Рабочая программа основного общего образования по истории 7 класс учитель Лякатова И. П icon

Рабочая программа основного общего образования по истории 7 класс учитель Лякатова И. П



Смотрите также:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ Г. МУРМАНСКА

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 26



Утверждаю

Директор МОУ СОШ № 26

___________________________

"_____"_______________2012 г.

Согласовано

Заместитель директора по УВР

___________________________

"_____"_______________2012 г.

Рассмотрено

на заседании МО

протокол №_________от "_____"

___________________________




РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

основного общего образования

по истории 7 класс


учитель Лякатова И.П.


2012 -2013 учебный год

г. Мурманск


Пояснительная записка.


Статус программы.

Данная рабочая программа разработана на основе Федерального компонента Государственного образовательного стандарта основного общего образования, Примерной программы основного общего образования по истории.- Сборник нормативных документов. История/сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008. – 150 с.; авторских программ: «Новая история 7-8 кл.» под редакцией А.Я. Юдовской и Л.М.Ванюшкиной/Программы общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2008; «История России 6-9 кл.» А.А. Данилова и Л.Г. Косулиной /Программы общеобразовательных учреждений. -М.: Просвещение, 2009.

Данная программа обеспечивает изучение курса истории Нового времени с XVI по XIX вв. и истории России с конца XVI по XIII вв. учащимися 7 класса.

Отличительные особенности рабочей учебной программы по сравнению с примерной программой, в том, что она составлена в соответствии со структурой учебника, предполагает проведение повторительно-обобщающих уроков.

Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ отводит для обязательного изучения учебного предмета История Историю России и Всеобщую историю в 7 классе 68 часов, из расчета 2 учебных часа в неделю.

В Рабочей программе отведено на Всеобщую историю – 28 часов и на историю России – 40 часа. В Рабочей программе учтены различные формы урока: изложение нового материала учителем самостоятельно, в диалоге с классом, самостоятельно с помощью учебника, с помощью подготовленных учениками докладов, а также различные формы контроля: самопроверка, взаимопроверка, контрольные срезы (при выборе форм контроля используются творческие задания, позволяющие развивать культурную, коммуникативную и информационную компетентности гимназистов). Задания различной степени сложности признаны способствовать более прочному усвоению знаний, практических умений для реализации самообразования, а также развитию аналитического мышления, устной и письменной речи. Методы обучения, предусмотренные программой: наглядный, словесный (объяснение, разъяснение, рассказ, беседа, дискуссия), работа с книгой (чтение, изучение, цитирование, составление плана), видеометод. Используемые технологии обучения: компьютерные (новые информационные) технологии обучения, проблемное обучение.

Учебники рекомендованные (допущенные) Министерством образования РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2011-2012 учебный год:

  • Юдовская А.Я Новая история, 1500 – 1800: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. учреждений.- М.: Просвещение, 2005.

  • Данилов А.А., Косулина Л.Г. История России: конец XVI-XIII вв.: учеб. Для 7 кл. общеобразоват. Учреждений.-5 изд. – М.: Просвещение, 2006.

Обоснование выбора УМК для реализации рабочей учебной программы: в разработках уроков используются различные методики проведения уроков с учетом возрастных особенностей учащихся; большое внимание уделено системе работы по формированию сложных понятий, самостоятельной работе учащихся; контрольные задания, разноуровневые тесты, разнообразные кроссворды помогают оперативно осуществлять проверку знаний учащихся; материал подобран таким образом, чтобы учитель мог дифференцированно выбрать соответствующие задания с учетом уровня подготовленности учащихся.

Цели и задачи учебного предмета.

Изучение истории на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

  • воспитание патриотизма, уважения к истории и традициям нашей Родины, к правам и свободам человека, демократическим принципам общественной жизни;

  • освоение знаний о важнейших событиях, процессах отечественной и всемирной истории в их взаимосвязи и хронологической преемственности;

  • овладение элементарными методами исторического познания, умениями работать с различными источниками исторической информации;

  • формирование ценностных ориентаций в ходе ознакомления с исторически сложившимися культурными, религиозными, этно-национальными традициями;

  • применение знаний и представлений об исторически сложившихся системах социальных норм и ценностей для жизни в поликультурном, полиэтничном и многоконфессиональном обществе, участия в межкультурном взаимодействии, толерантного отношения к представителям других народов и стран.



Требования к уровню подготовки обучающихся.

Предметные умения, навыки и способы деятельности, которыми должны овладеть обучающиеся в течение учебного года в соответствии с пребываниями к уровню подготовки учащихся выпускников начальной, основной и средней ступени общего образования

  • умения связно пересказывать текст учебника, отделяя главное от второстепенного;

  • умения анализировать материал, определять предпосылки, сущность и последствия исторических явлений и событий;

  • умения сравнивать исторические явления в различных странах и регионах, выделяя сходство и различия;

  • умения давать самостоятельную оценку историческим явлениям, событиям и личностям;

  • умения полемизировать и отстаивать свои взгляды;

  • умения самостоятельно анализировать исторические источники, как письменные, так и вещественные и изобразительные;

  • умения работать с исторической картой;

  • умения оперировать историческими датами, выявлять синхронность и последовательность событий и явлений.

В результате изучения истории ученик должен

знать/понимать

  • основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;

  • важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в ходе исторического развития;

  • изученные виды исторических источников;

уметь

  • соотносить даты событий отечественной и всеобщей истории с веком; определять последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей истории;

  • использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;

  • показывать на исторической карте территории расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических событий;

  • рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;

  • соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

  • объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни;

  • высказывания собственных суждений об историческом наследии народов России и мира;

  • объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;

  • использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.


^ Методы и приемы:

На уроках истории применяются следующие методы и приемы:

- работа с учебником, раздаточным материалом, проблемными задачами, историческими источниками, средствами массовой коммуникации (газеты, журналы, телевидение, Интернет);

- беседа, самостоятельная работа, наблюдение;

- работа с помощью схем, наглядных пособий;

- урок-игра, реферативная работа, составление и заполнение контурных карт, работа с исторической картой.


Структура программы.


п/п

Название раздела

Кол-во часов




Мир в начале нового времени. Великие географические открытия и их последствия. Возрождение. Реформация.


13




Ранние буржуазные революции. Международные отношения


4




Эпоха Просвещения. Время Преобразований.


8




Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации.


3




Россия в 16 – начале 17 века.


3




Россия в 17 веке.


11




Россия при Петре I.


8




Россия в 1725-1762 гг.


4




Россия в 1762-1801 гг.


14



Календарно-тематическое планирование.


^ Содержание образования по учебному предмету

Дата проведения урока

п/п

Тематическое планирование

Цели

Формируемые компетенции учащихся

Контроль (контрольные, проверочные, самостоятельные, практические, лабораторные работы и т.д.)

^ Используемые средства обучения (ИКТ, ТСО, наглядностьдидактический материал)

Домашнее задание


ИСТОРИЯ НОВОГО ВРЕМЕНИ (28 часов)


^ Введение (1 ч.).

Что изучает история нового времени. История нового времени— часть всемирной истории. Хронологические рамки Новой истории.




1. Вводный урок. От Средневековья к Новому времени.


Сформировать у учащихся представление о Новой истории как об одном из периодов Всеобщей истории

Воспроизводить информацию, содержавшуюся в устном изложении учителя.

Задания с кратким ответом




Стр.

4-7

^ Глава I. Мир в начале Нового времени. Великие географические открытия. Возрождение. Реформация (12 ч.).


Великие географические открытия и их последствия.

Путешествия В. да Гамы, Х. Колумба, Ф.Магеллана. Открытие европейцами Америки, торговых путей в Азию. Захват и освоение европейцами Нового Совета.

Порабощение населения завоеванных территорий. Э .Кортес. Ф. Писарро. Начало создания колониальных империй. Пиратство. Ф. Дрейк.


^ Эпоха Возрождения.

Духовные искания эпохи Возрождения. Гуманизм. Данте Алигьери. Э. Роттердамский. Ф. Рабле. Т. Мор. В. Шекспир. Искусство Ренессанса. Переворот во взглядах на природу. Н. Коперник. Дж. Бруно. Г. Галилей. Р. Декарт.

Начало процесса модернизации в Европе в XVI–XVII вв. Зарождение капиталистических отношений. Буржуазия и наемные рабочие. Совершенствование техники. Возникновение мануфактур, развитие товарного производства. Торговые компании.


^ Реформация. Утверждение абсолютизма.

Причины Реформации. Протестантизм. Лютер. Ж. Кальвин. Распространение идей Реформации в Европе. Контрреформация. И.Лойола. Религиозные войны. Европейские

государства в XVI–XVII вв. Утверждение абсолютизма. Укрепление королевской власти в Англии и Франции. Генрих VIII. Елизавета I. Кардинал Ришелье. Людовик XIV. Испанская империя при Карле V..






2.Технические открытия и выход к мировому океану.

Сформировать у учащихся представление о технических изобретения, благодаря которым стали возможны дальние морские путешествия.


Отработка навыка работать с картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.

Вопросы

Мультимедийная презентация

§ 1.




3.Встреча миров. Великие географические открытия и их последствия.

Подвести учащихся к пониманию политических и экономических предпосылок великих географических открытий. Дать представление по следующим вопросам : организационная подготовка морских плаваний; Генрих (Энрике) Мореплаватель; плавания X. Колумба и открытие Нового Света; открытие Васко да Гамой морского пути в Индию; первое кругосветное плавание Ф. Магеллана; начало колониальных захватов и создания колониальных империй; европейцы в Северной Америке; выход западноевропейской христианской цивилизации за пределы Европы, начало синтеза культур и цивилизаций в Новом Свете.


Отработка навыка работать с картой (показывать маршруту путешествий); выделять главное в тексте; анализировать документы.

Вопросы

Мультимедийная презентация

§2




4. Усиление королевской власти в XVI-XVII вв. Абсолютизм в Европе.


Дать представление об усилении королевской власти. Объяснить понятие «абсолютизм». Показать значение абсолютизма для социального, экономического, политического и культурного развития общества.

Генрих VIII Тюдор. Елизавета Тюдор. Яков I Стюарт. Людовик XIV Бурбон.

Отработка навыка выделять главное в рассказе учителя и в тексте; составлять схемы; составлять устный рассказ по сюжету.

Вопросы

Мультимедийная презентация

§3




5. Дух предпринимательства преобразует экономику

Рассказать о политике меркантилизма и ее последствиях. Дать представление о развитии техники и новая организации труда, распространении мануфактур, о развитие товарно-денежных отношений, о мировой торговли, о возрастании значения банков и бирж.

Отработка навыка устанавливать причинно-следственные связи; работать с учебником.

Вопросы

Мультимедийная презентация

§4




6.Европейское общество в раннее Новое время. Основные черты его повседневной жизни.

Сформировать у учащихся представление о социальных слоях европейского общества, их отличительных чертах. Рассказать об основных чертах повседневной жизни европейского общества в раннее Новое время.

Отработка навыка самостоятельно работать с учебником и документами; пользоваться иллюстрациями. Отработка навыка составления развернутого плана текста

Вопросы

Мультимедийная презентация

§5,6




7. Высокое Возрождение.

Подвести учащихся к пониманию истоков и предпосылок Возрождения в Италии. Ввести понятие «гуманизм», рассказать о гуманистах. Гуманизм и церковь. Сформировать у учащихся представление о значении Возрождения для формирования принципов европейской цивилизации Нового времени.


Отработка навыка сравнивать особенности развития культуры разных периодов, делать выводы.

Задания с развёрнутым ответом

Мультимедийная презентация

§7,8-9




8.Рождение новой европейской науки



Показать развитие новой науки вXVI-XVIIвв., ее влияние на технический прогресс и самосознание человека.



Отработка навыка характеризовать особенности развития культуры, описывать достижения культуры; сравнивать и анализировать взгляды ученых.

Таблица.

Мультимедийная презентация

§10




9.Начало Реформации в Европе. Обновление христианства.

Подвести учащихся к пониманию предпосылок Реформации. Дать представление о сущности учения М. Лютера и принципах лютеранской церкви.

Отработка навыка составлять план ответа на вопрос; объяснять термины и понятия.

Задания с развёрнутым ответом

Мультимедийная презентация

§11




10.Распространение Реформации в Европе. Борьба католической церкви против Реформации.

Дать представление о протестантской Реформации в странах Европы, о крестьянская войне в Германии, о движении анабаптистов.
Рассказать о вероучении Ж. Кальвина, Реформации в Швейцарии и о распространении кальвинизма в Европе.

Отработка навыка использовать документы при ответе на вопрос.

Задания с кратким ответом

Мультимедийная презентация

§12




11.Королевская власть и Реформация в Англии. Борьба за господство на морях


Дать характеристику королевской Реформации в Англии. Рассказать о протестантизме как об элементе западноевропейской цивилизации.

Отработка навыка делать сравнительный анализ англиканской и католической церквей.

Схема.

Мультимедийная презентация

§13




12.Религиозные войны и укрепление абсолютной монархии во Франции


Подвести учащихся к пониманию предпосылок Контрреформации. Показать деятельность иезуитов, И. Лойола. Обозначить причины религиозных войн. Религиозных войн в Германии и Франции. Показать значение Аугсбургского мира и Нантского эдикта для формирования новой религиозно-политической системы в Западной Европе.

Отработка навыка составлять характеристику историческим деятелям; оценивать явления.

Задания с развёрнутым ответом

Мультимедийная презентация

§14




13.Повторительно обобщающий урок на тему «Мир в начале Нового времени XVI-XVII вв».

Обобщить знания учащихся об основных изменениях в социальных отношениях, экономике, государственном строе и культуре, которые происходили в начале Нового времени

Обобщать и систематизировать изученный материал

Контрольная работа




Составить хронологическую таблицу

^ Глава II. Первые революции Нового времени. Международные отношения (борьба за первенство в Европе и в колониях) (4 ч.).


Первые буржуазные революции.

Нидерланды под властью Испании. Революционно-освободительная борьба в провинциях Нидерландов. Создание Голландской республики.

Английская революция середины XVII в. Король и парламент. Гражданская война. Провозглашение республики. О. Кромвель. Реставрация монархии. «Славная революция».

Тридцатилетняя война и Вестфальская система.





14.Освободительная война в Нидерландах. Рождение Республики Соединенных провинций.

Сформировать у учащихся представление об особенностях экономического и политического развития Нидерландов в XVI в. Показать экономические и религиозные противоречия с Испанией.



Отработка навыка выделять главное в тексте; работать с документами.

Таблица

Мультимедийная презентация

§15




15.Революция в Англии. Путь к парламентской монархии

Сформировать у учащихся представление о причинах, основных событиях и итогах английской революции XVII века. Показать переплетение социально-политических и религиозных противоречий в Английской революции.


Отработка навыка составлять характеристику историческим деятелям.

Задания с кратким ответом

Мультимедийная презентация

§16,17




16.Международные отношения в XVI-XVII вв.

Подвести учащихся к пониманию причин международных конфликтов в XVI—XVIII вв. Рассказать о тридцатилетней войне— первой общеевропейской войне.


Отработка навыка самостоятельно готовить сообщения по заданной теме; работать с картой.

Опрос, таблица

Мультимедийная презентация

§18-19




17. Повторительно обобщающий урок на тему «Первые революции Нового времени. Международные отношения».


Обобщить знания учащихся о первых революциях Нового времени, о международных отношениях этого периода.

Обобщать и систематизировать изученный материал

тест




Творческие задания

^ Глава III. Эпоха Просвещения. Время преобразований.


Страны Европы в эпоху Просвещения.

Эпоха Просвещения. Развитие естественных наук. И. Ньютон. Английское Просвещение. Д. Локк. Французское Просвещение. Вольтер. Ш. Монтескье. Ж.-Ж. Руссо. Д. Дидро. Художественная культура XVII–XVIII вв.: барокко, классицизм, сентиментализм.

Просвещенный абсолютизм в Центральной Европе. Австрия и Пруссия в XVIII в. Фридрих II. Семилетняя война.

Английские колонии в Америке. Война за независимость и образование США. Т. Джефферсон. Б. Франклин. Дж. Вашингтон. Конституция 1787 г.

Кризис абсолютизма во Франции. Великая французская революция. Начало революции. Революционные политические группировки. «Гора» и «жиронда». Ж. Дантон. М. Робеспьер. Ж.-П. Марат. Свержение монархии. Революционный террор. Якобинская диктатура. Термидорианский переворот. Директория. Революционные войны. Наполеон Бонапарт. Итоги и значение Великой французской революции, ее влияние на страны Европы.


^ Глава IV. Традиционные общества Востока. Начало европейской колонизации (2ч.)


Страны Азии в эпоху Просвещения

Ослабление Османской империи. Держава Великих Моголов в Индии и ее распад. Начало европейского завоевания Индии.

Покорение Китая маньчжурами. Империя Цин. Образование централизованного государства в Японии. И. Токугава




18-19.Век Просвещения.

Дать учащимся представление о революция в естествознании, о складывание мировоззрения Нового времени. Показать развитие
общественной мысли эпохи Просвещения.



Отработка навыка выделять главное и систематизировать выделенное в таблицу.

Опрос, доклады

Мультимедийная презентация

§ 20,21




20.Промышленный переворот в Англии

Сформировать у учащихся представление об экономических и политических предпосылках промышленного переворота в Англии. Рассказать о социальных и экономических последствиях промышленного переворота, о формирование новых классов и возникновение противоречий между ними, о зарождение индустриального общества.



Отработка навыка составлять план и таблицу; выделять главное в тексте.

Задания с развёрнутым ответом

Мультимедийная презентация

§22




21.Английские колонии в Северной Америке

Дать представление учащимся о английских колониях в Северной Америке: географическое положение и природные условия, религиозный и национальный состав Рассказать об экономических противоречия между Англией и ее колониями.


Отработка навыка работать с текстом учебника и дополнительными источниками.

Задания с кратким ответом

Мультимедийная презентация

§23




22.Война за независимость. Создание Соединенных Штатов Америки.


Осветить причины, основные этапы и события Войны за независимость. Рассказать о формировании политических основ американского общества.

Отработка навыка работать со схемой государственного устройства США.

Задания с развёрнутым ответом

Мультимедийная презентация

§24




23.Причины и начало Великой французской революции.

Дать представление учащимся о причинах и начале Великой французской революции. Рассказать об основных политических течениях во время революции и о виднейших деятелях революции: Мирабо, Лафайет, Робеспьер, Марат, Дантон.


Отработка навыка устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями.

Таблица.

Мультимедийная презентация

§25




24. Великая французская революция. От монархии к республике.

Осветить вопросы , связанные с установлением республики во Франции. Показать влияние Великой французской революции на другие страны. Сформировать у учащихся представление о характере и итогах революции.


Отработка навыка устанавливать причинно-следственные связи; оперировать терминами и понятиями.

Опрос, тест

Мультимедийная презентация

§26




25.Великая французская революция. От якобинской диктатуры к 18 брюмера Наполеона Бонапарта.


Дать представление о внутренней и внешней политике термидорианцев, о перевороте 18 брюмера, об особенностях развития буржуазных отношений и формирования гражданского общества во Франции в конце XVIII в.

Отработка навыка актуализировать ранее изученный материал для решения новых учебных проблем.

Вопросы.

Мультимедийная презентация

§27




26.Государства Востока в эпоху раннего Нового времени. Начало европейской колонизации.


Сформировать у учащихся представление о цивилизационных особенностях Востока. Рассказать о взаимовлияние Востока и Запада, о начале европейской экспансии на Восток.

Отработка навыка использовать ранее изученный материал для решения проблемных задач

Задания с кратким ответом

Мультимедийная презентация

§28,

29-30




27.Повторительно обобщающий урок по теме: «Эпоха Просвещения. Время Преобразования»


Обобщить знания учащихся об эпохе Просвещения, о тех преобразованиях, которые были проведены в это время.

Обобщение и систематизация ранее изученного материала

Тест, задания с развернутыми ответами




Составить хронологическую таблицу







28.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Мир в эпоху раннего Нового времени».



Повторить и обобщить характерные черты эпохи раннего Нового времени. Охарактеризовать значение раннего Нового времени в истории человечества.

Завершение изучения раздела, систематизация и обобщение материала

Схема

Мультимедийная презентация

Творческие задания

^ ИСТОРИЯ РОССИИ КОНЕЦ XVI-XVIII ВЕК ( 40 часов)


Глава I. Россия на рубеже XVI-XVII веков (3 ч.)


Россия на рубеже XVI–XVII вв.

Смутное время. Царь Федор Иванович. Пресечение династии Рюриковичей. Б. Годунов. Установление крепостного права. Династические, социальные и международные причины Смуты. Самозванство. В. Шуйский. Восстание И. Болотникова. Агрессия Речи Посполитой и Швеции. Семибоярщина. Борьба против внешней экспансии. К. Минин, Д. Пожарский.





1.Введение.

Внутренняя и внешняя политика Бориса Годунова

Сформировать у учащихся представление о внешней и внутренней политике Б. Годунова

Отработка навыка работать с текстом учебника и документами; характеризовать политику Бориса Годунова.

Задания с кратким ответом

Мультимедийная презентация

§ 1.




2.Смута

Дать представление учащимся о причинах обострения социально – экономических противоречий в началеXVII в. Помочь выделить основные цели, которые преследовали Польша и Швеция, вторгаясь на территорию России.

Отработка навыка давать характеристику внутренней политики и историческим деятелям (Б.Годунов, Федор Иванович, В. Шуйский).

Вопросы

Мультимедийная презентация

§2




3.Окончание Смутного времени

Дать представление учащимся об окончании Смуты, о причинах установления в России новой династии.

Отработка навыка работать с исторической картой; рассказывать о народном восстании по схеме.

Вопросы

Мультимедийная презентация

§3

^ Глава II. Россия в XVII веке.(11ч.)


Россия в первой половине XVII в.

Ликвидация последствий Смуты. Земский Собор 1613 г.: воцарение Романовых. Царь Михаил Федорович. Патриарх Филарет. Восстановление органов власти и экономики страны. Соглашения с Речью Посполитой и Турцией. Смоленская война.

Территория и хозяйство России в первой половине XVII в. Освоение Сибири, Дальнего Востока, Дикого Поля. Окончательное оформление крепостного права. Прикрепление городского населения к посадам. Развитие торговых связей. Новоторговый устав. Начало складывания всероссийского рынка. Ярмарки. Развитие мелкотоварного производства. Мануфактуры.


^ Россия во второй половине XVII в.

Царь Алексей Михайлович. Шаги к абсолютизму. «Соборное Уложение» 1649 г. Центральное и местное управление. Приказная система. Раскол в русской православной церкви. Никон и Аввакум. Социальные движения второй половины XVII в. Медный бунт. Восстание С. Разина. Царь Федор Алексеевич. Отмена местничества.

Основные направления внешней политики России во второй половине XVII в. Запорожская сечь. Освободительная война 1648–1654 гг. под руководством Б. Хмельницкого. Переяславская Рада. Вхождение Левобережной Украины в состав России. Русско-польская война. Русско-шведские и русско-турецкие отношения во второй половине XVII в. Завершение присоединения Сибири.


^ Русская культура XVII в.

Обмирщение культуры в XVII в. Быт и нравы допетровской Руси. Расширение культурных связей с Западной Европой. Славяно-греко-латинская академия. Русские землепроходцы. Последние летописи. Новые жанры в литературе. «Дивное узорочье» в зодчестве XVII в. Московское барокко. Симон Ушаков. Парсуна.





4.Новые явления в экономике.

Охарактеризовать экономическое развитие России после Смуты, определить новые черты.

Отработка навыка выявлять новые черты в развитии экономики; сравнивать историческое развитие в России и странах Западной Европы; делать выводы.

Вопросы

Мультимедийная презентация

§4




5.Основные сословия российского общества.

Охарактеризовать сословный строй Российского государства, определить права и обязанности основных сословий.

Давать характеристику основным сословиям российского общества

Вопросы

Мультимедийная презентация

§5




6.Политическое развитие страны

Охарактеризовать внутреннюю политику Михаила Федоровича и Алексея Михайловича Романовых, определить сходство и различия, рассмотреть основные положения Соборного уложения 1649 г.

Отработка навыка работать со схемой; составлять и анализировать таблицу

Опрос, таблица

.

Мультимедийная презентация

§6




7.Власть и церковь: церковный раскол.

Дать представление о характерных чертах во взаимоотношениях церкви и государства

Отработка навыка характеризовать сущность церковного раскола и личности исторических деятелей

Опрос, схема, тест

Мультимедийная презентация

§7




8.Народные движения

Сформировать у учащихся представление о причинах и особенностях народных волнений.

Отработка навыка составлять сравнительную таблицу; определять особенности народных выступлений; делать выводы.

Задания с развернутым ответом, таблица

Мультимедийная презентация

§8




9.Внешняя политика

Сформировать у учащихся представление о внешней политике России в XVII. Дать представление о процессе освоения Сибири.

Отработка навыка определять актуальность реформ. Работать с исторической картой; составлять и анализировать таблицу; характеризовать цели и результаты внешней политики

Задания с развёрнутым ответом

Мультимедийная презентация

§9




10.Образование и культура в XVII веке

Выделить особенности развития отечественной культуры в XVII в.по сравнению с предшествующим периодом; познакомить учащихся с достижениями ученых, зодчих, живописцев, развитием образования и литературы.

Отработка навыка составлять описание достижений культуры; характеризовать истоки обмирщения русской культуры.

Задания с кратким ответом

Мультимедийная презентация

§10




11.Сословный быт. Обычаи и нравы.

Охарактеризовать занятия, условия жизни и быта различных сословий Российского государства, отметить новшества, которые вошли в повседневную жизнь русских людей в XVII веке.

Использовать иллюстрации при рассказе о жизни людей

Схема.

Мультимедийная презентация

§11




12. Кольский край в конце XVI века.

Сформировать представления об особенностях развития края в конце XVI века.


Выявлять особенности развития края.

тест




Записи




13. Кольский край в XVII века.

Сформировать представления об особенностях развития края в XVII веке.


Выявлять особенности развития края.

таблица




Записи




14.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в XVII веке»

Обобщить знания учащихся о развитии нашей страны в конце XVI- XVII вв.

Обобщение и систематизация ранее изученного материала

Контрольная работа




Творческие задания

^ Глава III. Россия при Петре I.(8ч.)


Преобразования Петра Великого (конец XVII – первая четверть XVIII в.).

Предпосылки реформ первой четверти XVIII в. Стрелецкие восстания. Регентство Софьи.

Воцарение Петра I. Азовские походы. Создание флота и регулярной армии. Строительство мануфактур и заводов. Великое посольство. Северная война. Основание Петербурга. Полтавская битва. Прутский поход. Восстание К. Булавина. Провозглашение России империей. Установление абсолютизма. Подчинение церкви государству. Табель о рангах. Подушная подать. Превращение дворянства в господствующее, привилегированное сословие. Указ о престолонаследии.


Светский характер культуры. Школа математических и навигационных наук. Академия наук. Гражданский шрифт. Регулярная планировка городов. Барокко в архитектуре и изобразительном искусстве. В. Растрелли. Европеизация быта и нравов. Роль петровских преобразований в истории страны.





15.Предпосылки петровских преобразований

Рассмотреть предпосылки петровских реформ, выявить западные черты в политике царей Алексея Михайловича и Федора Алексеевича, царевны Софьи и В.В. Голицина.

Отработка навыка анализа исторических предпосылок, поиска альтернативного решения

Карточки, схема

Мультимедийная презентация

§12




16.Петр I. Россия на рубеже веков.

Познакомить учащихся с условиями вступления на престол Петра I, охарактеризовать направления внутренней политики Петра в начале его царствования.

Отработка навыка анализировать и обобщать исторические явления

Опрос, тест

Мультимедийная презентация

§13




17.Северная война 1700-1721 гг.

Рассмотреть причины, ход и итоги Северной войны.

Отработка навыка работать с исторической картой; составлять сравнительную таблицу.

Опрос, таблица

Мультимедийная презентация

§14




18.Реформы Петра I.

Охарактеризовать основные реформы Петра I в области государственного переустройства.

Отработка навыка сравнивать новое государственное устройство с государственными системами стран Западной Европы; делать выводы.

Задания с кратким ответом

Мультимедийная презентация

§15




19.Экономика России в первой четверти XVIII века.

Иметь представление об основных направлениях экономических преобразований Петра I.

Отработка навыка работать с документами; анализировать статистические данные

Опрос, таблица

Мультимедийная презентация

§16




20.Народные движения первой четверти XVIII века.

Рассмотреть характерные черты народных восстаний первой четверти XVIII в. и их причины.

Отработка навыка сравнивать исторические события (на примере народных волнений начала XVIII в.)

Опрос таблица,

Мультимедийная презентация

§17




21.Изменения в культуре и быту в первой четверти XVIII века.

Рассмотреть достижения российской культуры в первой четверти XVIII века и охарактеризовать нововведения Петра I в области культуры и быта.

Отработка навыка самостоятельно определять художественные достоинства произведений искусства

тест, задания с развернутым ответом

Мультимедийная презентация

§18-19




22.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия при Петре I»

Обобщить и закрепить знания учащихся по истории петровских преобразований.

Обобщение и систематизация ранее изученного материала

Контрольная работа




Составить хронологическую таблицу

^ Глава IV. Россия в 1725-1762 годах (4ч.)


Эпоха дворцовых переворотов (вторая четверть – середина XVIII в.).

Причины дворцовых переворотов. Российские монархи эпохи дворцовых переворотов. Роль гвардии и аристократии в государственной жизни. Фаворитизм. Бироновщина. Расширение прав и привилегий дворянства. Манифест о вольности дворянства. Усиление крепостного права.

Войны с Персией и Турцией. Участие России в Семилетней войне. Вхождение в состав России казахских земель.





23.Дворцовые перевороты

Рассмотреть основные причины и последствия дворцовых переворотов. Создать представление об изменении системы местного самоуправления в изучаемый период.

Отработка навыка сравнивать исторические явления; работать с документами.

Задания с кратким ответом

Мультимедийная презентация

§20-21




24.Внутренняя политика в 1725-1762 гг.

Дать представление об особенностях внутренней политики во время дворцовых переворотов

Отработка навыка работать с документами; составлять и анализировать таблицу. Работать с исторической картой.

Задания с развёрнутым ответом

Мультимедийная презентация

§22




25.Внешняя политика в 1725-1762 гг.

Дать представление об особенностях внешней политики во время дворцовых переворотов

Отработка навыка работать с документами; составлять и анализировать таблицу. Работать с исторической картой.

Опрос таблица,

Мультимедийная презентация

§23




26.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в 1725-1762 гг.»

Обобщить и закрепить знания учащихся по эпохе дворцовых переворотов.

Обобщение и систематизация ранее изученного материала

Контрольная работа




Составить хронологическую таблицу

^ Глава V. Россия в 1762-1801 годах.(14ч.)


Россия во второй половине XVIII в.

Екатерина II. Просвещенный абсолютизм. «Золотой век» русского дворянства. Уложенная комиссия. Губернская реформа. Оформление сословного строя. Жалованные грамоты дворянству и городам. Расцвет крепостничества. Развитие капиталистического уклада. Социальные движения второй половины XVIII в. Е. Пугачев. Критика самодержавия и крепостничества. А. Радищев.

Павел I. Попытки укрепления режима. Указ о наследовании престола. Манифест о трехдневной барщине.

Русско-турецкие войны конца XVIII в. и присоединение Крыма, Причерноморья, Приазовья, Прикубанья и Новороссии. Разделы Польши и вхождение в состав России Правобережной Украины, части Литвы, Курляндии. Россия и Великая французская революция. Русское военное искусство. П. Румянцев. А. Суворов. Ф. Ушаков.


^ Русская культура второй половины XVIII в.

Век Просвещения. Сословный характер образования. Народные училища. Шляхетские корпуса. М. В. Ломоносов. Основание Московского университета. Географические экспедиции. Литература и журналистика. Крепостной театр. Возникновение профессионального театра. Ф. Волков. Классицизм в архитектуре, изобразительном и музыкальном искусстве. Взаимодействие русской и западноевропейской культуры. Быт и нравы. Дворянская усадьба. Жизнь крестьян и горожан.





27.Внутренняя политика Екатерины II

Сформировать представления об особенностях внутренней политики во времена Екатерины II

Отработка навыка работать с документами; анализировать и обобщать события и явления.

Задания с кратким ответом.

Мультимедийная презентация

§24




28.Крестьянская война под предводительством Е.И. Пугачева

Рассмотреть причины, ход и итоги крестьянской войны под предводительством Е.И. Пугачева.

Отработка навыка работать с исторической картой и документами.

Опрос, тест

Мультимедийная презентация

§25




29.Экономическое развитие России во второй половине XVIII века

Рассмотреть развитие промышленности, торговли и с/х; выделить особенности разложения феодально – крепостнической системы

Отработка навыка работать с документами; анализировать статистическими данными

Опрос, таблица.

Мультимедийная презентация

§26




30.Внешняя политика Екатерины II.

Сформировать представление о процессах проникновения либеральных идей в Россию. Знать основные направления внешней политики при Екатерине II

Отработка навыка работать с исторической картой; обосновывать свои выводы фактами

Опрос, таблица

Мультимедийная презентация

§27-28




31.Россия при Павле I.

Сформировать представление о личности Павла I. Знать характерные черты во внутренней и внешней политике при Павле I.

Отработка навыка сравнивать исторические явления; работать с документами.

Опрос, схем

Мультимедийная презентация

§29




32.Наука и образование

Помочь учащимся выделить характерные черты российского образования и науки в XVIII в.

Отработка навыка работать с документами; составлять и анализировать таблицу.

Опрос, доклады

Мультимедийная презентация

§30




33.Художественная культура

Помочь учащимся выделить особенности в развитии художественной культуры в конце XVIII в.

Отработка навыка самостоятельно характеризовать произведения искусства; делать выводы.

Опрос, доклады

Мультимедийная презентация

§31-32




34.Быт и обычаи

Сформировать у учащихся представление об изменениях в повседневном быте царей, дворян, горожан и крестьян в XVIII в.

Отработка навыка работать с документами; составлять и анализировать таблицу

Опрос, доклады

Мультимедийная презентация

§33




35. Кольский край в первой половине XVIII века.

Сформировать представления об особенностях развития края в первой половине XVIII века.


Выявлять особенности развития края.

тест




Записи




36. Кольский край во второй половине XVIII века.

Сформировать представления об особенностях развития края во второй половине XVIII века.

Выявлять особенности развития края.

таблица




Записи




37.Повторительно-обобщающий урок по теме: «Россия в 1762-1801 гг.»

Обобщить и закрепить знания учащихся по истории России в 1762-1801 гг.

Обобщение и систематизация ранее изученного материала

Контрольная работа




Составить хронологическую таблицу




38. Урок обобщения и систематизации знаний за курс истории России

Повторение пройденного материала за курс Истории России с конца XVI века-XVIIIв., выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками

Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

Задания с развёрнутым ответом, с кратким по карточкам, блиц-опрос




Повторить даты, словарь




39.Итоговая контрольная работа за курс Истории России с конца XVI в-XVIII в.

Повторение пройденного материала за курс Истории России с конца XVI века-XVIIIв., выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками

Знать основные положения изученного курса истории России за 6 класс. Разъяснять смысл высказываний. Уметь анализировать, отве­чать на вопросы, выделять главное, использовать ра­нее изученный материал для решения познаватель­ных задач

Контрольная работа




Творческие задания




40.Работа над ошибками. Коррекция знаний.

Повторение пройденного материала за курс Истории России с конца XVI века-XVIIIв., выяснение уровня знаний материала и степени усвоения его учениками

Обобщать исторические события и явления; делать выводы Обобщать и систематизировать изученный материал.

Зачёт










Скачать 444.58 Kb.
Дата конвертации01.08.2013
Размер444.58 Kb.
ТипРабочая программа
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы