I. Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год
Смотрите также:
- «Чукальская основная общеобразовательная школа»
- Анализ методической работы моу венгеровской средней общеобразовательной школы №1 за 2010-2011
- План работы муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней
- Публичный доклад
- Анализ работы управления образования и образовательных учреждений района в 2010-2011 учебном год
- Итоги учебного года. 15 Достижения учащихся в олимпиадах, конкурсах, спортивных соревнованиях
- Анализ воспитательной работы за 2010 2011 учебный год
Повышение качества образования на основе формирования ИКТ – компетентности у учителей и учащихся;
Формирование гуманной, духовно свободной, эстетически развитой, патриотической личностью;
Создание комфортных и безопасных условий для обучения и воспитания учащихся.
Организация подготовки учащихся 11 класса к ЕГЭ 2010 – 2011 учебном году.
Гармонизация социальной и обучающей функций школы в условиях всеобщего обязательного полного среднего образования.
Проблема определения понятия «Профессиональная компетентность педагога».
Об обеспечении успешной адаптации детей в переходный период: детский сад – школа, начальная ступень – среднее звено, основная школа – средняя школа.
Организация деятельности по предпрофильной подготовке учащихся 9 класса: анализ работы элективных курсов.
О календарно-тематическом, поурочном планировании
Согласование расписания уроков и элективных курсов.
Готовность кабинетов к началу нового учебного года.
Знание учителем программ и их выбор. Утверждение календарно-тематических планов учителей предметников на 2010-2011 учебный год.
Неудовлетворительная оценка за четверть (работа по положению).
Об обобщении передового педагогического опыта учителя школы.
Методическая подписка на предметные газеты и журналы педагогов в 2010-2011 учебном году. Новинки методической литературы (к обсуждению).
Положение о школьной предметной олимпиаде. Эффективность работы учителей-предметников по подготовке и проведению школьных олимпиад.
О результатах инспекционно-контрольной деятельности
Охрана здоровья, соблюдение норм охраны труда, санитарно-гигиенических требований в процессе урока.
Проектная деятельность учащихся в условиях общеобразовательной школы.
О ведении документации (по итогам проверок ведения классных журналов, дневников учащихся и их рабочих тетрадей).
Организация итогового повторения, подготовка к ЕГЭ учащихся 11 класса.
Готовность к проведению промежуточной и итоговой аттестации
Система работы классных руководителей и учителей предметников по ведению классной и школьной документации.
^
Проверка состояния документации: проверка личных дел, классных журналов, записи в алфавитной книге, журналов кружков и спортивных секций, дневников и тетрадей учащихся, журналов по ОТ в кабинетах повышенной опасности.
Персональный контроль: посещение уроков и внеклассных мероприятий учителей с целью изучения профессионально-педагогического мастерства учителей, посещение уроков у аттестуемых учителей, посещение уроков у учителей физической культуры, посещение элективных курсов, индивидуальная работа с молодыми учителями.
Тематический контроль: преемственность (4-5 класс), адаптация учащихся в новых условиях, работа со слабоуспевающими учащимися, работа с одаренными детьми, изучение интереса к выбранным кружкам, спортивным секциям, элективным курсам, организация повторения пройденного материала, изучения состояния преподавания курса по патриотическому воспитанию «моя малая Родина», изучение состояния внеклассной работы по предметам, организация уроков с учетом здоровьесберегающей технологии, соблюдение санитарно-гигиенических требований и соблюдением норм и правил охраны труда в организации уроков и внеклассных мероприятий, подготовка к итоговой аттестации, состояние дел по введению ФГОС в школе.
Классно-обобщающий контроль: адаптация учащихся 1,5 классов, организация предпрофильной подготовки в 9 классе, подготовка к урокам учащихся 9-11 классов и контроль за прохождение программного материала в выпускных классах, организация подготовки к ЕГЭ в 11 классе.
Контроль ЗУН: стартовые контрольные работы, контроль за выполнением учебного плана и программ, срезовые контрольные работы, контрольные тестирования по предметам в 4, 9 и 11 классах, предлагаемым в форме ЕГЭ, итоговые контрольные работы, переводные экзамены, итоговая аттестация.
Фронтальный контроль: посещение уроков, кружков, секций, элективных курсов.
уроки;
консультации;
олимпиады;
конкурсы;
предметные месячники.
Инспекционно-контрольная деятельность директора.
Состояния охраны труда в кабинетах повышенной опасности, соблюдения норм охраны труда при работе технического персонала школы.
Изучению профессионально-педагогического мастерства учителей, молодых специалистов.
Изучению состояния воспитательной работы в школе, преподавания элективных курсов.
Изучению работы учителей физической культуры по вопросу развития интереса к спорту, сотрудничества учителя и учащихся, соблюдения санитарно-гигиенических требований при проведении уроков физической культуры, состояние внеклассной работы по физической культуре.
Изучению социально-педагогического климата в классных коллективах, включения учащихся в познавательную деятельность.
Состояние дел по введению ФГОС.
По управленческой деятельности:
ответственного за пожарную безопасность в школе и на прилегающей к школе территории;
ответственного за электрохозяйство учреждения;
ответственных за охрану труда и пожарную безопасность в кабинетах и помещениях школы;
о назначении ответственных лиц за организацию безопасной работы;
о создании добровольной пожарной дружины.
По инспекционно-контрольной деятельности:
По лечебно-профилактическим мероприятиям:
«Хочешь быть здоровым - будь им!»;
«В объятьях табачного дыма!»;
«Мы – за здоровый образ жизни!».
По повышению квалификации, проведению обучения, инструктажей:
По мероприятиям со школьниками:
1-4 кл.: - «Пожар, дым, пар и кипяток» - игра-лото;
«А сам чуть не сгорел» - поучительная сказка;
«Правила поведения при пожаре в школе» - беседа, практические действия при пожаре;
«Пожарный – профессия героическая» - лекция, экскурсия в пожарную часть.
«Запомнить нужно твёрдо нам – пожар не возникает сам!» - дидактическая игра;
«Огонь и человек» - дидактическая игра;
«Пожарный – профессия героическая» - лекция, экскурсия в пожарную часть.
«Эвакуация при пожаре из мест массового отдыха и развлечения» - классный час;
«Первичные средства пожаротушения и их применение» - лекция, практикум;
«Последствия пожаров и взрывов. Меры пожарной безопасности» - классный час.
Улучшения материально-технической базы школы.
Доукомплектация медицинского кабинета необходимыми медикаментами.
Установка АПС.
Обеспечение спецодеждой хлоратора и работников пищеблока.
Отсутствие тревожной кнопки в школе.
Недостаточное количество огнетушителей в школе.
Недостаточное количество диэлектрических ковриков в школе.
Необеспеченность инженера по электроустановкам, хлораторов средствами индивидуальной защиты.
форм и методов организации уроков;
организации самостоятельной работы учащихся;
организации тематического, итогового повторения с целью подготовки к тестированию и ЕГЭ;
использованию межпредметных связей;
создание условий для обучения (учебно-материальные, морально-психологические, гигиенические, эстетические, фактор времени);
организации учебной деятельности школьников и общение в классе,
^
заложить фундамент общей образовательной подготовки учащихся, необходимой для продолжения образования соответственно на I и II ступенях обучения;
создать условия для самовыражения учащихся. В связи с этим учебный план был расширен и обогащен путем введения курсов: черчение (8, 9 классы), информатика (2-9 классы), английский язык (2-4 классы), окружающий мир (1, 2 классы). В 9 классе с целью осуществления предпрофильной подготовки были введены элективные курсы:
Чрезмерные трудности при усвоении учебного материала, что сочетается с интеллектуальной пассивностью в преодолении этих трудностей. Учащиеся 4 класса слабо владеют навыками учебной работы, не воспринимают учебный материал в полном объеме, не могут составлять план своей работы, у них слабо сформированы познавательные интересы.
Доминирующей причиной слабой успеваемости являются пропуски уроков.
Одной из проблем является и не всегда качественная замена уроков в случае болезни многих учителей, а также большое количество пропущенных уроков детьми по болезни.
^ .
Причины и виды речевых ошибок учащихся.
О воспитании интереса к урокам русского языка.
Формирование самообразовательных умений учащихся.
Дискуссия как форма общения на уроке русского языка.
О некоторых приемах обучения навыкам чтения.
Проектная деятельность в начальной школе.
Самоконтроль учащихся начальных классов.
Деятельностный подход к обучению.
Активная форма проведения уроков. Урок – игра.
Самооценка работы учителя.
Информация об использовании методов и средств развивающего обучения на уроках естественных наук.
Изучение и применение здоровьесберегающих технологий на уроках физической культуры.
Планирование работы по проведению общешкольных спортивных мероприятий, «Дней здоровья».
Тематические педагогические семинары.
Школьные и районные методические объединения.
Самообразовательная работа учителей.
Открытые уроки, их анализ.
Взаимопосещения уроков.
Предметные недели.
Организация курсовой подготовки учителей.
Аттестация учителей.
Закрепление и обобщение положительного опыта с выходом на проблемный анализ;
Поиски решения осознанных учителями проблем;
Усиление роли воспитательной работы в школе.
Развитие инновационного потенциала педагогического коллектива за счет разработки и апробации педагогических технологий на основе ИКТ и моделей по их включению в образовательный процесс школы;
Проведение внутришкольных совещаний с целью широкого внедрения и распространения новых педагогических технологий на основе ИКТ;
Организовать эффективное информационное взаимодействие с вышестоящими организациями;
Повышение квалификации педагогического коллектива в области использования ИКТ в учебно-воспитательном процессе.
Перегруженность учебного дня учащихся и рабочего дня некоторых учителей;
Слабая обеспеченность методическими материалами по работе с одаренными и слабоуспевающими детьми;
Использование в деятельности ряда учителей неэффективных монологических технологий обучения;
Недостаточное использование в учебно-воспитательном процессе информационно-коммуникационных технологий;
Отсутствие необходимой дифференциации детей при организации учебно-воспитательного процесса;
Пропуски уроков по болезни учителей и учащихся, некачественная замена уроков;
Недостаточность материально-технической базы школы.
Недостаточное использование потенциальных возможностей родителей по удовлетворению образовательных запросов учащихся.
Выявление и развитие способностей каждого ребенка.
Способствовать формирование личности духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей; личности, владеющей ключевыми компетентностями, позволяющими интегрироваться в современное общество, обеспечивающими возможность играть в нем активную роль; личности, ориентированной на высокие нравственные ценности.
Дать учащимся базовое общее, среднее (полное) образование.
Раскрыть способности, интеллектуальный, творческий и нравственный потенциал каждого ребенка.
Дать образование каждому ребенку в соответствии с его потребностями и индивидуальными способностями.
Создать условия для формирования у учащихся и педагогов школы мотивации к саморазвитию и самосовершенствованию.
Формировать ИКТ компетентность участников образовательного процесса, умение самостоятельной образовательной деятельности на основе использования ИКТ и других современных технологий обучения.
Борковская средняя общеобразовательная школа. I. Анализ работы школы за 2010-2011 учебный год. На основании анализа работы школы за 2009-2010 учебный год педагогический коллектив школы выдвинул на 2010-2011 учебный год следующие задачи: На основании поставленных задач были спланированы темы педсоветов, в процессе работ которых принимались решения о проведении мероприятий, способствующих выполнению постановленных задач. В течение года проводились педсоветы:
Проводились совещания при директоре: АВГУСТ 1. Распределение нагрузки учителей на 2010-2011 учебный год. 2. Планирование внутришкольного контроля на 2010-2011 учебный год. 3. Организационно-технические мероприятия к началу учебного года. СЕНТЯБРЬ 1. Организация горячего питания в школе. 2. Утверждение расписания кружков, режим работы ГПД. 3. Утверждение графика дежурств учителей, учащихся и администрации школы. 4. Обеспеченность учащихся учебниками. ОКТЯБРЬ 1. Выявление детей школьного возраста, не посещающих школу. 2. Работа учителей в кабинетах повышенной опасности по соблюдению норм охраны труда и техники безопасности (по результатам персонального контроля). 3. Анализ проверки школьной документации. НОЯБРЬ 1. Работа учителей-предметников, классных руководителей по воп- росам контроля за посещаемостью. 2. Работа ГПД. 3. Анализ санитарно-гигиенического режима и питания школьников ЯНВАРЬ 1. Организация методической работы в школе. 2. Анализ работы кружков, секций. 3. Соблюдение ТБ в школе. Организация обучения в условиях кабинетной системы. ФЕВРАЛЬ 1. Проведение подготовительной работы к переводным экзаменам, итоговой аттестации. 2. Работа библиотеки. АПРЕЛЬ 1. Анализ работы по проведению предметных недель. 2. Анализ заболеваемости учащихся в 2009-2010 учебном году. Выявление причин, способы решения проблем. 3. Составление плана ремонта школы. МАЙ 1. Организованное окончание учебного года. Проводились совещания при завуче:
На протяжении учебного года проводилась работа по изучению нормативно-правовых документов, Положений и инструкций. В связи с изменением учредителя были внесены изменения в устав школы, школьный методический совет большое внимание в своей работе уделял введению ФГОС, ШМО и учителя приводили программы по учебным предметам в соответствие с новыми требованиями. Все требования инструкций и Положений выполнялись в течение учебного года. Соблюдая требования ОТ учителя проводили вводные, целевые, повторные инструктажи по ОТ при проведении уроков в кабинетах повышенной опасности. Заведующими кабинетами, учителями, администрацией - проводилась работа по выявлению нарушений по ОТ. Все несоответствия фиксировались в Журнале административно-общественного контроля по ОТ. По мере возможности все выявленные недостатки исправлялись. Так, в 2010-20011 учебном году уделено большое внимание электро и пожарной безопасности. Особое внимание было уделено хранению химикатов в лаборатории кабинета химии. С января 2008 года в школе стал вестись журнал учета химических прекурсоров. Большое внимание в течении года было уделено наличию аптечек с медицинскими препаратами и перевязочным материалом в кабинетах повышенной опасности, а также в школьной столовой. Особое внимание было уделено соблюдению санитарно-гигиенических требований. В работе с учащимися школа руководствуется Законом РФ «Об образовании», Типовым положением об ОУ, уставом школы, методическими письмами и рекомендациями УО администрации Шиловского района, локальными актами школы, внутренними приказами по школе. ИКД строилась по следующим направлениям: Учебный план на 2010-2011 учебный год был составлен на основании базисных учебных планов; включает обязательные предметы, определенные Государственным образовательным стандартом. Региональный компонент дополняет базисный план. Он представлен курсами ОБЖ, экология. Школьный компонент содержит курсы: английский язык 2-4 классы, информатика 2, 3, 4-9 классы. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышает предельно-допустимой нормы при 5 дневной учебной неделе в 1 классе и 6 дневной учебной неделе в 2 – 11 классах. Учебный план корректировался в зависимости с кадровой обеспеченностью. В связи с вакансией учителя истории учителям русского языка и литературы Гореловой И.А.., Калининой Н.В. были переданы часы истории. В связи с вакансией учителя географии часы географии с 6 по 10 классы были переданы учителю физики Орловой Т.Б. Обучение учащихся ведется по традиционным программам. В начальной школе учителя применяют фрагментально развивающее обучение на уроках математики. Организация учебного процесса проходила в следующей форме: Особое место в ИКД директора было отведено изучению: По вопросу состояния охраны труда в общеобразовательном учреждении было проведено две проверки в кабинетах повышенной опасности: химии, обслуживающего труда, учебной мастерской, спортивном зале, бассейне, кабинете информатики, в школьной столовой. Было выявлено в ходе проверок, что в выше указанных учебных кабинетах учителями предметниками ведутся журналы инструктажей с учащимися, где делаются записи по проведению вводных, повторных, целевых инструктажей. В этих кабинетах имеются медаптечки, правила оказания первой медицинской помощи, имеются средства пожаротушения. Работа заведующих кабинетами повышенной опасности по соблюдению требований охраны труда удовлетворительна. В ходе проверок было выявлено, что необходимо оборудование кабинета химии вытяжным шкафом, нет диэлектрических ковриков в кабинете обслуживающего труда. На средства полученные из УО было приобретено 6 компьютеров, 1 интерактивная доска, проектор, холодильник для столовой. При изучении вопроса по соблюдению требований по охране труда техническим персоналом было выявлено, что требуются средства индивидуальной защиты для хлораторов. С целью улучшения условий и охраны труда в школе были реализованы организационно-технические мероприятия:
При работе по вопросу охраны труда в школе были выявлены следующие проблемы: Качество знаний по сравнению с прошлыми учебными годами выглядит следующим образом: 2008-2009уч.г.-50,5%, 2009-2010 уч.г.-50,9%, 2010-2011уч. г.-48,5%. Была поставлена задача в текущем учебном году – повышение качества знаний учащихся. Но, не смотря на большую работу в этом направлении, качество знаний стало ниже, чем было в предыдущие годы. В течение года с целью изучения профессионально-педагогического мастерства учителей, молодых специалистов, аттестующихся учителей проводились тематические педсоветы, совещания, школьные методические объединения, заседания методического совета школы. Тематика вышеуказанных мероприятий подбиралась в соответствии с задачами, поставленными перед педагогическим коллективом. Многие учителя повысили свое профессиональное мастерство, посетив кратковременные курсы повышения квалификации в ИМЦ рп Шилово, в РИРО, а также благодаря самообразовательной работе. Большая работа была проведена завучем школы Болотовой С.С. по обобщению данных по каждому классу с учетом анализа качества знаний учащихся и уровня обученности на протяжении трех лет. Данные по каждому классу представлены в приложении к данному анализу. Особое внимание во внутришкольном контроле уделялось использованию образовательных программ, тематическому планированию. Для контроля за состоянием преподавания учебных предметов каждую четверть составлялся план посещения уроков. Основное внимание при посещении уделялось совершенствованию: а также оказанию методической практической помощи в организации проведении уроков. Внутришкольный контроль показал, что в работе педколлектива есть позитивные моменты: учителя Муханова И.В., Болотова С.С., Козина Ж.В., Орлова Т.Б., Мальчикова Л.В., Парватова Н.П. и др. эффективно строят образовательный процесс, способствующий развитию субъектности обучения, что отражается на успеваемости учащихся по предметам. В организации уроков некоторых учителей по-прежнему преобладают монологические формы, однообразие методов и приемов работы, что отрицательно сказывается на мотивации обучения. В плане воспитательной работы школы было много общешкольных мероприятий: «Новогодний калейдоскоп», «Я верю, что все женщины прекрасны», «Поклон тебе, солдат России», и др., которые по мнению администрации школы, учащихся отличались более серьезной подготовкой. Больших успехов достигла хореографическая группа под руководством Быковой Ж.С.. А волейбольная команда в этом учебном году заметно значительно повысила свои результаты: девушки заняли 1 место на районных соревнованиях, а юноши – 3 место. Работа ДО не достаточна по многим направлениям воспитательной работы. Анализ выполнения планов работы заместителя директора по воспитательной работе, классных руководителей показал, что некоторые из запланированных мероприятий проводились формально, не уделялось достаточного внимания содержательной наполненности, эстетике классных часов. В следующем учебном году необходимо обратить особое внимание на работу спортивных секций и воспитательную работу. На I и II ступенях обучения педагогический коллектив ставил перед собой следующие задачи: «Я выбираю профессию», «Учись писать грамотно.Трудные случаи правописния», «Основы поведения в чрезвычайных ситуациях », «Процентные расчеты на каждый день». На III ступени обучения завершается образовательная подготовка учащихся, реализация политехнической, практической и прикладной предметной подготовки. В 2010-2011уч. году были введены следующие курсы: экология (10-11 классы), русский язык (10 -11 классы). Часть часов кружковой работы была направлена для подготовке к ЕГЭ по математике в 9 и 11 классах. Успеваемость учащихся за 2010-2011 учебный год представлена по каждому классу, по каждому предмету, по каждой четверти (полугодию) и в целом за год в приложениях; данные о прохождении программного материала содержаться также в приложениях. Во всех классах II и III ступеней, обучения были проведены предметные олимпиады. Победители школьных олимпиад были направлены на районные предметные олимпиады. По результатам, которых призовых мест у нас нет, 5 место по обществознанию заняла ученица 10 класса Юганова А. Результаты промежуточной аттестации приведены в приложениях. Сравнительный анализ контрольных работ, а также анализ уровня обученности и качества знаний за последние 3 года представлены в приложениях. Мониторинг показал, что хорошие результаты в обучении имеютсяв 2-3 классах, 5 классе, 10 классе. Учителя начальных классов используют в своей работе наиболее эффективные методы преподавания, здоровьесберегающие технологии и охотно делятся своим опытом. Крайне низкое качество знаний, результаты районных контроль в 4 классе, поэтому учителям, работающим с этими детьми необходимо усилить работу с целью повышения качества знаний по учебным предметам. Итоги аттестации учащихся 9 и 11 классов также приведены в приложениях. Анализ результатов письменных экзаменационных работ по русскому языку и алгебре показал, что все девятиклассники смогли подтвердить годовые отметки по этим предметам. Результаты устной аттестации позволяют говорить о том, выпускники основной школы, реализуя свои права на выбор экзаменов, остановили свой выбор на английский язык-12,5%, истории – 62,5%, физическая культура –62,5%, география–12,5%, биология-50%. При выборе формы экзаменов девятиклассники предпочли традиционную форму - по билетам, а также в форме рефератов. Уровень знаний по предметам, выбранным учащимися, соответствует требованиям программ общеобразовательной школы. Учебный план 2010-2011 учебного года в основном выполнен, учебные программы пройдены. В 11 классе обучалось 6 учащихся, к государственной (итоговой) аттестации были допущены все. Учащиеся сдавали 2 обязательных экзамена и экзамены по выбору в форме ЕГЭ и показали следующие результаты:
Данные результатов показывают, что не все учащиеся 11 класса по всем предметам набрали минимальное количество баллов, установленное Рособрнадзором (1 человек не сдал обществознание). Таким образом, в 2010-2011 учебном году снизилось качество знаний по сравнению с результатами прошлого года, снизилось количество призеров районных предметных олимпиад, количество учащихся получивших аттестаты особого образца. Анализ результатов промежуточной аттестации в 2 – 8 классах показывает, что качество знаний отдельных учащихся низкое. Причин этому несколько: 1. Многие учащиеся неправильно относятся к учению (не стремятся хорошо учиться, выполнять обязанности ученика, преодолевать трудности в обучении). В связи с этим педагогическому коллективу школы необходимо продолжить работу по проведению оздоровительных мероприятий с педагогическим коллективом школы и мобилизации всех возможностей с целью сохранения и укрепления здоровья учащихся, необходимо улучшить работу классных руководителей по вопросу пропусков уроков детьми по неуважительным причинам, отрегулировать связь семьи со школой. Работу педагогического коллектива по решению задачи повышения качества образования следует продолжать, обратить особое внимание на организацию тематического и итогового повторения, подготовку к ЕГЭ, продолжать работу с одаренными детьми, усилить работу со слабоуспевающими: поиск оптимальных путей, форм, методик работы с такими детьми; ведение учета пробелов в знаниях учащихся, нахождение способов ликвидации этих пробелов; развитие творческих способностей учащихся. В 2010-2011 учебном году в школе работали предметные метод объединения (МО): филологии, физической культуры, естествознания и математики, технологии; МО учителей начальных классов, МО классных руководителей. На протяжении всего учебного года МО занимались разработкой и осуществлением мер повышения качества учебно-воспитательного процесса, ознакомлением с новинками педагогической, методической, научной литературы, внедрением в практику передового опыта учебно-воспитательной работы, анализом результатов образовательного процесса, подготовкой контрольных и проверочных работ, тестов, экзаменационных материалов, посещением и обсуждением открытых и текущих уроков учителей, а также проведением предметных недель, конкурсов и олимпиад по общеобразовательным предметам. Большая методическая работа проводилась учителями на ШМО. Так на МО учителей филологии были рассмотрены следующие вопросы: Учителя начальных классов уделили внимание на ШМО следующим вопросам: На ШМО учителей естественных наук были рассмотрены следующие вопросы: На ШМО учителей физической культуры обсуждались следующие вопросы: За организацию и ведение работы ШМО руководители получили поощрение – 5 отгулов. На заседаниях ШМО большое внимание уделялось вопросу самообразования учителей. Каждый учитель на протяжении учебного года работал над выбранной темой:
Анализируя работу по самообразованию учителей следует отметить, что намеченные на год задачи, в целом выполнены. Учителя в течение учебного года изучали методическую литературу, прочитывали периодические издания, посещали открытые уроки учителей школы, РМО, кратковременные курсы. Однако, не смотря на количество учителей имеющих квалификационные категории, следует рекомендовать учителю музыки Красниковой Г.В. аттестацию на II квалификационную категорию, а также учителям филологии, естественных наук, учителям начальных классов, учителям физической культуры аттестацию на I квалификационную категорию. Формы методической работы, проводимые в школе можно выделить следующие: Вся деятельность учителей переводится на диагностическую основу. В этом большая роль завуча Болотовой С.С. Ею составляются таблицы, графики, которые отражают успеваемость учащихся по классам, сравнительный анализ срезовых, контрольных работ по предметам, сводные ведомости результатов промежуточного и итогового контролей. Методическую работу следует продолжать, совершенствовать и следует выделить три направления: В настоящее время человечество стремительно вступает в принципиально новую для него информационную эпоху, которая характеризуется возрастающей ролью информационной среды, выступающей в качестве системообразующего фактора, активно влияющего на состояние и развитие всех сфер жизнедеятельности человека. Поэтому в работе с педагогическими кадрами необходимо определить следующие направления: ^ Результатом обучения в школе должно стать овладение учащимися определенным объемом знаний, приобретение ими навыков самообразования, конкурентноспособности, социализации в жизни. Условием достижения этих целей является сохранение и укрепление физического, психического и нравственного здоровья детей. Решение этих задач затруднено в силу того, что в некоторых классах (7, 8, 10) наметилось падение интереса к обучению, снижение творческой активности некоторых учащихся, слабая сформированность общеучебных умений и навыков. Ощутима угроза перегрузок. Считаем, что указанные проблемы связаны с недостатками в организации учебно-воспитательной работы: Исходя из анализа итогов работы школы за 200-2010 учебный год намечаем цели на 2011-2012 учебный год. Цели : Для достижения данных целей необходимо решение задач: Задачи:
|
