Центр психолого-медико-социального сопровождения icon

Центр психолого-медико-социального сопровождения



Смотрите также:
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ЦЕНТР ПСИХОЛОГО-МЕДИКО-СОЦИАЛЬНОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ

«ЖИВЫЕ ПОТОКИ»

121614, г.Москва, Осенний бульвар, д.16, корп.6 тел/факс (495) 413-94-91


Анализ деятельности центра за 2011-2012 учебный год.

2011-2012 учебный год проходил в условиях перехода на новые формы финансово-хозяйственной деятельности и реализации условий, способствующих повышению качества деятельности центра в выполнении государственного задания по оказанию помощи детям, нуждающимся в психолого-медико-педагогической помощи.

Большая работа проделана по оформлению организационных отношений с обслуживающими организациями в связи с изменениям в нормативно-правовой базе. Принята новая редакция Устава, разработаны критерии качества деятельности центра и специалистов, разработаны локальные акты центра.

За прошедший учебный год помощь получили 3053 ребенка, в том числе 887 детей в Центре, 3053 ребенка на базе ОУ.

Основными клиентами центра по-прежнему являются дошкольники (527 человек, что составляет 59%) и дети младшего школьного возраста (244 человека, что составляет 28%).

Анализ статистических данных показал, что значительно улучшились показатели коррекционно-развивающей помощи детям. Это стало возможным благодаря внедрению инновационного алгоритма комплексного сопровождения детей, разработанного в ходе экспериментальной деятельности центра в раках ГЭП «Оптимизация комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья», завершившейся в 2012г.

Уменьшилась доля однократных приемов с 1/2 до 1/4 части обратившихся детей по сравнению с предыдущими годами. Увеличилась доля детей с прошлых лет, что свидетельствует об увеличении постоянного контингента детей, доверии родителей.

Опрос родителей показал, что в 95% случаев они отмечают позитивные изменения в поведении детей. В этом году резко возросло количество положительных отзывов в интернете, на сайте, а также благодарственных писем родителей в адрес педагогов и администрации центра.

Коррекционный процесс в соответствии с новым алгоритмом деятельности сократился по срокам освоения программ детьми с проблемами развития. У 40% детей прогностический результат получен за 4 месяца вместо 8-ми месяцев. За счет этого увеличилась пропускная способность отдела коррекционной педагогики, очереди за помощью логопеда в центре впервые не стало в 2011-2012учебном году.

Налажена работа по наполнению, постоянному обновлению содержания сайта учреждения.

Социально-психологическая ситуация в обществе определила разработку и реализацию мероприятий, направленных на профилактику беспризорности и безнадзорности, ксенофобии и экстремизма, различных видов зависимостей, суицидальных наклонностей. Центр выступал в качестве разработчика, координатора, участника масштабных окружных социально-психологических акций, проводимых совместно с образовательными учреждениями.

С целью усиления профилактики конфликтных ситуаций, усиления работы по обеспечению психологической безопасности образовательной среды в образовательных учреждениях в центре разработано новое направление – служба медиации.

Базой развития данного направления является Окружное антикризисное подразделение. В процессе реорганизации подразделение расширено за счет объединения с отделением социально-педагогического сопровождения. Произошло обновление содержания деятельности антикризисного подразделения.

В 2011-2012 учебном году в центре функционировало 6 подразделений: окружное антикризисное подразделение, отделения психолого-педагогического сопровождения, коррекционной педагогики, художественно-эстетического развития, медицинского сопровождения и отделение кратковременного пребывания детей.

^ Кадровый состав Центра

Штатная численность центра составила 117,03 штатных единиц. Работают 99 сотрудника, в том числе 8 педагогов дополнительного образования с почасовой оплатой (за рамками штатного расписания).

Административный персонал : директор, заместители директора – 5 человек – по коррекционной работе, экономике, административно-хозяйственной деятельности, безопасности. Руководители структурных подразделений – 4 сотрудника.

Педагогический состав центра – 55 человек - методисты, педагоги-психологи, учителя-логопеды, учителя-дефектологи, социальные педагоги, педагог-организатор.

Вспомогательный персонал: врачи, медицинские сестры, документовед, секретарь-машинист, инженер по ЭВМ, технический редактор, техник, лаборант, администратор, художник-оформитель, рабочий по комплексному обслуживанию здания (уборщик), рабочий по комплексному обслуживанию здания (дворник), рабочий по обслуживанию зданий и сооружений, гардеробщик, инженер по ОТ и ТБ – 35 человек.

Из общего состава сотрудников 6 человек имеют ученую степень кандидата наук, 2 человека звание «Отличник образования». 3 педагога-психолога являются аспирантами педагогических ВУЗов.

2 человека прошли успешно экзамен на соответствие занимаемой должности (директор, социальный педагог).

^ Молодые специалисты

В 2011/2012 учебном году в центре работали 10 молодых специалистов: 3 педагога-психолога, 2 педагога дополнительного образования, 3учителя-дефектолога, учитель-логопед 1, социальный педагог 1, что составляет 18% от числа педагогических кадров.

За каждым молодым специалистом закреплен наставник, в течение всего учебного года работа проводится по плану, включающему знакомство с нормативной документацией специалиста, образовательной программой центра, системой междисциплинарного взаимодействия специалистов, обучение планированию деятельности, постановке целей, задач, заполнение и ведение отчетной документации, посещение занятий наставника и наставником занятий молодого специалиста, индивидуальное консультирование и методическая помощь в течение года.

В обязательном порядке молодые специалисты посещают все окружные мероприятия психологической службы.

Педагог-психолог Маркова О.Г. и логопед Шишова С.Е. участвовали в проведении открытых занятий, которое посетили методисты Лаборатории молодого специалиста окружного методического центра. Занятия были проведены на высоком профессиональном уровне, молодые специалисты получили высокую положительную оценку.

^ Взаимодействие с родителями

Одной из задач повышения качества оказания услуг ребенку и его семье является организация новых форм взаимодействия с родителями на основе формирования родительской компетентности, создания и внедрения программ по развитию личности родителей.

Большой популярностью у родителей пользуются консультации семейных психологов (1473 родителя), занятия «Коррекция детско-родительских отношений» (7 групп, 89 детей и их родителей), индивидуальное консультирование психологами по вопросам развития и обучения их детей.

Организация психологической поддержки родителей в Центре с целью развития родительской компетентности основана на следующих принципах:

1. Обеспечение информационной поддержки, которая предполагает предоставление родителям необходимой информации как о самих родителях так и об их ребенке (в том числе, работа рубрики сайта ЦПМСС «Живые потоки» «Вопросы и ответы»).

2. Для развития родительской компетентности недостаточно простой передачи знаний от психолога к родителю – важно организовать поддержку родителей на основе деятельностной составляющей – включение родителей в процесс самостоятельного открытия знаний приводит к более эффективному их усвоению (проведение детско-родительских групп).

3. Создание консультационно-рефлексивной поддержки, предполагающей работу с опытом родителей, их переживаниями, проблемами (проведение консультативной работы с родителями по проблемам обучения, воспитания и развития детей).

В работе с родителями использовались такие формы как анкетирование, тематические родительские собрания «Основы диалога  с ребенком: безусловное принятие, активное слушание и Я-сообщения»; «Влияние детско-родительских отношений на взаимоотношение между сиблингами»; «От детства  к детству – использование личного опыта в диалоге с ребенком»; «Гиперактивный ребенок», «Психологическая подготовка к школе», выпуски информационных стендов (оформлено 5 стендов); проведение совместных праздников («Новый год», «Праздник мам», другие тематические выступления); участие родителей в субботниках (9 чел.); помощь в формировании развивающей среды.

Тесное сотрудничество педагогов с родителями в процессе коррекционно-развивающих занятий позволило сократить сроки оказания помощи, а также улучшить показатели результативности работы с детьми.

Установление взаимопонимания, тесного контакта специалиста с родителями является необходимым условием успешной коррекционной работы. Педагог проводит занятия в присутствии родителя, объясняет конкретную задачу, обучает родителя умению наблюдать за изменением в развитии своего ребёнка.

Содержание работы по повышению уровня компетентности родителей включает:

  • Знакомство с этапами и закономерностями психофизического развития здорового ребёнка.

  • Объяснение родителям значения режима дня и создания условий для организации деятельности ребёнка.

  • Обучение родителей приёмам формирования речевых навыков.

  • Знакомство родителей с всевозможными специальными игровыми методами.

Организовать психолого-педагогическую помощь родителям, повысить уровень их компетентности в области педагогических знаний о закономерностях развития ребёнка, а главное привлечь родителей к активному участию в коррекционном процессе помог «экран выполнения домашних заданий».

Для педагогов Центра и родителей организована «Логопедическая гостиная», которая может работать также в режиме «он-лайн». По желанию и предложению родителей специалисты отдела коррекционной педагогики освещают вопросы, связанные с медицинским, психологическим и другими аспектами развития детей. Для подобных лекций приглашаются соответствующие специалисты Центра. В ходе работы «гостиной» родители успешно вовлекаются в коррекционный процесс, получают ответы на возникающие вопросы, знакомятся с современной литературой, раскрывающей содержание той или иной проблемы. Здесь родители не только приобретают знания, но и знакомятся с другими родителями, перед которыми стоят похожие проблемы.

Благодаря тесному взаимодействию с родителями, а также высоким показателям коррекционно-развивающей помощи возросло количество положительных отзывов о работе специалистов в интернете, на сайте, а также благодарственных писем родителей в адрес педагогов и администрации центра.

^ Диагностическое направление деятельности центра.

Одним из основных видов деятельности специалистов центра является диагностика: психологическая, педагогическая, медицинская.

Диагностика состояния ребенка входит в единый коррекционно-развивающий, профилактически и оздоровительный комплекс.

Причины по которым обращаются родители с детьми или образовательные учреждения в центр самые разнообразные. Это школьная неуспешность, проблемы общения, поведения, готовность к школьному обучению, нарушения детско-родительских отношений, психотравмы и посттравматические состояния, кризисные ситуации в детском и педагогическом коллективе, нарушений речи, письма и чтения (дисграфии, дислексии), нарушений речи (ОНР), заикания и другие проблемы.

^ Анализ причин обращений (по коду обращений)

Поведенческие нарушения

54

6%

ЗПР

126

7%

Фонетико-фонематическое недоразвитие речи

109

8%

Общее недоразвитие речи

98

12%

Эмоциональные нарушения

81

9%

Проблемы детско-родительских отношений

140

6%

Нарушение письма и чтения

51

17%

Комплексное обследование

46

5%

Учебные трудности обусловленные в основном педагогической запущенностью или особенностями воспитания

30

3.3%

Специфические нейропсихологические нарушения

30

3.3%

Готовность к школе

27

3%

Учебные трудности обусловленные в основном патогенетическими факторами

24

2.7%

Невротические нарушения

18

2%

Асоциальное (девиантное) поведение

16

1.8%

Смерть родных

10

1.1%

Экзистенциальные проблемы

9

1%

Подготовка к школьному обучению

7

0.8%

Запинки в речи, заикание

5

0.6%

Профконсультация

3

0.3%

Последствия жестокого обращения, насилия

2

0.2%

Интеллектуальное недоразвитие

1

0.1%

ИТОГО

887

100%


Первичная диагностика проводится с помощью компьютерной экспресс-диагностики «Диакомс», что позволяет объективно определить психофизиологическое состояние здоровья и основной профиль помощи ребенку.

^ Алгоритм комплексного сопровождения ребенка


autoshape 4





autoshape 6





autoshape 10





autoshape 13





autoshape 15





autoshape 16





autoshape 17autoshape 18


Психолого-педагогическая диагностика осуществляется с использованием материалов Белопольской Н.Л. «Психодиагностический комплект методик для детей от 6 до 11 лет», а также с помощью комплекта диагностический методик Семаго Н.Я., Семаго М.М. «Диагностический комплект по оценке психического развития ребенка». Учитель-дефектолог определяет уровень актуального развития познавательной деятельности по практическому материалу для проведения психолого-педагогического обследования детей Забрамная С.Д., Боровик О.В.. Учитель-логопед определяет уровень речевого развития детей дошкольного возраста по методике Безруковой О.А., Каленковой О.Н.. Диагностика письменной речи проводится по методикам: О.А. Ишимовой, О.Б.Иншаковой, А.Н.Корнева.

За 2011-2012 учебный год специалистами было обследовано 887 детей от 2-х до 18 лет, из них учителями-логопедами и учителями-дефектологами было обследовано 471 ребёнок, на базе ГОУ СОШ № 659 учителем-логопедом было обследовано 72 учащихся.

По запросам образовательных учреждений округа специалисты центра проводят экспресс-диагностику психофизиологического состояния здоровья детей «Диакомс».

За прошедший год на базе ОУ и ДОУ обследовано 2028 детей, из них первично 934, повторно 1094 ребенка (№ 714, № 713, № 1133, № 1659, детский сад-школа № 1659).

По результатам мониторинга выявлены дети группа риска по психофизиологическим и медицинским проблемам, даны рекомендации для психологов и педагогов школ.

^ Коррекционно-развивающая работа с детьми

Коррекционно-развивающая работа с детьми является ключевой в деятельности центра.

На протяжении многих лет специалисты работали над созданием организационных условий, обеспечивающих оптимальный по временным затратам и высокой результативности коррекционно-развивающий маршрут в центре.

В процессе экспериментальной деятельности были разработаны и внедрены организационные условия, которые стали основой алгоритма комплексного сопровождения ребенка в центре. Это включение диагностического комплекса «Диакомс», назначение ведущего специалиста каждому ребенку в соответствии с выявленным первичным дефектом, работа психолого-медико-педагогического консилиума мини-консилиума специалистов.

Таким образом, за счет усиления взаимодействия специалистов разного профиля в новых формах работы значительно повысились показатели результативности коррекции отклонений у детей. Повысился контроль, возросла ответственность каждого специалиста за конечный (общий) результат комплексного сопровождения,

В 2011-2012 учебном году коррекционно-развивающей помощью охвачены 630 детей в возрасте от 3-х до 18 лет.

Основные направления психолого-педагогической коррекции: эмоционально-волевая сфера, познавательная сфера, поведенческая сфера, личностная сфера, коммуникативная сфера, психомоторная сфера, коррекция детско-родительских отношения. Основные направления педагогической коррекции касались познавательной деятельности, речевой деятельности (устной, письменной, коррекция заикания).

Программы, направленные на коррекцию основных сфер развития ребенка, утверждаются Научно-методическим советом центра, согласованные со специалистами окружного Методическим центра.

Программное обеспечение ежегодно обновляется и модифицируется в соответствии с результатами проделанной коррекционно-развивающей работы, а также анализом причин обращения. Большинство программ носит комплексный характер, поскольку сопровождение ребенка осуществляется несколькими специалистами, а дети имеют сочетанные нарушения.

Первичная диагностика проводится с помощью компьютерной экспресс-диагностики психофизиологического состояния детей «Диакомс». Далее ребенок направляется на диагностику к специалистам в зависимости от выявленных нарушений. Таким образом, определяется «ведущий специалист», который представляет ребенка на Психолого-медико-педагогическом консилиуме центра.

В состав ПМПк входят специалисты разного профиля: педагоги-психологи, учителя-дефектологи, учителя-логопеды, врач-психиатр, врач-невролог, врач-педиатр, социальный педагог.

Основная задача ПМПк - определить индивидуальный коррекционный маршрут ребенка в Центре, а также обсудить сложные индивидуальные случаи, отследить промежуточную и итоговую динамику состояния ребенка в процессе коррекционной работы.

Заседания консилиума проводится 2 раза в неделю.

В прошедшем году коррекционную помощь на базе центра получили 630 детей. Из них 531 ребенок, что составляет 87,3%, завершили курс занятий с положительной динамикой.

Коррекционно-развивающие занятия проходят с использованием сенсорной комнаты, сухих бассейнов, комплекса «Пертра», мягких игровых модулей, наборов для ролевых игр («Семья», «Зоопарк», «Транспорт», «Магазин» и др.) и наглядных пособий по теме занятий.


^ Оказание помощи неорганизованному контингенту детей

Дети с проблемами в развитии зачастую не могут посещать коррекционные дошкольные учреждения по причине грубых нарушений поведения, соматических проблем и др. Таким образом, возникла потребность в открытии групп кратковременного пребывания в Центре. Открытие таких групп было продиктовано социальным запросом родителей.

В сентябре 2011 года было открыто 5 групп кратковременного пребывания – 1 группа «особый ребенок» (4 человека) и 2 группы с ЗПР (12 человек) и 2 логопедические группы (26 человек). Всего в 2011-2012 учебном году группы посещали 54 ребенка, из них 5 детей-инвалидов.

В отделении реализовывалась программа под редакцией М.А.Васильевой «От рождения до школы», которая представляет широкие возможности для полноценного и личностного развития ребенка.

Программа основана на важнейшем дидактическом принципе Выготского Л.С. движущей силе развития – обучении, которое ведет за собой развитие, создавая зону ближайшего развития. При этом «воспитание служит необходимой и всеобщей формой развития ребенка» (В.В.Давыдов).

Кабинеты отделения оснащены современной детской мебелью, игровым материалом, спортивным инвентарем, медицинским оборудованием и др.

В отделении работают 2 педагога-психолога, 2 логопеда, 1 дефектолог, 4 воспитателя, музыкальный руководитель, методист, медицинская сестра, медицинская сестра по массажу.

Имеется игровая комната для развития ведущей деятельности, зал для двигательных занятий (занятия по физической культуре), медицинский кабинет, кабинет для массажа. Каждый кабинет и игровые оформлены функционально, в зависимости от содержания коррекционно-развивающей программы.

Занятия с детьми проводятся в групповом и индивидуальном режиме.

7 детей, посещавших группы кратковременного пребывания, выпущены: 5 человек - в общеобразовательную школу, 2 ребенка в английскую школу.

Следует отметить высокую оценку родителями результатов коррекционных занятий с детьми, востребованность данного формата помощи детям.


^ Окружное антикризисное подразделение

В 2011-2012 году деятельность подразделения зазвучала «по-новому». Изменился его состав, руководитель, расширены задачи, обновлено содержание деятельности.

Специалистами АКП осуществляются экстренные выезды в образовательные учреждения ЗАО в кризисных ситуациях; консультирование по телефону доверия; экстренное консультирование детей, подростков и родителей, оказавшихся в кризисной ситуации. Специалисты осуществляют межведомственное и междисциплинарное взаимодействие по вопросу профилактики безнадзорности и беспризорности раках Комиссии по делам несовершеннолетних Муниципалитета Крылатское, профилактическую работу в ОУ, в том числе, профилактику всех видов зависимостей. Участвуют в разработке и проведении социально-педагогических программ с учащимися; проводят практические занятия со студентами ВУЗов.

На базе отделения планируется создать окружную службу примирения. В настоящее время разработано Положение о службе, обучены социальные психологии и психологи школ и центра, планируется создание 12-ти школьных служб.

Экстренные выезды

За 2011-2012 учебный год специалистами ОАП были организованы экстренные выходы в образовательные учреждения ЗАО в кризисных ситуациях в 10 случаях. К данным ситуациям относятся следующие:

  1. конфликты с одноклассниками – 3 ОУ;

  2. девиантное и деликвентное поведение подростка – 3 ОУ;

  3. предотвращение группового несчастного случая учащихся 6 класса – 1 ОУ;

  4. суицид или смерть учащегося – 3 ОУ;

В случаях смерти или суицида учащегося проводились первичный и повторный психологический дебрифинг (форма работы с групповой травмой), индивидуальные консультации детей и педагогического коллектива, работа специалистов ОАП была направлена на снятие внутреннего напряжения, чувства вины, а также на формирование адекватного восприятия сложившейся ситуации.

В случаях конфликтов, девиантного и деликвентного поведения учащихся психологи ОАП проводили с детьми и подростками работу, направленную на коррекцию асоциального поведения, развитие навыков эффективного общения в конфликтных ситуациях, осознание признаков истинно взрослого поведения.

При работе по предотвращению группового несчастного случая проводились диагностика, индивидуальные консультации, тренинги, беседы и лекции по темам: «Саморазрушающее поведение», «Негативный лидер», «Дети группы риска. Зацепинг как угроза жизни».

Ресурсный центр по организации работы Школьной службы примирения

Конфликтные ситуации в школе все дети переживают очень остро. Они могут затрагивать любых участников образовательного процесса, а так же родителей. Нерешенный вовремя конфликт может стать предпосылкой кризисного состояния ребенка.

Решением конфликтов в школе занимается Школьная служба примирения (служба восстановительной медиации). Задача службы заключается в том, чтобы максимальное количество конфликтов решалось восстановительным способом на переговорах. Медиация– посредничество в решении конфликта. Медиатор всегда сохраняет нейтральную позицию и создает условия для взаимопонимания сторон и возможности договариваться. Важно, чтобы стороны конфликта нашли пути для совместного поиска выхода из ситуации.

Восстановительная медиация включает встречи медиатора с каждой из сторон по отдельности и общую встречу сторон с участием медиатора, на этой встрече стороны подписывают примирительный договор. Ответственность за составление и исполнение примирительного договора несут на себе участники конфликта.

На базе ГБОУ ЦПМСС «Живые потоки» создается ресурсный центр по организации работы Школьной службы примирения, который является координатором и осуществляет методическое сопровождение специалистов образовательных учреждений по программе развития службы примирения в образовательных учреждениях Западного административного округа.

В периоды с 16 по 18 апреля и с 29 по 31 мая 2012 года в Центре были проведены базовые обучающие тренинги по теме «Организация работы Школьной службы примирения» в которых приняли участие 7 специалистов центра, а так же психологи более чем 10 школ Западного округа города Москвы.

В ближайшее время предполагается обучение специалистов других школ Западного окружного управления образования, проведение супервизии сложных случаев, так же обучение таким видам медиации как круги примирения и семейные конференции.

Задачи ресурсного центра:

  • содействие в организации и методическое сопровождение Школьных служб примирения;

  • проведение восстановительных программ за границами компетенции школьных служб примирения или при отсутствии таковых в ОУ;

  • информационное обеспечение работы по восстановительным программам в районе;

  • отработка модели межведомственного взаимодействия учреждений системы профилактики района;

  • мониторинг проведения восстановительных программ (в том числе в школах на своей территории);

  • обучение навыкам проведения примирительных программ кураторов-взрослых и детей-волонтеров школ округа;

  • взаимодействие с Ассоциацией кураторов служб примирения и медиаторов г. Москвы.


^ Социально-профилактическая работа

Социально-профилактическая работа является одним из значимых заказов общества. Отмечается возрастание детской преступности, суицидов, случаев употребления детьми наркотических средств. Социально-психологическая ситуация в обществе определила разработку и реализацию мероприятий, направленную на профилактику безнадзорности, экстремизма, различных видов зависимостей и др.

Центр выступил в качестве разработчика, координатора, участника крупномасштабных окружных социально-психологических акций, проводимых с образовательными учреждениями, также на базе образовательных учреждений проводится большая работа по профилактике зависимостей.

В течение всего учебного года проводилась программа первичной позитивной профилактики всех видов зависимостей в ДОУ №1515 (27 детей) и ГОУ СОШ №713 (44 ребенка), всего 71 ребенок.

Основная цель программы - предупреждение начала экспериментирования с токсическими веществами, вызывающими зависимость; обучение детей навыкам безопасного поведения, развитие определенных социально-психологических навыков.

Особенностью данной программы является ее целенаправленность и последовательность - ведение одних и тех же детей по программе из года в год, возможно даже в различных учебных заведениях (из ДОУ в ГОУ).

По завершению программы нами было замечено, что конфликтность детей значительно понизилась, они стали активнее общаться друг с другом, перестали перебивать говорящего, стали отстаивать свою точку зрения, выражать свое позитивное отношение к здоровому образу жизни.

Рядом с наркотиками - заболевание СПИД. Проблема профилактики СПИДа была всегда актуальной. В ноябре, в течение трех дней: 9, 16 и 23, в ЦПМСС «Живые потоки» прошли обучающие семинары по проведению урока «Профилактика ВИЧ-инфекции и СПИДа» для специалистов общеобразовательных учреждений (школьных психологов, социальных педагогов, педагогов-организаторов). В работе семинаров приняли участие 116 специалистов школ и Центров из всех 13 административных районов Западного округа.

Участники получили теоретические знания и практические рекомендации по проведению урока «Профилактика ВИЧ-инфекции и СПИДа», который будет проводиться в честь объявленного ООН «Всемирного Дня борьбы со СПИДом» в рамках Комплексной окружной программы «Мы – поколение будущего!».

Участникам семинаров был показан 10-минутный фильм «Простые правила против СПИДа». Все участники семинаров получили сертификаты, информационные и рекламные материалы в виде СД-дисков, брошюр, листовок, плакатов, лент, календариков, футболок и кепок, значков и др.

Важное значение для ранней профилактики всех видов зависимостей имеет формирование и воспитание психической устойчивости детей к негативным влияниям среды, поддержки друг друга в сложных ситуациях, ответственности за сделанный выбор.

С этой целью в школах были проведены тренинги и беседы: «Конфликтные ситуации» (4 ребенка), «Девиантное и деликвентное поведение подростков» (56 детей), «Конфликт с одноклассниками» (21 ребенок), «Профилактика конфликтов» (20 детей), «Простые правила против СПИДа» (96 детей), «Толерантность» (20 детей), «Мир без насилия» (9 детей), «Дружба» (120 детей), «Лидерство» (20 детей), «Сплоченность» (19 детей), «Телефон доверия, как средство раннего выявления жестокого обращения» (167 детей).

Были проведены социально-педагогические программы:

  • «Первоклашка». Программа проводилась в СОШ №1130 1(А) 25 человек, 1(Б) 26 человек. СОШ №1371 1(А) 26 человек, 1(Б) 26 человек, 1(В) 26 человек, 1(г) 25человек, гимназия №1593 1(А) 31 человек,1 (б) 30 человек, 1(В) 30 человек

  • «Занимательный урок». Программа проводилась в СОШ №1371 - 1(А) 26 человек, 1(Б) 26 человек, 1(В) 26 человек, 1(г) 25человек, гимназия №1593 - 1(А) 31 человек,1 (б) 30 человек, 1(В) 30 человек, 2(а) 32 человек, 2 (Б) 31 человек, 2(В) 31 человек, 6 (Б) 25 человек.

  • «Я в мире людей». Программа проводилась в СОШ №1371 - 6(Б) 24человек.

  • «Пятиклассник». Программа проводилась в СОШ №713 - 5(А) 22 человека.

  • «Шестиклассник» по адаптации в СОШ №713 - 6(А) 23 человека, и Программа с выездом в Центр Макдоналдс «Спорт» в СОШ №713 - 2(Б) 19 человек.

^ Участие и проведение конкурсов, акций и окружных программ

Акция «Оглянись, рядом дети!».

В октябре 2011г. и в апреле 2012г., были проведены социально-психологические акции «Оглянись, рядом дети!», направленные на профилактику детско-подростковой безнадзорности, беспризорности и наркомании. Целью мероприятия было привлечение внимания граждан к детям и их проблемам. Благоприятный детский досуг – очень важная часть детской жизни и задача взрослого правильно выбрать и обеспечить досуг ребенку. Он так же является профилактикой детских правонарушений вовлечения ребенка в асоциальную среду.

Дети в очередной раз, совместно с педагогами школ района «Крылатское» вышли на улицы микрорайона. Они предлагали жителям откликнуться на проблемы семей с асоциальным поведением и распространяли информацию о досуговых центрах района. Дети с энтузиазмом участвовали в акции. Спрашивали у взрослых, нужна ли такая акция; если Вы знаете о случаях насилия над детьми, сообщите ли вы об этом? Ответы были утвердительными: «Да, акция нужна, так как многие преступления совершаются в отношении детей»; «Обязательно сообщим, так как необходимые телефоны теперь у нас есть».

К сожалению, не все взрослые отозвались на обращение детей, многие проходили мимо.

В «Крылатском» было роздано более 2000 листовок, приняли участие 10 образовательных учреждений, более 25 педагогов, более 100 детей из разных школ

Окружная программа «Найдем общий язык».

В районе «Крыласткое» участвовали все школы. В проведении программы приняли участие: более 2132 человек; более 2013 учащихся из них более 43педагогов и более 76 родителей.

Данная программа вызвала у детей интерес, послужила поводом для дискуссий. Дети всерьёз задумались, что такое толерантность, многие впервые услышали это слово. Позитивных мнений было значительно больше, чем отрицательных. Абсолютно негативной реакции не было ни у кого, но есть тенденция: чем дети старше, тем больше резких высказываний. Если ученики 7, 8 и 9 классов полностью согласны с тем, что людей объединяют интересы, личностные особенности, что у дружбы нет национальности, то учащиеся старших классов частично с этим соглашались, делая оговорки, что в школе межнациональных конфликтов нет, что друзья у них есть разных национальностей. Но на улицах Москвы ситуация несколько иная – и в связи с этим звучали комментарии, что нельзя заставить всех быть толерантными, что не только мы должны уважать представителей других национальностей, но и они должны уважать нас, а это, увы, не всегда соответствует действительности, отсюда межнациональные конфликты.

  • Многие школы очень активно принимали участие в программе.

  • Учащимся, родителям и педагогам понравилась программа.

  • В целом, реакция участников на программу – положительная.

Ученики проявляли активность и заинтересованность как на тренинговых занятиях, так и при выполнении творческих заданий. Учителя помогали в организации и проведении мероприятий. Родители принимали участие в создании плакатов. Ребята предложили интересные темы и сюжеты для видео ролика, творчески подошли к созданию плакатов. Ребята выступили с инициативой проведения фестиваля межнациональной культуры. Учащиеся с интересом отнеслись к занятию, посвященному национальным семейным традициям. Учащиеся принимали активное участие в данной программе. Особенно понравилось задание снять видео ролик. Это их объединило и сплотило, дети были вовлечены в данный процесс. Придумывали сюжет, обсуждали, спорили, отстаивали свою точку зрения, дискутировали, проявляли свои творческие способности.

Окружная программа «Мы - поколение будущего».

В ней принимали участия все школы района. Более 3056 учеников более 50 педагогов, более 200 родителей.

Программа очень понравилась всем участникам образовательного процесса.

С большим удовольствием, интересом и заинтересованностью проходила в районе «Крылатское».

^ Методическая работа ЦПМСС «Живые потоки»

Целью методической работы центра является повышение профессиональной компетентности специалистов, способствующей улучшению показателей качества оказания психолого-медико-педагогической помощи детям.

Достижение цели обеспечивается методической службой центра, возглавляемой Научно-методическим советом, заседания которого проводятся ежеквартально.

В каждом отделении центра работают методисты (11 человек), которые обеспечивают методическое сопровождение реализуемых программ для детей разного возраста и с различными проблемами. Из них 2 методиста работают в рамках дошкольного возраста, 2 методиста работают по сопровождению детей подросткового возраста, 4 методиста осуществляют взаимодействие с ОУ, 1 методист занимается методическим сопровождением Центра, 2 методиста осуществляет организацию научно-методической деятельности (организация конференций, семинаров, круглых столов и др.). В том числе, методисты занимаются организацией работы со студентами (педагогическая практика), проводят методические объединения как внутри отделов, так и для специалистов Центра, осуществляют тематический внутренний контроль, отвечают за методическое сопровождение сайта (дают профессиональные ответы на вопросы, задаваемые родителями на сайте Центра) и др.

За отчетный период было проведено 60 заседаний Методического объединения центра, в рамках которых решались вопросы, связанные с планированием методической работы, разработкой и контролем ведения отчетной документации, методическим оформлением коррекционных и развивающих программ, которые реализуются на базе Центра, повышением профессиональной компетентности специалистов, анализом и контролем за деятельностью специалистов Центра, организацией взаимодействия с образовательными учреждениями округа и города.

Осуществлялось методическое сопровождение подготовки и участия специалистов центра в мероприятиях разного уровня: ведение на сайте ЗОУО раздела «Кабинет психолога», сайта центра «Живые потоки», участие в совещаниях для специалистов образовательных учреждений Западного учебного округа, семинарах-практикумах для психологов психолого-медико-педагогических центров округа, международных и всероссийских научно-практических конференциях и др.

^ Международные мероприятия:

Участие и выступление на VII международная конференции дефектологов, участие в научно-практической конференции «Аддиктивное поведение: профилактика и реабилитация», участие в научно-практической конференции «Инклюзивное образование: методология, практика, технология», участие в конгрессе Европейского союза школьной и университетской  медицины и здоровья  «Образование и здоровье с детства и до взрослой жизни».

Мероприятия РФ

Участие в III Всероссийская научно-практической конференции «Практическая этнопсихология: актуальные проблемы и перспективы развития», а также в ХIII Всероссийском научно-практичесом семинаре по возрастной физиологии и культуре здоровья «Школа и здоровье», участие в общественных слушаниях «Служба практической психологии образования в условиях Новой школы: проблема нормативной базы», участие специалистов во Всероссийском семинаре-совещании «Развитие личностно-профессионального потенциала современного педагога».

^ Мероприятия города Москвы

Участие специалистов Центра в научно-практической конференции «Травматический стресс и профессиональная деятельность», участие в круглом столе «Дети без жестокости и насилия», а также посещение научно-практической конференции «Новые формы организации педагогического процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ к основной общеобразовательной программе дошкольного образования», посещение круглого стола «Социально-психологические технологии профилактики, выявления и преодоления жестокого обращения с ребенком в семье».

Также специалисты посещали следующие мероприятия города Москвы: круглый стол «Перспективы развития инклюзивного образования в Москве», научно-практическая конференция «Психологическая помощь социально незащищенным лицам с использованием дистанционных технологий», научно-практическая конференция «Предупреждение и преодоление кризисных ситуаций в образовательной среде», 2-я Городская научно-практическая конференция «Повышение профессиональной квалификации руководящих и педагогических работников в условиях модернизации образования», научно-практической конференция «Организация и содержание коррекционно-развивающей работы с дошкольниками, имеющими двигательные нарушения развития», конференция «Равные возможности - новое качество социальных отношений».

^ Окружные мероприятия

Специалисты центра участвовали в организации Окружной психологической конференции «Формирование у детей и подростков навыков социально уверенного поведения на современном этапе развития общества», в том числе на данной конференции было представлено выступление. Также был организован семинар «Профилактика эмоционального выгорания педагогов-психологов», где было представлено выступление, организован семинар-практикум «Взаимодействие педагога и психолога в учебном процессе», организован и представлено выступление на мастер-классе «Я учусь играть с ребенком».

Был организован и проведен тренинг родительской общественности «Родительская компетентность как основа успешного развития ребенка», а также обучающий семинар «Техники работы с семьями детей с нарушением поведения», в том числе, семинар-практикум «Использование кататимных предметов в процессе консультации и для профилактики профессионального выгорания педагогов-психологов».

Специалисты Центра провели и организовали круглый стол «Роль психологической службы в реализации новых ФГОС начальной школы», а также семинар-практикум «Использование арттерапевтических средств в работе с детьми».

^ Районные мероприятия:

Организация, участие и выступление в расширенном заседании КДН р-на Крылатское «Работа органов и учреждений системы профилактики по предупреждению социального сиротства и семейного неблагополучия», а также в установочном совещании педагогов-психологов ОУ р-на Крылатское.

Методисты антикризисного и психолого-педагогического отдела работают по взаимодействию с психологами и социальными педагогами образовательных учреждений.

В отделении «Психолого-педагогического сопровождения» проведено 8 встреч интервизорской группы, состоящей из педагогов-психологов центра и образовательных учреждений района Крылатское, где был представлен ряд рабочих случаев, с которыми у специалистов возникли затруднения. В ходе встреч специалисты смогли получить профессиональную поддержку со стороны своих коллег и поделиться опытом.

На базе Центра велась работа по ознакомительной практике студентов факультетов «Юридическая психология» и «Психология» МГППУ, МосГУ, МГГУ им.Шолохова. Количество студентов, прошедших практику в Центре составляет 73 человека.

Для повышения профессионального мастерства педагогов в Центре используются разные формы работы, среди них открытые занятия, консультации, мастер классы.

За период 2011-2012 уч.гг специалистами центра изданы научно-методические материалы по теме «Новые стандарты образования», в журнале «Здоровье детей» №1 (январь 2012г.), изданы публикации в сборнике материалов научно-практической конференции с международным участием, МГППУ: «Психологические проблемы безопасности в образовании» (под общ. ред. И.А.Баевой, В.В.Рубцова. – М.:МГППУ, 2011 год), издан сборник научных трудов по результатам проведения сетевой городской экспериментальной площадки «Оптимизация психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья» (под ред. Калинченко А.В., МПГИ, 2012 год).

В Центре в 2011-2012 учебном году осуществлялась работа по взаимодействию с ДОУ и ОУ по договорам Западного округа.

Договора заключены с образовательными учреждениями: договора с 42 ГОУ СОШ, договора с 41 ГОУ ДО, договора с 2 ГОУ ДОУ начальная школа, договора с 11 школами здоровья, с санаторным детским домом, договор с кадетской школой.

^ Основные мероприятия по договорам с ОУ

  • Диагностика психофизиологического состояния ребенка с использованием программно-аппаратного комплекса «Диакомс» (обследовано – 3199 детей, из них первично-1840, повторно -1359).

  • Помощь специалистам образовательных учреждений в разработке направлений профилактической и коррекционно-оздоровительной работе с детьми по результатам диагностики.

  • Проведение различных тренингов для среднего и старшего подросткового возраста (тренинги общения, тренинги толерантности, семинары-тренинги, всего 3098 детей).

  • Программы первичной позитивной профилактики всех видов зависимостей (79 детей).

  • Проведение тематических родительских собраний (10 родительских собраний). темы

  • Участие в работе педагогических советов ……

  • Обучающие семинары для педагогов-психологов ОУ (школа психологов).

  • Тренинги эмоционального выгорания для педагогов ОУ.

В 2011-2012 учебном году было проведено 5 семинаров-практикумов для специалистов Отделения и педагогов-психологов округа по следующим темам:

  • Техники релаксации в работе с детьми (24 человека)

  • Способы работы с детьми, имеющими трудности адаптации. Телесно-двигательные и игровые техники (5 человек)

  • Работа психолога с темой смерти (13 человек)

  • Введение в телефонное консультирование (12 человек)

  • Арт-терапия в работе с конфликтными ситуациями (15 человек)

Всего за учебный год в семинарах приняли участие 71 человек.

На базе Центра был проведен трехдневный тематический семинар «Проведение специального урока для старшеклассников, посвященного Всемирному Дню борьбы со СПИДом».

Педагоги-психологи Центра приняли участие в трех заседаниях, посвященных методической поддержке педагогов-психологов ЗАО и являлись одними из организаторов проведения итогового окружного мероприятия под названием «Ярмарка психологического мастерства», где специалисты могли представить свои методические разработки. В данном мероприятии приняли участие более 10 психологов ОУ района Крылатское.

В течение года было проведено 8 встреч интервизорской группы, состоящей из педагогов-психологов Центра и образовательных учреждений района Крылатское. На этих встречах было представлен ряд рабочих случаев, с которыми у специалистов возникли затруднения. В ходе встреч специалисты могли получить профессиональную поддержку со стороны своих коллег и поделиться своим опытом.

В течение учебного года осуществлялась методическая поддержка специалистов отделения и педагогов-психологов округа с помощью рассылки по электронной почте, содержащей в себе выдержки из профессиональной литературы, описания рабочих случаев и методик работы, а также информацию о различных конференциях, обучающих семинарах и интернет-ресурсах. Проводились индивидуальные консультации (по запросу).

Педагогами-психологами антикризисного подразделения Центра проводились мероприятия по договорам, а так же экстренные выезды в ОУ, к ним относятся:

  • Проведение различных тренингов для среднего и старшего подросткового возраста (тренинги общения, тренинги толерантности, семинары-тренинги) по темам: «Конфликтные ситуации», «Девиантное и деликвентное поведение подростков», «Конфликт с одноклассниками», «Профилактика конфликтов», «Простые правила против СПИДа», «Толерантность», «Мир без насилия», «Дружба», «Лидерство», «Сплоченность», «Телефон доверия, как средство раннего выявления жестокого обращения», «Психологический дебрифинг», общее количество детей – 520.

  • Программы первичной позитивной профилактики всех видов зависимостей. – 71 ребенок.

  • Проведение тематических родительских собраний по темам «Роль семьи», «Защита прав человека», «Особенности развития ребенка», «Мы и наши дети», «Десять ошибок в воспитании, которые все когда-нибудь совершали», «Стратегия родительского воспитания в ответ на агрессивные действия ребенка», «Девиантное поведение», «Десятиклассник», «Итоги года», «Помощь родителя в адаптации первоклассника», всего 460 человек родителей. Так же совместно со школами подготовка памяток для родителей по этим темам.

  • Проведение экскурсий для детей 5-х, 6-х и 7-х классов.

  • Проведение Окружных акций «Мы - поколение будущего», «Найдем общий язык» и «Оглянитесь – рядом дети», охват более 3200 детей, 50 педагогов и 100 родителей.

  • Участие в итоговом, спортивном празднике, посвященном Дню Победы, по результатам которого получен кубок от Центра Роналда Макдоналда

Социальными педагогами Окружного антикризисного подразделения были проведены классные часы с детьми школ района «Крылатское» по темам: «Конституция РФ», «Права ребенка», «Профориентация» и пр.

Представители образовательных учреждений отмечают отличную работу специалистов Центра «Живые потоки», работающих на базе образовательных учреждений в виде благодарственных писем, отзывов о проделанной работе.


^ Инновационная деятельность (ГЭП)

Коллектив центра «Живые потоки» под руководством директора Гозуновой Л.Н., к.м.н. и научным руководством Калинченко А.В., к.п.н., доцента МПГУ, в течение пяти лет осуществлял экспериментальную деятельность, направленную на разработку и усовершенствование способов планирования, прогнозирования, организации и оценки качества коррекционно-развивающей деятельности специалистов в работе с детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.

Исследование началось в 2007 году. Первоначально темой работы было «Управление качеством коррекционно-развивающего процесса».

Не вызывает сомнение научная новизна и теоретическая значимость разрабатываемой тематики эксперимента, которая заключается в том, что впервые были описаны механизмы организации и контроля качества психолого-медико-педогогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, условия осуществления последующей интеграции детей в образовательный процесс.

Актуальность темы, теоретическая и практическая значимость проблемы создания оптимальных организационно-управленческих условий проведения коррекционно-развивающей работы и разработки критериев оценки результативности работы специалистов Центра предопределили инновационность разработок.

Анализ существующих критериев оценки педагогической работы (К.Ю. Белая, М.М. Поташник, Т.И. Шамова и др.) показал, что использовать их в коррекционной педагогике без адаптации к специфическим условиям оказания помощи детям с психофизическими нарушениями затруднительно. Наиболее сложный вопрос в том, как учитывать показатели развития детей, которые не подлежат количественному выражению.

Найти ответ, позволило использование возможностей разных научных дисциплин. Были успешно применены разработки медицинской диагностической технологии – программно –аппаратного комплекса экспресс-диагностики психофизиологического состояния здоровья человека «Диакомс».

Использование ПАК «Диакомс» позволило точно зафиксировать состояние интеллектуальной, эмоционально-волевой сферы, соматическое состояние, работоспособность и др. ребенка, поступившего в Центр, и контролировать его состояние в течение проведения коррекционной работы.

Однако, критерии оценки зависят от многих факторов, например, целей и задач психолого-педагогической деятельности, запланированных результатов, кроме этого необходимо учитывать задачи и возможные результаты работы специалистов разного профиля, поскольку с детьми, имеющими психофизические нарушения, работают и врачи, и педагоги, и психологи. В связи с этим была расширена проблематика экспериментальной работы, и с 2009 года эксперимент стал продолжаться под темой «Оптимизация психолого-медико-педагогического сопровождения детей ограниченными возможностями здоровья».

Заявленная тема стала составляющей в городской экспериментальной площадке «Формирование здорового образа жизни подрастающего поколения через создание единого здоровьесберегающего пространства округа».

Коллектив Центра «Живые потоки» стал работать над проблемой поиска условий оптимизации психолого-медико-педагогического сопровождения детей ограниченными возможностями здоровья. Полученные ранее результаты составили основу нового исследования.

Необходимо было определить категорию детей с ограниченными возможностями здоровья, и входят ли в нее дети с психофизическими нарушениями или наоборот.

Кроме решения этого вопроса нужно было продолжить поиск способов контроля за качеством работы специалистов Центра, организации взаимодействия специалистов разного профиля, определить содержание комплексных оздоровительных технологий, создать системы мониторинга здоровья детей, обеспечить помощь в интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательные учреждения.

Целю эксперимента являлась разработка условий оптимизации процесса комплексного сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья.

Объект исследования: психолого-медико-педагогическое сопровождение детей с ограниченными возможностями здоровья.

Предмет исследования: преобразовательная деятельность в эксперименте направлена на определение условий оптимизации психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, что позволит повысить качество коррекционно-развивающего процесса и успешно осуществлять интеграцию данной категории детей.

Специалистами Центра осуществлялись следующие направления экспериментальной работы:

  1. Организация взаимодействия специалистов разного профиля;

  2. Определение содержания комплексных оздоровительных технологий (разработка программ);

  3. Контроль качества работы специалистов Центра;

  4. Создание системы мониторинга здоровья детей;

  5. Обеспечение помощи в интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательные учреждения.

Общее кол-во участников экспериментальной деятельности 13 человек, из них: администрация – 3; руководители – 2; педагог– психолог -1; учителя-дефектологи-3; учителя-логопеды -3; врач -1.

Специалисты применяли следующие способы отслеживания результатов:

  • Анализ и трансляция результатов экспериментальной деятельности;

  • Отчет о результатах на каждом этапе экспериментальной работы;

  • Управленческий контроль директора (наблюдение и анализ деятельности специалистов, проверка рабочей и отчетной документации (планов, программ, журналов, диагностических карт, конспектов мероприятий и др.), обсуждение планов и отчетов о работе с детьми на производственных совещаниях, методических объединениях, педсоветах, консилиумах, посещение открытых занятий и других мероприятий для детей);

  • Диагностика результатов учащихся (промежуточная и итоговая диагностика результатов учащихся, в том числе и «Диакомс»).

Преобразовательная деятельность в эксперименте направлена на определение условий оптимизации психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья, что позволит повысить качество коррекционно-развивающего процесса и успешно осуществлять интеграцию данной категории детей в образовательный процесс.

Авторы эксперимента считают, что оптимизировать процесс психолого-медико-педагогического сопровождения возможно при создании оптимальных и адекватных организационно-управленческих условий проведения коррекционно-развивающей работы, реализуемых по следующим направлениям:

  • организация взаимодействия специалистов разного профиля;

  • планирование и прогнозирование результатов психолого-медико-педагогического сопровождения;

  • корректировка сопровождения в зависимости от промежуточных результатов;

  • определение содержания комплексных оздоровительных технологий;

  • разработка и внедрение оздоровительных программ сопровождения детей специалистами разного профиля;

  • организация предметно-развивающей среды;

  • планирование и проведение коррекционно-развивающих и лечебных мероприятий;

  • контроль качества работы специалистов Центра;

  • анализ промежуточных и заключительных результатов сопровождения;

  • разработка критериев оценки результативности работы специалистов Центра;

  • создание системы мониторинга здоровья детей;

  • разработка процедур обеспечения промежуточного и итогового контроля качества коррекционно-развивающей работы с детьми;

  • обеспечение помощи в интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательный процесс;

  • разработка рекомендаций для осуществления индивидуального и дифференцированного подходов к детям с ограниченными возможностями здоровья в начальной школе;

  • оказание методической помощи учителям начальных классов при отборе содержания уроков с учетом индивидуальных возможностей ребенка, использовании вариативных способов обучения.

В результате экспериментальной деятельности была создана эффективная модель психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ, обеспечивающая высокую результативность комплексной помощи детям с проблемами развития и качество оказания услуг.

Наиболее значимым событием данного этапа эксперимента было проведение окружного круглого стола по проблеме организации психолого-медико-педагогического сопровождения (по результатам эксперимента) на базе ЦПМСС «Живые потоки» по теме «Разработка и внедрение модели оптимизации психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья».

Участники экспериментальной деятельности представили доклады по следующим темам:

  • «Организация психолого-педагогических условий оптимизации коррекционно-развивающего процесса» (Кочетова Юлия Андреевна, руководитель отделения психолого-педагогического сопровождения);

  • «Оценка состояния здоровья детей, участвующих в коррекционно-развивающих мероприятиях с использованием ПАК «Диакомс» (Лакина Ирина Михайловна, методист);

  • «Применение компьютерных тренажеров функционального биоуправления в коррекционно-оздоровительном процессе» (Иванищева Полина Александровна, педагог-психолог);

  • «Создание и реализация комплексной программы для коррекции эмоционально-волевой сферы как продукт деятельности ГЭП» (Арсеев Иннокентий Иварович, педагог-психолог).

  • «Оптимизация системы коррекционной помощи детям с нарушениями речи и познавательной сферы» (Илларионова Татьяна Владимировна, руководитель отделения коррекционной педагогики).

Также результаты экспериментальной деятельности были презентованы на окружном Форуме ЗАО. Специалистами Центра, участвующими в эксперименте был представлен доклад «Разработка и внедрение модели оптимизации психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья» (выступление научного руководителя, к.п.н. Калинченко А.В.), а также стендовая презентация, выполненная методистом Арсеев И.И.

По результатам экспериментальной деятельности был издан сборник научных трудов «Оптимизация психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья» (под ред. Калинченко А.В., МПГИ, 2012 год).

В сборник вошли статьи авторов, участвующих в сетевой экспериментальной площадке, том числе, коррекционная программа по развитию эмоционально-волевой сферы путем гармонизации детско-родительских отношений, которая может быть использована в работе, как педагогами-психологами, так и другими специалистами (педагогами, воспитателями).

По результатам экспериментальной деятельности успешно защищена дипломная работа «Создание условий оптимизации психолого-медико-социального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья» Гозуновой Л.Н. на факультете повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования Московского педагогического государственного университета.

Инновацией в данной работе является новая модель психолого-медико-педагогического сопровождения, включающая:

  • программы медицинского, психолого-педагогического сопровождения,

  • междисциплинарное взаимодействие специалистов разного профиля в работе ПМПк и «мини-консилиума»,

  • корректировку пути сопровождения под руководством «ведущего специалиста»,

  • мониторинг результатов сопровождения системой Диакомс,

  • интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный процесс.

^ Межведомственное и междисциплинарное взаимодействие

Центр активно взаимодействует с управой района Крылатское, Муниципалитетом районов Крылатское и Кунцево, детскими поликлиниками №128 и №130, библиотекой им. А.Ахматовой.

Особенно активно развивается взаимодействие с Комиссией по делам несовершеннолетних и защите их прав и отделом опеки Муниципалитета Крылатское. Стало традицией проведение на базе центра мероприятий КДНиЗП и отдела опеки: расширенного заседания по профилактике социального сиротства, Круглый стол по профилактике беспризорности и безнадзорности. В каждом мероприятии участвовали специалисты центра (выступления Гозунова Л.Н., Основин И.В., Воронцова Н.А.).

Сотрудники Окружного антикризисного подразделения принимают участие в заседании Комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав, а так же в заседании органов опеки и попечительства. Основной целью КДН является предупреждение повторных правонарушений со стороны детей и подростков, а также предупреждение случаев жестокого обращения с детьми. Роль психолога и социального педагога ОАП в заседаниях КДН заключаются в выяснении причин, побудивших ребенка или подростка преступить закон, а также в проведении работы, направленной на осознание несовершеннолетним последствий своих действий и поиск иных, не преступных методов достижения желаемого. Целью заседания органов опеки и попечительства является соблюдение прав и интересов несовершеннолетних. Работа психолога в составе комиссии была направлена на соблюдение сохранения психологически комфортных условий для ребенка при принятии решений. Так как при рассмотрении таких случаев, как судебные разбирательства, определение места жительства ребенка, оформление опекунства или желание вернуть ребенка в кровную семью, определение порядка общения родителей с ребенком, родители (лица, их заменяющие) не осознавали последствия предпринятых действий для психического и физического здоровья и полноценного развития ребенка.

В соответствии с Регламентом межведомственного взаимодействия по выявлению семейного неблагополучия, организации работы с семьями, находящимися в социально-опасном положении (трудной жизненной ситуации), Центр «Живые потоки» стал Уполномоченной организацией, которая разрабатывает и реализует планы индивидуально-профилактической работы с семьями несовершеннолетних.

Так же на базе ЦПМСС «Живые потоки» проводился круглый стол по теме «Взаимодействие комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав района «Крылатское» с дошкольными образовательными учреждениями района «Крылатское».

^ Медицинское сопровождение

Деятельность специалистов отделения медицинского сопровождения является неотъемлемой частью комплексного сопровождения детей с проблемами развития, играет значительную роль в получении качественного результата помощи проблемному ребенку.

Медицинская деятельность центра лицензирована.

В 2011-2012 учебном году расширена сфера деятельности за счет внедрения в оздоровительную деятельность компьютерных комплексов с использованием биологически обратной связи «Волна» и «Статус», что обеспечило дополнение комплекса оздоровительных программ для детей в отделении.

Расширился штат отделения: принят на должность второй врач-невролог, что позволило провести диагностику и динамическое наблюдение большего количества детей данным специалистом (435, в прошлом году – 295).

В этом учебном году в отделении начал применяться метод полисистемного саногенетического мониторинга– спироартериокардиоритмография (САКР). Этот метод позволяет оценить состояние нейро-кардио-респираторной системы организма. Мы планируем использовать его для оценки эффективности проводимых оздоровительных и коррекционно-развивающих мероприятий.

В отделении с этого учебного года в оздоровительных целях используется коррекционная компьютерная программа БОС «Статус» - коррекция и профилактика нарушений осанки. Прошли эту программу 38 детей, практически у всех детей отмечается положительная динамика, подтвержденная данными «Диакомс» и стабилометрии.

Специалисты отделения успешно продолжают применение следующих оздоровительных методик.

Галотерапия - получили 195 детей, из них 43 человека прошли 2 курса, 4 детей – 3 курса. Также как и в прошлом году курс галотерапии получили 6 детей из детского дома № 17. Положительная динамика после курсов галотерапии отмечается у 95 % детей: улучшается носовое дыхание, снимается бронхоспазм, уменьшаются проявления атопического дерматита, нормализуется сон, улучшается поведение. Дети реже болеют ОРВИ. Таким образом, коррекция функциональных отклонений у детей часто болеющих ОРВИ позволяет сократить число дней отсутствия ребенка в детском учреждении, способствует устранению социальной дезадаптации, снижает риск формирования хронической патологии.

Фитотерапия – применялась в комплексе с галотерапией при отсутствии противопоказаний. Дети получали седативные, витаминные, противовоспалительные травяные сборы.

^ Лечебный массаж. Получили 158 детей. Основные показания к массажу: нарушения осанки, часто болеющие дети, дети с синдромом гиперактивности. Курс состоял из 12 процедур.

Балансотерапия – использование метода биологически обратной связи с целью обучения произвольному контролю вертикальной позы. Получили 173 ребенка.

В данном методе используются компьютерные игры. Общая длительность курса составляет 7 - 8 занятий. Методика особенно эффективна у детей с последствиями перинатальной энцефалопатии, неврологической патологией.

^ Адаптивная физическая культура – применение специально подобранных упражнений, восполнение дефицита движений у ребенка с различными нарушениями. Проводится по программе «Мы быстрее, мы выше, мы сильнее». Продолжительность занятий 1 год (72 часа) 2 раза в неделю по 60 минут. Количество детей в группе 6 – 8 человек. Адаптивной физической культурой в этом году занимались 107 детей.

В результате занятий у детей улучшается физическое развитие, повышаются защитные силы организма и его сопротивляемость. Улучшается психоэмоциональное состояние, вырабатываются привычки здорового образа жизни; вырабатывается интерес к регулярным самостоятельным занятиям физической культурой, осваиваются новые двигательные навыки и качества; создаются благоприятные условия для формирования осанки, укрепления мышечного корсета, усвоения навыка правильного дыхания.

^ Программа БОС «Волна» - обучение диафрагмальному дыханию. Прошел обучение 161 ребенок, практически все с положительной динамикой, которая подтверждается данными психофизиологического обследования «Диакомс».

Этот метод эффективен у детей с невротическими реакциями, логоневрозом, общим недоразвитием речи.

Врачи отделения принимали участие в работе психолого-медико-педагогической комиссии по комплектованию ДОУ компенсирующего вида, а также в работе психолого-медико-педагогического консилиума Центра, активно участвуя в определении коррекционного маршрута ребенка.

^ Художественно-эстетическое развитие детей

Система дополнительного образования является составной частью психолого-медико-социального сопровождения детей с проблемами в развитии.

Современные подходы к дополнительному образованию детей рассматривают образовательную деятельность детского творческого объединения как системное развитие потенциальных возможностей самого ребенка: его интеллекта, способностей (общих и специальных), личностных качеств и т.д. Это предъявляет определенные требования к содержанию и методике учебной и воспитательной работе с детьми с проблемами в развитии.

В педагогической практике специалистов центра сложилось концептуальное представление о той помощи, которая необходима ребенку. Основывается она на строго индивидуальном подходе в процессе развития личности воспитанника в духе принципов этнопедагогики - средствами традиционного народного искусства, здорового образа жизни с учетом особенностей их психофизического развития.

Принимая во внимание специфику учреждения, учитывая интересы и склонности детей, были установлены ориентиры на развитие способностей в самых разнообразных областях и видах декоративно-прикладного, хореографического и театрального искусства.

За 2011-2012 год педагогами дополнительного образования обслужено 216 детей (58 групп) в возрасте от 3-х до 15 лет.

Большой спрос родителей и интерес детей проявляется к занятиям музыкальной ритмикой, рисованием, лепкой в «Студии керамики», занятиями в театральной студии, оригами, по конструктивной деятельности.

Работа педагогов дополнительного образования строилась совместно с психолого-педагогическим отделением (сопровождение ребенка на протяжении учебного года).

Для изучения мнения родителей, улучшения профессионально-нравственных качеств работы педагогов дополнительного образования был апробирован и внедрен опросник.

Для отслеживания результативности деятельности применяются формы: отчетные концерты, открытые занятия, показательные выступления, конкурсы, выставки, доклады, тематические праздники, спектакли.

Ярко и красочно прошли праздники «Встреча птиц» и «Встреча с Дедом Морозом» на свежем воздухе, «Нашим мамам», 2 театральных спектакля «Теремок», «Сказки о слоне Хортоне».

Педагоги дополнительного образования участвуют в международных, городских, окружных мероприятиях для детей с ОВЗ. На протяжении 5 лет в городском конкурсе «Надежда» для детей с ОВЗ наши педагоги сопровождали детей, которые становились лауреатами конкурса.

В 2012 году дети педагогов Абросимовой Л.П. и Тимофеевой С.Д. стали лауреатами конкурса МЧС «Огонь друг, огонь враг». Педагоги Аничкина А.С. и Акопян Е.В. 3 года участвуют в городском московском литературном фестивале «Книжное царство, мудрое государство», для детей с ограниченными возможностями. Проводятся совместные проекты и акции с Центром культурного наследия В.Д. Берестова.

В 2012 году впервые педагог Абросимова Л.П. выступала в Московском институте открытого образования с темой «Оригами: развиваем речь руками».

Окружная Медико-психолого-педагогическая комиссия

В 2011 – 2012 учебном году на базе Центра на основании приказов ЗОУО ДО г. Москвы № 01-07/2276 от 15.09.2011 г. и № 01-07/26 от 18.01.2012 г. с 01.09.2011 года по 30.06.2012 года работала психолого-медико-педагогическая комиссия по комплектованию ДОУ компенсирующего вида и специальных (коррекционных школ).

Проводилось комплектование 9 ДОУ (3 – компенсирующего вида, 6 – комбинированного вида) районов Крылатское, Кунцево и школы надомного обучения № 379 ( до 1 апреля 2012 года).

В состав комиссии входили: председатель, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагоги-психологи, врач-психиатр, социальный педагог, секретарь.

Заседания комиссия проводились на базе Центра 2 дня в неделю. Прием документов осуществлялся 1 раз в неделю.

Всего по состоянию на 01.06.2012 года обследовано 302 ребенка, из них комплектование ДОУ – 293, в том числе 5 инвалидов.

Комплектование школы надомного обучения – 9, из них 5 инвалидов.

В сентябре – октябре 2011 года продолжалось комплектование ДОУ на 2011 – 2012 учебный год. Всего обследовано 37 человек.

Выдано направлений в ДОУ – 35 (нарушение речи – 22, задержка психического развития – 7, в группы кратковременного пребывания – 6), 1 ребенок направлен к районному психиатру в связи с грубым нарушением поведения, рекомендовано посещение массовой группы детского сада - 1 человек.

В ноябре 2011 года началось комплектование ДОУ на 2012 – 2013 учебный год. Всего обследовано 256 человек.

Выдано направлений в ДОУ – 231 (нарушение речи – 169, задержка психического развития – 48, группы кратковременного пребывания – 14), направлено к районному психиатру- 5, на окружную ПМПКна базе ЦПМСС «Ново-Переделкино» – 3, посещение массовой группы детского сада рекомендовано 17 детям.

Директор Гозунова Л.Н.








Скачать 480.86 Kb.
Дата конвертации21.07.2013
Размер480.86 Kb.
ТипАнализ
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы