Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература ХХ века» Для специальности «Филология» (031001) icon

Учебно-методический комплекс по дисциплине «Зарубежная литература ХХ века» Для специальности «Филология» (031001)



Смотрите также:
1   2   3   4   5   6   7
^

Практическое занятие № 5

«Эволюция творчества Т. Драйзера в 20-30 годы ХХ века. Художественное содержание романа «Американская трагедия» (2 ч.).

План:


  1. Новая литературно-историческая ситуация и развитие взглядов Т. Драйзера в 20-30 годы.

  2. Попытка писателя создать «великий американский роман». «Трилогия желания» как социально-историческая панорама американской реальности.

  3. «Американская трагедия» и эволюция жанра романа-карьеры в творчестве Т. Драйзера:

а) замысел и назначение документальной основы;

б) замысел и сюжет. Особенности композиции;

в) замысел и расстановка персонажей;

г) образ Клайда Гриффитса и решение проблемы вины общества и ответственности личности за то, что происходит в мире;

д) усиление реализма. Влияние эстетики натурализма;

е) особенности художественной формы.


Литература


  1. Драйзер Э. Моя жизнь с Драйзером (страницы воспоминаний). – М., 1953.

  2. Батурин С. С. Драйзер. – М., 1971. – (Сер. «ЖЗЛ»).

  3. Мендельсон М. О. «Американская трагедия» Теодора Драйзера. – М., 1976.

  4. Засурский Я. Н. Теодор Драйзер. Жизнь и творчество. МГУ, 1977.

  5. Литература США XX века. Опыт типологического исследования. - М., «Наука», 1978.

  6. Уоррен Р. П. Дань Теодеру Драйзеру. – М., 1988.

  7. Гиленсон Б. А. История литературы США. Учебное пособие. - М., 2003.


Тема занятия «Особенности творчества Т. Драйзера» (на основе романов «Сестра Керри», «Американская трагедия») предусматривает рассмотрение вопросов, связанных со своеобразием становления американского реализма ХХ века и проявлением этих особенностей в творчестве одного из самых популярных писателей ХХ века. Пункт второй плана обращен к художественным особенностям романа «Сестра Керри», который определил дальнейшую эволюцию писательского пути.

Правомерно здесь выделение таких положений, как фабула и герои, авторское решение проблемы ответственности общества и вины центрального персонажа, авторская позиция и особенности художественной формы романа. Вторая половина плана предполагает анализ «Американской трагедии». Пункт выделяет следующие вопросы: главные мотивы и особенности сюжета, жанр и замысел, фабула и основные персонажи, формы усиления реализма, особенности художественной формы.


^ Практическое занятие № 6

«Потерянное поколение» и Эрнест Хемингуэй. Тема потерянности и поисков выхода в творчества 20-30-х годов».


План:

  1. Личность. Взгляды. «Потерянное поколение» и Э. Хемингуэй.

  2. Художественные особенности рассказов, вошедших в сборники «В наше время», «Мужчины без женщин», «Победитель не получает ничего» («Дома», «Кошка под дождем», «Десять индейцев», «Доктор и его жена», «Что-то случилось», «Очень короткий рассказ», «Белые слоны», «В чужой стране», «Убийцы» и др.):

а) содержание и основные мотивы;

б) герои рассказов как модификация одного и того же социально-психологического типа;

в) структура рассказов, своеобразие композиции идействия;

г) принципы изображения /роль повторов, значение подтекста, ключевой фразы и пр./.

  1. Тема потерянности и поисков выхода в романе «Фиеста»:

а) смысл эпиграфов, их связь с заглавием романа и темой;

б) тема потерянности и расстановка персонажей Джейк Барнс, Билл Гортон, Брет Эшли, Майкл и др.;

в) образ Джейка Барнса. Стоицизм героя. Решение проблемы потерянности и поисков выхода.

  1. Художественное решение проблемы войны и темы выхода в романе «Прощай, оружие!»:

а) изображение темы потерянности и образ Фреда Генри;

б) решение проблемы эскейпизма. Ф. Генри и Кэтрин;

в) тема иллюзий и ее крах. Утверждение человеческого достоинства через потери и поражения;

г) особенности формы романа. Лаконизм, значение подтекста, роль внутреннего монолога.

  1. Особенности стиля, мастерства общая позиция и стиль, герой и фабула, своеобразие действия, особенности поэтики.


Литература:


  1. Кашкин И. Эрнест Хемингуэй. - М., 1966.

  2. Маянц З. Человек один не может... - М., 1966.

  3. Старцев И. От Уитмена до Хемингуэя. – М., 1972.

  4. Финкельштейн И. Л. Хемингуэй-романист. – Горький, 1974.

  5. Грибанов Б. Хемингуэй: Герой и время. – М., 1980.

  6. Анастасьев Н. А. Творчество Э. Хемингуэя. – М., 1981.

  7. Мулярчик А. Современный реалистический роман США. 1945-1980. – М.,1988.

  8. Гиленсон Б. А. Эрнест Хемингуэй. – М., 1991.

  9. Толмачев В. М. Роман США 20-х годов ХХ века. – М., 1992.

  10. Хотчнер А. Папа Хемингуэй. – М., 2002.

  11. Гиленсон Б. А. История литературы США. Учебное пособие. – М., 2003.


Практическое занятие «Потерянное поколение и Эрнест Хемингуэй. Особенности творчества 20-30-х г.г.». по праву является одним из самых важных.

Связано это с общезначимостью писательской фигуры Хемингуэя, оказавшего сильное влияние на литературный процесс ХХ века. Важнейшим положением плана является вопрос, связанный с «потерянным поколением» и отношением к этому явлению самого писателя.

Подробный анализ в дальнейшем рассказов первого десятилетия позволяет выйти к проблеме формирования особого стиля, который далее проявился с большой наглядностью в романе «Фиеста». Такие положения третьего пункта плана, как тема потерянности и расстановка персонажей, образ Барнса и решение темы потерянности, образ Барнса и решение темы поисков выхода, раскрывают художественное содержание одного из самых показательных произведений писателя, романа «Фиеста». Заключительный пункт «Художественное решение проблемы войны и темы эскейпизма в романе «Прощай, оружие!» включает вопросы: изображение темы потерянности в образе Ф. Генри, расстановка персонажей в романе и решение проблемы эскейпизма, смысл финала произведения.


^ Практическое занятие № 7

«Искания «великого американского романа» и Уильям Фолкнер. Художественные особенности романа «Особняк» (2 ч.).


План:

  1. У. Фолкнер. Личность. Взгляды. Поиски «великого американского романа» и особенности эстетики Фолкнера.

  2. Художественное содержание романа «Особняк»:

а) замысел трилогии о Сноупсах. Динамика творчества в трилогии;

б) расширение конкретно-исторического материала и фабула, расстановка персонажей в романе;

в) особенности конфликта. Сноупсизм как типология собственнического начала. Образ Флема Сноупса;

г) усиление и усложнение конфликта (Флем Сноупс и Билл Уорнер, Флем Соупс и Минк, Флем Сноупс и Юля Уорнер);

д) своеобразие повествовательной манеры (философская основа, бытовая достоверность и повышенная романтическая выразительность, концепция времени, абсолютизация «субъективных восприятий»).


Литература:

^
1.История американской литературы. Под ред. Н. Самохвалова. Ч.2. - М., 1971.
Савурёнок А. К. Романы У. Фолкнера. 1920-1930-х гг. - Л., 1973.
Афанасьев Н. Фолкнер: Очерк творчества. - М., 1976.
Грибанов Б. Фолкнер. - М., 1976. - (Сер.«ЖЗЛ»).
^
Уильям Фолкнер: Библ. указ. / Сост. П. М. Левидова; вст. ст. В. И. Бернацкой. – М., 1979.
Сартр Ж. П. О романе «Шум и ярость». Категория времени у Фолкнера // Вопросы литературы. – 1986. - № 9.
^
Николюкин А. Н. Человек выстоит: Реализм Фолкнера. – М., 1988.
Мулярчик А. Современный реалистический роман США. 1945-1980. – М.,1988.
Толмачев В. М. Роман США 20-х годов ХХ века. – М., 1992.
Гиленсон Б. А. История литературы США. Учебное пособие. – М., 2003.


Занятие «Художественные особенности романа У. Фолкнера «Особняк» включает раскрытие следующих вопросов: 1. Фолкнер. Личность, взгляды, эстетические представления; 2. Художественное содержание романа «Особняк» (замысел и проблематика, особенности конфликта, реализация конфликта и фабула романа, усложнение конфликта и расстановка персонажей, образы Флема Сноупса и Ю. Уорнер, поиски выхода и образ Линды, особенности стиля романа).

План предусматривает такой анализ творчества Фолкнера, который позволит выйти на типологические особенности произведений, отразивших черты «великого американского романа» ХХ века.

^ Практическое занятие № 8

«Б. Брехт и социалистический реализм. Художественные особенности драмы «Матушка Кураж и ее дети».


План:

1. Брехт. Личность. Взгляды.

2. Новая концепция мира и революционное понимание гуманизма.

  1. Брехтовское толкование проблемы детерминизма и социалистический реализм.

4. Театрально- эстетическая система Б. Брехта:

а) отношение к старому театру;

б) «эффект очуждения» Б. Брехта как новая эстетическая категория;

в) эпический театр и его принципы.

5. Художественные особенности пьесы «Матушка Кураж и ее дети»:

а) проблематика и фабула, принципы параболы;

б) проблема ответственности и тема выбора в пьесе;

в) настоящая авторская позиция и положения эпического театра.

Литература:



  1. Клюев В. О. О философском театре Брехта // Вопросы эстетики, вып. 6 – М., 1964.

  2. Фрадкин И. М. Бертольд Брехт. Путь и метод. - М., 1965.

  3. Копелев, М. З. Брехт. - М., 1966. – (Сер. «ЖЗЛ»).

  4. Гуляева Н. А. Шибанов И. П. История немецкой литературы. – М., 1975.

  5. Зингерман Б. И. Очерки истории драмы ХХ века: Чехов, Стриндберг, Ибсен, Метерлинк, Пиранделло, Брехт, Гауптман, Лорка, Ануй. – М., 1979.

  6. История литературы ГДР. – М., 1982.


Практическое занятие «Б. Брехт и социалистический реализм» предусматривает раскрытие таких вопросов: 1. Особенности «нового реализма» Брехта (Новая концепция мира и революционное понимание гуманизма, новое понимание проблемы детерминизма и революционный реализм); 2. Театрально-эстетическая система Б. Брехта («эффект очуждения» Брехта как новая эстетическая категория, эпический театр Брехта и его принципы, принцип параболы и его содержание и пр.); 3. Пьеса «Мамаша Кураж и ее дети» и принципы эпического театра.

Основные положения эстетической системы должны помочь разобраться в сущности новой литературы, которая появляется в первых десятилетиях ХХ века.

«Новый реализм» Брехта является вариантом социалистического реализма, этого сложного и противоречивого явления литературы новейшей эпохи. Анализ текст одного из самых значительных и характерных явлений писателя обнаруживает содержание парадоксальных художественных принципов, прежде всего «эффекта очуждения».

^ Практическое занятие № 9

«Философская сказка Антуана де Сент-Экзюпери «Маленький принц» в контексте французской литературы 50-90 годов» (2 ч.).


План:

  1. Новая культурно-историческая реальность и художественно-эстетические искания во французской литературе (обновление реализма и трансформация традиционной этической проблематики в творчестве Ф. Мориака; формирование экзистенциалистской проблематики и переосмысление фундаментальных тем смысла жизни, проблем ответственности и выбора в творчестве А. Камю и т.д.).

  2. Личность и взгляды А. Сент-Экзюпери. Толкование проблем духовных основ человеческого бытия, решение темы моральной стойкости человека в творчестве писателя.

  3. Художественное содержание философской сказки «Маленький принц»:

а) посвящение и его идейно-эстетическая роль;

б) своеобразие темы сказки, особенности конфликта и его философско-нравственная основа;

в) проблема самоценности человеческой личности и тема вечного и преходящего в жизни;

г) характер изображения проблемы жизни и смерти, любви и дружбы, ответственности человека и его вины за то, что происходит вокруг;

д) система образов в произведении. Роль и содержание образа Маленького Принца. Значение персонажей-обитателей астероидов. Композиционное значение образа летчика;

е) роль и назначение символики и аллегории в сказке. Роль рисунков, реминисценций, параллелей.


Литература:


  1. Мижо М. Сент-Экзюпери, - М., 1963. – (Сер. «ЖЗЛ»).

  2. Ваксмахер М. Часовой в ответе за всю империю // Ваксмахер М. Французская литература наших дней. – М., 1967.

  3. Григорьев В. П. Антуан Сент-Экзюпери. Биография писателя. – М., 1973.

  4. Кирнозе З. Французский роман ХХ века. – Горький, 1970.

  5. Моруа А. От Монтеня до Арагона. – М., 1983.

  6. Буковская А. Б. Сент-Экзюпери, или парадоксы гуманизма. Пер.с польского. – М., 1983.

  7. Соловьев Э. Ю. Экзистенциализм (историко-критический очерк) // Соловьев Э. Ю. Прошлое толкует нас. Очерки по истории философии и культуры. – М., 1991.

  8. Бреннер Ж. Моя история современной французской литературы. – М., 1994.

  9. Французская литература. 1945-1990. / Отв. ред. Н. И. Балашов/. – М., 1995.


Практическое занятие № 10

«Эстетика экзистенциализма и художественное содержание романа Уильяма Голдинга «Повелитель мух» (2 ч.).


План:

  1. Интерпретация ключевых понятий «человек и окружающий мир», «проблема свободы и свободного выбора», «проблема должной и недолжной жизни» философией и эстетикой экзистенциализма. Своеобразие английского экзистенциализма.

  2. У. Голдинг. Жизнь, личность, взгляды, влияние философии экзистенциализма.

  3. Художественные особенности романа «Повелитель мух»:

а) фабула романа и расстановка персонажей;

б) особенности конфликта, его развитие и разрешение как отражение пессимистической трактовки развития истории;

в) показ столкновения социального и биологического в человеке. Образы Ральфа, Хрюшки, Саймона, Джека и др.;

г) сочетание в романе конкретной фабульной истории и аллегорического повествования;

д) двойной подтекст произведения и настоящий смысл происходящего.


Литература:


  1. Ивашева В. В. Современный английский философский роман // Зарубежная литература и современность. – М., 1973.

  2. Аникин Г. В. Английский роман 60-х годов ХХ века. – М., 1974.

  3. Ивашева В. В. Что сохраняет время? Литература Великобритании 1945-1977. - М., 1979.

  4. Анджапаридзе Г. А. Потребитель? Бунтарь? Борец?: Заметки о молодом герое западной прозы 60-70-х годов ХХ века. – М. , 1982.

  5. Ивашева В. В. Литература Великобритании ХХ века. – М., 1984.

  6. Аникин Г. В., Михальская Н. П. История английской литературы. – М., 1985.

  1. Английская литература. 1945-1980. – М., 1987.

8. Владимирова Н. Г. Условность, созидающая мир: Поэтика условных форм в современном романе Великобритании. – Великий Новгород, 2001.

9. Каннингем В. Английская литература в конце тысячелетия: Пер. с англ. // Иностранная литература. – М., 1995. - № 10.


Практическое занятие № 11

«Основные тенденции в развитии американской литературы послевоенных десятилетий и идейно-эстетические искания Джона Апдайка» (2 ч).


План:

1. Социокультурная ситуация в США после Второй мировой войны. Смена поколений и новые тенденции в литературе.

2. Морально-этическая проблематика в тетралогии Джона Апдайка о Кролике. Изображение трагедии будничного существования и поиски выхода.

3. Роман «Кентавр» как отражение художественно-эстетических особенностей творчества Д. Апдайка:

а) реалистическая основа романа и особенности фабулы;

б) сложность структуры произведения: отсутствие хронологической последовательности, рассказ от первого лица, двуплановость действия, частая перебивка планов изложения и пр.;

в) реалистическая условность, роль и функции мифологического плана;

г) изображение темы смерти, бессмертия и смысла жизни, мотивы неизменности свойств человеческой природы;

д) образ Колдуэла, отражение в образе особенностей гуманизма Д. Апдайка. Поэтизация доброты как спасение от всех бед в мире;

е) идея преемственности гуманистических идей и образ Питера.


Литература:


  1. Финкелстайн С. Экзистенциализм в американской литературе. - М., 1967.

  2. Морозова Т. Л. Образ молодого американца в литературе США.- М., 1969.

  3. Мендельсон М. О. Роман США сегодня. – М., 1977.

  4. Литература США ХХ века. Опыт типологического исследования. – М., 1978.

  5. Зверев А. Модернизм в литературе США. – М., 1979.

  6. Неоавангардистские течения в зарубежной литературе 1950-60-х годов. – М.,1982.

  7. Засурский Я. Н. Американская литература ХХ века. – М., 1984.

  8. Мулярчик А. С. Спор идет о человеке: О литературе США второй половины ХХ в. – М., 1986.

  9. Мулярчик А. С. Современный реалистический роман США. 1945-1980. – М., 1988.

  10. Писатели США. Краткие творческие биографии. – М., 1990.

  11. Гиленсон Б. А. История литературы США. Учебное пособие. - М., 2003.




страница3/7
Дата конвертации10.08.2013
Размер0,87 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы