Программа дисциплины Компаративные аспекты истории русской культуры XI-XVII веков для направления 032700. 68 «Филология» Магистерская программа
Смотрите также:
- Программа дисциплины «Русская литература XХ-ХХI вв в кросс-культурной перспективе» для
- Рабочая программа дисциплины б 01 Филология в системе современного гуманитарного знания для
- Программа дисциплины «Академическое письмо (русский язык)» для направления 032700
- Программа дисциплины
- Программа дисциплины Русская словесность допетровского времени для направления 032700
- Рабочая программа дисциплины в 03 Практикум по истории лингвистических учений для 032700
- Учебной дисциплины актуальные проблемы изучения и преподавания русского языка и культуры
стандартом НИУ-ВШЭ по направлению подготовки 032700.68 «Филология»
рабочим учебным планом по направлению подготовки 032700.68 «Филология», утвержденном в 2012 г.
Целями освоения дисциплины «Компаративные аспекты истории русской культуры XI-XVII веков» являются: усвоение студентами знания об основных этапах истории древнерусской культуры в сопоставлении с периодизацией западноевропейской и византийской культурных традиций; формирование у студентов умений и практических навыков комментирующего чтения созданных на Руси письменных текстов;
развитие у студентов критического мышления и способности рефлексировать над различными научными методами, подходами и понятийным аппаратом разных сфер гуманитарного знания.
Знать
Общие принципы и методы современной теории кросс-культурных связей между различными письменными традициями
Периодизацию основных этапов эволюции древнерусской культуры
Основные черты и специфику кросс-культурных контактов между Русью и инокультурными традициями в Средние века и раннее Новое время
Уметь
Анализировать памятники древнерусской культуры разных жанров в сопоставлении с прототекстами различного типа (Библейскими, ллитургическими, гимнографическими, фольклорными и т.д.)
выделять образцы и элементы заимствования в создаваемых на Руси оригинальных текстах и определять функциональный статус этих заимствованных моделей
Иметь навыки (приобрести опыт)
нахождения агиографических, Библейских и литургических источников древнерусских текстов, выявления параллелей и реминисценций в западноевропейской, византийской и древнерусской письменных традициях
свободного ориентирования в транснациональных концептах Средневековья.
Знание основных фактов из истории русской литературы, полученных в рамках освоения ООП подготовки бакалавра по направлению 032700.62 «Филология» и другим гуманитарным направлениям подготовки;
Способность к развитию критического и аналитического мышления, сформированная на бакалаврском этапе.
Филология в системе гуманитарного знания
История русской литературы
Научно-исследовательский семинар
Актуальные проблемы компаративистики
Научно-исследовательский семинар
Научно-исследовательская практика
Была ли история допетровской Руси частью общеевропейского исторического процесса?
Черты сходства и различия четырех «Историй» (Четыре «Истории России»: В.Н. Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский)?
Филологические источники (письменные и устные) по истории Руси.
Роль византийских и западноевропейских источников в изучении древнейшего прошлого славян.
Что дало русской культуре принятие христианства?
Княжеский съезд и вече- органы «коллективного управления»?
Возможно ли сосуществование в рамках единого государства?
Ханский ярлык как способ управления Ордой ситуацией на Руси?
«Задонщина» и «Сказание о Мамаевом побоище»: могут ли литературные памятники служить историческим источником?
Политический идеал Ивана III – абсолютизм?
«Управлял» ли великий князь литовский Витовт Русью?
Что связывало и что разделяло «русские» владения великих князей литвоских с Великим княжеством Московским?
Зачем структурам самодержавной власти нужны «сдерживающие факторы»?
Какие стороны кризиса конца столетия были предопределены политикой Грозного, а какие нет?
Можно ли «сибирскую эпопею» сопоставить с завоеванием испанцами Америки? Сходства и различия.
Была ли Россия обречена на крепостной строй?
Может ли Годунов быть примером для иллюстрации «роли личности в русской истории»?
Правомерно ли использовать применительно к событиям Смуты термин «гражданская война»?
Обречена ли была Россия после Смуты на реставрацию монархии?
Какой Григорий Котошихин описал свою родину?
От всего ли «наследия» своего отца отказался сын царя Алексея Михайловича Петр?
Имел ли Петр программу преобразований?
Правительство Российской Федерации Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Национальный исследовательский университет "Высшая школа экономики" Факультет филологии Программа дисциплины Компаративные аспекты истории русской культуры XI-XVII веков для направления 032700.68 «Филология» Магистерская программа «Компаративистика: русская литература в кросс-культурной перспективе». Авторы программы: Лаврентьев Александр Владимирович, к.и.н., доц., laurentius@list.ru Литвина Анна Феликсовна, к.ф.н., доц., annalitvina@gmail.com Одобрена на заседании кафедры «___»____________ 20 г Зав. кафедрой [Введите И.О. Фамилия] Рекомендована секцией УМС по «___»____________ 20 г Председатель Утверждена УС факультета филологии «___»_____________20 г. Ученый секретарь [Введите И.О. Фамилия] ________________________ [подпись] Москва, 2012 ^ 1 Область применения и нормативные ссылки Настоящая программа учебной дисциплины устанавливает минимальные требования к знаниям и умениям студента и определяет содержание и виды учебных занятий и отчетности. Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки 032700.68 «Филология», изучающих дисциплину «Компаративные аспекты истории русской культуры XI-XVII веков». Программа разработана в соответствии с: 2 Цели освоения дисциплины 3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины В результате освоения дисциплины студент должен: В результате освоения дисциплины студент осваивает следующие компетенции:
^ Настоящая дисциплина относится к вариативной части цикла дисциплин магистерской программы. Для освоения учебной дисциплины, студенты должны владеть следующими знаниями и компетенциями: Изучение данной дисциплины базируется на следующих дисциплинах: Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: 5 Тематический план учебной дисциплины
6 Формы контроля знаний студентов
^ Критериями оценивания освоения дисциплины являются: активность студентов на семинарских занятиях (доклады, презентации), качество выполнения аудиторных проверочных работ, контрольной работы и самостоятельной работы (реферата, эссе). Оценка самостоятельной работы студентов формируется также по результатам их участия в дискуссии на семинарах. На зачете / экзамене студент должен продемонстрировать знание и понимание основных категорий русской средневековой культуры XI–XVII вв. и основные направления кросс-культурного взаимодействия данной эпохи, а также умение видеть в предложенных текстах / произведениях инокультурный фон и инокультурные параллели. Оценки по всем формам текущего контроля выставляются по 10-ти балльной шкале. ^ Раздел 1. Допетровская Русь как цельное явление Чем обусловлены хронологические рамки курса. Можно ли говорить о «допетровской Руси» как цельном явлении. Терминология исторической науки (средневековье, феодализм, держава Рюриковичей, эпоха Романовых, и пр). Русь как часть культурного пространства Slavia Orthodoxa (концепция Р. Пиккио). Наднациональный характер средневековой славянской книжной традиции; роль библейских и богослужебных текстов в ее формировании и развитии. Церковнославянский язык – общеславянский литературный язык эпохи Средневековья. ^ лекции - 2 часа, семинары – 2 часа. Раздел 2. Литература русской истории — от фиксации факта к анализу Литература русской истории – от фиксации факта к анализу. Становление научного исторического знания. Источник и интерпретация. Четыре «Истории России»: В.Н. Татищев, Н.М. Карамзин, С.М. Соловьев, В.О. Ключевский. Что такое и из чего состоит источниковедение. Вспомогательные исторические и филологические дисциплины. ^ лекции - 2 часа, семинары – 2 часа. Раздел 3. Византийские и западноевропейские источники в изучении древнейшего прошлого славян Древнейший период истории Восточной Европы. Великое переселение народов. Славяне в Восточной Европе.10- начало 13 вв. Киевская Русь и феодальная раздробленность. Земли восточных славян в «долетописный» период. От протогосударства к государству. Языческое наследие. Особенности рецепции византийской культуры в странах Slavia Orthodoxa, ее избирательный характер, принципы отбора текстов для перевода. Состав импортированного корпуса переводных текстов. Священное писание как ядро церковнославянской литературы. Формы бытования библейских книг: служебные, четьи, толковые. Канонические и апокрифические библейские книги. Гимнография, агиография, богословская и аскетическая литература, гомилетика, каноническое право. Переводная византийская историография. Пополнение заимствованного корпуса текстов местными восточнославянскими переводами. Древнерусское летописание, его жанровая оригинальность на фоне византийской историографии; типологическое сходство с западноевропейской средневековой анналистикой. Новгородское летописание XII-XV вв. как образец непрерывной анналистической традиции. Сводный характер русских летописей, их древнейшие списки. Взаимодействие древнерусской и западноевропейской дипломатических традиций в формуляре торговых договоров Смоленска XIII в. ^ лекции - 2 часа, семинары – 4 часа. Раздел 4. Русь между Востоком и Западом в эпоху христианизации Византия и крещение Руси. Киевский «стол», местные княжения и традиции «догосударственного» управления. «Лествичная» система наследования в «державе Рюриковичей» и падение роли киевского «стола». Крещение Руси и возникновение древнерусской письменной традиции. Влияние чешской и венгерской агиографии на древнерусскую житийную литературу. Культ скандинавских и англосаксонских на Руси XI в. (Турова божница, молитва св. Троице, церковь св. Олава в Новгороде). Культ Климента Папы Римского как точка пересечения восточной и западной традиции. Обрядовая практика скандинавов и русских в XI–XII вв.: почитание мощей, пролонгация родовой истории. ^ Раздел 5. Переводные и оригинальные письменные памятники домонгольской Руси Проблема «дохристианской» письменности на Руси, отсутствие ее достоверных памятников. Начало «книжного учения» при Владимире Святославиче и его продолжение при Ярославе Мудром (по летописным данным). Древнейшие памятники восточнославянской книжности (Новгородский восковой кодекс, Остромирово евангелие, Изборники Святослава, Новгородские минеи). Источники формирования древнерусской книжной культуры; южнославянские оригиналы ранних восточнославянских кодексов; западное влияние. Славянские азбуки на Руси: свидетельства знакомства с глаголицей. Возникновение некнижной письменности; динамика распространения письма в древнерусском обществе по данным эпиграфики и берестяных грамот. Проблема репрезентативности сохранившихся памятников ранней восточнославянской письменности. Языковая ситуация Древней Руси: сосуществование книжного (церковнославянского) и некнижного (древнерусского языков). Фонетическая и графико-орфографическая адаптация церковнославянского языка на восточнославянской почве, формирование его местного извода. ^ лекции - 2 часа, семинары – 4 часа. Раздел 6. Время события и время источника: Отражение монгольского нашествия в древнерусских памятниках. 13 - 15 вв. Батыево нашествие, ордынское иго и возвышение Москвы. Чингис хан и Чингизиды. Разгром городов и попытки «исчисления потерь». Русь и Орда: способы управления и формы подчинения ханам. Ливонский орден, князь Александр Невский и становление «балтийской проблемы». Великий князь московский Иван Калита, его политическое наследие и наследники. Москва и русские земли до 1380 г. Куликовская битва (источники и интерпретации). Развитие жанра исторической повести в московской литературе конца XIV- начала XV вв. «Повесть о московском взятии от царя Тохтамыша». XV век, Культурно-исторический контекст. Епифаний Премудрый и его «Житие Сергия Радонежского». Григорий Цамвлак. Флорентийская уния. Падение Константинополя. «Повесть о взятии Царьграда» Нестора Искандера. Могут ли литературные памятники служить историческим источником? ^ лекции - 2 часа, семинары – 2 часа. Раздел 7. Две «русские литературы»: юго-западная и московская книжная традиция Языковая и этно-конфессиональная ситуация Юго-западной Руси. Размежевание культурно-языковых традиций. Протестантизм в Восточной Европе. Языковые последствия конфессиональных споров. Вопрос о языке книг Библейского канона. «Простой» язык в его отношении к церковнославянскому и диалектной речи. Грамматическая рефлексия и ее воздействие на русскую литературу. Максим Грек и его деятельность. Иван Грозный и его время. Переписка Грозного с Курбским. Книгопечатание. Иван Федоров и предшествующие печатники. Острожская Библия. Грамматические сочинения. Лаврентий Зизаний и Мелетий Смотрицкий. ^ лекции - 2 часа, семинары – 2 часа. Раздел 8. Межкультурное пограничье: Великое княжество Литовское (ВКЛ) Последнее языческое государство Европы: от Гедимина до Витовта. Правящий класс и население ВКЛ - этнический и религиозный компонент. Раздел «киевского наследия». Великое княжество между востоком и западом. «Литва» во внешней политике русских княжеств и земель. «Киевское наследие» во взаимоотношениях Речи Посполитой и Великого княжества Московского. ^ лекции - 2 часа, семинары – 2 часа. Раздел 9. Концепция «Москва - Третий Рим» в текстах и государственной политике. Судебник 1497 г. «Третий Рим» и «шапка Мономаха». «Государственная» литература Московского царства: Степенная книга. Митрополит Макарий и Великие минеи четьи: интенция и реализация. Константин Острожский. «Слово похвальное инока Фомы». «Повесть о новгородском белом клобуке». ^ лекции - 2 часа, семинары – 2 часа. Раздел 10. Второе южнославянское влияние на Руси и его последствия. Московская Русь: от Великого княжения к Московскому государству. Исторический контекст: Османское завоевание на Балканах. Евфимий и Феодосий Тырновские. Языковая рефлексия южных славян. Русь в эпоху Куликовской битвы. Судьба Русской митрополии. Митрополит Киприан, его литургическая реформа. «Повесть о Митяе». Второе южнославянское влияние. Орфографические и грамматические признаки. Начало грамматической рефлексии и книжной справы на Руси. Локальные традиции древнерусской книжности. ^ лекции - 2 часа, семинары – 2 часа Раздел 11. Русь и Восток в XV–XVII вв. Азиатская Россия. Присоединение и освоение Сибири. От похода Ермака до Нерчинского договора. «Сибирское царство» - особенности административного устройства. Русский человек в Сибири – воин, землепроходец, торговец, чиновник, ученый. ^ лекции - 2 часа, семинары – 2 часа. Раздел 12. Правовой памятник в средневековой Руси: генезис, типология, этапы формирования. Политическое и административное устройство государства- боярская дума, приказы, местное самоуправление. Земские соборы – «протопарламент» в системе самодержавной власти московских суверенов? «Суд о крестьянех».Почему «аграрный вопрос» интересно рассматривать именно в этом периоде русской истории. Особенности сельскохозяйственного производства в «зоне неустойчивого земледелия» и становление крепостнических отношений на Руси. Крестьяне в памятниках русского права 16 -17 вв. Приказная письменность. ^ лекции - 2 часа, семинары – 2 часа. Раздел 13. Смутное время глазами современников: русские и иностранцы. Термин «Смутное время» его происхождение и значение. Политический, экономический и социальный кризис. Лжедмитрий и конец династии Годуновых. Цари и «воры» эпохи Смуты. Была ли в России иностранная военная интервенция и, если была, то когда началась. Развал государства и его причины. Формирование и источники сил сопротивления (ополчений) и освобождение Москвы. Выход из «смуты» и ее политические итоги. Избрание на царство первого Романова. О термине «Россия». Государственная территория и аппарат управления. Царь Алексей Михайлович. Соборное уложение. Денежная реформа и ее провал. Разин и разинцы. Россия от Днепра до Тихого океана: на международной арене. ^ лекции - 2 часа, семинары – 4 часа. Раздел 14. На пути к Новому времени. Реформация и Раскол в авторских текстах и в государственных документах. Дальнейшая европеизация общественной жизни: роль Польши, Украины и Белоруссии в развитии русского литературного процесса. Киево-Могилянская академия. Церковные реформы патриарха Никона. Раскол. Старообрядческая литература. «Житие протопопа Аввакума». «Пустозерская» проза. Зарождение барокко. Появление новых жанров в русской литературе: бытовая повесть, сатира, вирши, «комедия». Беллетристика. Формирование жанра бытовой повести. «Повесть о Фроле Скобееве». «Повесть о Горе-Злочастии». Появление демократической сатиры в литературе второй половины XVII в. Направленность сатирических произведений. Переходный характер литературы XVII века от древнерусского периода к литературе XVIII в. Взаимодействие литературы и фольклора. Лубочная повесть. ^ лекции - 4 часа, семинары – 2 часа. Общий объем самостоятельной работы – 144 часов, включая время на подготовку заданий по текущему контролю. ^ Занятия проводятся в форме интерактивных лекций. Внутри лекций предусмотрены элементы дискуссии и микроопросов («блицы»). Семинары обязательно предполагают групповые дискуссии, дискуссии с преподавателем, сообщения студентов. 9 Оценочные средства для текущего контроля и аттестации студента ^ Вопросы для подготовки к контрольной работе в целом соответствуют содержанию разделов или даются преподавателем в индивидуальном порядке в ходе работы над разделом. Примерные вопросы контрольной работы: 1. Летописный сюжет о сватовстве князя Владимира к Рогнеде: скандинавские и западнославянские параллели 2. Памятники учительной литературы домонгольской Руси: следы опосредованного и непосредственного столкновения русских книжников с византийской традицией 3. Переводная литература второй половины XVII в. 4. «Слово о полку Игореве» и «Задонщина»: литературная преемственность и историческая достоверность и т.д. Тематика реферата Тема реферата для каждого студента обсуждается преподавателем в индивидуальном порядке. ^ Примерные вопросы к экзамену. 10 Порядок формирования оценок по дисциплине Оценка по дисциплине «Компаративные аспекты истории русской культуры XI-XVII веков» формируется в соответствии с «Положением об организации контроля знаний», утвержденным УС НИУ ВШЭ 29.06.2012 г. (протокол №38). Преподаватель оценивает работу студентов на семинарских занятиях. Оцениваются правильность выполнения предлагаемых на занятии заданий (знание и понимание разбираемого текста), активность участия в дискуссиях. Оценки за работу на семинарских занятиях преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за работу на семинарских занятиях определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Оаудиторная Преподаватель оценивает самостоятельную работу студентов. Оцениваются правильность выполнения домашних работ на знание текстов, освещения темы, которую студент готовит для выступления на общей дискуссии по предлагаемым заранее вопросам. Оценки за самостоятельную работу студента преподаватель выставляет в рабочую ведомость. Накопленная оценка по 10-ти балльной шкале за самостоятельную работу определяется перед промежуточным или итоговым контролем – Осам. работа. Накопленная оценка за текущий контроль учитывает результаты студента по текущему контролю следующим образом: Онакопленная= 0,4 · Отекущий + 0,4 · Оауд. + 0,2· Осам.работа где Отекущий рассчитывается как взвешенная сумма всех форм текущего контроля, предусмотренных в РУП Отекущий = 0,2·Ок/р + 0,3·Ореф. + 0,5·Оэссе Оценка за промежуточный контроль в форме зачета (в первом модуле) выставляется по следующей формуле: Опромежуточная 1 = 0,5·Опромежуточный зач. + 0,5·Отекущая 1 этапа Оценка за промежуточный контроль в форме экзамена (в третьем модуле) выставляется по следующей формуле: Опромежуточная 2 = 0,6·Опромежуточный экз. + 0,4·Отекущая 2 этапа Способ округления накопленной оценки промежуточного контроля: в пользу студента. ^ Нет 11.2 Основная литература Обязательные тексты: Сказание о письменах черноризца Храбра. Новгородский кодекс начала XI в. Новгородские берестяные грамоты XI-XII вв. Митрополит Илларион. Слово о законе и благодати. Житие Феодосия Печерского Чтение о Борисе и Глебе. Повесть временных лет. Поучение Владимира Мономаха Хожение игумена Даниила. Мстиславова грамота 1130 г. Моление Даниила Заточника Слово о полку Игореве Задонщина Житие Сергия Радонежского Слово похвальное инока Фомы. Афанасий Никитин. Хожение за три моря. Переписка Ивана Грозного с Андреем Курбским Домострой Житие протопопа Аввакума Повесть о Фроле Скобееве Школьная драма XVII в. Симеон Полоцкий Издания текстов: Памятники литературы Древней Руси: В 12 т. М., 1978-1994. Библиотека литературы Древней Руси: В 20 т. СПб., 1997-2006 (вышли т. 1-15). Повести Древней Руси: XI-XII века. Л., 1983. Хрестоматия по древней русской литературе / Сост. Н.К.Гудзий. М., 2002. Исследования: История русской литературы XI-XVII веков / Под ред. Д.С.Лихачева. 2-е изд. - М., 1985. Карамзин Н. М. История государства российского. Т. 1–12 (любое издание) Карский Е.Ф. Славянская Кирилловская палеография. Л. 1979. Ключевский В. О. Древнерусские жития святых как исторический источник. М., 1871 (или в любом другом издании) Пиккио Р. История древнерусской литературы. - М., 2002. История русской литературы XI-XVII веков / Под ред. Д.С.Лихачева. 2-е изд. - М., 1985. Соловьев С. М. История России с древнейших времен (любое издание). Татищев В. Н. История Российская. Т. 1–7 (любое издание). Трубецкой Н.С. Общеславянский элемент в русской культуре / Трубецкой Н.С. История. Культура. Язык. – М., 1995. Успенский Б.А. История русского литературного языка (IX-XVII вв.). М., 2002 Федотов Г.П. Святые Древней Руси (любое издание). Флоря Б.Н. Сказания о начале славянской письменности. М.: Наука, 1981; 2-е изд. СПб.: Алетейя, 2000. Флоря Б.Н., Иванов С.А., Турилов А.А. Судьбы славянской письменности после Кирилла и Мефодия (Жития Климента Охридского в культурно-историческом контексте). СПб.: Алетейя, 2000.; 2-е изд., стер. СПб.: Алетейя, 2004 (назв. во 2-м изд.: Судьбы кирилло-мефодиевской традиции после Кирилла и Мефодия). Хабургаев Г.А. Первые столетия славянской письменной культуры: Истоки древнерусской книжности. М., 1994. 11.3 Дополнительная литература Кусков В.В. История древнерусской литературы. Изд. 7-е. - М., 2002. Лотман Ю.М. О понятии географического пространства в русских средневековых текстах //Лотман Ю.М. Внутри мыслящих миров. Человек – текст – семиосфера – история. – М., 1996. Панченко А.М. Русская стихотворная культура XVII в. Л., 1973. Подскальски Г. Христианство и богословская литература в Киевской Руси. (988-1237 г.). – СПб, 1996. Принятие христианства народами Центральной и Юго-Восточной Европы и крещение Руси. М.: Наука, 1988. Робинсон А.Н. Литература Древней Руси в литературном процессе средневековья XI-XIII вв.: Очерки литературно-исторической типологии. - М., 1980. Творогов О.В. Древняя Русь: события и люди. СПб., 1994. Трубецкой Н.С. Лекции по древнерусской литературе // Трубецкой Н.С. История. Культура. Язык. – М., 1995. ^ Словарь книжников и книжности Древней Руси. Вып. 1 (XI- перая половина XIV в.) / Отв. ред. Д.С.Лихачев. – Л., 1987 Словарь книжников и книжности Древней Руси. Вып. 2 (вторая половина XIV- XVI в.) Ч.1: А-К. – Л., 1988. Словарь книжников и книжности Древней Руси. Вып. 2 (вторая половина XIV- XVI в.) Ч.2: Л-Я. – Л., 1989. Словарь книжников и книжности Древней Руси. Вып. 3 (XVII в.) Ч.1. А-З.– СПб., 1992. Словарь книжников и книжности Древней Руси. Вып. 3 (XVII в.) Ч.2. И-О.– СПб., 1993. Словарь книжников и книжности Древней Руси. Вып. 3 (XVII в.) Ч.3. П-С.– СПб., 1998. Срезневский И.И. Материалы для словаря древнерусского языка по письменным памятникам. Т. 1-3. (любое издание). Словарь русского языка XI-XVII вв. М. 1973-… Вып. 1-29. Энциклопедия «Слова о полку Игореве»: В 5-ти т. – СПб., 1995. ^ Дистанционная поддержка курса осуществляется через систему LMS, где в курсе " HYPERLINK "http://lms.hse.ru/professor.php?lessons_ID=20642" HYPERLINK "http://www.hse.ru/edu/courses/59634788.html" Компаративные аспекты истории русской культуры XI-XVII веков» 2012 уч. год М 1 курс (код 20642) изложены цели, задачи дисциплины, отражены темы семинарских занятий, частично выложены доступные источники (тексты и исследования) для самостоятельной работы студентов и подготовки к семинарам.12 Материально-техническое обеспечение дисциплиныДля проведения занятий по дисциплине используется проекционный экран, проектор и раздаточный материал.
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
