Основная профессиональная образовательная программа icon

Основная профессиональная образовательная программа



Смотрите также:


АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«БЕЛГОРОДСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ КООПЕРАЦИИ,

ЭКОНОМИКИ И ПРАВА»



Утверждаю:


Ректор ____________В. И. Теплов


«____»______________2011 г.






ОСНОВНАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


по специальности

^ 080214.51 Операционная деятельность в логистике

Код и наименование направления


Квалификация выпускника – Операционный логист


Нормативный срок освоения программы – 2 года 10 месяцев


Форма обучения – очная


Белгород – 2011

СОДЕРЖАНИЕ





1. Общие положения………………………………………………………………..

3




1.1. Основная профессиональная образовательная программа по специальности 080214 Операционная деятельность в логистике…….……..

3




1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП среднего профессионального образования по специальности 080214 Операционная деятельность в логистике .………….............…………….................................

3




1.3 Общая характеристика основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования………………………

3




1.4. Требования к абитуриенту …………………………..……..……………..

4










2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП среднего профессионального образования по специальности «Операционная деятельность в логистике»……..…………………………………………………...

4




2.1. Область профессиональной деятельности выпускника …………..……..

4




2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника ……….………..

4




2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника ……………………

5




2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника …………….…….

5










3. Компетенции выпускника ОПОП среднего профессионального образования, формируемые в результате освоения данной ОПОП СПО……………………….

5







4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП среднего профессионального образования по специальности Операционная деятельность в логистике……………………………………………………………

7




4.1. График учебного процесса …...…………………………………………...

7




4.2. Учебный план подготовки выпускника по специальности Операционная деятельность в логистике ..………….………………………..

7




4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей)………………………………………………………………………..

7




4.4. Программы учебной и производственной практик ……………..……....

7










5. Ресурсное обеспечение ОПОП среднего профессионального образования по специальности Операционная деятельность в логистике ………………………..

8




5.1. Кадровое обеспечение …………………………………….……………….

8




5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение ………..……….

8










6. Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников …………….…………….….

10







7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающихся ОПОП среднего профессионального образования по специальности...................................................................................................................

11




7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации ………………………………….

11




7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ОПОП среднего профессионального образования………………………………………………...

13










Приложения …………………………………………………………………………

14
^

1. Общие положения.


1.1. Основная профессиональная образовательная программа по специальности 080214 Операционная деятельность в логистике среднего профессионального образования (Далее ОПОП), реализуемая в Автономной некоммерческой организации высшего профессионального образования Белгородский университет кооперации, экономики и права (далее БУКЭП) представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную университетом с учетом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующей специальности среднего профессионального образования (ФГОС СПО), а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.

ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данной специальности и включает в себя: график учебного процесса, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практики и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.


^ 1.2. Нормативные документы для разработки ОПОП среднего профессионального образования по специальности 080214 «Операционная деятельность в логистике»

Нормативную правовую базу разработки ОПОП среднего профессионального образования составляют:

  • Федеральные законы Российской Федерации: Об образовании (от 10 июля 1992 года № 3266-1);

  • Типовое положение об образовательном учреждении среднего профессионального образования (среднем специальном учебном заведении), утвержденное постановлением

  • Правительства Российской Федерации от 18 июля 2008 года № 543;

  • Федеральный государственный стандарт (ФГОС) среднего профессионального образования по специальности 080214 Операционная деятельность в логистике, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 5 октября 2010 г. № 988;

  • Нормативно-методические документы Минобрнауки России;

  • Устав Белгородского университета кооперации, экономики и права.


1.3 Общая характеристика вузовской основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования.

1.3.1. Цель (миссия) ОПОП среднего профессионального образования по специальности 080214 «Операционная деятельность в логистике» развитие у студентов личностных качеств, а также формирование общекультурных универсальных (общенаучных, социально-личностных, инструментальных) и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС СПО по данной специальности.

При этом формулировка целей ОПОП, как в области воспитания, так и в области обучения, дается с учетом специфики конкретной ОПОП, характеристики групп обучающихся, а также потребностей рынка труда.


1.3.2. Срок освоения ОПОП СПО по специальности 080214 «Операционная деятельность в логистике»

Нормативный срок освоения ОПОП СПО базовой подготовки при очной форме получения образования – 2 года 10 месяцев


1.3.3. Трудоемкость ОПОП среднего профессионального образования по специальности «Операционная деятельность в логистике» за весь период обучения в соответствии с ФГОС СПО по данной специальности составляет 140 зачетных единиц (5036 часов) включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отводимое на контроль качества освоения студентом ОПОП.


1.4. Требования к абитуриенту

Абитуриент должен иметь документ государственного образца о среднем (полном) общем образовании, об основном общем образовании.


2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ОПОП среднего профессионального образования по специальности «Операционная деятельность в логистике».

2.1. Область профессиональной деятельности выпускника

Область профессиональной деятельности выпускников: совокупность средств, способов и методов, направленных на планирование, организацию, выполнение и контроль движения и размещения материальных (товарных, финансовых кадровых) и нематериальных (информационных, временных, сервисных) потоков и ресурсов, а также поддерживающие действия, связанные с таким движением и размещением, в пределах экономической системы, созданной для достижения своих специфических целей.


2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника

Объектами профессиональной деятельности выпускников являются:

  • материальные (товарные, финансовые, кадровые) потоки и ресурсы;

  • нематериальные (информационные, временные, сервисные) потоки и ресурсы;

  • системы товародвижения;

  • производственные и сбытовые системы;

  • системы информационного обеспечения производственных, снабженческих, распределительных, транспортных и технологических процессов.


2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника

Операционный логист готовится к следующим видам деятельности:

1. Планирование и организация логистического процесса в организациях (в подразделениях) различных сфер деятельности.

2. Управление логистическими процессами в закупках, производстве и распределении.

3. Оптимизация ресурсов организации (подразделения), связанных с управлением материальными и нематериальными потоками.

4. Оценка эффективности работы логистических систем и контроль логистических операций.


2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника

  • решение проблем по выбору и обоснованию корпоративной стратегии логистики;

  • применение современных логистических технологий при выработке решений;

  • правильный выбор информационных систем и программных компонентов;

  • моделирование бизнес-процессов;

  • принятие решений по организации закупок, транспортировок, сбыту и хранению продукции без малейших потерь для организации.


^ 3. Компетенции выпускника ОПОП среднего профессионального образования, формируемые в результате освоения данной ОПОП СПО.

Результаты освоения ОПОП СПО определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности.

В результате освоения данной ОПОП СПО выпускник должен обладать следующими компетенциями:

а) общекультурными

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 7. Брать на себя ответственность за работу членов команды (подчиненных), результат выполнения заданий.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

ОК 9. Ориентироваться в условиях частой смены технологий в профессиональной деятельности.

ОК 10. Исполнять воинскую обязанность, в том числе с применением полученных профессиональных знаний (для юношей).

б) профессиональными компетенциями, соответствующими основным видам профессиональной деятельности:

1. Планирование и организация логистического процесса в организациях (в подразделениях) различных сфер деятельности.

ПК 1.1. Принимать участие в разработке стратегических и оперативных логистических планов на уровне подразделения (участка) логистической системы с учетом целей и задач организации в целом. Организовывать работу элементов логистической системы.

ПК 1.2. Планировать и организовывать документооборот в рамках участка логистической системы. Принимать, сортировать и самостоятельно составлять требуемую документацию.

ПК 1.3. Осуществлять выбор поставщиков, перевозчиков, определять тип посредников и каналы распределения.

ПК 1.4. Владеть методикой проектирования, организации и анализа на уровне подразделения (участка) логистической системы управления запасами и распределительных каналов.

ПК 1.5. Владеть основами оперативного планирования и организации материальных потоков на производстве.

2. Управление логистическими процессами в закупках, производстве и распределении.

ПК 2.1. Участвовать в разработке инфраструктуры процесса организации снабжения и организационной структуры управления снабжением на уровне подразделения (участка) логистической системы с учетом целей и задач организации в целом.

ПК 2.2. Применять методологию проектирования внутрипроизводственных логистических систем при решении практических задач.

ПК 2.3. Использовать различные модели и методы управления запасами.

ПК 2.4. Осуществлять управление заказами, запасами, транспортировкой, складированием, грузопереработкой, упаковкой, сервисом.

3. Оптимизация ресурсов организации (подразделений), связанных с управлением материальными и нематериальными потоками.

ПК 3.1. Владеть методологией оценки эффективности функционирования элементов логистической системы.

ПК 3.2. Составлять программу и осуществлять мониторинг показателей работы на уровне подразделения (участка) логистической системы (поставщиков, посредников, перевозчиков и эффективность работы складского хозяйства и каналов распределения).

ПК 3.3. Рассчитывать и анализировать логистические издержки.

ПК 3.4. Применять современные логистические концепции и принципы сокращения логистических расходов.

4. Оценка эффективности работы логистических систем и контроль логистических операций.

ПК 4.1. Проводить контроль выполнения и экспедирования заказов.

ПК 4.2. Организовывать прием и проверку товаров (гарантия получения заказа, проверка качества, подтверждение получения заказанного количества, оформление на получение и регистрацию сырья); контролировать оплату поставок.

ПК 4.3. Подбирать и анализировать основные критерии оценки рентабельности систем складирования, транспортировки.

ПК 4.4. Определять критерии оптимальности функционирования подразделения (участка) логистической системы с учетом целей и задач организации в целом.


Матрица компетенций дисциплин представлена в Приложении 1

4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ОПОП среднего профессионального образования по специальности «Операционная деятельность в логистике».


В соответствии с Типовым положением о вузе и ФГОС СПО по специальности 080214 «Операционная деятельность в логистике» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ОПОП регламентируется: графиком учебного процесса; учебным планом специальности; рабочими программами учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей); материалами, обеспечивающими качество подготовки и воспитания обучающихся; программами учебных и производственных практик; годовым календарным учебным графиком, а также методическими материалами, обеспечивающими реализацию соответствующих образовательных технологий.

^
4.1. График учебного процесса.
График учебного процесса представлен в Приложении 2.


4.2. Учебный план подготовки выпускника по специальности «Операционная деятельность в логистике».

Учебный план представлен в Приложении 2.


4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей).

Рабочие программы представлены в Приложении 3.


4.4. Программы учебной и производственной практик.

В соответствии с ФГОС СПО по специальности 080214 «Операционная деятельность в логистике» раздел основной профессиональной образовательной программы среднего профессионального образования учебная и производственная практики является обязательным и представляет собой вид учебных занятий, непосредственно ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Практики закрепляют знания и умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, вырабатывают практические навыки и способствуют комплексному формированию общекультурных и профессиональных компетенций обучающихся.

Программы практик представлены в Приложении 4


^ 5. Фактическое ресурсное обеспечение ОПОП среднего профессионального образования по специальности «Операционная деятельность в логистике».

Ресурсное обеспечение ОПОП специальности формируется на основе требований к условиям реализации основных образовательных программ среднего профессионального образования, определяемых ФГОС СПО по специальности 080214 Операционная деятельность в логистике


^ 5.1. Кадровое обеспечение

Реализация основных профессиональных образовательных программ специальности обеспечивается научно-педагогическими кадрами, имеющими, базовое образование, соответствующее профилю преподаваемой дисциплины, и систематически занимающимися научной и научно-методической деятельностью.

Кафедра коммерческой деятельности и рекламы является выпускающей по данной специальности. С 1 июля 2008 года руководство кафедрой осуществляет к.э.н., доц. Шиленко Светлана Ивановна.

В настоящее время на кафедре работают 17 человек, в том числе 2 доктора экономических наук, профессора; 1 кандидат экономических наук, профессор; 8 кандидатов экономических наук, доцентов; 2 старших преподавателя; 2 ассистента; 2 старших лаборанта. Доля преподавателей, имеющих ученую степень, составляет 65%.

Формирование коллектива кафедры опирается на принципы профессионализма, преемственности, научно-педагогического опыта.

Преподаватели кафедры принимают активное участие в международных, региональных научно-практических конференциях и семинарах, симпозиумах по актуальным проблемам коммерческой деятельности.


^ 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение

Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в программах дисциплин кафедры в качестве обязательной, включает учебные пособия с грифом Министерства образования РФ и УМО, монографии.

За кафедрой коммерческой деятельности и рекламы закреплены 35 учебных дисциплин. Обеспеченность основной учебной литературой по большинству из них находится в пределах норматива (0,5 экз. на 1 студента) и выше.

В качестве дополнительной литературы используется фонд нормативных документов, сборники законодательных актов, справочники, отраслевые журналы и другие издания, которые в библиотеке находятся в достаточном количестве.

Наряду с учебниками по большинству дисциплин кафедры имеются учебные пособия, разработанные преподавателями кафедры, которые в целом охватывают основной учебный материал, предусмотренный учебными программами дисциплин.

Учебный фонд регулярно пополняется, систематически проводятся заказы на новые учебники, учебные пособия, ведется поиск учебной литературы по прайс-листам и каталогам ведущих издательств, на основании чего и осуществляются заказы на учебную литературу.

На кафедре выделен преподаватель, ответственный за формирование и пополнение библиотечного фонда.

Учебный процесс по дисциплинам кафедры имеет достаточное программно-информационное обеспечение.

При проведении лекционных занятий используется мультимедиа комплекс, что обеспечивает наглядность процесса обучения и повышает его качество. На кафедре коммерческой деятельности и рекламы разработаны и внедрены в учебный процесс 11 электронных учебников.

В системе дистанционного обучения Прометей представлены учебные пособия, тесты для текущего итогового контроля знаний студентов, вопросы и задания для самостоятельной работы.

Созданы электронные версии методических разработок кафедры по изучению дисциплин. Библиотечные фонды университета имеют электронные варианты учебных планов специальностей, электронные варианты методических разработок кафедр по специальным дисциплинам, размещенные на Интернет-сервере университета www.bupk.ru. Используется справочно-правовая система Консультант Плюс и Гарант.

В целях совершенствования учебного процесса на кафедре коммерческой деятельности и рекламы проходят заседания методического семинара в соответствии с планом, как правило, один раз в месяц. На методическом семинаре обсуждаются актуальные вопросы по коммерческой деятельности, логистике, организации торговли (оптовой и розничной), технической оснащенности торговых организаций и охране труда.

Для проведения лекционных занятий используется аудиторный фонд университета, для практических и лабораторных занятий используется специализированные кабинеты.

За кафедрой коммерческой деятельности и рекламы закреплены кабинеты, оснащенные мультимедийной техникой и компьютерным оборудованием, все аудитории являются специализированными и оснащены наглядными стендами:

  • ауд. 101н кабинет рекламы в средствах массовой информации и полиграфической рекламы (шкафы с наглядными пособиями);

  • ауд. 102н кабинет рекламы в торговле и сфере услуг (шкафы с наглядными пособиями; оборудование: телевизор, компьютер, магнитофон, DVD-плеер);

  • ауд. 103н кабинет биржевого дела (Стенды: эволюция биржи; примерная организационная структура биржи; рыночные характеристики биржевой торговли; основные признаки классификации бирж; механизм ярмарочно-выставочной деятельности; закрытие позиции по фьючерсной сделке в биржевом зале; закрытие позиции по фьючерсной сделке в операционном зале; основные отличия фьючерсных контрактов от форвардных и других не биржевых видов контрактов; классификация ценных бумаг обращающихся на бирже; порядок заключения сделок на товарной бирже; классификация биржевых сделок; функции современной биржи. Торговое оборудование: кассовые аппараты, электронные весы, POS-терминал));

  • ауд. 104н кабинет организации коммерческой деятельности (Стенды: система коммерческой деятельности хозяйствующих субъектов; основные направления товарной политики фирмы; каналы возможной утечки информации, составляющей коммерческой тайны; параметры исследования объектов коммерческой деятельности; модель оценки коммерческой деятельности; инфраструктура рынка в процессе товарного обращения; классификация коммерческих связей по поставкам товаров; содержание коммерческой деятельности);

  • ауд. 110н кабинет теории рекламы (Стенды: реклама и жизненный цикл продукта; виды рекламы для различных продуктов (услуг); основные этапы процесса рекламного исследования; схема процесса планирования рекламной деятельности фирмы; схема взаимодействия рекламодателя с агентством на протяжении всей рекламной компании; организационная структура крупного рекламного агентства; структура паблик рилейшнз; структура паблик рилейшенз: паблисити и целевой).

За кафедрой коммерческой деятельности и рекламы закреплены кабинеты 108-109н оборудованные компьютерами для проведения лабораторных работ и мультимедийным комплексом для проведения лекционных занятий. Данные компьютерные классы с программным обеспечением используются для проведения занятий по математике, информатике, информационным технологиям в коммерческой деятельности, защите информации. В аудитории 110н установлено мультимедийное оборудование, используемое для показа слайдов при ведении лекционных занятий.

По другим дисциплинам лабораторные занятия проводятся в ассортиментных кабинетах и лабораториях, оснащенных современными инструментами, приборами и оборудованием для определения качества товаров, в учебном процессе используются лаборатории и кабинеты соответствующих кафедр.

Таким образом, состояние материально-технической базы университета можно оценить как достаточное для обеспечения качественной подготовки студентов специальности 080214 «Операционная деятельность в логистике».

Стенды кафедры содержат информацию о составе кафедры, о закрепленных дисциплинах, расписание занятий и график консультаций преподавателей для студентов и другая необходимая информация.

Материально-техническая база кафедры находится в нормальном состоянии.

В университете имеются 3 читальных зала. В читальных залах и службах библиотеки используются 80 персональных компьютеров.

Наличие электронного каталога и подключение его к локальной компьютерной сети дает возможность оперативно получить данные о запрашиваемом источнике, библиографическую справку по интересующему вопросу, осуществить просмотр бюллетеня новых поступлений. В библиотеке имеется большое количество электронных ресурсов по статистическим материалам.


^ 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных (социально личностных) компетенций выпускников

Характеристика среды вуза, обеспечивающая развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников представлена в Приложении 5.


7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимся ОПОП среднего профессионального образования по специальности «Операционная деятельность в логистике».

7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации

В соответствии с требованиями ФГОС СПО по специальности 080214 «Операционная деятельность в логистике» для аттестации обучающихся на соответствие их персональных достижений поэтапным требованиям соответствующей ОПОП в Белгородском университете кооперации, экономики и права создан фонд оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. Этот фонд включает: контрольные вопросы и типовые задания для практических занятий, лабораторных и контрольных работ, коллоквиумов, зачетов и экзаменов; тесты и компьютерные тестирующие программы; примерную тематику курсовых работ, рефератов и т.п., а также иные формы контроля, позволяющие оценить степень сформированности компетенций обучающихся.

В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом оценка качества подготовки специалистов должна включать следующие типы: а) текущую: б) промежуточную: в) итоговую государственную аттестацию.

Данные типы контроля традиционно служат основным средством обеспечения в учебном процессе обратной связи между преподавателем и студентом, необходимой для стимулирования работы обучающихся и совершенствования методики преподавания учебных дисциплин.

^ Текущий контроль представляет собой проверку усвоения учебного материала, регулярно осуществляемую на протяжении семестра. К достоинствам данного типа относится его систематичность, непосредственно коррелирующаяся с требованием постоянного и непрерывного мониторинга качества обучения.

^ Промежуточный контроль, как правило, осуществляется в конце семестра и может завершать изучение, как отдельной дисциплины, так и ее раздела (разделов). Подобный контроль помогает оценить более крупные совокупности знаний и умений, в некоторых случаях даже формирование определенных профессиональных компетенций.

Наконец, итоговый контроль служит для проверки результатов обучения в целом. Это своего рода государственная приемка выпускника при участии внешних экспертов, в том числе работодателей. Лишь она позволяет оценить совокупность приобретенных студентом универсальных и профессиональных компетенций.

При переходе на модульную систему организации учебного процесса очевидна необходимость введения так называемого рубежного (модульного) контроля, который является видом контроля, располагающимся, как и промежуточный, между текущим и роговым контролем. Рубежный контроль осуществляется в конце модуля (в том числе изучения группы дисциплин), независимо от того, завершается в данном модуле та или иная конкретная дисциплина или продолжается дальше (в первом случае рубежный контроль будет совпадать с промежуточным). В определенной степени рубежный контроль представляет собой этап итоговой аттестации студента и позволяет проверить отдельные компетенции или совокупности взаимосвязанных компетенций.

^ Резидуальный контроль традиционно определяется в практике обучения как контроль остаточных знаний и рассматривается в двух аспектах: как завершающее звено в образовательном процессе на определенном этапе и как первое звено (пропедевтический контроль) для последующего этапа. Он направлен на выявление сохранившейся у студентов информации в определенной области научного знания по истечении определенного времени после изучения.

К видам контроля можно отнести: устный опрос: письменные работы: контроль с помощью технических средств и информационных систем. Каждый из данных видов контроля выделяется по способу выявления формируемых компетенций: в процессе беседы преподавателя и студента: в процессе создания и проверки письменных материалов: путем использования компьютерных программ, приборов, установок и т.п. Каждый из видов контроля осуществляется с помощью определенных форм, которые могут быть как одинаковыми для нескольких видов контроля, так и специфическими. Соответственно, и в рамках некоторых форм контроля могут сочетаться несколько его видов (например. экзамен по дисциплине может включать как устные, так и письменные испытания).

К формам контроля относятся: собеседование: коллоквиум: зачет: экзамен (по дисциплине, модулю, итоговый государственный экзамен): тест: контрольная работа: эссе и иные творческие работы: реферат: отчет (по практикам, научно-исследовательской работе студентов и т.п.): курсовая работа.

^ Устный опрос может использоваться как вид контроля и метод оценивания формируемых компетенций (как и качества их формирования) в рамках самых разных форм контроля, таких как: собеседование, коллоквиум, зачет, экзамен по дисциплине, модулю. Устный опрос (УО) позволяет оценить знания и кругозор студента, умение логически построить ответ, владение монологической речью и иные коммуникативные навыки. УО обладает большими возможностями воспитательного воздействия преподавателя, т.к. при непосредственном контакте создаются условия для его неформального общения со студентом. Воспитательная функция УО имеет ряд важных аспектов: нравственный (честная сдача экзамена), дисциплинирующий (систематизация материала при ответе), дидактический (лучшее запоминание материала при интеллектуальной концентрации), эмоциональный (радость от успешного прохождения собеседования) и др. Обучающая функция УО состоит в выявлении деталей, которые по каким-то причинам оказались недостаточно осмысленными в ходе учебных занятий и при подготовке к зачёту или экзамену. УО обладает также мотивирующей функцией: правильно организованные собеседование, коллоквиум, зачёт и экзамен могут стимулировать учебную деятельность студента, его участие в научной работе.

Собеседование специальная беседа преподавателя со студентом на темы, связанные с изучаемой дисциплиной, рассчитанная на выяснение объема знаний студента по определенному разделу, теме, проблеме и т.п.

Коллоквиум может служить формой не только проверки, но и повышения производительности труда студентов. На коллоквиумах обсуждаются отдельные части, разделы, темы, вопросы изучаемого курса, обычно не включаемые в тематику семинарских и других практических учебных занятий, а также рефераты, проекты и иные работы обучающихся.

^ Зачет и экзамен представляют собой формы периодической отчетности студента, определяемые учебным планом подготовки. Зачеты служат формой проверки качества выполнения студентами лабораторных работ, усвоения учебного материала практических и семинарских занятии, успешного прохождения производственной и преддипломной практик и выполнения в процессе этих практик всех учебных поручений в соответствии с утвержденной программой. Опенка, выставляемая за зачет, может быть как квалитативного типа (по шкале наименований зачтено не зачтено), так и квантитативного (т.н. дифференцированный зачет с выставлением отметки по шкале порядка отлично, хорошо и т.д.).

^ Экзамен по дисциплине (модулю) служит для оценки работы студента в течение семестра (года, всего срока обучения и др.) и призван выявить уровень, прочность и систематичность полученных им теоретических и практических знаний, приобретения навыков самостоятельной работы, развития творческого мышления.


^ 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников ОПОП СПО

Государственная (итоговая) аттестация включает подготовку и защиту выпускной квалификационной работы (дипломная работа, дипломный проект). Обязательное требование соответствие тематики выпускной квалификационной работы содержанию одного или нескольких профессиональных модулей.

Требования к содержанию, объему и структуре выпускной квалификационной работы определяются образовательным учреждением на основании порядка проведения государственной (итоговой) аттестации выпускников по программам СПО, утвержденного федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, определенного в соответствии со статьей 15 Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1. Государственный экзамен вводится по усмотрению образовательного учреждения.

Программа итоговой аттестации и тематика выпускных квалификационных работ представлены в Приложении 6.


ПРИЛОЖЕНИЯ







Скачать 228,56 Kb.
Дата конвертации03.07.2013
Размер228,56 Kb.
ТипОбразовательная программа
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы