КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ КУРСА ВСЕОБЩЕЙ ИСТОРИИ. 9 класс. Учитель истории Втюрина И.И.
«Утверждаю»
Директор школы
________________
Столярчук Л.В.
«_28__» августа_____ 2012 г.
Календарно – тематическое планирование по истории 9 класса по учебнику
Алексашкина Л. Н. Новейшая история XX век: учебник для общеобразовательной школы. - М.:Мнемозина. - 2011. –295с.
9 класс
2012 - 2013
№
п/п
|
Название раздела,
тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Форма
урока
|
Элементы содержания: Историческое время, Персоналии
|
Элементы содержания: термины,
понятия
|
Требования к уровню подготовки учащихся
|
|
Домашнее задание
|
^
|
Раздел 1. МИР В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА (10 часов)
|
1.
|
Введение Монополистический капитализм. Создание колониальных империй и начало борьбы за передел мира. Обострение противоречий в развитии индустриального общества.Страны Европы и США в начале ХХ века
|
1
|
Урок
изучения
нового
материала
|
Урок-
лекция
|
Начало ХХ в. Л.Джорж,
Д. Джолитти,
Т. Рузвельт.
|
колония, империя, индустриализация модернизация, НТП, консервативные, либеральные радикальные партии, парламентаризм, сферы влияния.
|
Называть особенности развития капитализма в странах Европы и США; показывать на карте колонии; выявлять причины обострения противоречий в развитии индустриального общества.
|
п.1
в.7,8 у.
п.2-3
в.3 п.
|
05.09
|
|
Тема 1. Первая мировая война (2 ч)
|
|
|
|
2-3.
|
Первая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий: события. Итоги Первой Мировой войны
|
2
|
Интегрированный урок
|
Урок-
лекция
|
1914-1918, 1916-1918гг.
28 июля 1914 начало войны, 11ноября 1918- Компьенское
перемирие, Вильгельм II.
|
Мобилизация, позиционная война, милитаризация, Антанта, Тройственный союз, коалиция. Карточная система, трудовая повинность, аннексия, контрибуция.
|
Знать причины образования военно-политических блоков,
Называть причины Первой мировой войны, показывать события на карте. Уметь составлять хронологическую таблицу
|
п.5
в.3,9 у.
п.5
в.12 у.
|
07.09
12.09
|
|
Тема 2. Мир после Первой мировой войны (2 ч)
|
|
|
|
4.
|
Мир после Первой мировой войны. Распад империй и образование новых государств. Лига наций
|
1
|
Урок
обобщения и
повторения
|
Урок-
семинар
|
1919-1922гг.
Версальско-Вашингтонская система. Ж. Клемансо, В.Вильсон
|
1919-1922гг.
Версальско-Вашингтонская система.
|
Знать и уметь показывать на карте границы государств по созданной системе мирного урегулирования в Европе,
|
п.6
в.8 п.
|
14.09
|
5.
|
Международные последствия революции в России Революционный подъем в Европе
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Урок-
практикум
|
1918-1920гг.- революции,1919-создание Коминтерна, К.Либкнехт, Люксембург, Э.Тельман, Л. Блюм
|
Интернационал, Коминтерн,
социал-демократы коммунисты
|
Уметь выделять исторические закономерности, называть последствия революции,
соотнести события в России с мировыми событиями.
|
п.7
в.1,2,3 у.
|
19.09
|
|
^ Мир между мировыми войнами (5 ч)
|
|
|
6.
|
Формирование тоталитарных и авторитарных режимов в странах Европы в 1920-х-1930-хгг.Фашизм. Б.Муссолини. Национал-социализм. А.Гитлер.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материала
|
Урок-
лекция
|
с1922- режим Муссолини,
с 1933- фашистский режим в Германии
А. Гитлер,
Б.Муссолини
|
Фашизм, национализм, тоталитарный режим, авторитарный режим, антисемитизм, холокост, НСДАП, фюрер, дуче, Веймарская республика, «Пивной путч»
|
Знать новые виды общественного движения в странах Европы; знать понятия
по теме.
|
п.8
в.4 у.
п.9-10
в.4,10,
11 у.
|
21.09
|
7.
|
Ведущие страны Запада в 1920-х – 1930-х гг.: от стабилизации к экономическому кризису. «Новый курс» в США
Альтернатива Фашизму: опыт США, Великобритании, Франции, Испании.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Урок-
дискуссия
|
1929-1933гг.-мировой экономический кризис, с 1933г Ф.Рузвельт- президент США,
1936-1938-
гражданская война в Испании. Ф.Рузвельт, Г. Гувер, Л.Блюм,
Ф.Франко
|
Республиканцы, демократы, либералы, лейбористы, «Народный фронт», девальвация, «Новый курс», Интернационал.
|
Понимать сущность процессов восстановления после мировой войны, анализировать особенности экономического кризиса и пути выхода из него; знать основные понятия по теме.
|
п.9-10
в.5 п.
в.13 у.
|
26.09
|
8.
|
Страны Азии. Революционный подъем в Азии, распад империй и образование новых государств. Сунь Ятсен М. Ганди.
Страны Латинской Америки в начале ХХ века
|
1
|
Урок
изучения
нового
материала
|
Работа в
груп-пах
|
1920-23- революция в Турции.
1919-22 –
кампания гражданского неповиновения в Индии, Цыси, М.К.Ататюрк, Чан Кайши, Мао Цзэдун
М.К. Ганди
|
Гоминдан, синьхайская революция, кемалистская революция, Свадеши, сварадж, сатьяграха, ИНК.
|
Знать понятия: традиционное общество,
Модернизация, реформы, революции;
уметь работать в группах.
|
п.11
в.1,7 у.
в.4 п.
|
28.09
|
9
|
Культурное наследие ХХ в.
Культура в 1920-30 годы.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Урок-
дискуссия
|
20 – 30 годы.
П.Пикассо, С. Дали, Э.М.Ремарк, А. Матисс,
Т Драйзер, А. Энштейн
|
Модерн, авангардизм, декаданс, конструктивизм, стили искусства
|
Уметь кратко характеризовать направления в развитии искусства 20 – 30 гг.
|
п.12
в.1,7 п.
|
03.10
|
10.
|
Международные отношения в
1920 –1930 гг.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-х гг. Военно-политические кризисы в Европе и на Дальнем Востоке.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Урок-
дискуссия
|
1938
1935-1936,
1938-Мюнхенское соглашение,
Чемберлен,
Даладье
|
Пацифизм, агрессия, Аншлюс Австрии, Мюнхенский сговор, Пакт о ненападении.
|
Уметь анализировать изменения в международной обстановке перед Второй мировой войной; участ-вовать в дискуссии.
|
п.13
в.1,3,7 у.
|
05.10
|
^
|
11.
|
Вторая мировая война: причины, участники, основные этапы военных действий:1939-1945 гг.
|
1
|
Интегрированный урок
|
Урок-
лекция
|
1940 –капитуляция Франции, 07.12.1941-вступление в войну США, 1943-капитуляция Италии
|
Странная война, геноцид, движение Сопротивления, «Молниеносная война», коалиция, «Большая тройка»
|
Понимать периодизацию войны; объяснять причины, характер войны; называть участников, этапы, основные события войны; уметь показывать их на карте.
|
п.14-15
в.4,9 у.
к/к
|
10.10
|
12.
|
Вторая мировая война:
«Новый порядок» на оккупированных территориях;
Политика геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
|
1
|
Интегрированный урок
|
Урок-
лекция
|
открытие
2фронта, Берлинская операция,
6,9августа 1945-атомная бомбардировка Японии
|
Капитуляция, «Берлинская операция», демократический режим, Нюрнбергский процесс Геноцид. Холокост. Движение Сопротивления.
|
Называть участников, этапы, основные события войны; уметь показывать их на карте; анализировать, делать выводы; готовить и выступать с сообщениями.
|
п.14-15
в.7,8 у.
|
12.10
|
13.
|
Дипломатия в годы Второй мировой войны.
Антигитлеровская коалиция. Ф.Д.Рузвельт. И.В.Сталин, У.Черчилль. Итоги войны
|
1
|
Урок
обобщения и
повторения
|
Урок-
семинар
|
12.1943-Тегеран,
02.1945-Ялта, 04.1945-Потсдам,
Д.Эйзенхаур, Г.Трумэн,
К.Эттли,
И. Сталин
|
Антигитлеровская коалиция, «Второй фронт», демилитаризация, денацификация, демократизация, ООН
|
Называть участников
антигитлеровской коалиции, анализировать решения международных конференций, работать с историческими источниками, давать характеристику исторической личности.
|
п.14-15
в.8,10 п.
в.12,18 у.
|
17.10
|
Раздел 3. МИР ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XX ВЕКА – НАЧАЛЕ XXI ВЕКА (10 часов)
|
|
Тема 1. Мир после Второй мировой войны (1 ч)
|
|
|
14.
|
Мир после Второй мировой войны. Создание ООН. « Холодная война». Создание военно-политических блоков
|
1
|
Урок
изучения
нового
материала
|
Урок-
лекция
|
1945-ООН
1949-СЭВ,НАТО, образованиеФРГ, ГДР, КНР,
1955-ОВД,
1957-ЕЭС
|
«Холодная война», биполярный мир, третий мир, ООН, НАТО, ВД, СЭВ, ЕЭС, НТП, информационная революция, «Гринпис»
|
Знать понятия, пони-мать причины противостояния общественно - политических систем, уметь рассказывать основные события.
|
п.16
в.2,7 у.
|
19.10
|
|
Тема 2. Страны Запада и Восточной Европы во второй половине XX столетия (4 ч)
|
|
|
|
15.
|
США во второй половине ХХ века. Создание военно-политических блоков. « Холодная война»
|
1
|
Урок
изучения
нового
материала
|
Урок-
лекция
|
война во Вьетнаме, полет на Луну, советско-американские переговоры Р.Никсон, Д.Кеннеди, Р.Рейган,
Д.Буш, Б.Клинтон, М.Л.Кинг,НС.Хрущев, М.С.Горбачев
|
Президентская республика, дискриминация, гетто, СОИ («Звездные войны»), ЦРУ
|
Усвоить особый исторический путь США, принципы американской политики, их роль в мировой политике.
|
п.17
в.2 у.
в.7 п.
(Сообщение по выбору уч.)
|
24.10
|
16.
|
Страны Западной Европы: послевоенное устройство;
Научно-техническая революция. Формирование смешанной экономики. Интеграционные процессы.
|
1
|
Урок
изучения
нового
материала
|
Урок-
лекция
|
1974-75-падение авторитарных режимов
1949-НАТО, 1951 –ЕОУС, 1957-ЕЭС, 1967-ЕС 1989-падение Берлинской стены, У. Черчиль, М. Тетчер, Ш.де Голль, Г. Коль,
Ф. Миттеран, Ж. Ширак
|
Национализация, республика, НТР, «экономическое чудо», ХДП, МРП, ХДС, неоконсерватизм, интеграция
(политическая, экономическая),ЕЭС («Общий рынок»)
|
Знать понятия, уметь сравнивать программы экономического развития европейских стран, называть особенности, приводить примеры интеграционных процессов.
|
п.18
в.3,4 у.
(Сообщение по выбору уч.)
|
26.10
|
17.
|
Страны Западной Европы:
Социальное государство. «Общество потребления». Кризис индустриального общества в конце 60-х – 70-х гг.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Урок-
лекция
|
1968- массовые выступления во Франции
Ж.Помпиду
|
НТР, кризис, индустриальное общество, социальное государство
|
Владеть понятиями: антивоенное движение, движение молодежи, студентов, экологическое, феминистское и др.; называть причины социального кризиса.
|
п.19
в. 1,7 у.
|
31.10
|
18.
|
Страны Центральной и Восточной Европы: «Социалистический выбор»:Эволюция политической идеологии во второй половине ХХ в утверждение и падение коммунистических режимов «восточного блока».
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Урок-
дискуссия
|
1949, 1955
1956-социальные выступления;
1968- ввод войск ОВД в Чехословакию.
1989-93 падение соц. режимов. 1991-распад СССР, роспуск ОВД, СЭВ,
|
ОВД, СЭВ, блоковая сиситема, индустриализация, кооперирование, идеология, коммунистический режим, «восточный» блок».
«тоталитарный социализм», культ личности «Пражская весна», демократические революции, «Социализм с человеческим лицом, «Солидарность», «Бархатная революция», гражданский форум. Приватизация.
|
Знать понятия, уяснить эволюцию политической идеологии
социализма, уметь
называть причины
кризиса и падения коммунистических режимов «восточного блока», называть особенности восточно- европейских стран. Называть лидеров стран: И.Б. Тито,
М.Ракоши, И.Надь,
Я.Кадар, Л.Свобода
Л.Валенса,
Г.Чаушеску, В.Гавел
|
п.20
в. 1,6 у.
п.21
в.1,2,6 у.
|
02.11
|
|
Тема 3.Страны Азии, Африки и Латинской Америки после Второй мировой войны (2 ч)
|
|
|
19.
|
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и Африке. Выбор путей развития государствами Азии и Африки
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Урок-
лекция
|
1960-год Африки, Организация Африканского Единства революция в Никарагуа
война во Вьетнаме, объединение Вьетнама конфликты на Б.Востоке,
|
Деколонизация, распад колониальной системы, ИНК, ЮАР, ОАЕ, модернизация, «социалистическая ориентация», революция, реформы, «Большой скачок», «Культурная революция», Исламский социализм, фундаментализм, «Буря в пустыне».
|
Владеть понятиями: деколонизация, «третий мир»; показывать государства Азии и Африки на карте, называть проблемы выбора альтернативных путей развития; знать руководителей стран в разные эпохи. (Н. Мандела, М.,И., Р.Ганди, .Нкрума,
А.Хомейни, М. Каддафи, И.Хатояма, К. Танака, С.Хуссейн
|
п.24
в.1,3 у.
п.22-23
в.1,3,5,
12 у.
|
14.11
|
20.
|
Страны Латинской Америки в1945-90-е годы. Авторитаризм и демократия в Латинской Америке XX в.
|
1
|
Комбинированный
урок
|
Урок-
лекция
|
Народный блок в Чили, военный переворот в Чили, Ф. Кастро, Э.Че Гевара, А.Пиночет, С.Альенде
|
Латинская Америка, реформы, революции, национал-реформизм
|
Владеть понятиями: деколонизация, «третий мир», авторитаризм, демократия; показывать государства Латинской Америки на карте, называть проблемы выбора альтернативных путей развития;
|
Сообщение по выбору учащегося.
|
16.11
|
|
Тема 4. Мир в конце XX в. (3 ч) + обобщение - в интегрированном уроке по курсу Истории России
|
|
|
21.
|
Формирование современной научной картины мира. Религия и церковь в современном обществе. Культурное наследие ХХ в.
Современная культура: НТР, СМИ, телевидение, музыка, стили и направления искусства во 2 половине ХХ века
|
1
|
Урок
обобщения и
повторения
|
Урок-
дискуссия
|
2 пол. ХХ века
|
Интеграция, многообразие национальных культур, массовая культура ЮНЕСКО, НТР, «Театр абсурда»,поп-арт, информационное (постиндустриальное) общество
|
Объяснять особенности духовной жизни современного общества, ознакомиться с направлениями современной культур, определять роль религии в современном обществе.
|
п.25
в.7,8,9 у.
|
21.11
|
22-23.
|
Распад «двухполюсного мира». Интеграционные процессы Глобализация и ее противоречия. Становление информационного общества
Международные отношения во 2 половине ХХ века: гонка вооружений и движение за мир.
|
1
|
Урок
применения
знаний
|
Урок-
практикум
|
Современные лидеры ведущих мировых держав
|
Интеграция, блоковая система, гонка вооружений, «звездные войны», ОСВ-1, ОСВ-2, ПРО, Маастрихтские соглашения, борьба с современным терроризмом, конфронтация и сотрудничество, ООН
|
Устанавливать причинно- следственные связи перемен в «двухполюсном мире», называть основные события международной политики,
Сравнивать интеграцию и дезинтеграцию.
|
п.26
в.2 у.
Задание на повторение.
с.278-280, смотри словарь терминов.
|
23.11
28.11
|
24
|
Итоговое обобщение: « Мир в начале XXI в»
|
1
|
обобщение
|
интегрированный урок с курсом истории России
|
Исторические события и персоналии
/см. форзацы учебника/
|
Терминология по всеобщей истории
/см. словарь в учебнике стр.282-288,Основн. события-стр.289-294/
|
Систематизация материала, относящегося к разным странам и периодам.
|
|
30.11
|
4. Ресурсное обеспечение рабочей программы
4.1. Учебники и учебные пособия:
Алексашкина Л.Н. Новейшая история. ХХ век: учебник для общеобразовательной
школы.М.:Мнемозина. - 2008. –295с.
Алексашкина Л. Н. Новейшая история. XX век: Рабочая тетрадь № 1, Рабочая тетрадь № 2 для 9 классов общеобразовательных учреждений. — М.: Мнемозина, 2008
Алексашкина Л.Н. Мир в ХХ веке: Доп. материалы и практикум к учебникам по
новейшей истории. – М., 2006
Кредер А.А. Новейшая история ХХ век. – М., 1996
Пантелеев М.М., Саватеев А.Д. Современный мир. – М., 1999
Родригес А.М. Новейшая история зарубежных стран. ХХ век.- М., 1999.
Коваль Т.В. Всеобщая история ХХ век. Конспекты уроков для учителя истории. 9 класс. – М., 2002
Кишенкова О.В. Методическое пособие к учебнику Кредера А.А. «Новейшая история зарубежных стран. 1914 – 1997»
Контрольные и проверочные работы по истории 10-11 класс. – М. 1997
Загладин Н.В. Мировое политическое развитие: век ХХ: Пособие для учащихся и учителей. – М., 1995.
4.2Учебно-методическая и научная литература:
Искусство. Энциклопедия для детей. Т.7.Ч.2. – М.
Всемирная история. Энциклопедия для детей. Т.1. – М., 1993.
О них говорят: политические портреты современных деятелей. – М., 1991
История мировой культуры: справочник школьника. – М., 1996
Мировое сообщество после Второй Мировой войны: документы и материалы. – М., 1991.
Энциклопедический словарь юного историка. – М., 1993
Россия и мир: в 2 частях/ под ред. А.А. Данилова. – М., 1994. – Ч.1.
Васильев Л.В. История Востока: в 2 томах. – М., 1993. –Т.2
История стран Азии и Африки в новейшее время. Ч. 2. – М., 1979
Новейшая история зарубежных стран. – М., 2000
4.3. Исторические карты по новейшей истории и истории РоссииXX в.
4.4 Медиаресурсы
|
| Дата конвертации | 26.04.2013 | | Размер | 178,01 Kb. | | Тип | Урок |
|
|
