Программа дисциплины «История философии. Ч. 2» для направления 032700. 62 «Филология» подготовки бакалавра Автор программы icon

Программа дисциплины «История философии. Ч. 2» для направления 032700. 62 «Филология» подготовки бакалавра Автор программы



Смотрите также:


Правительство Российской Федерации


Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования
"Национальный исследовательский университет
"Высшая школа экономики"



Факультет филологии


Программа дисциплины

«История философии. Ч.2»


для направления 032700.62 «Филология» подготовки бакалавра


Автор программы:


Кофман А.Ф., доктор филологических наук, andrey.kofman@gmail.com


Одобрена на заседании кафедры «___»____________ 20 г

Зав. кафедрой [Введите И.О. Фамилия]


Рекомендована секцией УМС по «___»____________ 20 г

Председатель


Утверждена УС факультета филологии «___»_____________20 г.

Ученый секретарь [Введите И.О. Фамилия] ________________________ [подпись]


Москва, 2011

^ Настоящая программа не может быть использована другими подразделениями университета и другими вузами без разрешения кафедры-разработчика программы.

1 Область применения и нормативные ссылки

Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности.

Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.62 «Филология», изучающих дисциплину «История философии. Ч.2».


Программа разработана в соответствии с:

  • стандартом НИУ-ВШЭ по направлению подготовки 032700.62 «Филология»

  • Рабочим учебным планом университета по направлению подготовки 032700.62 «Филология», утвержденном в 2012 г.
  1. ^

    Цели освоения дисциплины


Целями освоения дисциплины «История философии», курса «Философия эпохи Возрождения» являются:

    • формирование у студентов представлений об основных изменениях в картине мира и в ментальности человека, произошедших на рубеже 15-16 вв.

    • знакомство студентов с важнейшими тенденциями и ключевыми именами в философии означенного периода.

    • развитие у студентов навыков работы с философскими и эссеистическими текстами, анализ которых проводится на семинарских занятиях.

    • освоение студентами предложенного понятийного и методологического аппарата с возможностью его использования в других сферах гуманитарного знания (главным образом, в литературоведении).
  1. ^

    Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины


В результате освоения дисциплины студент должен:

  • В общих чертах представлять себе особенности менталитета человека средних веков и понять глубинную суть кардинальных изменений в картине мира, произошедших в эпоху Возрождения;

  • Получить представление о ренессансном историзме, утопизме и о новом модусе восприятия иных народов и культур;

  • Иметь навыки работы с философскими и эссеистическими текстами;

  • Освоить предложенный понятийный аппарат, который он сможет использовать в других областях гуманитарного знания.



В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции


Компетенция

Код по НИУ

Дескрипторы – основные признаки освоения (показатели достижения результата)

Формы и методы обучения, способствующие формированию и развитию компетенции

Способен выявлять научную сущность проблем в профессиональной области

СК- Б3

Дает определение основным философским и культурологическим понятиям, которые сможет применять в филологии

Интерактивные лекции

Дискуссии на семинарских занятиях


Способен применять полученные знания в области теории и истории русского и иностранных языков, русской и иностранных литератур, теории коммуникации, филологического анализа и интерпретации текста в собственной научно-исследовательской деятельности 

ИК – Б5.3/7.1

Применяет знание базовых параметров характеристики исторически обусловленной картины мира для филологического анализа текста и для компаративистского анализа

Самостоятельная работа (подготовка к семинарам, подготовка домашнего задания в форме эссе)

Способен участвовать в научных дискуссиях, выступать с сообщениями и докладами, представлять материалы собственных исследований в устной и письменной форме, в том числе с использованием компьютерных технологий

ИК - Б2.2, 5.2./3.1/4.2

Умеет выделять основные мотивы в анализируемых текстах и интерпретировать их в культурологическом ключе; может выявить комплекс главных идей в философско-эссеистическом тексте; способен излагать и отстаивать свою точку зрения

Интерактивные лекции

Дискуссии на семинарских занятиях, подготовка домашних заданий, написание эссе.


Способен ориентироваться в системе общечеловеческих ценностей и ценностей мировой и российской культуры, понимает значение гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации

СЛК –Б9

Осознает значимость универсальных и уникальных черт в культуре

Интерактивные лекции, подготовка домашних заданий.



  1. ^

    Место дисциплины в структуре образовательной программы


Настоящая дисциплина относится к базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин.

Изучение данной дисциплины носит характер введения в профессиональное филологическое образование.

Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями:

  • Знать основные философские и культурологические понятия, уметь распознать в философских текстах прошлого и настоящего универсалии европейской философской традиции и использовать их при анализе философских текстов;

  • Представлять связи между методологией различных гуманитарных наук;

  • Уметь обосновывать собственный взгляд на отдельные философские течения, применять их при анализе литературных текстов.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин:

  • Теория культуры

  • Социальная и культурная антропология

  • История литератур Европы и США

  • История европейского романа

  • Основные мотивы европейской лирики

  • Литература в контексте исторической науки
  1. ^

    Тематический план учебной дисциплины





№№




Название раздела/ темы



Всего часов



Аудиторные часы

Самостоятельная работа

Лекции

Семинары




11

Средневековый образ мира и его преобразование на рубеже 15-16 вв.


4

2




2

22

«Дневник первого путешествия Колумба». Анализ основных мотивов.


8




2

6

33

Ренессансный историзм. На материале хроник конкистадоров и произведений Макиавелли.


6

2




4

44

Второе послание-реляция Эрнана Кортеса императору Карлу V. Система ценностей, модус восприятия индейского мира, модели отношения к индейцам.

8




2

6

55

Европеец в столкновении с иными культурами. Полемика 16 в. о методах колонизации.


4

2




2

66

Эразм Роттердамский. «Похвала глупости». Базовые идеи эразмизма.

8




2

6

77

Утопическое мышление. Классификация утопий. Мифологические утопии.


6

2




4

88

Н.В.Гоголь. «Старосветские помещики» как произведение утопического жанра. Анализ пространственных и временных структур повести.

8




2

6

9

Воплощения Ренессансной утопии.


6

2




4




Томас Мор. «Утопия». Томазо Кампанелла «Город солнца». Сравнительный анализ.

8




2

6




Мишель Монтень. «Опыты». Основные черты мировоззрения.


8




2

6




Итого:

72

10

12

50
  1. ^

    Формы контроля знаний студентов


Тип контроля

Форма контроля

2 год

Параметры **

1 модуль




Текущий

(неделя)

Эссе

*

5 неделя

В форме эссе на 2-3 страницы.

Итоговый

Зачет




Письменная работа на 60 минут



    1. ^

      Критерии оценки знаний, навыков


Критериями оценивания освоения дисциплины являются: активность студентов на семинарских занятиях, качество выступлений и подготовки домашних заданий к семинарам.

Оценка самостоятельной работы студентов формируется по результатам их участия в дискуссии на семинарах.


Итоговый контроль по дисциплине (зачет) включает один теоретический вопрос.

На зачете студент должен продемонстрировать знание основных характеристик ментальности эпохи Возрождения, ключевых имен и тенденций в философской мысли, владение предложенным понятийным аппаратом.


Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале.

  1. ^

    Содержание дисциплины




Тема 1. Средневековый образ мира, его базовые характеристики: упорядоченность, символизм, иерархизм. Образ времени, которое линейно развивается от точки начала (сотворение мира) к завершению (конец света). Пространственная картина мира с доминирующими образами границы, предела; их проекции на сознание человека.

Объем нагрузки: лекция – 2 часа.


Тема 2. Крушение средневекового образа мира вследствие изобретений Б.Шварца и И.Гуттенберга и великих географических открытий. Отмена границ ойкумены и овладение земным пространством. Расширение представлений о пределах возможного и о человеческих возможностях. Первопроходцы и конкистадоры как движители Нового времени.

Объем нагрузки: семинар – 2 часа.


Тема 3. Ренессансный историзм. Фатализм и волюнтаризм, изменение и новые интерпретации этих мотивов. Появление исторического мышления, зарождение идеи исторического развития. Формирование антропоцентрического историзма: человек как творец истории и своей судьбы. Радикальное изменение образа будущего, которое получает человеческое наполнение. Доминирующий мотив: жажда славы и памяти в веках.

Объем нагрузки: лекция – 2 часа.


Тема 4. Историческая концепция Н.Макиавелли. Бог, судьба и человек: апология личного деяния и возможности противостояния фатуму. Отношение к религии: ее приземление и утилитарная оценка. Концепция человека: неизменность человеческой натуры с ее главным свойством – эгоизмом. Теория государства: его происхождение и функционирование. Концепция истории: лишена божественного предначертания; цикличность.

Объем нагрузки: семинар – 2 часа.


Тема 5. Европеец в столкновении с другими культурами. Открытие Нового Света и проблема оценки индейца. Папские буллы, установки испанских монархов. Полемика о Новом Свете, ее центральные проблемы: законность папского дара, отношение к индейцам, методы христианизации, доктрина справедливой войны. Образы «доброго» и «злого» дикаря в европейской культуре. Диспут Б.де Лас Касаса с Х.Хинесом де Сепульведой. Первые шаги в разрушении европоцентристской культурологии.

Объем нагрузки: лекция – 2 часа.


Тема 6. Эразм Роттердамский. Анализ произведения «Похвала Глупости», выявление системы ценностей. Религиозные воззрения Эразма. Концепция человека. Схоластика и отношение к ней Эразма. Соотношение веры и знания. Педагогические воззрения. Проблема свободы воли» и спор Эразма с Лютером. Эразм и Реформация.

Объем нагрузки: семинар – 2 часа.


Тема 7. Утопия и утопическое мышление. Концепции утопического сознания. Определение утопии. Классификация утопий. Мифологические утопии: блаженные острова, земной рай, страна Кокань. Пространственные и временные характеристики мифологических утопий. У-хронии: легенда о золотом веке, футуристические утопии.

Объем нагрузки: лекция – 2 часа, семинар – 2 часа.


Тема 8. Ренессансная утопия. Томас Мор и Томазо Кампанелла. Сравнительный анализ их книг. Основные условия реализации утопии. Американские проекции ренессансной утопии: актуализации легенд о золотом веке, блаженных островах, источнике вечной молодости. Миф об Эльдорадо. Утопические эксперименты Васко де Кироги и иезуитов.

Объем нагрузки: лекция – 2 часа, семинар – 2 часа.


Тема 9. Мишель Монтень. Жанровое новаторство книги «Опыты». Религиозные воззрения. Проблема варварства и цивилизации: образ естественного человека. Гуманистический скептицизм. Концепция человека. Проблемы нравственности.

Объем нагрузки: семинар – 2 часа.


Общий объем самостоятельной работы, включая подготовку домашнего задания – 50 часов.
  1. ^

    Образовательные технологии

Образовательные технологии, используемые при реализации различных видов учебной работы: активные и интерактивные формы проведения занятий - интерактивные лекции, дискуссии на семинарских занятиях. 9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента

^

9.1 Тематика заданий текущего контроля


Тематика эссе:

Античное наследие и культура Ренессанса

Ренессансный историзм

Концепция человека в культуре Ренессанса


Вопросы для подготовки домашних заданий к семинарам

  1. «Дневник первого путешествия Колумба». Выявить и проанализировать основные мотивы.

  2. «Второе послание-реляция Кортеса императору». Выявить систему ценностей конкистадоров, модели восприятия индейского мира, модели отношения к индейцам. Обрисовать характер автора письма.

  3. Эразм Роттердамский. «Похвала глупости». Выявить мета, когда мнение автора не совпадает с мнением персонажа и когда совпадает. Выявить положительную программу философии Эразма. Дать интерпретацию понятию «глупость».

  4. Гоголь «Старосветские помещики». Выявить утопическую составляющую повести. Анализ художественных образов времени и пространства. Анализ мифологического субстрата повести.

  5. «Утопия» Мора и «Город солнца» Кампанеллы. Определить характер утопий согласно предложенной классификации. Выявить сходства и различия в устройстве утопических сообществ. Определить базовые условия реализации утопий. Возможно ли организовать общество на этих условиях?

  6. «Опыты» Монтеня. Выявить отношение Монтеня к европейской цивилизации. Определить базовую систему ценностей.


^

9.2 Вопросы для оценки качества освоения дисциплины


Примерный перечень вопросов к зачету (итоговый контроль, 1 модуль)


1. Основные характеристики средневекового типа мышления.

2. Время и пространство в средневековом образе мира.

3. Факторы крушения средневекового образа мира.

4. Особенности конкисты в сопоставлении с предшествующими завоевательными походами.

5. Характеристика ренессансного историзма в сопоставлении со средневековым.

6. Божественное и человеческое в мировоззрении Николо Макиавелли.

7. Концепция истории Макиавелли.

8. Проблема восприятия индейца.

9. Полемика об индейцах.

10. Характер религиозного мышления Эразма Роттердамского.

11. Эразм: концепция человека и проблема свободы воли

12. Классификация утопий.

13. Мифологические утопии и у-хронии.

14. Характеристика «Утопии» Мора.

15. Характеристика «Города солнца» Кампанеллы.

16. Условия реализации утопии.

17. Монтень. Система ценностей.
^

10 Порядок формирования оценок по дисциплине


Результирующая оценка по дисциплине «История философии» формируется в соответствии с «Положением об организации контроля знаний», утвержденным УС НИУ ВШЭ 24.06.2011 г. (протокол №26).

Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях. Оцениваются правильность выполнения предлагаемых на занятии заданий, активность участия в дискуссиях. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем - Оаудиторная.

Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов. Оцениваются правильность выполнения домашних работ, полнота освещения темы, которую студент готовит для выступления на занятии-дискуссии. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа.

Накопленная оценка за итоговый (третий) этап освоения дисциплины «История философии» учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом:

Онакопленная3 = k1* Отекущий + k2* Оауд + k3* Осам.работа

где Отекущиий = Оэссе

При этом удельный вес форм контроля распределяется следующим образом:

k1 = 0,4

k2 = 0,4

k3 = 0,2


Накопленная оценка за освоение дисциплины «История философии» в целом (перед итоговым контролем в форме зачета) формируется следующим образом:

Онакопленная Итоговая= Опромежут 1+ Опромежут 2+ Онакопленная 3 : 3

Способ округления накопленной итоговой оценки: в пользу студента.


^ Результирующая оценка за дисциплину в целом определяется по формуле:


Орезульт итог = q1·Оитог.контроль (зачет) + q2·Онакопленная Итоговая


При этом:

q1 ·= 0,3

q2·= 0,7


Способ округления результирующей оценки по учебной дисциплине: в пользу студента.


ВНИМАНИЕ: оценка за итоговый контроль (зачет) блокирующая, при неудовлетворительной итоговой оценке она равна результирующей.



  1. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
^

11.1 Базовый учебник


Горфункель А.Ф. Философия эпохи Возрождения. М., Наука, 1980.

    1. Основная литература



Тексты:

Кампанелла Томазо. Город солнца. // Утопический роман XVI-XVII вв. М., Художественная литература, 1971

Колумб Христофор. Дневник первого путешествия. // Христофор Колумб. Путешествия. Дневники. М., Эксмо, 2008.

Кортес Эрнан. Второе послание-реляция императору Карлу V. // Хроники открытия Америки. Новая Испания. М., Академический проект, 2000.

Лютер Мартин. О рабстве воли. // Эразм Роттердамский. Философские произведения. М., Наука, 1987.

Макиавелли Николо. Избранные сочинения. М., Наука, 1982.

Монтень Мишель. Опыты. М., Наука, 1979.

Мор Томас. Утопия. // Утопический роман XVI-XVII вв. М., Художественная литература, 1971.

Сочинения великих итальянцев XVI в. СПб, Алетейя, 2002.

Эразм Роттердамский. Похвала глупости. Разговоры запросто. М., Художественная литература, 1971.

Эразм Роттердамский. Философские произведения. М., Наука, 1987.


Литература:

Антисери Д. Западная философия от истоков до наших дней. Пер. с ит. Т. 3. От Возрождения до Канта. СПб. Пневма, 2002.

Барг. М.А. От Макиавелли до Юма: становление историзма. М. ИВИ РАН, 1998.

Брагина Л.М. Итальянский гуманизм: этические учения XIV-XVI вв. М., Наука, 1977.

Брагина Л.М. Социально-этические взгляды итальянских гуманистов. М., Наука, 1983.

Бринтон К. Истоки западного образа мысли. М., Московская школа политических исследований, 2003.

Бурдах К. Реформация. Ренессанс. Гуманизм. Пер. с нем. М., РОССПЭН, 2004.

Буркхардт Я. Культура Италии в эпоху Возрождения. Опыт. М., Интрада, 1996.

Горфункель А.Ф. Гуманизм и натурфилософия Итальянского Возрождения. М., Наука, 1977.

Гуманистическая мысль итальянского Возрождения. Пер. с лат. и итал. М., Наука, 2004.

Западная Европа XVI в.: цивилизация, культура, искусство. М. URSS, 2009.

Койре А. От замкнутого мира к бесконечной вселенной. Пер. с анг. М., Логос, 2001

Кузнецов Б. Г. Идеи и образы Возрождения (Наука XIV-XVI вв. в свете современной науки). М., Прогресс, 1979.

Пико делла Мирандола. Девятьсот тезисов. СПб. Изд. Русской Христианской Гуманистической Академии, 2010.

Соколов В.В. Очерки философии эпохи Возрождения. М., Наука, 1962.

Типология и периодизация культуры Возрождения. М., Наука, 1978.

Томас Мор. Коммунистические идеалы и история культуры. М., Наука, 1981.

Эразм Роттердамский и его время. М., Наука, 1989.

  1. Материально-техническое обеспечение дисциплины


Для проведения занятий по дисциплине используется проекционный экран и проектор.





Скачать 168,31 Kb.
Дата конвертации23.05.2013
Размер168,31 Kb.
ТипПрограмма дисциплины
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы