«Особенности воспитательного процесса с детьми с девиантным поведением. Индивидуальные формы работы. Правовая культура учащихся». Представлен методический материал по организации работы классного руководителя с детьми с девиантным поведением, раскрыты её особенностями и формы индивидуальной работы с icon

«Особенности воспитательного процесса с детьми с девиантным поведением. Индивидуальные формы работы. Правовая культура учащихся». Представлен методический материал по организации работы классного руководителя с детьми с девиантным поведением, раскрыты её особенностями и формы индивидуальной работы с



Смотрите также:
1   2   3   4   5
^

ЧТО ТАКОЕ ДРАКА, ПРИЧИНЫ ЕЕ ВОЗНИКНОВЕНИЯ


Цели: определение разницы между агрессивным состоянием и агрессивным действием, рефлексия собственного агрессивного состояния, разработка способов действия в различных конфликтных ситуациях.

Оборудование: видеопрезентация или раздаточный материал с выпиской из словаря с определениями: агрессия, агрессивное состояние, агрессивные действия; лист опросника (приложение 1), листы бумаги по количеству групп.

Ведущий. Тема нашей сегодняшней встречи «Что такое драка, причины ее возникновения». Как вы считаете, актуальна ли эта тема в классе? Почему? Отчего возникают драки?

Вы правы, ребята, драки являются следствием агрессии человека. Заглянем в словарь {видеопрезентация):

агрессия — это физическое или вербальное (словес­ное) поведение, направленное на причинение вреда другим.

Давайте подумаем, чем отличаются друг от друга аг­рессивное состояние и агрессивное действие?

^ Агрессивное состояние сопровождается эмо­циональным состоянием гнева, враждебности, ненави­стна т.п.

Действие выражается в непосредственном агрес­сивном акте причинения вреда другому человеку: ос­корблениях, издевательствах, драках, избиениях.

Агрессивные поступки и действия могут быть различ­ной, степени тяжести — от легких, непреднамеренных и случайных до тяжелых и умышленных. Ребенок выкри­кивает обидное прозвище, дерется или кусает своего противника. Все это агрессия, хотя и в различных фор­мах. Под это определение не попадают случайные столк­новения детей в коридоре, неумышленные удары на спортплощадках, причинение боли во время лечения зу­бов или промывания раны водой. Зато оно определен­ий подходит для рукоприкладства, прямых оскорблений, в том числе и «невинных» — дергание девочек за ко­сички, ущемляющие достоинство «дразнилки» и «обзывалки». Школьной агрессией назовем всякое умышленное действие, причинившее душевную или физиче­скую травму другим.

Вам предложен опросник, в котором вы опишете те чувства, которые испытываете в различ­ных ситуациях. Это поможет вам осознать, какие жизненные проблемы и ситуации вызывают у вас агрессивные чувства.

(Дети в течение 5 минут заполняют опросник.).

Предлагаю всем вместе разработать:

— способы действия во время драки,

— способы саморегуляции, когда чешутся руки и хо­чется подраться, а также когда вас кто-либо втягивает в драку.

^ С помощью жребия дети разбиваются на три группы, за 8 минут каждая группа разрабатывает идеи, далее команды представляют свой проект и обосновывают его.

Вопросы после обсуждения проектов

• Кто, на ваш взгляд, является зачинщиком драки?

• Кто виновная сторона в потасовке или драке?

Ведущий. Наша встреча подошла к концу. Что для вас оказалось важным в сегодняшней работе? Всем спасибо. До следующей встречи.

^

НАШ УЧЕБНЫЙ ДЕНЬ


Ведущий. Как вы считаете, начало вашего учебного дня (спокойное, доброжелательное, воинственное) вли­яет на дальнейшее эмоциональное самочувствие, ус­пешность на уроках?

Как бы вам хотелось, чтобы это происходило? Вспом­ните истину, которая гласит: «Поступай с другими так, как тебе хочется, чтобы поступали с тобой».
^

Игра «Поприветствуем друг друга»


Ведущий. У вас сейчас есть возможность вернуть­ся обратно в сегодняшнее утро. Представьте, что вы входите в здание школы и встречаете того, с кем сидите за партой. Поприветствуйте друг друга так, что­бы получилось тепло и радушно, как вам бы хотелось, чтобы поприветствовали вас.

Звенит звонок, начинается урок — скажем, иностран­ного языка. Не у всех получается складно и правильно произносить слова и звуки чужого языка. Кто-то встал и произнес неграмотно, да так смешно получилось... Что ж, здесь каждый отреагирует по-своему. Кто-то за­смеется, возможно обидев тем самым чувства своего одноклассника, кто-то исправит, дав понять, что он знает правильное произношение, а кто-то после уроков по­дойдет и предложит научить выговаривать эти слож­ные звуки, которые не дают покоя.

^ Игра «Неоконченное предложение»

Ведущий, Предлагаю всем известную игру «Не­оконченное предложение».

• Когда кто-то ошибается на уроке, я ...

• Когда мне хочется засмеяться над ошибкой своего (ей) одноклассника (цы), я...

• Когда я ошибаюсь перед всем классом, то чув­ствую...

• Я считаю, что ошибаться на уроке...

^ Дети по очереди заканчивают каждое предложение. В игре активно участвует классный руководитель.

Ведущий. Ребята, как вы думаете, эта игра имеет отношение к дракам, которые возникают между одно­классниками?

Прощание

Ведущий, Вот и закончился ваш учебный школьный день. Поблагодарите своего соседа за работу и помощь на сегодняшней встрече.

Что важного вы сегодня услышали и отметили для себя?

(Ребята своими ответами подводят итог встрече.)

Всем спасибо за работу. До следующей встречи.


^ СОСТАВЛЕНИЕ КОЛЛАЖА «НАШ КЛАСС»

Цели

• Развитие коммуникативных способностей: учить проявлять и выражать свои мысли и чувства в коллек­тиве, учить умению договариваться, обсуждать замы­сел работы.

• Развитие личностной и групповой активности.

• Формирование творческого мышления.

• Разработка оригинальных идей и дизайнерских ре­шений.

Материал: листы ватмана по количеству групп, жур­налы, газеты, клей, ножницы, фломастеры.

Ведущий. На сегодняшней встрече мы будем со­ставлять коллажи на разные темы, касающиеся насто­ящего и будущего класса.

^ С помощью жеребьевки ребята делятся на четыре группы. Каждая получает задание и сообща в течение 20—25 минут выполняет его.

Презентация коллажа

Ребята демонстрируют свои работы, обосновывают изображение и тему коллажа. Рассказывают о своих впечатлениях о работе в группе.

Обсуждение коллажей и хода работы над ними. Что "понравилось в работе группы, какие возникали слож­ности, как их преодолевали, если это удавалось.

Темы

1. Наш класс.

2. Перемена — время отдыха.

3.- Будущее нашего класса.

4. Какие мы есть на самом деле.

Вопросы для обсуждения

1. Как вы отнеслись к теме вашего коллажа?

2. Какую основную идею вы хотели выразить в коллаже?

3. Оцените активность каждого участника группы. Как распределились роли в группе при подготовке коллажа?

4. Понравился ли вам данный вид работы?

Прощание

Ведущий. Поблагодарите друг друга за работу. Каж­дый участник должен разными способами, но добро­желательно поблагодарить членов своей группы.

Всем спасибо за работу.

До следующей встречи.

^

НАШИ ДОСТИЖЕНИЯ


В заключение с помощью видеопрезентации мы с ребятами вспоминали всю нашу работу, проделанную на предыдущих встречах: вспоминали ожидания от встреч, достижения, делились своими чувствами. Фо­тографии, вставленные в слайды презентации, помога­ли восстановить групповое взаимодействие, вспоминать смешные истории, которые случались. Просматривали электронный вариант материалов, разработок различ­ных способов действия во время драки, способов са­морегуляции, возможности разрядить обстановку, пре­кратить конфликт.

Ребятам предлагается ответить на вопросы:

Чему я научился за эти дни?

Кому я хочу сказать «спасибо»?

^ Игра «Спасибо за приятное занятие»

Все стоят в общем кругу.

Ведущий. Я хочу предложить вам поучаствовать в небольшой церемонии, которая поможет нам выразить дружеские чувства и благодарность друг другу. Игра проходит следующим образом: один из вас становится в центр, другой подходит к нему, пожимает руку и про­износит: «Спасибо за приятное занятие!» Оба остают­ся в центре, по-прежнему держась за руки. Затем под­ходит третий участник, берет за свободную руку либо первого, либо второго, пожимает ее и говорит: «Спасибо за приятное занятие!» Таким образом, группа в цен­тре круга постоянно увеличивается. Все держат друг друга за руки. Когда к вашей группе присоединится последний участник, замкните круг и завершите церемо­нию безмолвным крепким троекратным пожатием рук.


^ Притча о морских звездах


Человек шел по берегу и вдруг увидел мальчика, который поднимал что-то с песка и бросал в море. Человек подошел ближе и увидел, что мальчик поднимает с песка морские звезды. Они окружали его со всех сторон. Казалось, на песке — миллионы морских звезд, берег был буквально усеян ими намного километров.

— Зачем ты бросаешь эти морские звезды в воду? — спросил человек, подходя ближе.

— Если они останутся на берегу до завтрашнего утра, когда начнется отлив, то погибнут, — ответил мальчик, не прекращая своего занятия.

— Но это просто глупо! — закричал человек. — Оглянись! Здесь миллионы морских звезд, берег просто усеян ими. Твои попытки ничего не изменят!

Мальчик поднял следующую морскую звезду, на мгновение задумался, бросил ее в море и сказал:

— Нет, мои попытки изменят очень многое... именно для этой звезды.





страница5/5
Дата конвертации05.08.2013
Размер0,68 Mb.
ТипРеферат
1   2   3   4   5
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы