

100%

2

Литературное чтение

69,6%(66%)

100%

76,9%

100%

3

Математика

60,8%(66%)

100%

61,5%

100%

4

Окружающий мир

74,5%(83%)

100%

84,6%

100%

5

Иностранный язык

76,6%(61%)

100%

69%

100%

6

Изобразительное искусство

100%

100%

100%

100%

7

Технология

96%(100%)

100%

100%

100%

8

Основы безопасности жизнедеятельности

92,3%(96%)

100%

100%

100%

9

Физическая культура

100%

100%

100%

100%

10

Православная культура


88,6%(96%)

100%

100%

100%




Итого:2009-10

2010-11

2011-12


89%

82%

81,9%

100%

85,3%


100%



Анализируя данные по начальной школе за последние три года, можно сделать вывод о том, что качество обученности учащихся имеет тенденцию к стабилизации. Одной из причин стабильности и высоких результатов обучения в начальной школе является работа по технологии развивающего обучения.

Качество знаний в 4 классе выше, вследствие особенностей контингента обучающихся, имеющих в большинстве положительную мотивацию к обучению.

Основное и среднее образование



п/п

Предмет

Качество знаний

Успев-ае

мость

Качест-во знаний

Успе-вае

мость

Качество знаний

Успе-вае

мость

2011-2012

2010-2011

2009-2010

1

Русский язык

51,6%

100%

54%

100%

54%

100%

2

Литература

58%

100%

74%

100%

63%

100%

3

Иностранный язык

62%

100%

61%

100%

60%

100%

4

Математика

50%

100%

55%

100%

46%

100%

5

Информатика

78%

100%

83%

100%

83%

100%

6

История

80%

100%

80%

100%

73%

100%

7

Обществознание

79%

100%

83%

100%

70%

100%

8

Природоведение

62,5%

100%

85%

100%

75%

100%

9

География

69%

100%

81%

100%

69%

100%

10

Биология

72%

100%

72%

100%

76%

100%

11

Физика

58%

100%

58%

100%

45%

100%

12

Химия

58,7%

100%

39%

100%

66%

100%

13

Изобразительное

искусство

94%

100%

100%

100%

100%

100%

14

Музыка

96%

100%

100%

100%

100%

100%

15

Православная культура

70,6%

100%

91%

100%

78%

100%

16

Физическая культура

98%

100%

100%

100%

99%

100%

17

Основы безопасности

жизнедеятельности

93%

100%

97%

100%

78%

100%

18

Технология

100%

100%

88%

100%

96%

100%



Итого:

73,9%

100%

78%

100%

74%

100%




уч год

классы

кол-во

отличники

хорошисты

качество

2009-2010

1-11

103

1

38

39%

2010-2011

1-11

115

-

46

45%

2011-2012

1-11

123

-

50

48%




страница1/11
Дата конвертации18.04.2013
Размер3.14 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы