Методические указания по выполнению курсовых работ дисциплина «Психологическое консультирование в социальной работе»
Смотрите также:
- Методические указания по выполнению курсовых работ
- Методические указания по выполнению курсовых работ по дисциплине
- Методические указания к выполнению курсовой работы «Разработка приложений
- Методические указания по выполнению курсовой работы для студентов специальности 1-25 01 08
- Методические указания по выполнению курсовых работ и тематика курсовых работ по теории
- Методические указания по выполнению, оформлению и защите курсовых работ (проектов) уфа 2006
- Методические указания по выполнению курсовых работ теория менеджмента
с применением печатающих и графических устройств вывода ЭВМ (на компьютерном принтере) - на одной стороне листа (А 4) в формате Windows Word , шрифт Times New Roman, кегль 14, межстрочный интервал 1.5;
машинописным - на одной стороне листа (А 4) через два межстрочных интервала. Шрифт пишущей машинки должен быть четким, высотой не менее 2.5 мм, лента только черного цвета.
рукописным - на одной стороне листа (А 4) с высотой шрифта не менее 2.5 мм. Текст выполняется синими чернилами . Цифры и буквы необходимо писать четко. При написании текста рукописным способом на одной странице располагать 29-30 строк.
Теоретико-методологические основы психологического консультирования в социальной работе
Основные цели и задачи психологического консультирования
Виды психологического консультирования в социальной работе
Психологическое консультирование в социальной работе и условия его результативности.
Профессиональные требования к психологу-консультанту и его работе
Организация работы психологической консультации
Основные этапы психологического консультирования
Психодиагностика коммуникативных способностей в ходе психологического консультирования
Психодиагностика организаторских способностей в ходе психологического консультирования
Психодиагностика темперамента и характера в ходе психологического консультирования
Психодиагностика мотивов и потребностей в ходе психологического консультирования
Психологическое консультирование по проблемам способностей
Психологическое консультирование по проблемам интеллектуальных способностей
Психологическое консультирование по проблемам интеллектуальных способностей
Психологическое консультирование по проблемам коммуникативных способностей
Психологическое консультирование по проблемам организаторских способностей
Психологическое консультирование по вопросам темперамента
Психологическое консультирование по вопросам развития волевых качеств
Психологическое консультирование по проблемам межличностных отношений
Психологическое консультирование по проблемам развития лидерских качеств
Психологическое консультирование по проблемам межличностных конфликтов
Психологическое консультирование по вопросам семейных отношений
Психолого-педагогическое консультирование
Кризис трехлетнего возраста и его психологическая коррекция
Основные аспекты готовности ребенка к обучению в школе.
Психолого-педагогическое консультирование родителей детей-вундеркиндов.
Психолого-педагогическое консультирование родителей детей-младших школьников.
Решение психолого-педагогических проблем подросткового возраста.
Психологический анализ конфликтной ситуации в семье с взрослыми детьми.
Психогенные заболевания.
Типичные случаи психологического консультирования по проблемам психогенных заболеваний.
Психологическое консультирование по вопросам изменчивости настроения.
Психологическое консультирование по вопросам депрессивных состояний.
Психологическое консультирование по вопросам снижения работоспособности
Психологическое консультирование по вопросам бессонницы.
Психологическое консультирование по вопросам эмоциональных расстройств.
Результативность психологического консультирования.
Основные причины недостаточной результативности психологического консультирования.
Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1,Т2 . Генезис; 2006. Красило А.И. Психологическое консультирование: проблемы, технологии. МПСИ; 2007. - 504 с.
Маршинин Б.А.Клиническая психология в социальной работе. Учебное пособие. Акаде-мия. 2002.- 224 с.
Новикова С.С.Социологические и психологические методы исследований в социальной работе. Акад. проект., 2006. - 496 с.
Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. Академия, 2006. - 208 с.
Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. Питер, 2007. - 272 с.
Грюнвальд Б.Б. Консультирование семьи. Когито-Центр; 2004. - 416 с.
Ермолаева М.В. Современные технологии психологического консультирования и психотерапии пожилых людей. Учебное пособие. МПСИ; 2007. - 96 с.
Лысенко Е.М. Групповое психологическое консультирование: краткий курс лекций. Владос, 2006. - 89 с.
Лысенко Е.М. Индивидуальное психологическое консультирование: Краткий курс лекций Владос, 2006. - 92 с.
Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с.
Сидоренко Е. Мотивационный тренинг. Речь, 2007. - 240 с.
Уоллес В. Психологическая консультация. Питер, 2003. - 544 с.
ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ «РОССИЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ТУРИЗМА И СЕРВИСА» ФГОУВПО «РГУТиС» Гуманитарный факультет Кафедра «Психологии» УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе, д.э.н., профессор _________________________Новикова Н.Г. «_____»_______________________200__г. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ КУРСОВЫХ РАБОТ Дисциплина «Психологическое консультирование в социальной работе» Специальность 040101 «Социальная работа» Специализации «Медико-социальная работа» «Психолого-социальная работа» Москва 2008г. Методические указания по выполнению курсовых работ составлены на основании рабочей программы дисциплины «Психологическое консультирование в социальной работе» Методические указания по выполнению курсовых работ рассмотрены и утверждены на заседании кафедры психологии Протокол № ________ «____»_______________200_г. Зав кафедрой Сигида Е.А. Методические указания по выполнению курсовых работ одобрены Учебно-методическим советом ФГОУВПО «РГУТиС» Протокол № ________ «____»_______________200_г. ^ к. м. н., доцент Лукьянова И.Е. Согласовано: Зам. проректора - начальник Учебно-методического управления к.э.н., доцент Дуборкина И.А Начальник Методического отдела Рыженок Н.В. I. Общие ПОЛОЖЕНИя о курсовых работах Выполнение курсовой работы обучающегося по программе дипломированного специалиста является обязательным этапом обучения студента на соответствующей ступени высшего профессионального образования. Общие требования к форме и цели выполнения курсовой работы являются различными в зависимости от особенностей основной образовательной программы конкретного направления (специальности), Они должны соответствовать государственным образовательным стандартам в части требований к минимуму содержания, уровню подготовки и текущей аттестации выпускников. Защита курсовой работы комиссии. Обязательные требования к содержанию курсовых работ, их структуре, формам представления и объемам определяются методическими указаниями, которые разрабатываются кафедрой применительно к соответствующим направлениям образования (специальностям). За все сведения, изложенные в курсовой работе, порядок использования при ее составлении фактического материала и другой информации, обоснованность (достоверность) выводов и защищаемых положений нравственную и юридическую ответственность несет автор курсовой работы. По своему назначению, срокам подготовки и содержанию курсовая работа является учебно-квалификационной. Она предназначена для выявления подготовленности студента к продолжению образования по образовательно-профессиональной программе. Курсовая работа должна быть связана с разработкой конкретных теоретических или экспериментальных вопросов, являющихся частью научно-исследовательских, учебно-методических и других работ, проводимых кафедрой. Как правило, тема курсовой работы связана с тематикой научно-исследовательской работы кафедры. Темы курсовых работ и научные руководители утверждаются на заседании кафедры. Основу курсовой работы составляет материал изучения литературных источников по проблеме, а так же небольшие собственные исследования, которые в дальнейшем лягут в основы дипломной квалификационной работы. При оценке курсовой работы комиссия учитывает теоретическое и прикладное значение работы, качество ее оформления, умение студента изложить результаты исследования, его ответы на вопросы членов комиссии, присутствующих. ^ Защита курсовой работы производится на заседании комиссии по защите курсовых работ, утвержденную на заседании кафедры. Автор курсовой работы к защите представляет полностью готовую курсовую работу, переплетенную или сброшюрованную, подписанную автором и научным руководителем. Процедура защиты курсовой работы включает доклад студента по основным материалам курсовой работы, вопросы и замечания присутствующих и ответы студента на вопросы и замечания. При необходимости доклад сопровождается иллюстративным материалом. Время, отводимое студенту на доклад, определяется кафедрой. При оценке работы учитывается теоретическое и прикладное значение работы, качество ее оформления, умение студента изложить результаты исследования, его ответы на вопросы и критические замечания преподавателей кафедры и присутствующих. Представление письменного отзыва научного руководителя курсовой работы обязательно. Рецензирование курсовых работ не проводится. По итогам защиты курсовой работы студенту коллегиальным решением присутствующих членов комиссии выставляется оценка по пятибалльной шкале. Эта оценка входит в обязательную отчетность экзаменационной сессии соответствующего курса. Конкретные сроки защиты курсовых работ определяются кафедрой. Защита курсовой работы осуществляется в форме авторского доклада, на который отводится не более 5-7 минут. ^ Титульный лист является первой страницей курсовой работы. Номер страницы на нем не проставляется. На титульном листе указывается название министерства, наименование высшего учебного заведения, факультета, кафедры, инициалы, фамилия, курс обучения и форма обучения студента, а также ученая степень и звание, инициалы и фамилия научного руководителя работы. В оглавлении последовательно указываются заголовки элементов выпускной (курсовой) работы, разделов, подразделов, а также номера страниц, на которых размещается начало материала. Заголовки элементов работы, разделов, подразделов должны точно соответствовать заголовкам текста. Взаиморасположение рубрик должно правильно отражать последовательность и соподчиненность их в тексте, что достигается отступом каждой нисходящей ступени рубрик от предыдущей. В курсовых работах допустимо использование сокращений (в том числе акронимных и аббревиатурных), условных обозначений, символов, единиц. При использовании сокращений их перечень размещается сразу после содержания работы. Во "Введении" обосновывается выбор темы и ее актуальность, характеризуется связь с предшествующими исследованиями, показывается ее теоретическая и практическая значимость, четко формулируется цель исследования, подчеркивается особенность и место данной работы в общем исследовании проблемы, обычно во введение проводиться краткий обзор литературы по теме. В тексте курсовой работы название "Основная часть", как правило, не применяется. В этом разделе кратко освещается современное состояние проблемы, дается критический анализ существующих взглядов и представлений по рассматриваемому вопросу. При написании глав необходимо помнить, что курсовая работа - не реферат, главное в ней - не пересказ чужих мнений и данных. Заключение курсовой работы должно содержать выводы, отражающие основные итоги проделанной работы. Выводы содержат то новое, что удалось установить в итоге работы, а также перспективы практического применения полученных материалов. В конце курсовой работы приводят список литературных и информационных источников, которые были использованы при написании работы. В разделе "Приложение" рекомендуется представить материал, который может загромождать текст основной части выпускной (курсовой) работы, но вместе с тем - необходимый для более полного освещения условий, методов и результатов работы. Объем работы не может быть строго регламентирован, он определяется задачами исследования, характером и объемом собранного материала. Можно указать, что, как правило, объем курсовой работы бывает около 30 стр. Курсовая работа содержит в указанной последовательности следующие структурные элементы: титульный лист, оглавление, введение, основная часть (главы), заключение, список использованных источников. По усмотрению в состав работы могут быть включены перечень сокращений, условных обозначений, символов, единиц и приложение (приложения). ^ Оформление работы должно соответствовать строго определенным правилам. Текст работы выполняют одним из следующих способов: Поля оставляются по четырем сторонам листа: левое - 30 мм, правое - не менее 10 мм, верхнее - 20 мм, нижнее - не менее 20 мм. Абзац - это часть текста, объединенная одной микротемой. Абзац всегда начинается с отступа ("красной строки"). При выполнении текста выпускной работы на компьютерном принтере размер отступа задается одновременно с указанием размера полей и составляет 1,25 см. При выполнении текста на пишущей машинке отступ составляет 5 ударов клавиши "пробел". При выполнении текста рукописным способом отступ составляет 15 мм. Нумерация страниц начинается с титульного листа и ведется без пропусков, не исключая и страниц с рисунками, таблицами и т.п. Однако на титульном листе номер страницы не проставляется. Номера страниц ставят вверху, посередине, или справа страницы, без знаков препинания. В научной работе должны гармонично сочетаться высокий уровень научных результатов с качеством оформления работы, стилем изложения материала, орфографической и стилистической грамотностью. Только в этом случае курсовая работа может быть оценена на "отлично". В научной литературе не принято вести изложение от первого лица, поэтому употребление местоимений "я", "мы", "мне", "по моему мнению" не рекомендуется. Следует писать "автор курсовой (настоящей) работы". В отдельных случаях допустимо использовать выражения "на наш взгляд", "по нашему мнению". Обычно заимствованные из литературы данные в курсовой работе излагаются словами пишущего. При этом, если фамилия автора введена в строй предложения, то инициалы предшествуют фамилии, а в скобках указывается год публикации данных. Ссылки на использованные источники можно указывать порядковым номером по списку источников, выделенным квадратными скобками 17 При включении в текст курсовой работы буквальных выдержек из других произведений (цитат) эти выдержки следует брать в кавычки. При включении в текст цитат автор обязан соблюдать полное соответствие выписываемого текста с подлинником. Если выдержка представляет собой сокращенный вариант текста подлинника (опущена часть слов в начале, середине или конце предложения), то на месте пропусков ставится многоточие. Список использованных источников должен содержать всю литературу, на которую есть ссылки или которая цитируется в тексте выпускной (курсовой) работы. Материал в библиографическом списке рекомендуется располагать в алфавитно-нумерационном порядке. Возможно также расположение источников в порядке появления ссылок в тексте работы. При алфавитно-нумерационном порядке источники располагают по алфавиту фамилий первых авторов или первых слов заглавий произведений. При этом номер работы ставится после отступа (абзаца) стандартного размера. Авторов-однофамильцев записывают по алфавиту их имен (инициалов). Труды одного автора размещают по годам. Сначала приводится список работ на русском языке, затем - работы на языках с латинским алфавитом. Все использованные источники нумеруются с первого номера до последнего. Минимальное количество источников - 50. Обязательное использование источников, опубликованных в период после 2003 г. Примеры обозначения различных источников (ГОСТ 7.1-2003): Могилевский В.Д. Методология систем: вербальный подход. / Отд-ние экон.РАН; научн.-ред. совет изд-ва «Экономика». - М.: ОАО «Издательство«Экономика», 2003. - 251 с. Приходько В.И. Современная организационная парадигма // Менеджмент в России и за рубежом. - 2002. - №3. - С. 3-10. Коротков Э.М. Исследование систем управления: Учебник. - М.: ООО Издательско-консалтинговая компания «Дека», 2004. - 288 с. ГОСТ 7.1.84. Библиографическое описание документа. Общие требования и правила составления: Введ. 01.01.86. - М.: Изд-во стандартов, 1987. -(Система стандартов по информации, библиотечному и издательскому делу). Van de Ven, A and Poole, M.S., (1995),”Explaining development and change in organizations”, Academy of Management Review, Vol/ 20, pp. 510-40. Ревенков А.Н. Инвестиционная политика акционерного общества в переходной экономике: Автореф. дис... канд. экон. наук. - Ульяновск; 2000, -21с. Венелин И. Ганев. Заметки о сетевых структурах в посткоммунистиченских обществах/ Ресурсы Интернет: - http://www.ilpp.ru/kpvo231/reviews/ganev.html V^ КУРСОВЫХ РАБОТ Каждый автор может писать в той последовательности, которая представляется ему наиболее рациональной. Вместе с тем существует определенная логическая схема этой работы, вытекающая из самой сути учебно-исследовательского задания. 1. Формирование замысла (осмысление полученного задания). 2. Поиск и отбор материалов. 3. Группировка и систематизация материалов (составление плана). 4. Написание текста. 5. Оформление курсовой работы. Формирование замысла Часто работу над письменным заданием обычно рекомендуют начинать с составления подробного плана. Главное — не ошибиться в выполнении своей задачи, не трудиться впустую, а точнее формулировки общего замысла. Сформулировать замысел той или иной работы — это значит четко определить: • какую цель она преследует (решить задачу, написать проект чего-либо, продемонстрировать свои знания в той или иной области, сделать реферат книги или раздела книги и т. д.); • какой материал должен быть представлен в тексте и с какой степенью детализации (они могут быть указаны в задании или их необходимо найти самостоятельно); • нужны ли теоретические обоснования описываемых процессов или явлений; • какой иллюстративный материал необходим для того, чтобы сделать, например, дипломную работу содержательной и убедительной. ^ Рассмотрим два подхода к сбору материала. Первый — это стремление собрать его максимально много, чтобы иметь достаточно фактов, цифровых данных, обобщающих мыслей для полного освещения избранной темы. Другой подход — собрать минимум материала для освещения темы, чтобы сэкономить время и труд, чтобы выполнить письменное задание с минимальными усилиями подхода — дело индивидуальное. Если исходного материала много, то его необходимо его сократить до оптимального объема. Скажем, из пяти монографий выберем три, выпишем из них цитаты, цифры, таблицы (оставшиеся две монографии включим в список иллюстративной литературы, ведь мы их просмотрели, пролистали, оценили их полезность). Или из 100 страниц ксерокопии документов оставили самые нужные 15—20. Разрозненные данные сгруппировали, цифровые показатели свели в удобные для чтения таблицы, продумали перечень необходимых иллюстраций. Весь отобранный материал должен быть на отдельных листах, с записями только на одной стороне, чтобы в дальнейшем их можно было располагать в любой последовательности. ^ Идея структуры контрольной работы возникает уже в момент формирования её замысла. В дальнейшем, в ходе подготовки собранного материала, появляются новые соображения, дополняющие и развивающие эту идею, и представление о плане будущей контрольной работы становится все более отчетливым. Целесообразно предварительно составить два-три варианта плана, применяя при этом различные методики. Можно вычленить разделы, которые будут хронологически, последовательно друг за другом раскрывать суть проблемы. Можно выделить вопросы, охватывающие отдельные стороны проблемы. Можно выделить в проблеме (в явлении, событии) предпосылки, ход действий, результаты или факторы благоприятные и отрицательные, аргументы "за" и "против". Раскладывая материал в той или иной последовательности, можно увидеть преимущества и недостатки каждого из структурных вариантов. Появляется возможность, в полном смысле этого слова, увидеть каждую из отдельных частей работы и всю ее целиком; добиться, чтобы была выдержана правильная последовательность в изложении; выяснить, какими данными следует еще дополнить исходные материалы. На основе найденной структуры работы определяется, какой должна быть ее рубрикация, т.е. деление на логически соподчиненные элементы (главы, разделы, подразделы, пункты). Каждый из них снабжается заголовком, отражающим его содержание. После этого все отдельные материалы вместе с заголовками, отражающими рубрикацию, складываются между собой. ^ Самая сложная часть работы для студента и начинающего исследователя — это, как правило, анализ и обобщение собранных материалов, написание самого текста. Типичной ошибкой студента является попытка выполнить письменную работу "с ходу", разложив на столе перед собой 1-2 книги и переписывая из них куски текста. Но контрольной работы, выполненная путем списывания не получит высокой оценки, и, главное, ее автор не приобретет безусловно необходимых специалисту с высшим образованием навыков самостоятельной исследовательской работы. Следовательно, текст курсовой работы необходимо писать автору самому на основе собранных и обработанных материалов. Первоначальную рукопись необходимо доработать, а именно: • уточнить содержание, сделать это критически, придирчиво; • проверить правильность оформления; • провести литературную правку или редактирование текста. Работа над курсовой работой по содержанию начинается с общей оценки ее построения. Следует посмотреть, насколько логично и последовательно изложен материал, достаточно ли аргументированы отдельные положения, выделены ли основные, удалось ли отчетливо показать, что нового несет в себе произведение. С особой тщательностью проверяются все формулировки и определения. После устранения структурных дефектов можно приступать к оценке объема приводимого в работе материала и степени подробности его изложения. Следующий этап — проверка правильности оформления работы. Здесь все должно быть сделано в соответствии с определенными правилами. Касаются они фактически всех элементов контрольной работы: ее рубрикации, ссылок на литературные источники, цитирования, составления библиографических указателей, оформления таблиц и иллюстративного материала и т. д. ^ литературная правка. Основными задачами литературной правки (редактирования) являются: • достижение единства стиля изложения; • внесение в текст различных подчеркиваний, дополнительных рубрикаций; • проверка правильности орфографии и пунктуации. Если автор владеет машинописью, ему обязательно следует вчерне напечатать работу самому. Это поможет обнаружить множество таких дефектов, которые, будучи незамеченными в рукописи, становятся очевидными в процессе печатания на машинке (компьютере). ^ Примерный план Введение 1.Место и роль психологического консультирования в социальной работе. 2.Цели и задачи психологического консультирования 3.Виды психологического консультирования в социальной работе Заключение Рекомендуемая литература: Уоллес В. Психологическая консультация. Питер, 2003. - 544 с. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. Академия, 2006. - 208 с. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. ^ Примерный план Введение 1.Многообразие целей и задач психологического консультирования. 2.Оказание срочной психологической помощи клиенту. 2.1.Житейские проблемы, самостоятельно решаемые людьми и требующие совета, основанного на здравом смысле. 2.2.Проблемы, которые не могут быть решены на основе житейской практики. 3.Временная консультативная помощь клиенту. 4.Психологического консультирования вместе с другими методами практического психотерапевтического воздействия на клиента. Заключение Рекомендуемая литература: Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Абдурахманов Р.А.Введение в общую психологию и психотерапию. Учебное пособие. МПСИ,2003.- 304 с. Красило А.И.Психологическое консультирование: проблемы, технологии. МПСИ, 2007.-.504 с. Барабанщиков В.А.Идея системности в современной психологии. ИПРАН.2005.- 496 с. ^ Примерный план Введение 1.Основные виды психологического консультирования, их классификация. 2.Интимно-личностное психологическое консультирование, его специфика и разновидности. 3.Особенности и виды семейного консультирования. 4.Отличия психолого-педагогического консультирования. Заключение Рекомендуемая литература: Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. Академия, 2006. - 208 с. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Красило А.И.Психологическое консультирование: проблемы, технологии. МПСИ, 2007.-.504 с. Маршинин Б.А.Клиническая психология в социальной работе. Учебное пособие. Акаде-мия. 2002.- 224 с. Новикова С.С.Социологические и психологические методы исследований в социальной работе. Акад. проект., 2006. - 496 с. ^ Примерный план Введение 1.Основные условия, обеспечивающие результативность психологического консультирования, зависящие от консультанта. 2. Основные условия, обеспечивающие результативность психологического консультирования, зависящие от клиента. 3.Внешние условия результативности Заключение Рекомендуемая литература: Крылов А.А.Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. Питер –М, 2007. - 560 с. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Красило А.И.Психологическое консультирование: проблемы, технологии. МПСИ, 2007.-.504 с. Маршинин Б.А.Клиническая психология в социальной работе. Учебное пособие. Акаде-мия. 2002.- 224 с. Новикова С.С.Социологические и психологические методы исследований в социальной работе. Акад. проект., 2006. - 496 с. ^ Примерный план Введение 1.Понятие об общем профессиональном образовании психолога-консультанта. 2.Общие требования, предъявляемые к психологическому консультированию и психологу-консультанту. 2.1.Кодекс профессиональной этики практического психолога, его основные положения, применимые к работе психолога-консультанта. 2.2.Сохранение в тайне психологом-консультантом личных сведений о клиенте. 3.Взаимоотношения психолога-консультанта и клиента в ходе консультаций. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Генезис; 2006. Красило А.И. Психологическое консультирование: проблемы, технологии. МПСИ; 2007. - 504 с. Новикова С.С.Социологические и психологические методы исследований в социальной работе. Акад. проект., 2006. - 496 с. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. ^ Примерный план Введение 1.Общие вопросы организации работы психологической консультации. 2.Режим работы психологической консультации. 3.Распределение обязанностей между работниками психологической консультации. Заключение Рекомендуемая литература: Уоллес В. Психологическая консультация. Питер, 2003. - 544 с. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. Академия, 2006. - 208 с. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. ^ Примерные план Введение 1.Общий план подготовки к психологическому консультированию. 2.Начальные этапы психологического консультирования 2.1.Подготовительный, этап, его особенности. 2.2.Специфика настроечного этапа. 3.Диагностический, этап. 4.Заключительне этапы психологического консультирования. Заключение Рекомендуемая литература: Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. Уоллес В. Психологическая консультация. Питер, 2003. - 544 с. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. Академия, 2006. - 208 с. ^ Примерный план Введение 1.Понятие о коммуникативных способностях. 2.Основные проблемы и недостатки в развитии коммуникативных способностей у клиентов. 3.Методы оценки уровня развития коммуникативных способностей у детей и у взрослых людей. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Сидоренко Е.А.Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. Речь2007, - 258 с. Батаршев А.В.Диагностика способности к общению. Питер Пинт, 2006. - 176 с. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. Академия, 2006. - 208 с. ^ Примерный план Введение 1.Понятие об организаторских способностях. 2.Признаки достаточного и недостаточного уровня развития организаторских способностей. 3.Методы определения уровня развития организаторских способностей у клиентов. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Бодалев А.А. Общая психодиагностика. Учебник. Речь, 2006 - 440 с. Сонин В.А. Психодиагностическое познание профессиональной деятельности. Речь, 2004. - 408 с. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. Академия, 2006. - 208 с. ^ Примерный план Введение 1.Понятие о темпераменте и характере человека. 2.Методы, при помощи которых оцениваются свойства темперамента и черты характера. 3.Методы диагностики у детей и у взрослых людей. 3.1.Методы оценки черт характера: 3.1.1.агрессивность, 3.1.2.зависимость, 3.1.3.ответственность, 4.Способы диагностики акцентуированных черт характера. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Бодалев А.А. Общая психодиагностика. Учебник. Речь, 2006 - 440 с. Батаршев А.В. Диагностика темперамента и характера. Питер Принт, 2007 - 368 с. Новикова С.С.Социологические и психологические методы исследований в социальной работе. Акад. проект., 2006. - 496 с. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. ^ Примерный план Введение 1.Общее представление о тестах мотивов и потребностей человека. 2. Практические рекомендации по подбору тестов для диагностики мотивов и потребностей клиента. 3.Тестирование стремления к достижению успехов и избегания неудач. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Бодалев А.А. Общая психодиагностика. Учебник. Речь, 2006 - 440 с. Сидоренко Е.А. Мотивационный тренинг. Речь, 2007. - 240 с. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. МПСИ, 2005 - 320 с. ^ Примерный план Введение 1.Общее представление о способностях и факторов, от которых они зависят. 2.Раннее выявление и диагностика задатков залог их своевременного и активного использования при развитии способностей. 3.Возможности развития способностей при отсутствии явно выраженных задатков. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. МПСИ, 2005 - 320 с. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Дружинин В.Н..Психология общих способностей. Изд-во Питер-М, 2007. - 368с. ^ Примерный план Введение 1.Структура интеллектуальных способностей человека. 2.Развитие трех основных видов мышления: наглядно-действенного, наглядно-образного и словесно-логического. 3.Условия и факторы необходимые учитывать для развития интеллекта. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. МПСИ, 2005 - 320 с. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Дружинин В.Н..Психология общих способностей. Изд-во Питер-М, 2007. - 368с. Розин В.М. Мышление и творчество. Пер-Сэ, 2006 -360 с. ^ Примерный план Введение 1.Понятие о мнемонических способностях человека. 2.Индивидуальное своеобразие проблем памяти у разных клиентов. 3.Комплексная и специализированная помощь по совершенствованию памяти. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Дружинин В.Н..Психология общих способностей. Изд-во Питер-М, 2007. - 368с. Гиппенрейтер Ю.Б.Психология памяти. Хрестоматия. ЧеРо, 2004.- 816 с. ^ Примерный план Введение 1.Общие сведения о коммуникативных способностях. 2.Основные признаки коммуникативных проблем. 3.Способы улучшения коммуникативных способностей. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. Академия, 2006. - 208 с. Дружинин В.Н..Психология общих способностей. Изд-во Питер-М, 2007. - 368с. Сидоренко Е.А.Тренинг коммуникативной компетентности в деловом взаимодействии. Речь2007, - 258 с. ^ Примерный план Введение 1.Понятие об организаторских способностях, их структура. 2.Примерная программа развития организаторских способностей клиента. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Дружинин В.Н..Психология общих способностей. Изд-во Питер-М, 2007. - 368с. Болотова А.К.Психология организации времени. Учебное пособие. Аспект-Пресс, 2006. - 254 с. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. ^ Примерный план Введение 1.Психология темперамента. 2.Типичные проблемы темперамента 3.Способы коррекции свойств темперамента в практике психолога-консультанта Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции. Учебное пособие. Академия, 2006. - 208 с. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. ^ Примерный план Введение 1.Психология воли. 2.Типичные проблемы развития воли 3.Способы коррекции волевых качеств в практике психолога-консультанта Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. МПСИ, 2005 - 320 с. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. Лысенко Е.М. Индивидуальное психологическое консультирование: Краткий курс лекций Владос, 2006. - 92 с. ^ Примерный план Введение 1.Основные проблемы в межличностных отношениях людей и их причины. 2.Взаимосвязь психологических проблем личностного и межличностного характера. 3.Частные причины затруднений в межличностных отношениях людей. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. МПСИ, 2005 - 320 с. Лысенко Е.М. Групповое психологическое консультирование: краткий курс лекций. Владос, 2006. - 89 с. Красило А.И.Психологическое консультирование: проблемы, технологии. МПСИ, 2007. - 504 с. Бодалев А.А.Познание человека человеком. Речь. 2005.- 324 с. ^ Примерный план Введение 1.Проявления и способы практического решения проблемы в русле харизматической и ситуационной теории лидерства. 2. Типичные случаи обращения клиентов в психологическую консультацию по данному поводу. 3.Действия психолога-консультанта и практические рекомендации, которые он может предложить клиенту в каждом случае. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. МПСИ, 2005 - 320 с. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. Лысенко Е.М. Индивидуальное психологическое консультирование: Краткий курс лекций Владос, 2006. - 92 с. ^ Примерный план Введение 1.Общие вопросы конфликтологии 2.Типичные случаи межличностных конфликтов. 3. Практические рекомендации психолога-консультанта клиенту в каждом случае. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Ратанова Т.А. Психодиагностические методы изучения личности. МПСИ, 2005 - 320 с. Фенько А.Б.Психологическое консультирование и психотерапия: В 2 частях..МПЖ, 2003. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. Лысенко Е.М. Индивидуальное психологическое консультирование: Краткий курс лекций Владос, 2006. - 92 с. ^ Примерный план Введение 1.Основные вопросы семейного консультирования. 2.Взаимоотношения между супругами в сложившейся семье. 3.Типичные проблемы, по поводу которых члены молодой семьи могут обращаться в психологическую консультацию. Заключение Рекомендуемая литература: Венгер Л.А. Психологическое консультирование и диагностика. Т 1, Т 2. Петрушин С.В. Мастерская психологического консультирования. Речь, 2007. - 184 с. Лысенко Е.М. Индивидуальное психологическое консультирование: Краткий курс лекций Владос, 2006. - 92 с. Грюнвальд Б.Б..Консультирование семьи. Когито-Центр, 2004.- 416 с. Марковская И.М.Тренинг взаимодействия родителей с детьми. Речь, 2006. - 150 с. Тематика курсовых работ: Литература Основная: Дополнительная:
|
