Календарно-тематическое планирование «История России (с древнейших времен до ХIХ в.)» (44 часа) 10 класс. Учитель истории Втюрина И.И.
«Утверждаю»
Директор школы
________________
Столярчук Л.В.
«_28__»__августа_____ 2012 г.
Календарно – тематическое планирование по истории 10 класса по учебнику
Сахаров А. Н., Буганов В. И. История России с древнейших времен до конца ХIХ в. – М. Просвещение, 2011.
Буганов В. И. Зырянов П.Н., Сахаров А. Н., История России. Конец XVII - ХIХ в. – М. Просвещение, 2011.
10 класс
2012 - 2013
^
|
№
|
^
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Форма урока
|
Требования к уровню подготовленности учащихся
|
Домашнее задание
|
Дата
|
По
плану
|
Примечание.
|
Введение (1 час)
|
1
|
История России – часть всемирной истории
|
1
|
Урок изучения нового материала Урок обобщения и закрепления знаний
|
Урок-лекция
Урок-дискуссия
|
Знать: - история, цивилизация.
- история России – часть всемирной истории.
Уметь: - называть особенности Российской цивилизации.
- характеризовать этапы Российской истории.
- объяснять сущность взглядов на Российскую цивилизацию.
- аргументированно доказывать свою точку зрения на проблему характера Российской цивилизации
|
Введение.
в. 7,8,11 у.
в. 10 п.
|
07.12
|
|
^
|
2
|
Народы и древнейшие государства на территории России
Восточнославянские племенные союзы и соседи в VI–IХ вв.
|
1
|
Урок изучения нового материала.
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
Урок-практикум
|
Знать: - предыстория, история, неолитическая революция, присваивающее и производящее хозяйство, индоевропейцы.
- основные этапы предыстории народов России.
- особенности социального расслоения.
Уметь: - выявлять причины перехода от присваивающего к производящему хозяйству.
- выявлять отличия оседлого от кочевого хозяйств.
- прослеживать на карте великое переселение народов и знать последствия этого явления.
- определять причины и последствия расселения индоевропейцев.
Знать: - праславяне.
- происхождение славян, их расселение. Восточнославянские племена и их соседи.
- Занятия, общественный строй и верования восточных славян. – «военная демократия», политеизм, прародина славян;
Уметь: - характеризовать пути движения славян, занятия и общественный строй у восточных славян.
- используя историческую карту показывать расселение союзов племен и характеризовать взаимоотношения восточных славян и их соседей.
- устанавливать причинно-следственные связи между природно-климатическими условиями и занятиями восточных славян.
- объяснять сущность «военной демократии». - характеризовать языческую культуру
|
п. 1
в. 6,8 у.
п. 2
в. 3 у.
п. 3
в. 2,6 у.
п. 4
в. 6,7 у.
|
11.12
|
|
^
|
3
|
Образование Древнерусского государства
|
1
|
Урок изучения нового материала.
|
Урок-лекция
|
Знать: - предпосылки складывания Древнерусского государства (социально-экономические, социально-политические, духовные, внешнеполитические).
- этапы складывания государства. Возникновение ядра восточнославянского государства.
- теории возникновения государства у восточных славян (норманнская, антинорманнская, современные теории).
Уметь: - характеризовать этапы складывания государства у восточных славян.
- находить оценочные суждения в учебной и справочной литературе по проблеме теорий происхождения государства у восточных славян.
- сопоставлять процесс образования Древнерусского государства и европейских государств периода средневековья.
- используя знания курса «Обществознание», выявлять признаки Древнерусского государства
|
п. 5
в. 1 у.
п. 6
в. 4,8 у.
к/к.
|
14.12
|
|
4
|
Внутренняя и внешняя политика первых русских князей
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-проект
|
Знать: - деятельность первых, русских князей (укрепление власти киевского князя, отношения с Византией, отношения с восточными соседями, итоги правления).
- государство, дань, полюдье, уроки, погосты, монотеизм.
- причины, процесс, значение принятия Русью христианства;
- значение реформы княгини Ольги для Древнерусского государства;
Уметь: - анализировать влияние Византии на политическую сферу и культуру Киевской Руси,
- выявлять причины перехода Руси к монотеистической религии.
- участвовать в разработке и презентации проекта по теме
|
п. 7
в. 2,5,7 у.
Документ.
п. 8
в. 6 п.
|
18.12
|
|
5
|
Правление Ярослава Мудрого
Русское государство при потомках
Ярослава Мудрого.
Владимир Мономах
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция. Работа с документами
|
Знать: - внутренняя и внешняя политика Ярослава Мудрого. Русская Правда.
- междоусобные войны, династический брак, Русская Правда, кормление, вотчина;
- основные положения Русской Правды
Уметь: - называть причины междоусобных войн, знать их основных участников.
- разъяснять сущность, порядка наследования киевского престола (очередного и по старшинству).
Знать: - междоусобица.
- особенности правления потомком Ярослава Мудрого, Владимира Мономаха.
- борьба с половецкими вторжениями
Уметь: - выявлять тенденции начинающейся политической раздробленности
|
п. 9
в. 3 у.
п. 12
в. 4 у.
п. 13
в. 3 у.
|
21.12
|
|
^
|
6
|
Политическая раздробленность Руси
|
1
|
Урок изучения нового материала
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
Урок-проект
|
Знать: - причины распада Древнерусского государства.
- сущность процесса политической раздробленности.
- крупнейшие земли и княжества. монархии и республики.
Уметь: - называть причины политической раздробленности.
- объяснять сущность политической раздробленности.
- разъяснять значение Любечского съезда князе.
- характеризовать предпосылки политической раздробленности (формирование местных княжеских династий, укрепление местного боярства, развитие ремесла и торговли, изменение положения и роли Киева, духовные предпосылки); - сопоставлять процесс раздробленности Древнерусского государства и Европейских государств, определять сходства и различия.
-высказывать оценочные суждения о положительных и отрицательных последствиях политической раздробленности на Руси
|
п. 14
в. 2,4 у.
п. 15
в. 2 у.
п. 16
в. 3 у.
|
25.12
|
|
7
|
Монголо-татарское нашествие. Экспансия с Запада. Русские земли под властью Золотой Орды.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - образование Монгольского государства. Монгольское нашествие.
- проследить по исторической карте завоевание монголами русских княжеств (битва на Калке, разгром Рязанского княжества, разорение Владимирской земли, попытка похода на Новгород); - определить причины поражения русских земель.
Уметь: - выявлять предпосылки завоеваний монголов, нашествия шведов и немцев..
- характеризовать основные этапы нашествия монголов на Русь и экспансии с запада.
-определить характер взаимоотношений Руси и Золотой Орды, высказывать оценочные суждения о характере ордынского владычества.
- выявлять последствия монгольского нашествия, определить его влияние на весь ход русской истории.
- высказывать оценочные суждения о влиянии монгольского ига на складывание российской цивилизации.
|
п. 19
в. 4 у.
п. 20
в. 5,7 у.
|
28.12
|
|
8
|
Социально-экономическое развитие русского общества в ХI в.
Социально-экономическое положение Руси в IХ–ХV вв.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - неравенство русского общества XI – первой четверти XII в.
- возникновение феодальной земельной собственности.
- власть и церковь.
- основные категории населения Киевской Руси
Уметь: - выявлять различия между видами земельной собственности.
- через правовые документы выявлять особенности социально-экономического развития государства. Знать: - формы землевладения и категории населения.
Уметь: - определять последствия монгольского завоевания.
- прослеживать восстановление экономики русских земель
|
п. 10-11
в. 7 у.
п. 21
в. 3 у.
|
15.01
|
|
9
|
Объединение русских земель вокруг Москвы
Завершение объединения русских земель и образование Российского государства
|
1
|
Комбинированные урок
|
Работа с текстом учебника, документами и картами
|
Знать: - особенности борьбы за политическую гегемонию в Северо-Восточной Руси.
- этапы объединения земель вокруг Москвы.
- причины возвышения Москвы.
- выявлять предпосылки объединения русских земель (социально-экономические, социально- политические, культурные);
Уметь: - характеризовать этапы объединительного процесса.
- анализировать деятельность московских князей (их взаимоотношения с соседними княжествами, с Золотой Ордой, с Литвой).
- соотносить процесс объединения русских земель с объединительным процессом, происходившим в западноевропейских государствах, выявлять черты сходства и различия.
- Охарактеризовать внутреннюю и внешнюю политику Дмитрия Донского
Знать: - этапы завершения объединения русских земель и образования Российского государства. - свержение золотоордынского ига.
- Москва - третий Рим».
- роль церкви в государственном строительстве. - особенности образования централизованного государства в России.
- рост международного авторитета государства. Уметь: - анализировать статьи Судебника 1497 г.;
- проследить процесс закрепощения крестьян.
- выявлять причины складывания самодержавной формы государственности в России.
- показать взаимосвязь процессов объединения русских земель и освобождения от ордынского владычества.
- занимать собственную аргументированную позицию по вопросу «Причины складывания деспотической формы Российского государства».
|
п. 22
в. 3,7 у.
п. 23
в. 2,4,5 у.
|
18.01
|
|
10
|
Культура Руси в IХ–ХIII вв.
Культурное развитие русских земель в ХIV–ХV вв.
|
1
|
Комбинированный урок
Урок обобщения и закрепления материала
|
Урок-семинар
Тестирование
|
Знать: - христианская культура и языческие традиции.
- культура, житие, икона, фреска, миниатюра.
- памятники древнерусской культуры (архитектурные, литературные).
- основные литературные жанры, раскрывать их содержание
- особенности деревянного зодчества, изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства.
Уметь: - выявлять особенности древнерусской культуры.
- определить влияние Византии на культуру Древней Руси.
- определять влияние языческой традиции на христианскую культуру Руси.
- доказать присутствие языческого элемента в современной культуре.
- участвовать в разработке и презентации проекта по теме.
Знать: - особенности культурного развития русских земель и княжеств.
- влияние внешних факторов на развитие русской культуры.
- достижения русской культуры XIV-XV веков.
Уметь: -выявлять особенности русской культуры, определять влияние монголо-татарского нашествия и золотоордынского ига на развитие культуры.
- характеризовать достижения культуры.
- выявлять основные тенденции развития культуры XIV-XV веков.
- участвовать в разработке группового проекта по теме.
|
п. 17
в. 3,4 у.
п. 18
в. 2,3 у.
п. 24
в. 3,4 у.
Повторение
с.201
|
22.01
|
|
^
|
11
|
Правление Ивана Грозного
|
1
|
Комбинированный урок
|
Беседа. Работа с документами.
|
Знать: - особенности установления царской власти.
- реформы середины XVI в.
- создание органов сословно-представительной монархии.
- опричнина: причины, последствия.
- основные направления внешней политики Ивана Грозного
Уметь: - определять характер политического курса Избранной рады.
- характеризовать политику опричнины (причины, этапы, итоги и последствия).
- определять основные задачи внешней политики;
- проследить взаимосвязь внешнеполитических событий и внутренней жизни страны
- характеризовать личность Ивана Грозного, определять влияние личности царя на историко-культурный процесс.
- характеризовать политику Федора Ивановича и Бориса Годунова.
|
п. 25
в. 1 у.
Документы.
п. 26
в. 3 у.
п. 27
в. 2 у.
|
25.01
|
|
12
|
Смутное время
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - Смутное время, интервенция, семибоярщина.
- институт самозванчества.
- восстание под руководством
- польско-шведская интервенция.
- народные ополчения.
Уметь: -выявлять предпосылки Смуты (хозяйственный кризис, закрепощение крестьян и ухудшение положения холопов, обострение отношений между группировками служилого сословия, политический кризис, духовный кризис общества).
- характеризовать правление Б. Годунова, Лжедмитрия I, В. Шуйского, Лжедмитрия II.
- сравнивать первое и второе ополчения, их роль в освобождении Москвы.
-определять последствия и историческое значение Смуты.
|
п. 30
в. 3 у.
п. 31
в. 3,5 у.
|
29.01
|
|
13
|
Внутренняя политика государства при первых Романовых
Внешняя политика России в ХVII в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - особенности укрепления центральной власти.
- становление абсолютизма.
- церковный раскол. Старообрядчество.
- рост территории.
Уметь: - излагать и характеризовать содержание церковной реформы, реформ центрального и местного управления.
- рассмотреть проявление тенденций абсолютизма во внутренней жизни страны.
- характеризовать правление Федора Алексеевича, регентство Софьи Алексеевны
Знать: - Смоленская война, Русско-польская война 1654-1667 гг., русско-турецкая война, вечный мир, присоединение Сибири
Уметь: - называть основные направления внешней политики
- определять итоги внешней политики России ХVII в.
|
п. 32
в. 5,6 у.
п. 33
в. 3 у.
п. 36
Таблица.
п. 37
|
01.02
|
|
14
|
Социально-экономическое положение России в ХVII в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - мануфактура, всероссийский рынок, самодержавие, государственный феодализм
- этапы юридического оформления крепостного права.
- новые явления в экономике: начало складывания всероссийского рынка, образование мануфактур.
Уметь: - выявлять основные направления развития страны в начале XVII века (укрепление крепостничества и самодержавия).
- характеризовать новые черты в развитии экономики.
- проследить черты зарождения буржуазных отношений в России, определить их специфику.
- выявить особенности социальной структуры России XVII века
|
п. 34
в. 4,5,7,9 у.
|
05.02
|
|
15
|
Социальные движения ХVII в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная работа
|
Знать: - народные восстания: Соляной бунт, хлебные бунты, Медный бунт. Восстание под руководством С. Т. Разина.
Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Соляного бунта, восстания под руководством С. Разина.
- характеризовать народные движения XVII в. (причины, требования восставших, состав восставших, этапы, причины поражения).
- высказывать оценочные суждения о причинах поражения повстанцев.
|
п. 35
в. 2,4 у.
к/к.
|
08.02
|
|
16
|
Культура и быт конца ХV–ХVI в.
Культура и быт России ХVII в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-семинар. Работа в группах
|
Знать: - особенности развития культуры народов России в ХV-ХVI вв.
Уметь: - характеризовать достижения культуры.
- выявлять основные тенденции развития культуры ХV-ХVI веков.
- участвовать в разработке и представлении презентации по теме.
Знать: - развитие культуры народов России.
- усиление светских элементов в русской культуре.
- государство и церковь. Ереси.
Уметь: - называть достижения русской культуры, давать им краткую характеристику.
- выявлять особенности культурного развития России в XVII в..
- характеризовать достижения русской культуры.
- определить влияние церковного раскола на развитие культурного процесса.
- участвовать в разработке и презентации группового проекта по теме
|
п. 28
в. 2 у.
п. 29
в. 2 п.
п. 39-40
|
12.02
|
|
17
|
Россия к началу ХVIII века (от Рюрика до Ивана Грозного)
|
|
Повторительно-обобщающий. Контроль.
|
. Тест.
|
|
с.333-334
п.38
Опережающее чтение
|
15.02
|
|
^
|
18
|
Внешняя политика Петра I
|
1
|
Урок систематизации и применения знаний
|
Урок-практикум
|
Знать: - Северная война. Борьба с Османской империей. Каспийский поход.
Уметь: - излагать в хронологической последовательности события Северной войны, Азовских походов, Прутского, Каспийского походов.
- определять основные направления и задачи внешней политики Петра I;
- характеризовать события внешней политики по
плану: причины, подготовка, этапы, итоги,
причины победы/поражения,
Последствия.
- определять причинно-следственную взаимосвязь между реформами и внешнеполитическими событиями
|
п. 41
в. 3,5 у.
п. 42
в. 6 п.
п. 43
в.4 п.
|
19.02
|
|
19
|
Внутренняя политика Петра I
|
1
|
Комбинированные уроки
|
Работа с текстом учебника
|
Знать: - экономическое развитие России. Особенности российской промышленности
- изменения в социальной сфере. Политика государства в отношении дворянства, «крестьянская» политика.
- реформа системы государственного управления
Уметь: - излагать содержание реформ Петра I.
- выявлять предпосылки реформ, особенности российских мануфактур, политику протекционализма, меркантилизма,
- характеризовать реформы Петра I (по методам проведения, по социальным последствиям, по социально-политическому содержанию);
- выявить и охарактеризовать особенности российского абсолютизма.
- участвовать в обсуждении проблемы «Как сочетались в политике Петра национальная традиция и европейские ценности? Какие противоречия породила эта политика?»
|
п. 44
в. 7 у.
п. 45
в. 6 у.
Документы.
с.120
з. 1 п. (Таблица)
|
22.02
|
|
20 - 21
|
Россия в период дворцовых переворотов
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-проект. Работа с документами
|
Знать, уметь: - выявлять причины дворцовых переворотов;
- характеризовать особенности царствования Екатерины I, Петра П, Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III по самостоятельно выбранным критериям;
-называть основные события внутренней и внешней политики периода;
- разъяснять сущность понятий: дворцовые перевороты, верховники, кондиции, бироновщина. - участвовать в разработке групповых проектов по теме
|
п. 46
в. 2 у.
п. 46
в. 4 у.
|
26.02
01.03
|
|
22
|
Внутренняя политика Екатерины II
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-рассказ. Работа с текстом учебника.
|
Знать: - «Просвещенный абсолютизм». Усиление крепостничества. Меры «экономического либерализма».
- Превращение дворянства в господствующее сословие в ХУШ в.
- излагать содержание реформ Екатерины П.
- определять задачи и сущность политики «просвещенного абсолютизма»;
- проследить преемственность и противоречия реформ Петра I и Екатерины II;
- выявлять причины укрепления крепостничества
|
п. 47
в. 4 п.
Документ 1,2
|
05.03
|
|
23
|
Внешняя политика Екатерины II
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - основные направления внешней политики: борьба за выход в Черное море, разделы Речи Посполитой.
Уметь: - выделять основные итоги внешней политики Екатерины II
- прослеживать превращение России в мировую державу
|
п. 48-49
в. 8 у.
|
12.03
|
|
24
|
Социально-экономическое положение России в ХVIII в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - особенности сохранения крепостничества в условиях модернизации.
- особенности российской экономики XVIII в.
Уметь: - характеризовать социально-экономическое развитие российской деревни.
- выявлять новые черты в развитии сельского хозяйства и промышленного производства.
- определять причины непоследовательности политики «экономического либерализма»
|
п. 51
в. 3 п.
в. 4 у.
|
15.03
|
|
25
|
Социальные движения ХVIII в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Самостоятельная работа с текстом учебника и документами
|
Знать: - основные движения: астраханское восстание, восстание под руководством К. Булавина, движения работных людей, крестьянская война под руководством Е. Пугачева.
Уметь: - показывать на карте районы, затронутые восстанием;
- излагать в хронологической последовательности события социальных движений.
- выявлять причины народных движений XVIII в., выявлять причинно-следственные связи между народными движениями XVII и XVIII вв.;
- характеризовать народные движения XVIII в. (выявлять причины, социальный состав, требования повстанцев, причины поражения, итоги и последствия)
|
п. 52
в. 1,4,5 у.
|
19.03
|
|
26
|
Культура, духовная жизнь и быт в ХVIII в.
|
1
|
Комбинированный уроки
|
Урок-семинар
Тестирование
|
Знать: - просвещение в России.
- культура народов России XVIII в. и ее связи с европейской и мировой культурой.
Уметь: - называть достижения русской культуры XVIII в., давать им краткую характеристику.
- выявлять особенности культурного развития России в XVIII в.;
- характеризовать роль М.В. Ломоносова и его вклад в науку и культуру России.
- определить влияние европейских стран
на развитие российской культуры.
- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме
|
п. 53
в. 3 у.
п. 54
в. 3 у.
|
22.03
|
|
^
|
27
|
Внутренняя политика Александра I. Движение декабристов.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция с элементами беседы
|
Знать: - Негласный комитет.
- особенности сословной политики (меры в отношении крестьянства).
- проекты М. М. Сперанского.
Уметь: -характеризовать государственные реформы Александра I;
- раскрывать понятие «аракчеевщина».
- выявлять факторы развития внутренней политики первой четверти XIX в..
- выявлять причины восстания декабристов.
- характеризовать основные направления
внутренней политики Александра I.
- иметь и аргументированно высказывать собственную позицию по вопросу об эффективности проводимых реформ.
|
п. 55
в. 4,5 у.
п. 56
в. 3,5 у.
п. 59
в.4,6 у.
|
02.04
|
|
28
|
Внешняя политика Александра I
|
1
|
Комбинированные уроки
|
семинар
|
Знать: - причины, этапы и итоги участия России в наполеоновских войнах.
- Войны с Персией, Турцией.
- причины, события и итоги Отечественной войны 1812 г., заграничных походов русской армии.
- основные решения Венского конгресса.
Уметь: - излагать в хронологической последовательности и с использованием карты событий Отечественной войны 1812 г.
- определять основные направления внешней политики России первой четверти ХIХ в.
- участвовать в разработке группового проекта «Герои Отечественной войны 1812 г.»
|
п. 57
в. 1,3,5 у.
п. 58
в. 3,4 у.
к/к.
|
05.04
|
|
29
|
Внутренняя политика Николая I
Общественно-политические течения
|
1
|
Комбинированный уроки
|
Урок-лекция. Самостоятельная работа. Доклады.
|
Знать: - усиление государственного аппарата и режима личной власти Николая I.
- социально-экономическое развитие (крестьянский вопрос, реформа государственной деревни, политика государства в отношении дворянства и купечества, экономическая политика).
- «династический кризис»;
- выявить влияние декабристского движения на социально-политическое развитие России;
- характеризовать деятельность Третьего отделения канцелярии;
- теория «официальной народности» С.С. Уварова, знать и объяснять основные идеи.
Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.
- давать оценку программе консерваторов.
- сравнивать взгляды западников и славянофилов.
- объяснять основные положения русского утопического социализма А. И. Герцена.
- характеризовать кружок петрашевцев
|
п. 60
в. 3 у.
п. 61
в. 2,3 у.
п. 62
в.4,7 у.
|
09.04
|
|
30
|
Внешняя политика Николая I
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать: - основные особенности восточного направления во внешней политике России.
- Кавказская война, крымская война.
Уметь: - излагать в хронологической последовательности и с использованием карты события Крымской войны.
- рассмотреть понятие «восточный вопрос» и определить его влияние на внешнеполитический курс России в XIX в.
- определить причины, подготовку к войне, цели и планы сторон, ход военных действий, причины поражения, итоги и последствия войны
|
п. 63
в. 4,5 у.
|
12.04
|
|
31
|
Культура России первой половины ХIХ в.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-семинар
|
Знать: - особенности развития Российской культуры первой половины ХIХ в.
- обращение к национальным истокам.
Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры первой половины XIX в.
- выявлять особенности культурного развития России в первой половине XIX в.
- определять влияние Отечественной войны 1812 г., движения декабристов, либеральных реформ на развитие российской культуры.
- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме
|
п. 64
п. 65
в. 1,5 у.
п. 66
в. 1,2 у.
|
16.04
|
|
32
|
Россия в первой половине ХIХ в.
|
1
|
Урок применения и обобщения знаний.
|
Контроль
|
|
с.221-222
|
19.04
|
|
^
|
Т е м а 1. Россия в эпоху правления Александра II. (4 часа)
|
33
|
Внутренняя политика Александра II.
Либеральные реформы 60-70-х гг.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Понятия: либеральные реформы, отмена крепостного права, аграрный вопрос в середине XIX в
Знать: - особенности социально-экономического развития России.
- реформы 60-70-х гг., их экономические и социальные последствия.
Уметь: - излагать содержание либеральных реформ Александра II.
- выявить факторы, определившие реформаторский курс Александра II;
- определить причины, ход реформ;
- высказывать оценочные суждения о необходимости отмены крепостного права и широкомасштабного реформирования России.
|
п. 68
в. 3 у.
п. 69
в. 4 у.
п. 70
в. 4 п.
п. 71
в. 2 у.
|
23.04
|
|
34
|
Социально-экономическое развитие России в пореформенные годы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-дискуссия
|
Знать: - особенности развития капиталистических отношений в промышленности и сельском хозяйстве.
- сохранение остатков крепостничества и их виляние на социально-экономическое развитие страны.
- модернизационные процессы
- социальная структура общества
Уметь: - выявить экономические и социально-политические изменения в России после реформ
- высказывать оценочные суждения об уровне социально-экономического развития государства, о степени отставания от европейских государств.
|
п. 74
в. 3 п.
в. 5 у.
п. 75
в. 3,4 у.
|
26.04
|
|
35
|
Общественно-политическое движение в 60-70-е гг.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.
- давать оценку народническому движению, основным взглядам;
- консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период.
- характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников.
|
п. 76
в. 5,6 у.
п. 77
в. 2,4,5 у.
|
30.04
|
|
36
|
Внешняя политика Александра II
|
1
|
Комбинированные уроки
|
Урок-лекция
Урок-лекция
|
Знать: - основные направления и достижения внешней политики.
- особенности международного положения России после Крымской войны
- ««Восточный вопрос» во внешней политике Российской империи.
Уметь: - излагать в хронологической последовательности и характеризовать (причины, повод, ход, итоги) русско-турецкую войну 1877-1878 гг.
- характеризовать договоры с Китаем и процесс присоединения Средней Азии.
|
п. 72
в. 2,5 у.
п. 73
в. 4 п.
|
03.05
|
|
Т е м а 2. Внутренняя и внешняя политика Александра III (3 часа)
|
37
|
Внутренняя и внешняя политика Александра III
|
1
|
Комбинированные уроки
|
Урок-лекция
Урок-лекция
|
Знать: - события внутренней политики Александра III (контрреформы, деятельность в сфере образования и печати).
- основные направления и достижения внешней политики
Уметь: - объяснять причины контрреформ, высказывать оценочные суждения
|
п. 78
в. 4,5 у.
п. 84
в. 4 у.
|
07.05
|
|
38
|
Российский монополистический капитализм и его особенности.
Реформы С.Ю. Витте.
|
1
|
Урок
изучения
нового материала
|
Урок-
лекция
|
- Понятия: : геополитика, модернизация, индустриальное общество, монополия, многоукладный характер экономики, самодержавие, класс, сословие. Самодержавие, сословный строй и модернизационные процессы
- характеризовать особенности российского варианта модернизации; объяснять роль государства в экономической жизни страны.
- устанавливать причинно-следственные связи между территориальной характеристикой государства и его внутренней и внешней политикой;
- знать систему управления Российской империи, объяснять функции и полномочия всех органов власти;
- Охарактеризовать реформы С. Ю. Витте, определять, насколько они повлияли на промышленное развитие страны
- характеризовать нарастание экономических и социальных противоречий в условиях форсированной модернизации.
|
п. 79
в. 2 у.
в. 4 п.
|
10.05
|
|
39
|
Общественно-политическое движение в 80-90-е гг.
|
1
|
Комбинированный урок
|
Урок-лекция
|
Знать, уметь: - излагать основные идеи общественных движений и взглядов.
- давать оценку народническому движению, основным взглядам;
- консерваторы, либералы и радикалы в пореформенный период.
- характеризовать деятельность революционных обществ и движения народников.
|
п. 80
в. 4,6 у.
|
14.05
|
|
Т е м а 3. Духовная жизнь (2 часа)
|
40 - 41
|
Духовная жизнь российского общества во второй половине ХIХ в.
|
2
|
Комбинированный урок
|
Урок-семинар
|
Знать: - ^ особенности развития Российской культуры второй половины ХIХ в.
Уметь: - называть и давать оценку достижениям русской культуры второй половины XIX в, характеризовать развитие системы образования, выявлять особенности культурного развития России во второй половине XIX в.
- определять влияние реформ и контрреформ на развитие российской культуры.
- участвовать в разработке и презентации групповых проектов по теме
|
п. 81
в. 4 п.
п. 82
в. 1,3 у.
п. 83
в. 3 у.
|
17.05
21.05
|
|
^
|
42
|
Россия в Новое время
|
1
|
Урок применения и обобщения знаний.
|
Контроль
|
|
с.335-336
|
24.05
|
|
43 - 44
|
Итоговое повторение курса «Россия с древнейших времен до конца ХIХ века.»
|
2
|
Урок обобщения и закрепления знаний
|
Итоговое тестирование
|
|
|
28.05
31.05
|
|
|
