Учебное пособие для организации самостоятельной работы аспирантов и соискателей icon

Учебное пособие для организации самостоятельной работы аспирантов и соискателей



Смотрите также:
  1   2   3   4





Д. Е. Любомиров, кандидат философских наук, доцент

О. В. Сапенок, кандидат философских наук, доцент

С. О. Петров, кандидат философских наук, доцент


ИСТОРИЯ И ФИЛОСОФИЯ

НАУКИ


Учебное пособие

для организации самостоятельной работы

аспирантов и соискателей


Санкт-Петербург

2008

Рассмотрено и рекомендовано к изданию кафедрой философии

Санкт-Петербургской государственной лесотехнической академии

29 мая 2007 г.


Отв. редактор

кандидат философских наук, доцент ^ О. В. Сапенок


Рецензенты

кафедра философии и политологии СПбТЭИ,

кандидат философских наук, доцент Н. К. Матросова (СПбГУ)


УДК 1:001.8 (075)


Любомиров Д. Е., Сапенок О. В., Петров С. О^ . История и философия
наук
:
Учебное пособие для организации самостоятельной работы аспирантов и соискателей. СПб.: СПбГЛТА, 2008. 76 с.


Представлено кафедрой философии.


Учебное пособие содержит материалы, необходимые для организации аудиторной и самостоятельной работы аспирантов и соискателей по дисцилине «История и философия науки».


Темплан 2007 г. Изд. № 195.  Санкт-Петербургская государственная

лесотехническая академия (СПбГЛТА), 2008


Оглавление


ВВЕДЕНИЕ


Настоящее учебное пособие предназначено для аспирантов и соискателей и содержит материалы, необходимые для организации их аудиторной и самостоятельной работы по дисциплине «История и философия науки».

Этот курс, введенный с 2005–2006 учебного года вместо ранее преподаваемой философии, имеет своей целью мировоззренческое и методологическое осмысление основ профессиональной деятельности будущих обладателей ученой степени кандидата наук. Он состоит из части, рассматривающей общие проблемы философии науки, раздела, посвященного философским проблемам отраслей научного и технического знания, и, наконец, исторической части, касающейся основных этапов развития конкретных наук.

Учебный процесс по предмету «История и философия науки» организован с декабря по апрель с последующей (в зависимости от учебного плана работы соискателя ученой степени) сдачей кандидатского экзамена в мае — июне или октябре следующего учебного года. Он включает в себя чтение лекций, к которому привлекаются ведущие специалисты кафедры философии и выпускающих кафедр, проведение семинарских занятий по группам (отраслям науки), написание реферата по истории своей отрасли науки в качестве допуска к итоговой аттестации и сдачу экзамена по дисциплине.

Предлагаемое пособие содержит программы всех вышеперечисленных разделов курса с рекомендуемой литературой, перечень выносимых для обсуждения на семинарских занятиях вопросов, примерную тематику рефератов с изложением предъявляемых к ним требований и список экзаменационных вопросов.

Кафедра философии имеет в своем распоряжении и предлагает аспирантам и соискателям для использования в учебном процессе современную литературу и методические материалы по истории и философии науки в печатном и электронном виде.


^ РАЗДЕЛ I. ФИЛОСОФИЯ НАУКИ


Программа курса

Тема 1. Наука и философия

в культуре современной цивилизации

Важнейшие аспекты бытия науки: наука как система знаний, как познавательная деятельность, как социальный институт, как особая сфера культуры.

Особенности научного познания. Научное и ненаучное познание (философское, религиозное, обыденное, художественное). Роль науки в современном образовании и формировании личности. Функции науки в жизни общества (наука как мировоззрение, как производительная и социальная сила).

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Наука в контексте техногенной цивилизации. Ценность научной рациональности.

Тема 2. ^ Предмет и основные концепции

современной философии науки

Современная философия науки как изучение общих закономерностей научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте.

Эволюция философских подходов к анализу науки.

Логико-эпистемологический подход к исследованию науки. Позитивистская традиция в философии науки. Расширение поля философской проблематики в постпозитивистской философии науки. Концепции К. Поппера, И. Лакатоса, Т. Куна, П. Фейерабенда, М. Полани.

Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Проблема интернализма и экстернализма, кумулятивизма и антикумулятивизма в понимании закономерностей динамики науки. Социокультурная концепция науки.

Тема 3. ^ Возникновение науки и основные стадии ее эволюции

Проблема становления науки. Протонаука и наука в собственном смысле слова. Рецептурное знание цивилизаций Древнего Востока. Культура античного полиса и становление теоретического мышления. Два этапа в эволюции античной науки. Натурфилософия. Практицизм и систематизаторство эллинистическо-римской науки. Античная логика и математика. Пифагореизм. Атомистическая и аристотелевская научные программы.

Теоцентризм средневековой картины мира и развитие научного знания. Основные этапы эволюции науки средних веков. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого: человек — творец с маленькой буквы; манипуляция с природными объектами — алхимия, астрология, магия. Западная и восточная средневековая наука.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре. Значение номинализма для развития научных исследований средневековья. Концепция «двух истин». Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам.

Ренессанс и Реформация как социокультурные основания научной революции XVI–XVII вв. Натурфилософия эпохи Возрождения и рождение современного естествознания. Пантеизм. Проблема бесконечности Вселенной. Гелиоцентрическая гипотеза. Математика как язык науки.

Социокультурные предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Мировоззренческая роль науки в новоевропейской культуре. Механико-математическая научная картина мира. Научно-методологические программы эмпиризма и рационализма.

Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук.

Становление социальных и гуманитарных наук. Мировоззренческие основания социально-исторического исследования.

Научная революция конца XIX — начала XX вв. и становление неклассической науки. Теория относительности и квантовая механика как теоретические основы неклассической научной картины мира. Принципы соответствия и дополнительности в методологии неклассической науки.

Переход к идеалам постнеклассической науки. Принцип самоорганизации в живой и неживой природе. Мировоззренческое значение синергетики. Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах. Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественнонаучного и социально-гуманитарного познания.

Тема 4. ^ Структура научного знания

Научное знание как сложная система уровней, методов и форм. Многообразие типов научного знания.

Уровни научного познания, их сравнительная характеристика и критерии разграничения.

Структура эмпирического знания. Понятие эмпирического объекта. Эмпирические данные и научные факты. Сложная структура факта: перцептивный, материально-практический и лингвистический компоненты. Процедуры формирования факта науки и проблема его теоретической нагруженности: фактуализм и теоретизм. Эмпирические (феноменологические) законы и теории.

Структура теоретического знания. Понятие идеального теоретического объекта и его роль в познании. Основные (проблема, гипотеза, закон, теория) и неосновные (понятие, идея, принцип, аксиома) формы теоретического знания. Теория как высшая форма организации научного знания: ее структура, виды, способы построения и обоснования.

Проблема метатеоретического (предпосылочного) уровня научного познания и оснований науки. Структура оснований. Идеалы и нормы научного исследования.

Научная картина мира, ее структура и функции (онтологическая модель мира, форма систематизации знания, методологическая схема познания). Общенаучная и частнонаучные картины мира. История формирования и эволюции научной картины мира и основные черты ее современной формы.

Философские основания науки, их роль в развитии, обосновании и социализации знания.

Тема 5. ^ Методы науки как основные инструменты

порождения нового знания

Понятия «метод», «методология», «методика». Многообразие методов научного познания и способы их классификации. Требования, предъявляемые к научному методу. Метод и теория.

Наблюдение, измерение, описание, эксперимент как методы вычленения и исследования эмпирического объекта. Их структура, виды, гносеологические особенности.

Методы обработки и систематизации эмпирического знания: анализ и синтез, индукция и дедукция, аналогия, систематизация, классификация.

Абстрагирование, идеализация, моделирование, формализация как методологические средства построения и исследования теоретического объекта: структура, виды, специфика применения.

Методы построения и обоснования теоретического знания. Аксиоматический метод. Гипотетико-дедуктивный метод и его роль в современной науке. Исторический и логический методы в естественных, гуманитарных и технических науках. Научное доказательство.

Общенаучные методологические подходы и их место в современном научном познании: структурный, функциональный, системный, алгоритмический, вероятностный, информационный, кибернетический.

Проблема истины в современной науке и философии. Основные концепции истины и диалектика абсолютного и относительного в познании.

Тема 6. ^ Научные традиции и научные революции.

Типы научной рациональности

Социокультурная концепция развития науки. Современные представления о роли субъекта в научном познании.

Дилемма кумулятивизма и антикумулятивизма. Научные революции как перестройка оснований науки и как коренные преобразования основных научных понятий и концепций. Многообразие и многосторонность научных революций, проблемы их типологии. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и «парадигмальные прививки» как фактор революционных преобразований в науке. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры. Прогностическая роль философского знания. Философия как генерация категориальных структур, необходимых для освоения новых типов системных объектов.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Диалектика традиций и новаций в развитии науки. Понятие научной традиции, виды научных традиций. Научные школы как формы зарождения и воспроизведения традиций. Преемственность в развитии знания и проблема соотношения научных теорий. Значение мировоззренческих и философских принципов в кризисные периоды развития науки.

Селективная роль культурных традиций в выборе стратегий научного развития. Проблема потенциально возможных историй науки.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности: классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.

Тема 7. ^ Особенности современного этапа развития науки.

Перспективы научно-технического прогресса

Главные характеристики современной, постнеклассической науки. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Наука и паранаука. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.

Рубежи современной техники. Компьютерная революция. «Технологический оптимизм». Проблема сциентизма и технократизма; гуманизация и экологизация научно-технического прогресса. Цивилизация, человек и техника.

Этические проблемы науки и техники. Этика науки и общечеловеческая нравственность: коллизии сциентизма, технократизма и гуманизма.

Расширение этоса науки. Новые этические проблемы науки в конце XX столетия. Проблема соотношения свободы научного и технического творчества и нравственная ответственность ученого. Возможности гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов. Кризис идеала ценностно-нейтрального исследования и проблема идеологизированной науки. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В. И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).

Человек-ученый как субъект и объект науки. Моральные проблемы научной деятельности: наука как призвание и профессия. Долг ученого.

Тема 8. ^ Наука как социальный институт

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Ученый, исследовательский коллектив, научное сообщество. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII в.; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Дисциплинарная структура и институализация научной деятельности. Научные школы. Подготовка научных кадров. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера). Компьютеризация науки и ее социальные последствия.

Наука как социальный институт и ее функции в современном обществе. Проблемы современной «большой науки». Знание и власть: роль науки в обосновании и критике социально-экономического порядка. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Наука и экономика. Наука и ее отношения с идеологией, государством, бизнесом. Современное состояние и перспективы науки в России.


Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях

  1. Наука и философия в культуре современной цивилизации.

  2. Предмет и основные концепции современной философии науки.

  3. Возникновение науки и основные стадии ее эволюции. «Донаучный» этап развития знания (античность, средневековье, Ренессанс).

  4. Научная революция XVI–XVII вв. Классическая наука.

  5. Научная революция конца XIX — начала XX вв. Неклассическая наука.

  6. Постнеклассическая наука.

  7. Структура научного знания: уровни, формы, методы.

  8. Научные традиции и научные революции. Типы научной рациональности.

  9. Наука как социальный институт.

  10. Наука в системе культуры. Этика науки и техники.

  11. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса.


Библиографический список


Основной

  1. Берков В. Ф. Философия и методология науки: Учебное пособие. М., 2001.

  2. Бряник Н. В. Введение в современную теорию познания: Учебник. М., 2003.

  3. История и философия классической науки: Учебное пособие. М., 2003.

  4. Канке В. А. Основные философские направления и концепции науки. Итоги ХХ столетия: Учебник. М., 2000.

  5. Философия для аспирантов: Учебник / В. П. Кохановский, Е. В. Зо­лотухина, Т. Г. Лешкевич, Т. Б. Фатхи. Ростов н/Д, 2003.

  6. Основы философии науки: Учебное пособие для аспирантов В. П. Кохановский, Т. Г. Лешкевич, Т. Г. Матяш, Т. Б. Фатхи. Ростов н/Д, 2004.

  7. Кохановский В. П., Пришлянский В. И., Серголеева Е. А. Философия науки: Учебное пособие. М., 2005.

  8. Лапицкий В. В. Наука в системе культуры. Псков, 1994.

  9. Лебедев С. А. Основы философии науки: Учебное пособие. М., 2005.

  10. Лебедев С. А. Философия науки: Учебник. М., 2003.

  11. Лешкевич Т. Г. Философия науки: Учебное пособие. М., 2005.

  12. Микешина Л. А. Философия науки: современная эпистемология. Научное знание в динамике культуры. Методология научного исследования: Учебное пособие. М., 2005.

  13. Найдыш В. М. Концепции современного естествознания: Учебник. М., 2005.

  14. Никифоров А. Л. Философия науки: история и методология: Учебное пособие. М., 1998.

  15. Рузавин Г. И. Методология научного исследования: Учебное пособие для вузов. М., 1999.

  16. Соломатин В. А. История науки: Учебник. М., 2003.

  17. Степин В. С. Философия науки. Общие проблемы: Учебник для аспирантов и соискателей ученой степени кандидата наук. М., 2006.

  18. Ушаков Е. В. Введение в философию и методологию науки: Учебник. М., 2005.


Дополнительный

  1. Азимов А. Путеводитель по науке. От египетских пирамид до космических станций. М., 2004.

  2. Вебер М. Избранные произведения. М., 1990.

  3. Вернадский В. И. Размышления натуралиста. Научная мысль как планетное явление. М., 1978.

  4. Вернадский В. И. Избранные труды по истории науки. М., 1981.

  5. Гайденко П. П. История греческой философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. М., 2000.

  6. Гайденко П. П. История новоевропейской философии в ее связи с наукой: Учебное пособие для вузов. М., 2003.

  7. Гайденко П. П. Научная рациональность и философский разум. М., 2003.

  8. Гайденко В. П., Смирнов Г.А. Западноевропейская наука в средние века: общие принципы и учение о движении. М., 1989.

  9. Гайденко П. П. Эволюция понятия науки. Становление и развитие первых научных программ. М., 1980.

  10. Гайденко П. П. Эволюция понятия науки (XVII–XVIII вв.). Формирование научных программ нового времени. М., 1989.

  11. Грэхем Л. Р. Естествознание, философия и науки о человеческом поведении в Советском Союзе. М., 1991.

  12. Кириллин В. А. Страницы истории науки и техники. М., 1986.

  13. Койре А. Очерки истории философской мысли (о влиянии философских концепций на развитие научных теорий). М., 2003.

  14. Кузнецов Б. Г. Идеи и образы Возрождения (Наука XIV — XVI вв. в свете современной науки). М., 1979.

  15. Кун Т. Структура научных революций. Благовещенск, 1998.

  16. Лекторский В. А. Эпистемология классическая и неклассическая. М., 2001.

  17. Малкей М. Наука и социология знания. М., 1983.

  18. Мамчур Е. А., Овчинников Н. Ф., Огурцов А. П. Отечественная философия науки: предварительные итоги. М., 1997.

  19. Методология науки: проблемы и история. М., 2003.

  20. Микешина Л. А. Философия познания. Полемические главы. М., 2002.

  21. Наука — философия — религия: в поисках общего знаменателя. М., 2003.

  22. Поппер К. Р. Логика и рост научного знания: Избранные работы. М., 1983.

  23. Поппер К. Р. Объективное знание. Эволюционный подход. М., 2002.

  24. Поппер К. Р. Логика научного исследования. М., 2004.

  25. Поппер К. Р. Предположения и опровержения: Рост научного знания. М., 2004.

  26. Рассел Б. Человеческое познание: Его сфера и границы. Киев, 1997.

  27. Рассел Б. История западной философии. В 2 т. М., 1993. Т. 1, 2.

  28. Лакатос И. и др. Рациональная реконструкция истории науки. Благовещенск, 2005.

  29. Рожанский И. Д. Античная наука. М., 1980.

  30. Синергетическая парадигма: многообразие поисков и подходов. М., 2000.

  31. Синергетическая парадигма: нелинейное мышление в науке и искусстве. М., 2002.

  32. Синергетическая парадигма: человек и общество в условиях нестабильности. М., 2003.

  33. Синергетическая парадигма: когнитивно-коммуникативные стратегии современного научного познания. М., 2004.

  34. Системный подход в современной науке. М., 2004.

  35. Фейерабенд П. Избранные труды по методологии науки. М., 2004.



^ РАЗДЕЛ II. ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ

КОНКРЕТНЫХ НАУК


ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ БИОЛОГИЧЕСКИХ

И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННЫХ НАУК, ЛЕСОВЕДЕНИЯ И ЭКОЛОГИИ


Программа курса

Тема 1. ^ Предмет философии биологии и философии лесоведения,

их эволюция

Природа биологического познания. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии и наук о лесе. Основные этапы эволюции представлений о месте и роли биологии в системе научного познания и предмете биологических наук и наук о лесе.

Множественность «образов биологии» в современной научно-био­логической и философской литературе.

Проблема системной организации в биологии и в науках о лесе. Эволюция представлений об организованности и системности живых систем (по работам А. А. Богданова, В. И. Вернадского, Л. Фон Берталанфи, В. Н. Беклемишева).

Проблема детерминизма в биологии, основные направления ее обсуждения в биологии: телеология, механический детерминизм, органический детерминизм, акциденционализм, финализм. Детерминизм и индетерминизм в трактовке процессов жизнедеятельности. Разнообразие форм детерминации в живых системах и их взаимосвязь.

Роль философской рефлексии в развитии наук о жизни. Основные проблемы философии биологии и философские проблемы наук о лесе.

Тема 2. ^ Сущность живого и проблема его происхождения.

Принцип развития в биологии и науках о лесе

Понятие жизни в современной науке и философии. Многообразие подходов к определению феномена жизни. Соотношение философской и естественнонаучной интерпретации жизни. Структурно-инвариантный и эволюционно-исторический аспекты проблемы сущности живого.

Основные этапы развития представлений о сущности живого и проблеме происхождения жизни. Философский анализ оснований исследований происхождения и сущности жизни.

Основные этапы становления идеи развития в биологии и в лесоведении. Структура и основные принципы эволюционной теории. Развитие эволюционных идей: первый, второй и третий эволюционные синтезы. Проблема биологического прогресса. Роль теории биологической эволюции в формировании принципов глобального эволюционизма. Биология и формирование современной эволюционной картины мира.

Тема 3. ^ Воздействие биологии на формирование новых норм,

установок и ориентаций культуры

Философия жизни в новой парадигматике культуры. Влияние науки о живом на формирование в системе культуры новых онтологических объяснительных схем, методолого-гносеологических установок, ценностных ориентиров и деятельностных приоритетов.

Место биологии, лесоведения, сельскохозяйственных наук и экологии в современной научной картине мира. Их роль в формировании общекультурных познавательных моделей целостности, развития, системности, коэволюции.

Исторические предпосылки формирования и место биоэтики в современной культуре. Социально-философские аспекты проблем биотехнологий, генной и клеточной инженерии, клонирования.

Тема 4. ^ Экологические основания хозяйственной деятельности

и современной культуры

Экофилософия как область философского знания, исследующая философские проблемы взаимодействия живых организмов и систем между собой и средой своего обитания. Становление экологии как интегральной научной дисциплины: от экологии биологической к экологии человека, социальной экологии, глобальной экологии. Экологическое мышление в современной научной картине мира.

Основные исторические этапы взаимодействия общества и природы. Генезис и эволюция экологической проблематики: от экофильных и экофобных мотивов мифологического сознания до глобальных проблем рубежа XX–XXI вв. Учение о ноосфере В. И. Вернадского. Новые экологические акценты XX в.: урбоэкология, лимиты роста, устойчивое развитие.

Современный экологический кризис как кризис цивилизационный: истоки и тенденции. Направления изменения биосферы в процессе научно-технической революции.

Духовно-исторические основания преодоления экологического кризиса. Этические предпосылки решения экологических проблем. Концепция устойчивого развития в условиях глобализации. Экология и философия информационной цивилизации. Пути формирования экологической культуры.

Историческая обусловленность возникновения социальной экологии. Основные этапы развития социально-экологического знания. Предмет и задачи социальной экологии, структура социально-экологического знания и его соотношение с другими науками. Специфика социально-экологических законов общественного развития, их соотношение с традиционными социальными законами. Социальная экология как теоретическая основа преодоления экологического кризиса.


Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях

  1. Природа биологического знания. Эволюция в понимании предмета биологической науки.

  2. Сущность и специфика философско-методологических проблем биологии.

  3. Место и роль биологии, лесоведения, сельскохозяйственных наук и экологии в современной научной картине мира.

  4. Эмпирическое и теоретическое в биологических науках и в лесоведении.

  5. Системный подход в биологии и в науках о лесе. Организованность и целостность живых естественных систем и агросистем.

  6. Детерминизм и индетерминизм в понимании живого. Разнообразие форм детерминации в живых системах и их взаимосвязь.

  7. Роль философских идей и принципов в развитии наук о живом.

  8. Основные этапы развития и современное состояние представлений о сущности и происхождении жизни.

  9. Развитие эволюционных идей в биологии и в лесоведении.

  10. Роль концепции биологической эволюции в формировании принципов глобального эволюционизма.

  11. Экология как интегральная научная дисциплина. Проблемы глобальной экологии.

  12. Философско-мировоззренческие основания преодоления экологического кризиса.

  13. Проблема соотношения свободы научного творчества и нравственной ответственности ученого (на примере биологии/ экологии, наук о лесе).


^ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ХИМИИ


Программа курса

Тема 1. Специфика философии химии

Историческое осмысление науки как существенный компонент философских вопросов химии. «Мостиковые» концептуальные построения химии, обусловливающие ее взаимодействие с физикой, биологией, геологией и экологией, соединяющие эти науки. Непосредственная связь химии с технологией и промышленностью. Взаимоотношения химии с философией и другими науками в их исторической динамике.

Основные этапы эволюции химии как науки. Особенности и основные направления развития химии ХХ века.

Неорганическая химия. Органическая химия. Биоорганическая химия и молекулярная биология. Химия высокомолекулярных соединений. Фармацевтическая химия и химическая фармакология. Развитие аналитической химии и методов исследования в ХХ в. Общеаналитическая методология. Развитие объектов и предметов исследования и аналитических задач.

Общая характеристика возникновения, развития и значения основных исследовательских и аналитических методов ХХ в.

Тема 2^ . Концептуальные системы химии и их эволюция

Концептуальные системы химии как относительно самостоятельные системы химических понятий и как ступени исторического развития химии.

Эволюция концептуальных систем. Учение об элементах как исторически первый тип концептуальных систем, явившийся теоретической основой объяснения свойств и отличительных признаков веществ. Античный этап учения об элементах. Р. Бойль и научное понятие элемента. Ранние формы учения об элементах — теория флогистона, ятрохимия, пневмохимия и кислородная теория А. Лавуазье. Периодическая система Менделеева как завершающий этап развития учения об элементах и начало классической химии.

Структурная химия как теоретическое объяснение динамической характеристики вещества — его реакционной способности. Возникновение структурных теорий в процессе развития органической химии (изучение изомеров и полимеров в работах Кольбе, Кеккуле, Купера, Бутлерова). Атомно-молекулярное учение как теоретическая основа структурных теорий.

Кинетические теории как теории химического процесса, поставившие на повестку дня исследование организации химических систем (их механизм, кинетические факторы, «кибернетику»). Химическая кинетика и проблема поведения химических систем. Концепция самоорганизации и синергетика как основа объяснения поведения химических систем.

Тема 3. ^ Тенденции развития и методы современной химии

Тенденция физикализации химии. Три этапа физикализации: 1) проникновение физических идей в химию; 2) построение физических и физико-химических теорий; 3) редукция фундаментальных разделов химии к физике. Редукция теории химической связи к квантовой механике. Редукция и редукционизм в химии. Редукционизм и единство знания. Гносеологический, прагматический и онтологический редукционизм.

Приближенные методы в химии. Проблема смысла и значения приближенных методов как одна из центральных для философии химии.


Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях

  1. Природа химического знания. Закономерности и основные этапы его эволюции.

  2. Место химии в современной научной картине мира. Взаимодействие химии с другими науками.

  3. Химия в контексте техногенной цивилизации. Непосредственная связь химии с технологией и промышленностью.

  4. Эмпирическое и теоретическое в химии. Роль философских идей и принципов в развитии химического знания.

  5. Основные методы химического исследования.

  6. Место концепции элементов в системе химического знания.

  7. Теоретические основания структурных концепций, их значение для развития органической химии.

  8. Кинетические концепции и проблема поведения химических систем.

  9. Концепция самоорганизации и синергетика как теоретические основы объяснения поведения химических систем.

  10. Основные этапы физикализации химии. Проблемы химического редукционизма.

  11. Роль системного подхода в современных научных исследованиях (на примере химии).

  12. Проблема соотношения свободы научного творчества и нравственной ответственности ученого (на примере химии).


^ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ТЕХНИКИ И ТЕХНИЧЕСКИХ НАУК


Программа курса

Тема 1. Философия техники и методология технических наук

Специфика философского осмысления техники и технических наук. Предмет, основные сферы и главная задача философии техники. Соотношение философии науки и философии техники. Осмысление сущности техники философствующими инженерами Э. Гартигом, Фр Рело и А. Рид­лером и философами Э. Каппом, А. Эспинасом, Ф. Боном. Философия техники и теория творчества П. К. Энгельмейера.

Проблема смысла и сущности техники: «техническое» и «нетехническое». Практически-преобразовательная (предметно-орудийная) деятельность, техническая и инженерная деятельность, научное и техническое знание. Специфика проектирования.

Образы техники в культуре: традиционная и проектная культуры. Перспективы и границы современной техногенной цивилизации.

Технический оптимизм и технический пессимизм: апология и культуркритика техники.

Ступени рационального обобщения в технике: частные и общая технологии, технические науки и системотехника.

Особенности методологии технических наук и методологии проектирования.

Тема 2^ . Естественные и технические науки

Специфика технических наук, их отношение к естественным и социогуманитарным наукам. Первые технические науки как прикладное естествознание. Основные типы технических наук.

Роль техники в становлении классического математизированного и экспериментального естествознания и в современном неклассическом естествознании.

Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках, особенности теоретико-методологического синтеза знаний в технических науках. Техническая теория: специфика строения, особенности функционирования и этапы формирования; концептуальный и математический аппарат, особенности идеальных объектов технической теории; абстрактно-теоретические — частные и общие — схемы технической теории; функциональные, поточные и структурные теоретические схемы, конструктивно-технические и практико-методические знания.

Дисциплинарная организация технической науки. Междисциплинарные, проблемно-ориентированные и проектно-ориентированные исследования.

Тема 3. ^ Особенности неклассических научно-технических дисциплин

Различия современных и классических научно-технических дисциплин; природа и сущность современных (неклассических) научно-технических дисциплин.

Особенности теоретических исследований в современных научно-технических дисциплинах: системно-интегративные тенденции и междисциплинарный теоретический синтез, усиление теоретического измерения техники и развитие нового пути математизации науки за счет применения информационных и компьютерных технологий, размывание границ между исследованием и проектированием, формирование нового образа науки и норм технического действия под влиянием экологических угроз. Роль методологии социально-гуманитарных дисциплин и попытки приложения социально-гуманитарных знаний в сфере техники.

Развитие системных и кибернетических представлений в технике. Системные исследования и системное проектирование: особенности системотехнического и социотехнического проектирования, возможность и опасность социального проектирования.

Тема 4. ^ Социальная оценка техники

как прикладная философия техники

Научно-техническая политика и проблема управления научно-техническим прогрессом общества. Социокультурные проблемы передачи технологии и внедрения инноваций.

Проблема комплексной оценки социальных, экономических, экологических и других последствий техники; социальная оценка техники как проблемно-ориентированное исследование; междисциплинарность и проектная направленность исследований последствий техники.

Этика ученого и социальная ответственность проектировщика: виды ответственности, моральные и юридические аспекты их реализации в обществе. Научная, техническая и хозяйственная этика и проблемы охраны окружающей среды. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники. «Антропология техники» Х. Закссе.

Социально-экологическая экспертиза научно-технических и хозяйственных проектов, оценка воздействия на окружающую среду и экологический менеджмент на предприятии как конкретные механизмы реализации научно-технической и экологической политики; их соотношение с социальной оценкой техники.

Критерии и новое понимание научно-технического прогресса в концепции устойчивого развития: ограниченность прогнозирования научно-технического развития и сценарный подход, научная и техническая рациональность и иррациональные последствия научно-технического прогресса.


Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях

  1. Предмет и основные задачи философии техники.

  2. Природа технического знания. Познание и практика, исследование и проектирование. Основные типы технических наук.

  3. Специфика соотношения теоретического и эмпирического в технических науках.

  4. Место технических наук в современной научной картине мира, их взаимосвязь с естественными и социальными и гуманитарными науками.

  5. Дисциплинарная организация технической науки.

  6. Дифференциация и интеграция современного научного знания (на примере техники).

  7. Роль системного подхода в современных технических исследованиях. Системные исследования и системное проектирование.

  8. Проблемы современного научно-технического прогресса. Технический оптимизм и технический пессимизм.

  9. Проблемы гуманизации и экологизации современной техники.

  10. Проблема соотношения свободы научного творчества и социальной ответственности проектировщика.


^ ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ГУМАНИТАРНЫХ

И СОЦИАЛЬНЫХ НАУК


Программа курса

Тема 1. Проблема специфики социогуманитарного знания

Истинность и рациональность в социально-гуманитарных науках. Формирование научных дисциплин социально-гуманитарного цикла. Философия как интегральная форма научных знаний об обществе, культуре, истории и человеке. Специфика объекта и субъекта социально-гуманитарного познания. Методы социальных и гуманитарных наук. Проблема преемственности в социальных и гуманитарных науках. Социокультурная обусловленность дисциплинарной структуры социогуманитарного научного знания и ее эволюции.

Сходства и отличия естественнонаучного и социогуманитарного знания: современные трактовки проблемы. Специфика общества и человека как объектов научного познания: многообразие, неповторяемость, уникальность, случайность, изменчивость. Конвергенция естественнонаучного и социогуманитарного знания в неклассической и постнеклассической науке, эволюция и механизмы взаимодействия. Гуманизация и гуманитаризация современного естествознания. Научная картина мира в социальных и гуманитарных науках.

Специфика субъекта социогуманитарного познания: включенность субъекта, его системы ценностей и интересов в объект исследования социально-гуманитарных наук. Природа ценностей и их роль в социально-гуманитарном познании.

Рациональное, объективное, истинное в социогуманитарном познании. Классическая и неклассическая концепции истины в социально-гуманитарных науках. Релятивизм, психологизм, историзм в социогуманитарном знании и проблема истины. Рациональность как ценность культуры. Экзистенциальная истина, истина и правда. Плюрализм и социологическое требование отсутствия монополии на истину.

Тема 2. ^ Объяснение, понимание, интерпретация

в социальных и гуманитарных науках

Коммуникативность (общение ученых) как условие создания нового социально-гуманитарного знания и выражение социокультурной природы научного познания.

Объяснение и понимание как следствие коммуникативности науки. Природа и типы объяснений. Объяснение в социально-гуманитарных науках как функция систематичности и теоретичности наук данного цикла. Понимание в гуманитарных науках. Специфика понимания: невозможность репрезентации формулами логических операций, требование обращения к целостному человеку, его жизнедеятельности, опыту, языку и истории. Герменевтика — наука о понимании и интерпретации текста. Текст как особая реальность и единица методологического и семантического анализа социально-гуманитарного знания.

Объяснение и понимание в экономической науке.

Тема 3. ^ Философия и методология социальных

и экономических исследований

Экономическое сознание и мышление, роль философии в выявлении их предпосылок. Стили экономического мышления. Экономико-управлен-ческие науки, их структура и место в системе социального знания. Предмет и методы метатеории экономики и оснований экономических наук. Человек, его потребности и блага — центральный пункт метаэкономики. Экономическая методология как научная дисциплина.

Логико-методологические основания экономической теории, ее аксиоматика. Соотношение математических методов, интересов и свободы творчества в экономическом и управленческом знании.

Социальные исследования в гуманитарных и экономико-управленческих науках и практике управления.

Основные этапы социального и экономического исследования: составление программы исследования, организация исследования, сбор информации, анализ данных, теоретическое обобщение и представление результатов исследования. Методы социального исследования и экономического: выборочный метод, анализ документов, метод наблюдения, метод опроса, социальный эксперимент, социометрия.

Особенности маркетинговых исследований. Исследования социодинамики науки и культуры, власти и управления. Основные методы социального прогнозирования. Возможности и границы практического использования результатов социальных исследований.

Тема 4.^ Актуальные философские проблемы экономических нау

Философия хозяйства и философия управления, их соотношение с философией науки. Объект и предмет философии хозяйства, ее связь с другими отраслями философского знания. Значение философии хозяйства для социально-экономического и духовного развития общества и человека. Современные концепции философии хозяйства в России (Ю. М. Осипов и др.), философии экономики и бизнеса за рубежом (В. Ойкен, Ф. А. Хайек, Дж. Ролз, Дж. Сорос).

Экономическая реальность и место человека в ней. Понятие экономических ценностей, их соотношение с материальными, социальными и духовными ценностями. Хозяйствование как освоение человеком мира и овладение миром. Понятия экономического времени и экономического пространства, освоение надвременной реальности в экономике.

Хозяйственная деятельность и смысл жизни человека. Производство как трансформация, преобразование мира (природы и общественных отношений) и преображение человека. Труд и творчество в сфере экономики; хозяйствование, техника и искусство.

Проблема свободы человека в системе экономико-управленческих отношений. Внешняя и внутренняя свобода человека в системе хозяйственной жизни, ее философские и правовые основания. Экономический человек и другие социальные типы: социологический человек, альтернативный и отчужденный типы человека. Связь социальных типов человека и особенностей хозяйственной культуры с религией и моралью. Проблема совместимости нравственных ценностей и целей предпринимательства. Философия хозяйства и этика бизнеса и управления.

Философско-методологические основания хозяйственного механизма. Хозяйство и экономика, обмен эквивалентами как способ существования экономических систем. Роль информации и организации в функционировании экономического механизма. Философия денег: информационная природа денег и энергийная сущность финансов.

Соотношение стихийных и сознательных регуляторов экономической жизни. Роль социальной справедливости и солидарности в хозяйственном устройстве и развитии, диалектика равенства прав и неравенства результатов хозяйственной деятельности. Понятия экономического и правового порядка хозяйственной жизни.

Хозяйственное развитие общества и смысл истории. Исторический прогресс и закономерный характер смены типов хозяйственной организации общества. Проблема смысла истории в ХХ веке. Новые варианты теории «исторического круговорота» в ХХ веке. Прогресс и циклизм. Всемирная история как «сумма цивилизаций». «Закон вызова и ответа». Идея единства мировой истории. Концепции диалога и конфронтации цивилизаций.

Постиндустриальное развитие: концепции информационного и виртуализированного общества, постэкономической формации и постцивилизации. От концепций глобальной цивилизации и устойчивого развития к современному глобализму: истоки противоречий мирового исторического и экономического развития. Будущее мирового хозяйства и перспективы развития философии хозяйства.


Вопросы для обсуждения на семинарских занятиях

  1. Природа социогуманитарного знания. Закономерности и основные этапы формирования социогуманитарных наук.

  2. Естественнонаучное и социогуманитарное знания: сходство и различия.

  3. Роль ценностей в социально-гуманитарном познании.

  4. Проблема объективности социогуманитарного исследования.

  5. Объяснение и понимание в социогуманитарных науках.

  6. Место и роль социогуманитарного знания в современной научной картине мира.

  7. Природа экономического познания.

  8. Эмпирическое и теоретическое в экономических науках.

  9. Роль философских идей и принципов в развитии экономического знания.

  10. Проблема соотношения свободы научного творчества и нравственной ответственности ученого (на примере экономики).

  11. Роль системного подхода в современных научных исследованиях (на примере экономической теории).







страница1/4
Дата конвертации26.04.2013
Размер1,03 Mb.
ТипУчебное пособие
  1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы