Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до ХIХ в.)» (44 часа) 10 класс icon

Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до ХIХ в.)» (44 часа) 10 класс



Смотрите также:

Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до ХIХ в.)» (44 часа) 10 класс. Учитель истории Втюрина И.И.



«Утверждаю»

Директор школы


________________

Столярчук Л.В.


«_28__»__августа_____ 2012 г.


Календарно – тематическое планирование по истории 10 класса по учебнику

Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России с древнейших времен до конца ХIХ в. – М. Просвещение, 2011.

Буганов В. И. Зырянов П.Н., Сахаров А. Н., История России. Конец XVII - ХIХ в. – М. Просвещение, 2011.


10 класс

2012 - 2013



^ Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до ХIХ в.)» (44 часа) 10 класс.



^ Название раздела, темы, урока

Кол-во

часов

Тип урока

Форма урока

Требования к уровню подготовленности учащихся

Домашнее задание

Дата

По

плану

Приме­чание.

Введение (1 час)

1

История России – часть всемирной истории

1

Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний

Урок-лекция

Урок-дискуссия

Знать: - история, цивилизация.

- история России – часть всемирной истории.

Уметь: - называть особенности Российской цивилизации.

- характеризовать этапы Российской истории.

- объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию.

- аргументированно доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации

Введение.

в. 7,8,11 у.

в. 10 п.


07.12




^ Раздел I. Народы и древнейшие государства на территории России (1 час)

2

Народы и древнейшие государства на территории России

Восточнославянские племенные союзы и соседи в VI–IХ вв.

1

Урок изучения нового материала.

Комбинированный урок

Урок-лекция

Урок-практикум

Знать: - предыстория, история, неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, индоевропейцы.

- основные этапы предыстории народов России.

- особенности социального расслоения.

Уметь: - выявлять причины перехода от присваивающего к производящему хозяйству.

- выявлять отличия оседлого от кочевого хозяйств.

- прослеживать на карте великое переселение народов и знать последствия этого явления.

- определять причины и последствия расселения индоевропейцев.

Знать: - праславяне.

- происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племена и их соседи.

- Занятия, общественный строй и верования восточных славян. – «военная демократия», политеизм, прародина славян;

Уметь: - характеризовать пути движения славян, занятия и общественный строй у восточных славян.

- используя историческую карту показывать расселение союзов племен и характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей.

- устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян.

- объяснять сущность «военной демократии». - характеризовать языческую культуру

п. 1

в. 6,8 у.


п. 2

в. 3 у.


п. 3

в. 2,6 у.


п. 4

в. 6,7 у.


11.12







^ Раздел II. Русь в IХ–ХII в. (3 часа)

3

Образование Древнерусского государства

1

Урок изучения нового материала.

Урок-лекция

Знать: - предпосылки скла­дывания Древнерусского государ­ства (социально-экономические, социально-политические, духовные, внешнеполитиче­ские).

- этапы скла­дывания государст­ва. Возникновение ядра восточносла­вянского государ­ства.

- теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, антинорманнская, современные теории).

Уметь: - характеризовать этапы складывания государства у восточных славян.

- находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян.

- сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и евро­пейских государств периода средневе­ковья.

- используя знания курса «Обществознание», выявлять признаки Древнерусского государства

п. 5

в. 1 у.


п. 6

в. 4,8 у.

к/к.


14.12




4

Внутренняя и внешняя политика первых русских князей

1

Комбинированный урок

Урок-проект

Знать: - деятельность пер­вых, русских кня­зей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления).

- государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.

- причины, процесс, значение принятия Русью христианства;

- значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства;

Уметь: - анализировать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси,

- выявлять причины перехода Руси к монотеистической религии.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме

п. 7

в. 2,5,7 у.

Документ.


п. 8

в. 6 п.


18.12







5

Правление Ярослава Мудрого

Русское государство при потомках
Ярослава Мудрого.
Владимир Мономах

1

Комбинированный урок

Урок-лекция. Работа с докумен­тами

Знать: - внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда.

- междоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина;

- основные положения Русской Правды

Уметь: - называть причины междоусобных войн, знать их основных участников.

- разъяснять сущность, порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству).

Знать: - междоусобица.

- особенности правления потомком Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.

- борьба с половецкими вторжениями

Уметь: - выявлять тенденции начинающейся политической раздробленности

п. 9

в. 3 у.


п. 12

в. 4 у.


п. 13

в. 3 у.



21.12




^ Раздел III. Русские земли и княжества в ХII – середине ХV вв. (5 часов)

6

Политическая раздробленность Руси

1

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок

Урок-лекция

Урок-проект

Знать: - причины распада Древнерусского государства.

- сущность процесса политической раздробленности.

- крупнейшие земли и княжества. монархии и республики.

Уметь: - называть причины политической раздробленности.

- объяснять сущность политической раздробленности.

- разъяснять значение Любечского съезда князе.

- характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки); - сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определять сходства и различия.

-высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси

п. 14

в. 2,4 у.


п. 15

в. 2 у.


п. 16

в. 3 у.


25.12







7

Монголо-татарское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.

- проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); - определить причины поражения русских земель.

Уметь: - выявлять предпосылки завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев..

- характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада.

-определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества.

- выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.

- высказывать оценочные суждения о влиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации.

п. 19

в. 4 у.


п. 20

в. 5,7 у.


28.12




8

Социально-экономическое развитие русского общества в ХI в.

Социально-экономическое положение Руси в IХ–ХV вв.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - неравенство русского общества XI – первой четверти XII в.

- возникновение феодальной земельной собственности.

- власть и церковь.

- основные категории населения Киевской Руси

Уметь: - выявлять различия между видами земельной собственности.

- через правовые документы выявлять особенности социально-экономического развития государства. Знать: - формы землевладения и категории населения.

Уметь: - определять последствия монгольского завоевания.

- прослеживать восстановление экономики русских земель

п. 10-11

в. 7 у.


п. 21

в. 3 у.


15.01







9

Объединение русских земель вокруг Москвы

Завершение объединения русских земель и образование Российского государства

1

Комбини­рованные урок

Работа с текстом учебника, докумен­тами и картами

Знать: - особенности борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.

- этапы объединения земель вокруг Москвы.

- причины возвышения Москвы.

- выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально- политические, культурные);

Уметь: - характеризовать этапы объединительного процесса.

- анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой).

- соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия.

- Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Дмитрия Донского

Знать: - этапы завершения объединения русских земель и образования Российского государства. - свержение золотоордынского ига.

- Москва - третий Рим».

- роль церкви в государственном строительстве. - особенности образования централизованного государства в России.

- рост международного авторитета государства. Уметь: - анализировать статьи Судебника 1497 г.;

- проследить процесс закрепощения крестьян.

- выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России.

- показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.

- занимать собственную аргументированную позицию по вопросу «Причины складывания деспотической формы Российского государства».

п. 22

в. 3,7 у.


п. 23

в. 2,4,5 у.


18.01







10

Культура Руси в IХ–ХIII вв.

Культурное развитие русских земель в ХIV–ХV вв.

1

Комбинированный урок


Урок обобще­ния и закрепле­ния материала


Урок-семинар


Тестирование

Знать: - христианская культура и языческие традиции.

- культура, житие, икона, фреска, миниатюра.

- памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные).

- основные литературные жанры, раскрывать их содержание

- особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.

Уметь: - выявлять особенности древнерусской культуры.

- определить влияние Византии на культуру Древней Руси.

- определять влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.

- доказать присутствие языческого элемента в современной культуре.

- участвовать в разработке и презентации проекта по теме.

Знать: - особенности культурного развития русских земель и княжеств.

- влияние внешних факторов на развитие русской культуры.

- достижения русской культуры XIV-XV веков.

Уметь: -выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры.

- характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XV веков.

- участвовать в разработке группового проекта по теме.

п. 17

в. 3,4 у.


п. 18

в. 2,3 у.


п. 24

в. 3,4 у.


Повторение

с.201


22.01







^ Раздел IV Российское государство во второй половине ХVI – XVII вв. (7 часов)

11

Правление Ивана Грозного

1

Комбинированный урок

Беседа. Работа с документами.

Знать: - особенности установления царской власти.

- реформы середины XVI в.

- создание органов сословно-представительной монархии.

- опричнина: причины, последствия.

- основные направления внешней политики Ивана Грозного

Уметь: - определять характер политического курса Избранной рады.

- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия).

- определять основные задачи внешней политики;

- проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны

- характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.

- характеризовать политику Федора Ивановича и Бориса Годунова.

п. 25

в. 1 у.

Документы.


п. 26

в. 3 у.


п. 27

в. 2 у.


25.01




12

Смутное время

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - Смутное время, интервенция, семибоярщина.

- институт самозванчества.

- восстание под руководством

- польско-шведская интервенция.

- народные ополчения.

Уметь: -выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества).

- характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II.

- сравнивать первое и второе ополчения, их роль в освобождении Москвы.

-определять последствия и историческое значение Смуты.

п. 30

в. 3 у.


п. 31

в. 3,5 у.


29.01







13

Внутренняя политика государства при первых Романовых

Внешняя политика России в ХVII в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - особенности укрепления центральной власти.

- становление абсолютизма.

- церковный раскол. Старообрядчество.

- рост территории.

Уметь: - излагать и характеризовать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления.

- рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны.

- характеризовать правление Федора Алексеевича, регентство Софьи Алексеевны

Знать: - Смоленская война, Русско-польская война 1654-1667 гг., русско-турецкая война, вечный мир, присоединение Сибири

Уметь: - называть основные направления внешней политики

- определять итоги внешней политики России ХVII в.

п. 32

в. 5,6 у.


п. 33

в. 3 у.


п. 36

Таблица.


п. 37


01.02




14

Социально-экономическое положение России в ХVII в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм

- этапы юридического оформления крепостного права.

- новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.

Уметь: - выявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия).

- характеризовать новые черты в развитии экономики.

- проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику.

- выявить особенности социальной структуры России XVII века

п. 34

в. 4,5,7,9 у.


05.02







15

Социальные движения ХVII в.

1

Комбинированный урок

Самостоятельная работа

Знать: - народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством С. Т. Разина.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина.

- характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения).

- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев.

п. 35

в. 2,4 у.

к/к.


08.02




16

Культура и быт конца ХV–ХVI в.

Культура и быт России ХVII в.

1

Комбинированный урок

Урок-семинар. Работа в группах

Знать: - особенности развития культуры народов России в ХV-ХVI вв.

Уметь: - характеризовать достижения культуры.

- выявлять основные тенденции развития культуры ХV-ХVI веков.

- участвовать в разработке и представлении презентации по теме.

Знать: - развитие культуры народов России.

- усиление светских элементов в русской культуре.

- государство и церковь. Ереси.

Уметь: - называть достижения русской культуры, давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVII в..

- характеризовать достижения русской культуры.

- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса.

- участвовать в разработке и презентации группового проекта по теме

п. 28

в. 2 у.


п. 29

в. 2 п.


п. 39-40


12.02




17

Россия к началу ХVIII века (от Рюрика до Ивана Грозного)




Повтори­тельно-обобщаю­щий. Контроль.

. Тест.




с.333-334


п.38

Опережающее чтение

15.02







^ Раздел V. Россия в ХVIII в. (9 часов)

18

Внешняя политика Петра I

1

Урок систематизации и применения знаний

Урок-практикум

Знать: - Северная война. Борьба с Осман­ской империей. Каспийский поход.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азов­ских походов, Прутского, Каспийского походов.

- определять основные направления и задачи внешней политики Петра I;

- характеризовать события внешней политики по
плану: причины, подготовка, этапы, итоги,
причины победы/поражения,

Последствия.

- определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями

п. 41

в. 3,5 у.


п. 42

в. 6 п.


п. 43

в.4 п.


19.02




19

Внутренняя политика Петра I

1

Комбинированные уроки

Работа с текстом учебника

Знать: - экономическое развитие России. Особенности российской промышленности

- изменения в со­циальной сфере. Политика госу­дарства в отноше­нии дворянства, «крестьянская» политика.

- реформа системы государственного управления

Уметь: - излагать содержание реформ Петра I.

- выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционализма, меркантилизма,

- характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию);

- выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма.

- участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»

п. 44

в. 7 у.


п. 45

в. 6 у.


Документы.

с.120

з. 1 п. (Таблица)


22.02







20 - 21

Россия в период дворцовых переворотов

1

Комбинированный урок

Урок-проект. Работа с документами

Знать, уметь: - выявлять причины дворцовых переворотов;

- характеризовать особенности царствования Екатерины I, Петра П, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по самостоятельно выбранным критериям;

-называть основные события внутренней и внешней политики периода;

- разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина. - участвовать в разработке групповых проектов по теме

п. 46

в. 2 у.


п. 46

в. 4 у.


26.02

01.03




22

Внутренняя политика Екатерины II

1

Комбинированный урок

Урок-рассказ. Работа с текстом учебника.

Знать: - «Просвещенный абсолютизм». Усиление крепостничества. Меры «экономического либерализма».

- Превращение дворянства в господствующее сословие в ХУШ в.

- излагать содержание реформ Екатерины П.

- определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;

- проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II;

- выявлять причины укрепления крепостничества

п. 47

в. 4 п.


Документ 1,2


05.03




23

Внешняя политика Екатерины II

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, разделы Речи Посполитой.

Уметь: - выделять основные итоги внешней политики Екатерины II

- прослеживать превращение России в мировую державу

п. 48-49

в. 8 у.


12.03




24

Социально-экономическое положение России в ХVIII в.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - особенности сохранения крепостничества в условиях модернизации.

- особенности российской экономики XVIII в.

Уметь: - характеризовать социально-экономическое развитие российской деревни.

- выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства.

- определять причины непоследовательности политики «экономического либерализма»

п. 51

в. 3 п.

в. 4 у.



15.03







25

Социальные движения ХVIII в.

1

Комбинированный урок

Самостоятельная работа с текстом учебника и документами

Знать: - основные движения: астраханское восстание, восстание под руководством К. Булавина, движения работных людей, крестьянская война под руководством Е. Пугачева.

Уметь: - показывать на карте районы, затронутые восстанием;

- излагать в хронологической последовательности события социальных движений.

- выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIII вв.;

- характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия)

п. 52

в. 1,4,5 у.


19.03




26

Культура, духовная жизнь и быт в ХVIII в.

1

Комбинированный уроки



Урок-семинар

Тестирование

Знать: - просвещение в России.

- культура народов России XVIII в. и ее связи с европейской и мировой культурой.

Уметь: - называть достижения русской культуры XVIII в., давать им краткую характеристику.

- выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.;

- характеризовать роль М.В. Ломоносова и его вклад в науку и культуру России.

- определить влияние европейских стран
на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме

п. 53

в. 3 у.


п. 54

в. 3 у.


22.03







^ Раздел VI. Россия первой половине ХIХ вв. (6 часов)

27

Внутренняя политика Александра I. Движение декабристов.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция с элементами беседы

Знать: - Неглас­ный комитет.

- особенности со­словной политики (меры в отношении крестьянства).

- проекты М. М. Сперанского.

Уметь: -характеризовать государственные реформы Александра I;

- раскрывать понятие «аракчеевщина».
- выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в..

- выявлять причины восстания декабристов.

- характеризовать основные направления
внутренней политики Александра I.

- иметь и аргументированно высказывать собственную позицию по вопросу об эффективности проводимых реформ.

п. 55

в. 4,5 у.


п. 56

в. 3,5 у.


п. 59

в.4,6 у.


02.04




28

Внешняя политика Александра I

1

Комбинированные уроки

семинар

Знать: - причины, этапы и итоги участия России в наполеоновских войнах.

- Войны с Персией, Турци­ей.

- причины, события и итоги Отечественной войны 1812 г., заграничных походов русской армии.

- основные решения Венского конгресса.

Уметь: - излагать в хронологической последова­тельности и с использованием карты собы­тий Отечественной войны 1812 г.

- определять основные направления внеш­ней политики России первой четверти ХIХ в.

- участвовать в разработке группового проекта «Герои Отечественной войны 1812 г.»

п. 57

в. 1,3,5 у.


п. 58

в. 3,4 у.

к/к.


05.04







29

Внутренняя политика Николая I

Общественно-политические течения

1

Комбинированный уроки

Урок-лекция. Самостоятельная работа. Доклады.

Знать: - усиление государственного аппарата и режи­ма личной власти Николая I.

- социально-экономическое развитие (кресть­янский вопрос, реформа государ­ственной деревни, политика государ­ства в отношении дворянства и ку­печества, эконо­мическая поли­тика).

- «династический кризис»;

- выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;

- характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии;

- теория «официальной народности» С.С. Уварова, знать и объяснять основные идеи.

Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку программе консерваторов.

- сравнивать взгляды западников и славянофилов.

- объяснять основные положения русского утопического социализма А. И. Герцена.

- характеризовать кружок петрашевцев

п. 60

в. 3 у.


п. 61

в. 2,3 у.


п. 62

в.4,7 у.


09.04




30

Внешняя политика Николая I

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать: - основные особенности восточного направления во внешней поли­тике России.

- Кавказская война, крымская война.

Уметь: - излагать в хронологической последова­тельности и с использованием карты собы­тия Крымской войны.

- рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.

- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны

п. 63

в. 4,5 у.


12.04







31

Культура России первой половины ХIХ в.

1

Комбини­рованный урок

Урок-семинар



Знать: - особенности развития Российской культуры первой половины ХIХ в.

- обращение к национальным истокам.

Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры первой половины XIX в.

- выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в.

- определять влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме

п. 64


п. 65

в. 1,5 у.


п. 66

в. 1,2 у.


16.04




32

Россия в первой половине ХIХ в.

1

Урок примене­ния и обобще­ния знаний.

Контроль




с.221-222

19.04




^ Раздел VII

Т е м а 1. Россия в эпоху правления Александра II. (4 часа)

33

Внутренняя политика Александра II.

Либеральные реформы 60-70-х гг.

1

Комбини­рованный урок


Урок-лекция


Понятия: либеральные реформы, отмена крепостного права, аграр­ный вопрос в се­редине XIX в

Знать: - особенности социально-экономического развития России.

- ре­формы 60-70-х гг., их экономические и социальные последствия.

Уметь: - излагать содержание либеральных реформ Александра II.

- выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II;

- определить причины, ход реформ;

- высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права и широкомасштабного реформирования России.

п. 68

в. 3 у.


п. 69

в. 4 у.


п. 70

в. 4 п.


п. 71

в. 2 у.


23.04







34

Социально-экономическое развитие России в пореформенные годы

1

Комбинированный урок

Урок-дискуссия

Знать: - особенности развития капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве.

- сохранение остатков крепостничества и их виляние на социально-экономическое развитие страны.

- модернизационные процессы

- социальная структура общества

Уметь: - выявить экономические и социально-политические изменения в России после реформ

- высказывать оценочные суждения об уровне социально-экономического развития государства, о степени отставания от европейских государств.

п. 74

в. 3 п.

в. 5 у.


п. 75

в. 3,4 у.


26.04




35

Общественно-политическое движение в 60-70-е гг.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку народническому движению, основным взглядам;

- консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период.

- характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников.

п. 76

в. 5,6 у.


п. 77

в. 2,4,5 у.


30.04




36

Внешняя политика Александра II

1

Комбинированные уроки

Урок-лекция

Урок-лекция

Знать: - основные направления и достижения внешней политики.

- особенности международного положения России после Крымской войны

- ««Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.

Уметь: - излагать в хронологической последовательности и характеризовать (причины, повод, ход, итоги) русско-турецкую войну 1877-1878 гг.

- характеризовать договоры с Китаем и процесс присоединения Средней Азии.

п. 72

в. 2,5 у.


п. 73

в. 4 п.


03.05







Т е м а 2. Внутренняя и внешняя политика Александра III (3 часа)

37

Внутренняя и внешняя политика Александра III

1

Комбинированные уроки

Урок-лекция

Урок-лекция

Знать: - события внутренней политики Александра III (контрреформы, деятельность в сфере образования и печати).

- основные направления и достижения внешней политики

Уметь: - объяснять причины контрреформ, высказывать оценочные суждения

п. 78

в. 4,5 у.


п. 84

в. 4 у.


07.05




38

Российский монополистический капитализм и его особенности.

Реформы С.Ю. Витте.

1

Урок

изуче­ния

нового мате­риала


Урок-

лекция



- Понятия: : геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы

- характеризовать особенности российского варианта модернизации; объяснять роль государства в экономической жизни страны.

- устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой;

- знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти;

- Охарактеризовать реформы С. Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитие страны

- характеризовать нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.

п. 79

в. 2 у.

в. 4 п.


10.05




39

Общественно-политическое движение в 80-90-е гг.

1

Комбинированный урок

Урок-лекция

Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.

- давать оценку народническому движению, основным взглядам;

- консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период.

- характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников.

п. 80

в. 4,6 у.


14.05







Т е м а 3. Духовная жизнь (2 часа)

40 - 41

Духовная жизнь российского общества во второй половине ХIХ в.

2

Комбинированный урок

Урок-семинар

Знать: - ^ Научные достижения и открытия российских ученых, особенности развития Российской культуры второй половины ХIХ в.

Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры второй половины XIX в, характеризовать развитие системы образования, выявлять особенности культурного развития России во второй половине XIX в.

- определять влияние реформ и контрреформ на развитие российской культуры.

- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме

п. 81

в. 4 п.


п. 82

в. 1,3 у.


п. 83

в. 3 у.


17.05

21.05




^ Итоговое повторение. (3 часа)

42

Россия в Новое время

1

Урок примене­ния и обобще­ния знаний.

Контроль




с.335-336

24.05




43 - 44

Итоговое повторение курса «Россия с древнейших времен до конца ХIХ века.»

2

Урок обобще­ния и закрепления знаний

Итоговое тестирование







28.05

31.05









Скачать 353,92 Kb.
Дата конвертации19.05.2013
Размер353,92 Kb.
ТипКалендарно-тематическое планирование
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы