Государственное учреждение icon

Государственное учреждение



Смотрите также:
  1   2   3   4

Государственное учреждение

Ярославской области

«Центр оценки и контроля

качества образования»

(ГУ ЯО ЦОиККО)

Некрасова ул., д. 58,

Ярославль, 150040

Тел./факс (4852) 73-39-63

e-mail: info@coikko.ru

ОКПО 52925693, ОГРН 1027600841564,

ИНН/КПП 7604048791/760601001


Руководителям,

педагогическим работникам

образовательных учреждений

10.03.2011 № 01-14/36







О процедурах аттестации педагогических
работников государственных

и муниципальных образовательных

учреждений Ярославской области


Уважаемые коллеги!


Сообщаем, что приказом департамента образования Ярославской области от 02.02.2011 № 64/01-03 «Об организации аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ярославской области» утверждены следующие формы аттестации педагогических работников.

На высшую и первую квалификационные категории:

1 направление аттестации:

  • тестирование (для педагогических работников дошкольных образовательных учреждений);

  • собеседование;

  • защита реферата (при аттестации на первую квалификационную категорию);

  • защита авторского проекта;

  • защита методической разработки;

  • защита опытно-экспериментальной работы;

  • защита по совокупности опубликованных работ;

  • представление результатов работы в творческих группах по вопросам образования.

2 направление аттестации:

  • анализ результатов педагогической деятельности на основе самооценки педагога, изучения документов и посещения экспертами учебных (внеучебных) занятий;

  • анализ результатов педагогической деятельности на основе самооценки педагога и изучения документов (как самостоятельная форма для социальных педагогов, методистов, старших воспитателей, педагогов-организаторов);

  • аналитический отчет о результатах педагогической деятельности аттестуемого в межаттестационный период (при подтверждении имеющейся категории).

На соответствие занимаемой должности:

  • дидактическое обеспечение (сопровождение) уроков (занятий):

  • обоснование рабочей программы учебного предмета;

  • обоснование выбора учебно-методического комплекса;

  • методическое сопровождение образовательного события;

  • конспект урока;

  • письменная работа, выполненная педагогическим работником по итогам курсов повышения квалификации.

Для организации работы предлагаем описание процедур аттестации педагогических работников в соответствии с утвержденными формами (приложение 1, 2).


Директор В.И. Молодцова


Приложение 1


Процедуры аттестации педагогических работников

с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории (с приложениями)


Аттестация педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ярославской области включает экспертизу с целью установления соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к первой (высшей) квалификационной категории в соответствии с п.п. 30,31 «Порядка аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений», утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации
от 24 марта 2010 г. № 209).

Аттестационная экспертиза включает два направления и проводится экспертными группами, утвержденными приказом департамента образования.


^ Первое направление аттестации


График заседаний экспертных групп на первом направлении ежегодно утверждается приказом департамента образования Ярославской области.

При экспертизе оцениваются знания аттестуемого в области теории, методики обучения, воспитания, нормативного правового обеспечения образовательной деятельности, умения применять знания на практике, аналитические навыки, владение современными методами обучения и воспитания, современными технологиями при установлении соответствия уровня квалификации требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой и высшей).

Результаты экспертизы оформляются протоколом заседания экспертной группы, на основании которого аттестуемому выдается удостоверение с выводом «установлено соответствие уровня квалификации требованиям, предъявляемым к _______ квалификационной категории» или выписка из протокола заседания экспертной группы с решением «установлено несоответствие уровня квалификации требованиям, предъявляемым к _______ квалификационной категории». Результаты сообщаются педагогу в день проведения экспертизы после оформления протокола заседания экспертной группы.

При досрочной аттестации на квалификационную категорию педагогический работник имеет право воспользоваться (но не более одного раза) удостоверением с рекомендацией, полученной ранее по итогам первого направления аттестации и соответствующей заявленной квалификационной категории. Досрочной считается аттестация работника в течение трех лет после предыдущей аттестации (на момент подачи заявления).

При аттестации работника по двум педагогическим должностям возможно совмещение экспертиз на первом направлении по обеим должностям при выборе одной из следующих форм: «защита методической разработки», «защита опытно-экспериментальной работы». В этом случае в работе должен быть представлен опыт работы педагога по обеим должностям.

Примечание.

Педагогический работник, подавший заявление на аттестацию в текущем учебном году, может пройти экспертизу на первом направлении, совместив ее с итоговой аттестацией по окончании курсов повышения квалификации. Формы итоговой аттестации курсов должны соответствовать формам аттестации, утвержденным департаментом образования.

В состав комиссии по итоговой аттестации должны входить члены экспертных групп департамента образования Ярославской области.

Списки слушателей курсов, желающих совместить итоговую аттестацию по окончании курсов и экспертизу на первом направлении аттестации (с указанием выбранной формы экспертизы и тематики письменной работы), предоставляются в государственное учреждение Ярославской области «Центр оценки и контроля качества образования» (далее - Центр) в течение первой недели работы курсов.

Преподаватели общеобразовательных дисциплин начального профессионального и среднего профессионального образования могут выбрать данную форму только при наличии документа о прохождении ими предметных курсов в межаттестационный период.


  1. Собеседование


Собеседование – форма экспертизы, при которой в ходе свободного диалога с аттестуемым на определенную тему эксперты оценивают:

  • уровень знаний о современном состоянии обсуждаемой проблемы;

  • умение анализировать, сравнивать;

  • умение выбрать наиболее эффективные средства и показать возможность применения их на практике в конкретной ситуации;

  • умение обосновать свою точку зрения по вопросу, подкрепляя ее достижениями современной педагогической науки и практики, примерами из собственного опыта.

Тема для обсуждения аттестуемому предлагается экспертной группой.

Программы для собеседования разрабатываются и утверждаются экспертными группами. Познакомиться с программами можно у специалистов Центра.


  1. ^ Защита реферата


Защита реферата - форма экспертизы, которая представляет собой анализ теоретических, методических, нормативных правовых источников, различных подходов к решению какой-либо проблемы современного образования, возникающей в практике аттестуемого педагога.

В реферате должен быть представлен материал, отражающий предмет педагогической деятельности, методику преподавания и воспитания.

Выбор данной формы возможен при аттестации педагогического работника для установления соответствия уровня его квалификации требованиям, предъявляемым к первой квалификационной категории.

Тему реферата педагог выбирает самостоятельно.

Объем реферата - не более 20 машинописных страниц.

Реферат имеет следующую структуру:

  • Введение.

  • Основная часть.

  • Заключение.

  • Список литературы.

Защита реферата проходит в форме устного сообщения (не более 10 минут), в котором аттестуемый обосновывает актуальность выбранной темы, цель и задачи реферата, коротко характеризует основное содержание изученного теоретического материала, делает выводы и отвечает на вопросы членов экспертной группы.

При защите реферата оценивается:

  • обоснованность выбора темы реферата, ее актуальность (наличие значимой проблемы, требующей исследовательского поиска ее решения);

  • соответствие темы реферата его содержанию;

  • знание теории и практики исследуемого вопроса, степень изученности проблемы;

  • достаточность и актуальность привлеченных к рассмотрению источников;

  • умение раскрыть сущность исследуемого вопроса;

  • глубина анализа проблемы;

  • оформление реферата (наличие оглавления, рубрикации внутри текста, нумерации страниц; соблюдение правил цитирования и оформления литературных ссылок; оформление списка использованных источников), стилистическая грамотность;

  • умение автора презентовать свою работу.


^ 3. Защита авторского проекта


Авторские проекты педагогов, как правило, связаны с проектированием образовательных программ, педагогических технологий и т.п. Эта форма экспертизы рекомендуется педагогам, претендующим на высшую квалификационную категорию.

Основные требования к авторскому проекту, представляемому к защите:

1) наличие ясной, реальной, достижимой цели (целью проекта всегда является решение проблемы, но в каждом конкретном случае это решение имеет собственное, неповторимое воплощение);

2) актуальность, практическая значимость;

3) наличие промежуточных результатов;

4) возможность тиражирования полученных результатов в практике работы других педагогов.

Структура проекта:

1. Введение. Цель, обоснование выбора проблемы, задачи исследования.

2. Основная часть.

1) Теоретическое обоснование проекта.

2) Практическое обоснование проекта (планирование, этапы реализации).

3) Методы, методики, технологии, используемые в проекте.

4) Оформление промежуточных, конечных результатов и способы их проверки.

3. Заключение. Анализ достигнутых результатов.

Защита авторского проекта проходит в форме устного сообщения (не более 10 минут), в котором аттестуемый освещает цель и задачи проекта, обосновывает его актуальность, коротко характеризует структуру, содержание, предполагаемые результаты, в том числе промежуточные, и делает вывод.

При защите авторского проекта оцениваются:

- умение выявлять проблемы, сконструировать и обосновать возможные пути их решения;

- умение определять критерии оценки достигнутых результатов, оценивать результат и своевременно корректировать проект;

- оформление проекта: структурирование текста, качество выполнения схем, таблиц, рисунков, полнота библиографии;

- умение автора презентовать свою работу.


  1. ^ Защита методической разработки


Методическая разработка – это письменная работа, в которой представлено теоретическое обоснование и опыт решения педагогом педагогической проблемы (проблем).

Тему разработки аттестуемый выбирает самостоятельно. Целью методической разработки может быть: разработка программ, методических рекомендаций, форм, методов обучения и воспитания и т.д.

Работа может быть выполнена педагогом самостоятельно или под руководством научного руководителя, который помогает педагогу в формулировке темы методической разработки, подборе необходимой литературы, структурировании материала, пишет отзыв по итогам выполнения работы аттестуемым.

Методическая разработка имеет следующую структуру:

  1. Введение.

  2. Основная часть, которая состоит из двух разделов:

- научно-теоретическое и практическое обоснование предлагаемых материалов;

- опыт и результаты работы автора.

3. Заключение.

Список литературы.

Приложения.

Объем методической разработки не должен превышать 20-30 машинописных страниц.

Защита методической разработки состоит из устного сообщения аттестуемого (не более 10 минут), в котором раскрывается суть методической разработки, и ответов на вопросы членов экспертной группы.

При защите методической разработки оценивается:

  • актуальность выбранной темы;

  • новизна, оригинальность;

  • полнота выполнения поставленных задач;

  • соответствие результатов, представленных в работе, поставленным задачам;

  • эффективность предлагаемых автором способов разрешения проблемы;

  • логичность, грамотность, научность изложения;

  • качество оформления;

  • возможность использования опыта в практике другими педагогами;

  • умение автора презентовать свою работу.




  1. Защита опытно-экспериментальной работы


Опытно-экспериментальная работа осуществляется на базе опытно-экспериментальной площадки или в рамках опытно-экспериментального проекта, утвержденных органом, осуществляющим управление в сфере образования, или руководителем образовательного учреждения.

При защите необходим отзыв научного руководителя данной опытно-экспериментальной площадки.

Описание опытно-экспериментальной работы должно содержать:

  • формулировку темы;

  • цель, задачи;

  • основные идеи (исходные теоретические положения, определение ключевых понятий);

  • обоснованную научную гипотезу;

  • круг задач, требующих решения в связи с поставленной целью и выдвинутой гипотезой;

  • аргументированный выбор вида опытно-экспериментальной работы (констатирующий, проверочный, уточняющий, созидательный, преобразующий или формирующий эксперимент);

  • этапы эксперимента, их предполагаемые содержание и сроки прохождения, методы исследования, средства промежуточного контроля и обеспечения достоверности результатов, перечень учебно-методических материалов, обеспечивающих экспериментальную деятельность;

  • документально зафиксированный результат опытно-экспериментальной работы: учебник, задачник, методическое пособие, диссертация, методические рекомендации, творческий отчет, публикации и др.;

  • побочные образовательные эффекты или негативные последствия (если таковые имеются);

  • выводы и практические рекомендации.

Защита опытно-экспериментальной работы проходит в форме устного сообщения (не более 10 минут), в котором аттестуемый представляет сущность эксперимента, анализ его результатов, и ответов на вопросы.

При защите опытно-экспериментальной работы оценивается:

  • новизна, оригинальность идеи;

  • значение эксперимента в решении практических задач;

  • аргументированность выбранных критериев (показателей) и методов оценки результатов;

  • результативность эксперимента;

  • понимание проблем, которые еще предстоит решать;

  • оформление материалов;

  • лаконичность и убедительность устного выступления.




  1. Представление результатов работы
    в творческих группах по вопросам образования



Данная форма экспертизы предполагает документальное подтверждение результатов завершенной работы аттестуемого в различных творческих группах по вопросам образования в течение последних пяти лет. Творческие группы должны быть утверждены приказом органа, осуществляющего управление в сфере образования, или приказом руководителя образовательного учреждения.

Представление готовится руководителем творческой группы (приложение 1). Описание работы в творческих группах не должно превышать двух машинописных страниц.

К представлению прилагаются: разработки научно-методического, учебно-методического, опытно-экспериментального характера, дидактические комплексы, учебники, программы, концепции развития или другие материалы.

На заседании экспертной группы аттестуемый в течение десяти минут излагает содержание своей деятельности в творческой группе (цели, задачи, вклад в коллективную работу, результаты).

При защите представления результатов работы в творческих группах оцениваются:

  • актуальность проблемы;

  • новизна, эффективность путей решения;

  • конкретный вклад аттестуемого в коллективную работу.

  • лаконичность и убедительность устного выступления;

  • умение автора презентовать свою работу.


^ 7. Защита по совокупности опубликованных работ


Защита по совокупности опубликованных работ проводится на основании трех-четырех учебно-методических публикаций в центральной или областной печати в межаттестационный период по профилю педагогической деятельности аттестуемого. Публикации могут быть различного характера:

    • учебные пособия;

    • учебно-методические разработки;

    • тезисы докладов, выступлений на научно-практических конференциях, семинарах, научно-методические статьи.

Для защиты необходимы следующие материалы:

    • список печатных работ;

    • оригиналы или ксерокопии печатных работ;

    • аннотации представленных работ (цели, задачи, актуальность, значимость).

Защита проходит в форме устного сообщения (не более 10 минут), в котором раскрывается суть публикаций.

Эксперты оценивают:

  • актуальность, новизну;

  • практическую значимость;

  • умение автора презентовать свои работы.


8. Тестирование


Тесты составлены на основе программы, разработанной экспертной группой по аттестации педагогических работников соответствующей должности (специальности). Познакомиться с программой и примерными вопросами тестирования можно на сайте департамента образования Ярославской области или на сайте Центра, у специалистов Центра.

Тест состоит из заданий открытого и закрытого типов и направлен на выявление:

  1. знаний актуальных задач и приоритетных направлений современной образовательной политики;

  2. знаний в области психологических особенностей воспитанников;

  3. знаний в области современных образовательных технологий, информатизации образования;

  4. умения решать конкретную педагогическую ситуацию.

Продолжительность тестирования - один астрономический час.

При обработке результатов подсчитывается количество баллов, набранных по каждой из частей проводимого письменного испытания. По результатам набранных баллов экспертная группа выносит решение о соответствии (несоответствии) уровня квалификации аттестуемого педагога требованиям, предъявляемым к квалификационной категории (первой или высшей).


^ Второе направление аттестации –
экспертиза результативности деятельности



Экспертизу на втором направлении аттестации педагогических работников организуют специалисты Центра в соответствии с выбранной аттестуемым формой и графиком аттестации работника, утвержденным комиссией по проведению аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Ярославской области (далее - аттестационная комиссия).


^ 1. Анализ результатов педагогической деятельности на основе самооценки педагога, изучения документов и посещения экспертами учебных (внеучебных) занятий

Данная форма предполагает экспертизу деятельности педагога на рабочем месте.

В ходе экспертизы устанавливается соответствие уровня квалификации педагогического работника требованиям, предъявляемым к первой или высшей квалификационным категориям.

Дата экспертизы устанавливается в соответствии с представленным аттестуемым расписанием (графиком работы) по согласованию с экспертами. Продолжительность экспертизы определяют эксперты.

На экспертизе могут присутствовать (с согласия аттестуемого) представители педагогического коллектива, администрации, общественности.

В ходе экспертизы используются следующие методы:

  • наблюдение и анализ посещенных экспертами уроков (занятий);

  • изучение и анализ учебно-методических материалов, документально зафиксированных результатов;

- самоанализ педагога: уроков (занятий), педагогической деятельности в межаттестационный период;

  • беседа с педагогом, администрацией, родителями, представителями общественности;

  • опрос участников образовательного процесса.

В ходе экспертизы выявляются:

  • результаты педагогической деятельности (стабильность или динамика);

  • условия, обеспечивающие высокие результаты педагогической деятельности;

  • педагогические умения: постановка и обоснование целей и задач, соотнесение их с требованиями государственного образовательного стандарта, особенностями детей; осуществление личностно-ориентированного подхода; выбор педагогических средств, соответствующих целям; анализ результата педагогической деятельности.

Экспертам должны быть представлены следующие материалы:

  • рабочие программы;

  • классные журналы;

  • результаты итоговой аттестации, административных контрольных работ, мониторинга обученности и успешности;

  • результаты мониторинговых исследований (здоровья, уровня развития, удовлетворенности образовательным процессом и др.);

  • тетради, творческие работы обучающихся, документы, удостоверяющие достижения обучающихся (грамоты, дипломы, сертификаты и т.д.);

  • материалы внутреннего контроля;

  • материалы, отражающие профессиональный рост педагога и его участие в жизни профессионального сообщества (результаты самообразования, работа над методической темой, выступления на семинарах, конференциях, обобщение и распространение опыта, свидетельства о прохождении курсов и т.д.);

  • итоги рейтинга педагога, предмета;

  • научно-методические работы, публикации.

При подготовке к экспертизе педагогический работник может пользоваться схемой аналитического отчета педагога, отражающего совокупность результатов практической деятельности:

приложение 2 - для учителей и преподавателей ООУ, УНПО, УСПО;

приложение 3 - для педагогов дополнительного образования;

приложение 4 - для воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре ДОУ;

приложение 5 – для старшего воспитателя ДОУ;

приложение 6 - для социальных педагогов; педагогов-организаторов; вожатых, воспитателей школ-интернатов, детских домов, ГПД; концертмейстеров; учителей- логопедов; учителей – дефектологов; педагогов специальных коррекционных учреждений и классов, методистов;

приложение 7 - для педагогов-психологов.


  1. ^ Анализ результатов педагогической деятельности
    на основе самооценки педагога и изучения документов


(как самостоятельная форма для методистов, социальных педагогов,
старших воспитателей, педагогов-организаторов)



Данная форма экспертизы осуществляется на рабочем месте аттестуемого педагогического работника.

Дата экспертизы устанавливается в соответствии с представленным аттестуемым графиком работы по согласованию с экспертами. Продолжительность экспертизы определяют эксперты.

При экспертизе могут присутствовать (с согласия аттестуемого) представители педагогического коллектива, администрации, общественности.

В ходе экспертизы используются следующие методы:

  • анализ учебно-методических материалов, документально зафиксированных результатов;

- беседа с педагогом, администрацией, родителями, представителями общественности;

  • опрос обучающихся.

Экспертам должны быть представлены следующие материалы:

  • нормативные правовые документы, обеспечивающие деятельность педагогического работника;

  • творческие работы обучающихся, другие материалы и документы, свидетельствующие о достижениях обучающихся (грамоты, сертификаты, дипломы и т.д.);

  • результаты административного контроля;

  • планы и аналитические материалы деятельности педагогического работника;

  • документы, удостоверяющие личные профессиональные достижения
    педагогического работника, и другие документы, отражающие специфику работы аттестуемого;

  • результаты рейтинга педагогического работника;

  • публикации, разработки, творческие работы;

  • материалы, отражающие профессиональный рост педагогического работника и его участие в жизни профессионального сообщества (результаты самообразования, работы над методической темой, выступления на семинарах, конференциях, обобщение и распространение опыта, свидетельства о прохождении курсов и т.д.).

При подготовке к экспертизе педагогический работник может пользоваться схемой аналитического отчета педагога, отражающего совокупность результатов практической деятельности (приложения 5, 6).


^ 3. Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности в межаттестационный период (при подтверждении имеющейся категории)

Данная форма предполагает прохождение экспертизы в заочной форме на основе анализа результатов педагогической деятельности в межаттестационный период (за последние четыре года) по предлагаемым для разных специалистов образовательных учреждений схемам:

приложение 2 - для учителей и преподавателей общеобразовательных учреждений, учреждений начального и среднего профессионального образования;

приложение 3 - для педагогов дополнительного образования;

приложение 4 - для воспитателей, музыкальных руководителей, инструкторов по физической культуре дошкольных образовательных учреждений;

приложение 5 – для старших воспитателей дошкольных образовательных учреждений;

приложение 6 - для социальных педагогов, педагогов-организаторов, старших вожатых, воспитателей (школ-интернатов, детских домов, ГПД, общежитий), концертмейстеров, учителей - логопедов, учителей – дефектологов, педагогов специальных коррекционных учреждений и классов, методистов;

приложение 7 - для педагогов-психологов.

Данная форма может быть выбрана педагогом, подтверждающим категорию и имеющим стабильно высокие результаты педагогической деятельности, по согласованию с администрацией образовательного учреждения. Руководитель образовательного учреждения вправе отказать аттестуемому в согласовании. Тогда работник может выбрать другую форму экспертизы из числа утвержденных приказом департамента образования.

Аналитический отчет должен содержать анализ профессиональных умений педагога, педагогической деятельности и результативности его работы, подтвержденных фактами, документально зафиксированными в:

  • протоколах педагогических советов;

  • протоколах заседаний методических объединений;

  • материалах контроля (итоги текущего и итогового контроля, тестирования, ЕГЭ и т.д.);

  • классных журналах;

  • тетрадях, дневниках обучающихся;

  • документах, удостоверяющих личные достижения учителя и обучающихся (результаты участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях; темы и тексты выступлений, публикаций, результаты работы над методической темой и др.).

Руководитель образовательного учреждения подтверждает представленную в аналитическом отчете информацию, дает оценку профессиональной компетентности педагога и рекомендует присвоение заявленной квалификационной категории.

Аналитический отчет направляется в аттестационную комиссию соответствующего уровня за две недели до начала аттестационного периода, выбранного работником.

Эксперты, анализируя представленный отчет, определяют соответствие результатов деятельности требованиям, предъявляемым к заявленной квалификационной категории в Порядке аттестации педагогических работников (п.п. 30,31).

При недостаточной информации для принятия решения эксперты могут запросить дополнительные сведения или провести экспертизу результативности деятельности педагога на рабочем месте.

Примечание. При аттестации руководителя образовательного учреждения по педагогической должности данная форма согласовывается с работодателем. Работодатель подтверждает представленную в аналитическом отчете информацию, дает оценку профессиональной компетентности педагога и рекомендует присвоение заявленной квалификационной категории.

Приложение 1


^ Примерная форма представления результатов работы

в творческих группах по вопросам образования


Сведения об аттестуемом: ФИО, место работы, должность, образование, стаж работы, квалификационная категория, ученая степень, звание.

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

^ Сведения о творческой группе: статус (федеральный, региональный, муниципальный, образовательное учреждение); № приказа, по которому она создавалась, время работы, наименование проблемы, над которой группа работала

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

^ Описание результатов работы творческой группы

___________________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Описание личного вклада аттестуемого в разработку проблемы, над которой работала творческая группа _________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Уровень внедрения результатов работы творческой группы в практику (на территории Российской Федерации, Ярославской области, муниципального округа, образовательного учреждения)________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Степень внедрения аттестуемым результатов работы творческой группы в практику собственной деятельности __________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

Подпись руководителя творческой группы


Заверяю: ________________________

(подпись руководителя ОУ

или органа местного самоуправления,

осуществляющего управление в сфере образования)

«____» _____________ 20___г.

Дата

М.П.

Заключение экспертной группы:

уровень квалификации _________________________________________________________

(Ф.И.О.)

_____________________________________________________________________________

(должность)

соответствует требованиям, предъявляемым к ____________ квалификационной категории.


«_____» _________________ 201__ года Подписи: ________/______________


________/______________



Согласовано

Протокол №___от____________

___________________________

Подпись председателя педагогического совета

(или руководителя МО)


Приложение 2

(для учителей и преподавателей

ООУ, УНПО, УСПО)




^ Аналитический отчет о результатах педагогической деятельности


____________________________________________________________________________

ФИО учителя, предмет, наименование ОУ


за межаттестационный период (за последние четыре года)


Общие данные об аттестуемом

Образование___________________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________

Стаж педагогической работы _____________________________________________________________________________________

Стаж работы в данном учреждении ______________________________________________________________________________

Стаж работы в данной должности_________________________________________________________________________________

Наличие квалификационной категории по данной должности__________________________________________________________

Результат педагогической деятельности

^ 1. Динамика образовательных достижений

1.1. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам внешнего мониторинга

Предмет

Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки

по результатам внешнего мониторинга

год

год

год

год

1.2.Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга

Предмет

Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внешнего мониторинга

год

год

год

год

1.3. Доля обучающихся (в %), получивших положительные отметки по результатам внутришкольного

контроля (административные контрольные работы)

Предмет

Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки

по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

год

год

год

год

1.4. Доля обучающихся (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

Предмет

^ Доля выпускников (в %), получивших «4» и «5» по результатам внутришкольного контроля (административные контрольные работы)

год

год

год




1.5. Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки по результатам итоговой

аттестации в форме ЕГЭ

Предмет

Доля выпускников (в %), получивших положительные отметки

по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ



год

год

год

год

1.6. Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

Предмет

Доля выпускников (в %), получивших отметки «4» и «5» по результатам итоговой аттестации в форме ЕГЭ

год

год

год

год

1.7. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки

по итогам учебного года



Предмет

Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших положительные отметки

по итогам учебного года


год

год

год

год

1.8. Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам учебного года


Предмет

Доля обучающихся (выпускников) (в %), получивших отметки «4» и «5» по итогам

учебного года


год

год

год

год

1.9. Дополнительная аналитическая информация к п. 1.1. - 1.8

- анализ представленных в таблицах результатов;

- дополнительные факты, свидетельствующие о результативности деятельности педагога (поступление в вузы, ссузы, наличие медалистов и т.п.).

^ 2. Познавательная активность обучающихся по предмету

2.1. Наличие обучающихся – участников и призеров предметных олимпиад, конкурсов, спортивных

соревнований, смотров

Наименование мероприятий

Уровень

уч. г.

уч. г.

уч. г.

уч. г.

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Кол-во участников

Кол-во призеров (1-3 место)

I. Олимпиады (название)

Международные

























Всероссийские

























Региональные

























Муниципальные

























Уровень ОУ

























II. Конкурсы (название)

Международные

























Всероссийские

























Региональные

























Муниципальные


























Уровень ОУ

























III. Спортивные соревнования (название)

Международные

























Всероссийские

























Региональные

























Муниципальные


























Уровень ОУ

























IV. Смотры

(название)

Международные

























Всероссийские

























Региональные

























Муниципальные

























Уровень ОУ

























^ 2.2. Исследовательская, проектная деятельность по предмету и внеклассной работе

2.2.1. Участие обучающихся в конференциях:

Уровень

уч. г.

уч. г.

уч. г.

уч. г.

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Международные

























Всероссийские

























Региональные

























Муниципальные

























Уровень ОУ

























2.2.2. Участие обучающихся в проектах:

Уровень

уч. г.

уч. г.

уч. г.

уч. г.

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во

призеров

(1-3 место)

Кол-во

участников

Кол-во призеров (1-3 место)

Международные

























Всероссийские

























Региональные

























Муниципальные

























Уровень ОУ

























^ 2.3. Работа постоянно действующих факультативов; кружков; курсов по выбору, которыми руководит аттестуемый педагог

(целесообразность работы кружков, факультативов, курсов по выбору, влияние данной деятельности на результаты обучения и воспитания).

^ 2.4. Дополнительная аналитическая информация к п. 2.1 – 2.3 (работа с детьми с особыми потребностями; роль педагога в активизации познавательной деятельности обучающихся; роль активизации познавательной деятельности в достижении образовательного результата и др.).

^ 3. Удовлетворенность организацией образовательного процесса (по предмету)

3.1. Результаты опросов, анкетирования, жалобы со стороны детей и родителей, благодарности, административные взыскания.

3.2. Рейтинг предмета.

4. Деятельность педагога по воспитанию обучающихся

4.1 Воспитание по­зитивного отношения обучаю­щихся к общечеловеческим цен­ностям посредством содержания, форм и методов. воспитательной работы. Создание условий для формирования их социальной компетентности .

4.2. Индивидуализация воспи­тательного взаимодействия.

4.3. Воспитательная направ­ленность содержания учебных программ по предмету.

4.4. Методические разработки, пособия, рекомендации, выступления, доклады по орга­низации и проведению воспита­тельной работы.

Условия, обеспечивающие результат

  1. Проектирование и прогнозирование образовательного процесса

1.1. Учебно-методический комплекс (УМК) и обоснование его выбора педагогом (почему выбран данный УМК?).

1.2. Обоснованность рабочей программы.

1.3. Разработка и реализация авторской образовательной программы, прошедшей внешнюю экспертизу:

Наименование образовательной программы

ФИО эксперта, наименование организации, осуществившей экспертизу

1.4. Участие педагога в разработке Программы развития образовательного учреждения.

1.5. Соответствие дидактических и методических материалов используемому УМК, их систематизация.

1.6. Соответствие оснащенности кабинета используемому УМК.

1.7. Дополнительная аналитическая информация (эффективность использования УМК и программ).

^ 2. Обеспечение личностно-ориентированного и индивидуального подхода в обучении и воспитании

2.1. Организация и использования материала разного содержания, вида и формы.

2.2. Создание условий для творчества в учебной и внеучебной деятельности (проявления инициативы, самостоятельности, избирательности в способах работы, естественного самовыражения каждого обучающегося).

2.3. Создание ситуации выбора ( использование форм и методов, позволяющих раскрыть субъективный опыт обучающихся; создание условий для свободного высказывания, использования различных способов выполнения заданий; оценка деятельности не только по результату, но и по процессу.

2.4. Учет индивидуальных показателей здоровья.

3. Наличие системы внеклассной работы по предмету

3.1. Направленность программы (плана) внеклассной работы по предмету.

3.2. Интеграция с другими предметами.

3.3. Сотрудничество с учреждениями дополнительного образования.

3.4. Использование возможностей культурных, научных и др. учреждений района, города и т.д. в организации внеклассной работы.

3.5. Дополнительная аналитическая информация (анализ эффективности внеклассной работы по предмету).

4. Профессиональный рост педагога

4.1. Непрерывность повышения квалификации:

4.1.1.Самообразование.

4.1.2. Прохождение курсов повышения квалификации (не менее 72 часов):



Наименование учреждения

Название образовательной программы

Дата прохождения курсов

№ удостоверения

(свидетельства)

4.1.3. Участие в работе конференций, семинаров:

Уровень и название конференции, семинара и др.

Форма участия

Тема выступления

Дата

4.1.4. Участие в работе МО:

Год

Вид деятельности

Результаты работы

4.1.5. Работа над методической темой:

Год

Наименование темы

Результаты работы




страница1/4
Дата конвертации09.08.2013
Размер1,13 Mb.
ТипДокументы
  1   2   3   4
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы