Тема урока Кол icon

Тема урока Кол



Смотрите также:
1   2   3   4   5




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




^ ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XIX ВЕКА (27 часов)




12

А.С. Пушкин.

1

Художественное

Рецептивная:чте-

Знать: историче-

Литература:

Ответить на

Выучить «Песнь о










«Песнь о ве-




воспроизведение

ние летописного от-

скую основу «(1ес-

летописный ис-

вопросы:что

вещем Олеге»










щем Олеге» и




быта и нравов

рывка о смерти Оле-

ни»,определение

точник. «Песни о

общего и чем

наизусть.










её летописный




Древней Руси.

га, чтение «Пес-

понятия «балла-

вещем Олеге» -

отличаются

Прочитать по-










источник. Те-




Смысл сопостав-

ни...»;

да», особенности

эпоха княжения

друг от друга

весть «Станцион-










ма судьбы в




ления Олега и

репродуктивная:

содержания, фор-

Олега.

летопись и

ный смотритель»










балладе




волхва. Особен­ности композиции «Песни...», свое­образие языка. Понятие о жанре баллады (разви­тие представле­ний)

пересказ летописного отрывка, ответы на вопросы, сообщение о поэте; продуктивная, творческая: инсце­нирование «Песни о вещем Олеге», выра­зительное чтение; поисковая:само­стоятельный поиск ответов на проблем­ные вопросы, уста­новление ассоциа­тивных связей с про­изведениями живо­писи;

исследовательская: анализ текста.

мы и композиции, своеобразие языка; уметь: восприни­мать и анализиро­вать поэтический текст, давать срав­нительную харак­теристику героев, определять осо­бенности жанра баллады, находить средства художе­ственной вырази­тельности (эпите­ты* метафоры, шицетворения, сравнения,уста­ревшие слова), оп­ределять их роль в художественном тексте для описа­ния характера Оле­га и волхва, оцени­вать отношение автора к изобра­жаемому

История:князь Олег, хитростью покоривший Ки­ев, историче­ская основа об­раза «вещего Олега». Русский язык: словарная ра­бота (обычаи,

традиции, фольклорные традиции, лите­ратурные тра­диции); лексика песни (вещий, вдохновение, жрец, праща, хазары, броня, Перун, отроки, сеча,тризна, секира, волхвы).

баллада? Найти в «Песне...» средства воссоздания эпохи княже­ния Олега. Какова глав­ная мысль л' этого произ­ведения? Почему Пуш­кин обраща­ется к дале­кой старине?

-







13

Проза

1

История Самсона

Рецептивная: выбо-

Знать:содержание

Литература:

Составить

Подготовить рас-










«Станционный




Вырина и его до-

рочное чтение (опи-

повести, определе-

евангельская

композици-

сказ «История
















чери. Изображе-

сание комнаты смот-

ние понятий «образ притча о блуд-




онный план

Самсона Выри-










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




«Смотритель» -




ние «маленького»

рителя в начале и

маленького чело-

Русский язык:

словарная ра-

бота (фельдъ-

повести: экс-

на»,пересказ










повесть о а«ма-




человека, его по-

конце повести);

века» в русской

позиция, за-

«Самсон Вырин у










аленьком» че-




ложения в обще-

репродуктивная:

литературе;

вязка, разви-

Минского», сопос-










ловеке




стве. Судьба Ду-

ответы на вопросы,

понимать: ее

тие дейст-

тавить образы
















ни и притча о

пересказ отдельных

идейный замысел,

ная, платил про-

вия, кульми-

автора и повест-
















блудном сыне,

эпизодов;

тему, роль автора и

нация, раз-

вователя в произ-
















Повесть как жанр

продуктивная,

рассказчика в по-

гоны за две ло-

вязка. Оза-

ведении и отве-
















эпоса (развитие

творческая: устное

вести; причину тра-

шади, скуфья,

главить пунк-

тить на вопрос:
















представлений)

словесное рисование «Три приезда на станцию», инсцени­рование эпизода «Первый приезд Самсона Вырина к ротмистру Минско­му», рассказ по ил­люстрациям; поисковая: установ­ление ассоциативных связей с произведе­ниями живописи; исследовател ьская: анализ эпизодов, со­поставление повести и притчи о блудном сыне

гедии Самсона Вырина;

уметь объяснять способы выраже­ния авторской по­зиции (эпиграф, имя главного героя, роль символиче­ской детали в опи­сании жилища станционного смот­рителя и т.д.)

ассигнации). ИЗО: иллюст­рации к повести художников М. Добужинского, Д. Шмаринова, репродукция картины Рем­брандта «Воз­вращение блуд­ного сына». Рассмотреть иллюстрации и картину, сопос­тавить с текстом

ты плана словами тек­ста. Отве­тить на во­просы: какой эпизод по­вести под­черкивает нравствен­ное превос­ходство смотрителя над «хорошо одетыми людьми при­вилегиро­ванною со­словия»?

можно ли сказать, что это одно и то же лицо?







14

Художествен-

1




Репродуктивная:

Понимать идейный




Ответить на

Написать сочине-










ное совер-




Отношение

подробный пересказ

замысел повести




вопросы:что

ние «О чем за-










шенство и че-




рассказчика к ге-

эпизода «Самсом.,

(показать социаль-




же движет

ставляет заду-










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11




ловечность




роям повести.

Вырин у Минского»;

ное неравенство,




пушкинскую

маться повесть










повести




Гуманизм Пушки-

продуктивная,

на когором строят-




повесть; в

Пушкина










А.С.Пушкина




на в оценки «ма­ленького челове­ка». Выразитель­ность и лаконизм пушкинской про­зы. Значение по­вести «Станци­онный смотри­тель» в истории русской литера­туры

творческая: рассказ «История Самсона Вырина», поисковая: само­стоятельный поиск ответа на проблем­ные вопросы, исследовательская: анализ текста, сопос­тавление образа ав­тора и повествовате­ля

ся отношения ме­жду людьми в об­ществе);

уметь анализиро­вать художествен­ный текст, выра­жать свое отноше­ние к прочитанно­му, сопоставлять эпизоды, сравни­вать героев, объ­яснять композици­онную емкость по­вести, роль рас­сказчика (его со­страдание, «память сердца», «внутрен­ний нерв» повести), особенности языка повести(непосред­ственность и жи­вость повествова­ния

видца, простоду­шие и лукавство пушкинской фразы экспрессия, сопри­частность автора к происходящему и др.), значение по­вести




чем ее тай­на; что побу­дило Ивана Петровича рас­сказать эту историю?

«Станционный смотритель»? Подготовить со­общение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи в учебнике и до­полнительных источников, со­ставить план рас­сказа, включив строки из извест­ных стихотворе­ний поэта







15

М.Ю. Лермон-

1

Слово о поэте.

Рецептивная:чте-

Понимать образ-

Русский язык:

Составить

Стихотворение

устное со-

чинение «Мой ри-

сунок по стихо-

творению Лер-










тов.




Стихотворения

ние стихотворений;

ную сти-

словарная рабо-

цветовую










Душа и лира




«Молитва» («В

репродуктивная:

хотворения «Когда

т%^найти безлич-

гамму стихо-










поэта




ту жизни

ответйна вопросы;

волнуется Жел-

ные предложе-

творения
















трудную...»), «Ко-

продуктивная,

теющая нива»,те-

]й)гр и объяснить

«Когда вол-
















гда волнуется

творческая: устное

му стихотворения,

их роль

нуется жел-










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11










желтеющая ни­ва». Проблема гармонии челове­ка и природы. Тема трагической разъединенности между миром и человеком. Стремление к единению с при­родой. Своеоб­разие лермон­товского пейзажа

словесное рисование (пейзаж), рассказ о поэте, выразитель­ное чтение; поисковая: коммен­тирование стихотво­рения «Молитва»

состояние лириче­ского героя, свое­образие лермон­товского пейзажа; уметь анализиро­вать лирическое произведение, осо­бенности стихотво­рения «Молитва» (исчезновение «Я» лирического героя, завершение стихо­творения безлич­ными глаголами); воспринимать и анализировать по­этический текст





теющая ни­ва», ответить на вопрос: почему в этом стихо­творении, говоря о гармонии мира приро­ды и челове­ка, Лермон­тов рисует столь много­цветную кар­тину? Прочи­тать статью «Читатели Лермонтова о своих впе­чатлениях»?

монтова»(на вы­бор).

Инд. задания: подготовить исто­рическую справку о личности царя Ивана Грозного, прочитать «Песню про купца...»







16

М.Ю. Лермон-

1 .

Картины быта

Рецептивная: выбо-

Знать причины об-

История: исто-

Игра «Угадай

Отрывок из «Пес-










тов «Песня




России XVI века,

рочное чтение (опи-

ращения поэта к

рический ком-

героя» по

ни про царя Ива-










про царя Ива-




их значение для

сание портретов);

давно минувшим

ментарии - эпо-

«Песне про

на Васильевича,










на Васильеви-




понимания ха-

реп родукти вная:

временам, историю

ха Ивана IV, быт

царя Ивана

молодого оприч-










ча, молодого




рактеров и идеи

ответы на вопросы,

создания «Пес-

и обычаи Руси

Васильеви-

ника и удалого










опричника и




поэмы. Особен-

краткий пересказ

ни...», содержание

XVI века.

ча, молодого

купца Калашнико-










удалого купца




ности сюжета

«Жалобы Кирибее-

поэмы, особенно-

Литература:

опричника и

ва» наизусть. Со-










Калашникова»




поэмы. Эпичес-

вича»;

сти сюжета, его

отрывок о про-

удалого куп-

ставить цитатный










- поэма об




кие и лирические

продуктивная,

историческую ос-

тиворечивом

ца Калашни-

план поэмы.










историческом




черты произве-

творческая: вырази-

нову;

характере Ива-

кова».

Инд. задания:










1

2

3

4

5

6

7

8.

9

10

11




прошлом




дения и их худо-

тельное чтение по-

понимать содер-

на Грозного из

Проследить

подготовить рас-










России




жественная роль.

эмы, устное словес-

жание и форму про-

«Истории госу-

по тексту, как

сказ о семейной
















Фольклорные

ное рисование (опи-

изведения в соот-

дарства Рос-

Кирибеевич

драме Калашнй"
















традиции в по-

сание внешнего вида

ветствии с жанром,

сийского» Н.М.

нарушает

кова; выразитель-
















эме

царя);

поисковая:само­стоятельный поиск ответов на проблем­ные вопросы,ком­ментирование текста, установление ассо­циативных связей с произведениями жи­вописи;

иссл едовател ьская: сопоставление исто­рической ситуации и сюжета поэмы, со­поставление «Пес­ни...» с произведе­ниями устного на­родного творчества

близость «Песни...» к фольклорной ос­нове;

уметь отмечать в ней фольклорные элемент^ отраже­ние народной ска­зовой манеры по­вествования, нахо­дить исторические детали и объяс­нять их художест­венную роль, ана­лизировать текст, язык поэмы

Карамзина. Русский язык: словарная ра­бота (гой еси, опричник, стольник, арга­мак, охульник, молвить, зату­манить и др.). ИЗО: картины И.Е. Репина «Иван Грозный и сын его Иван», В. Вас­нецова «Иван Грозный», «Гусляры», И.Билибина «Боярский пир времен Ивана Грозного».

принятые всеми^сло-вия жизни, за которыми по традиции должен на­блюдать царь. Какие нравствен­ные законы преступает Кирибеевич?

но читать «Кулач­ный бой на Моск­ве-реке»







17

Нравственный

1

Смысл столкно-

Продуктивная,

Знать: нравствен-

Литература:

Сравнитель-

Составить срав-










поединок ге-




вения Калашни-

творческая: вырази-

ную проблематику

устное народ-

ная характе-

нительную харак-










роев поэмы




кова с Кирибее-

тельное чтение ку-

произведения, жан-

ное творчество:

ристика ге-

теристику Калаш-
















вичем и Иваном

лачного боя,описа-

ровое своеобразие

повторы,па-

роев: Ка-

никова и Кири-
















Грозным. Степан

ния утра перед ку-

«Песни про царя

раллелизм, бы-

лашникова и

беевича, подоб-
















Калашников -

лачным боем, рас-

Ивана Васильевича,

лины, сказки,

Кирибееви-

рать цитаты. Под-










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11










носитель лучших

сказ о семейной

молодого опричника

понятие о кон-

ча. Ответить

готовить сообще-
















качеств русского

драме Калашникова;

и удалого купца Ка-

фликте, антите-

на вопросы:

ние: как вы пони-
















национального

поисковая: само-

лашникова»;

зе, роль пейза-

исключи-

маете слова И.
















характера. Защи-

стоятельный поиск

понимать: основ-

жа.

тельным со-

Андронникова о
















та человеческого

ответов на проблем-

ной конфликт, оп-

Русский язык:

бытием или

«Песне...»: «По-
















достоинства, си-

ные вопросы, ком-

ределивший дра-

словарная ра-

обычаем то-

эма заставляла
















ла и цельность

ментированное чте-

матизм событий и

бота (драма-

го историче-

задумываться о
















характера Ка-

ние текста;

характеры героев;

тизм судьбы,

ского време-

судьбе и правах
















лашникова. Ав-

исследовательская:

уметь: составлять

семейный быт,

ни представ-

человеческой
















торское отноше­ние к изобра­жаемому. Язык поэмы

анализ текста (эпи­зод поединка героев, диалоги купца Ка­лашникова и Алены Дмитриевны, Грозно­го и Калашникова, Кирибеевича и Ка­лашникова), сопос­тавление «Песни...» с произведениями устного народного творчества

характеристику ли­тературного героя, сравнивать глав­ных героев, объяс­нять роль пейзажа, определять изо­бразительные средства, при по­мощи которых ав­тор достигает дра­матизма повество­вания, подчеркивая скоротечность че­ловеческой жизни на фоне вечности, отношение автора к изображаемому, оценку морали и поведения героев поэтом и народом

национальный характер, сила духа).

ИЗО: иллюст­рации художни­ков И. Билиби-на, В. Васнецо­ва, Б. Кустодие­ва: как видит каждый худож­ник сцену ку­лачного боя? Каким вы себе представляете эту сцену и ге­роев «Пес­ни...»?

лен в поэме кулачным бш? Зачем выходит на кулачный бой Кири-беевич? По­чему бросает ему вызов купец Ка­лашников? Отметить эпические способы изображения Калашникова

личности»?







18

Урок

1

Тема, идея сочи-

Продуктивная,

Уметы самостоя-




Написание

Выбрать один из










развития речи,

Подготовка к написанию сочинения по «Песне...»




нения, отбор ма­териала в соот­ветствии с темой. Темы сочинений: «В чем смысл столкновения Степана Калаш­никова с Кири-беевичем?»; «Калашников и

творческая:созда­ние сочинения

тельно анализиро­вать текст, созда­вать собственное высказывание, рас­крывать тему сочи­нения, его идею, оценивать героев и события,подкреп­лять свои выводы цитатами




сочинения

эпизодов «Пес­ни...» и создать по нему киносце­нарий: продумать обстановку, дей­ствие, внешний облик действую­щих лиц, содер­жание диалогов и монологов, кино-










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11










Кирибеевич. Кто в «Песне...» яв­ляется настоя­щим героем и почему?»













кадры (крупный план, дальний план,титры на экране, подобрать языковое сопро­вождение, шумы, игру света и тени). Прочитать по­весть Н.В.Гоголя «Тарас Бульба». Инд.задание: подготовить со­общение «Исто­рическая основа повести «Тарас Бульба»







19

Н.В. Гоголь «Тарас Бульба». Историческая и фольклор­ная основа повести

1

Слово о писате­ле. Замысел ав­тора. История создания повес­ти. Историческая основа повести

Рецептивная:чте­ние статьи учебника, сообщение - истори­ческая справка; репродуктивная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устное словесное рисова­ние: на основе про­читанного придумать «биографию» одного из героев картины И. Репина;

поисковая: установ­ление ассоциативных связей с произведе­ниями живописи

Знать: факты жиз­ни и творческой деятельности Н.В. Гоголя, место по­вести в творчестве Н.В. Гоголя, замы­сел писателя; понимать: роль исторического фо­на в повествова­нии;

уметь: сопостав­лять прочитанное с увиденным на кар­тине, составлять план учебной ста­тьи, выделять глав­ное

История: борь­ба украинского народа за неза­висимость в 15-16 веках, Запо­рожская Сечь. ИЗО: картина И. Репина «Запо­рожцы пишут письмо турец­кому султану»: облик изобра­женной Гоголем эпохи.

Литература: интерес Н.В. Гоголя к истории и фольклору («Вечера на ху­торе близ Ди-каньки»)

Викторина на знание творчества Н.В. Гоголя и первичное восприятие повести. Со­ставить план учебной ста­тьи

Перечитать 1-2 главы, отобрать материал для ха­рактеристики ге­роев (Тараса, Ос-тапа и Андрия). Групповое зада­ние: инсцениро­вание эпизода «Встреча Тараса с сыновьями». Выразительное чтение эпизода «Описание степи»










1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

20

Тарас Бульба и его сыновья

1

Тарас, Остап и Андрий в начале повести. Описа­ние быта семьи Тараса. Воссоз­дание колорита эпохи и атмо­сферы детства героев. Принцип контраста в изо­бражении Остапа и Андрия, роль художественной детали. Описа­ние степи. Соот­несенность кар­тин природы с судьбой героев

Репродуктивная:

выборочный пере­сказ эпизодов: «Ос­тап и Андрий «В светлице Та­раса», «Мать у изго­ловья детей», ответы на вопросы; продуктивная, творческая: инсце-нировка эпизода «Встреча Тараса с сыновьями», вырази­тельное чтение эпи­зода «Степь»; поисковая: коммен­тирование первых глав,установление ассоциативных свя­зей с произведения­ми живописи; исследовательская: сопоставительный анализ «Остап и Ан­дрий» П.

Знать: содержание первых глав, их роль в повествова­нии, определение понятия «художе­ственная деталь»; понимать мотивы поведения героев, сложность и проти­воречивость обра­зов Тараса и его сыновей, функцию пейзажа; уметь:отбирать материал для сравнительной ха­рактеристики геро­ев, отмечая,как в ней сочетаются черты собственно личные, нацио­нальные и истори­ческие

Литература:

тема «отцов» и «детей»: «Станционный смотритель», «Дубровский». ИЗО: иллюст­рация художни­ка П. Соколова «Возвращение Из бурсы». Най­ти в повести сцену, отражен­ную в иллюст­рации

Сравнительная характе­ристика Ос­тапа и Анд­рия (начало работы). Со­ставление сравнитель­ной таблицы. Составить цитатный план к теме «Образ ма­тери в пер­вой главе повести»

главы, подготовить их сжатый пересказ. Сообщение «Нра-вь] и обычаи За-одоожской Сечи». Отобрать матери­ал для сравни­тельной таблицы. Инд. задание: вы­разительное чте­ние эпизода «Ги­бель Андрия», сравнительная характеристика .







21

Запорожская Сечь, её нра­вы и обычаи

1

Тарас, Остап и Андрий в Запо­рожской Сечи. Героизм запо­рожцев, самоот­верженность и вернпсть боево­му товариществу. Остап и Андрий в бою. Принцип .. контраста в их изображении. Различие жиз-

Реп родукти вная:

сжатый пересказ «Нравы и обычаи Запорожской Сечи», ответы на вопросы; продуктивная, творческая: чтение и анализ эпи­зода «Смерть Анд­рия», словесное ри­сование «Последняя ночь среди своих»;

Знать: основное со­держание глав 3-9; понимать: глубину и трагизм конфлик­та отца и сына, от­ношение автора к героям;

уметь: отбирать материал для сравнительной ха­рактеристики геро­ев, оценивать их поступки

История:Запо­рожская Сечь. ИЗО: иллюст­рации художни­ков Е. Кибрика, Д. Шмаринова (портреты Ос­тапа и Андрия), сопоставить их со словесным описанием внешности братьев

Сравнитель­ная характе­ристика Ос­тапа и Анд­рия (продол­жение рабо­ты). Пись­менный от­вет на во­прос: можно ли назвать Андрия пре­дателем?

Выучить наизусть речь о товарище­стве.

Перечитать 10-12 главы, отобрать материал для ха­рактеристики Ос­тапа.

Выборочный пе­ресказ «Как сра­жались и погиба­ли казаки» (об одном герое)










страница2/5
Дата конвертации10.08.2013
Размер1,83 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы