Контрольные вопросы по дисциплине «Психология и педагогика» для подготовки к тестированию (по темам) icon

Контрольные вопросы по дисциплине «Психология и педагогика» для подготовки к тестированию (по темам)



Смотрите также:
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
^

35. Требования к современному педагогу (15) 36. Целеполагание в педагогике (17)


1. Синтез деловых качеств и свойств личности, определяющих высокую эффективность педагогического процесса, называется…
a) педагогическим мастерством
b) педагогическим тактом
c) педагогической технологией
d) педагогическим общением

6. Нормативная модель компетентности педагога той или иной специальности называется
a) квалификационной характеристикой
b) профессиограммой
c) образовательный стандарт
d) педагогическая специализация

11. Характеристика профессионализма педагога, которая выражает единство его теоретической и практической готовности к педагогической деятельности, называется…
a) профессиональной компетентностью
b) педагогическими умениями
c) педагогическими знаниями
d) квалификацией педагога




1. Усвоение систематизированных знаний об окружающем мире, развитие познавательных и практических умений, формирование научного мировоззрения, способности к самообразованию и самосовершенствованию составляют цель…
a) обучения
b) воспитания школьников
c) формирования интеллектуальной культуры личности
d) непрерывного образования



6. Составными частями целей воспитания являются__________ воспитания.
a) задачи
b) приемы и средства
c) формы и методы
d) содержание



11. Основной целью современной системы  образования является …
a) развитие тех свойств личности, которые нужны ей и обществу для включения в социально ценную деятельность
b) помощь семье в воспитании детей
c) коррекция недостатков развития личности
d) формирование умения и желания учиться

2. Владение словом, профессиональная дикция, правильное дыхание и мимика составляют ___________ педагога.
a) культуру речи
b) профессиональную компетентность
c) перцептивные умения
d) мастерство

7. Умения педагога ставить цели и задачи педагогической деятельности, предвидеть возможные отклонения в их  достижении называются…
a) прогностическими
b) коммуникативными
c) информационными
d) рефлексивными

12. Выдвижение педагогических целей и задач и отбор способов их достижения составляет сущность ____________ умений педагога.
a) прогностических
b) аналитических
c) развивающих
d) перцептивных




2. Система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, составляет…
a) стандарт образования
b) цель воспитания
c) общественный идеал
d) задачи воспитания

7. Цель образования определяется как совокупность требований…
a) общества в сфере духовного воспроизводства
b) к учащимся
c) к педагогической деятельности
d) к организации педагогического процесса

12. Гуманистическое воспитание имеет своей целью…
a) гармоничное развитие личности
b) реализацию государственной политики в области воспитания
c) организацию опыта жизни в обществе
d) преобразование внутренних структур психики ребенка



3. Степень профессиональной подготовленности педагога называется…
a) профессиональной квалификацией
b) педагогической техникой
c) педагогическим мастерством
d) педагогическим образованием



8. Формирование морально-ценностных установок учащихся и их мировоззрения составляют основу ____________ умений педагога.
a) ориентационных
b) информационных
c) перцептивных
d) коммуникативных



13. Умения, связанные с планированием педагогом своей  деятельности и действия ученика, называются…
a) проектировочными
b) аналитическими
c) развивающими
d) перцептивными






3. Влияние на развитие мотивационно-ценностной сферы человека составляет сущность…
a) воспитания
b) образования
c) обучения
d) развития



8. Цели образования зависят от…
a) характера общества и государственной образовательной политики
b) форм организации образовательного процесса
c) содержания образования
d) субъектов образовательного процесса

13. Государственные образовательные стандарты законодательно закрепляют _________ воспитания и образования.
a) цели
b) условия
c) методы
d) средства

14. Цели воспитания определяют ____________ воспитания.
a) все компоненты системы
b) результат
c) методы и приемы
d) содержание

4. Умения, связанные с планированием педагогом своей  деятельности и действия ученика, называются…
a) проектировочными
b) аналитическими
c) развивающими
d) перцептивными

5. Умение педагога доступно излагать учебный материал, пользоваться различными источниками учебной информации относится к _________умениям.
a) информационно-дидактическим
b) коммуникативным
c) рефлексивным
d) организационным

9. Умение проектировать и планировать воспитательную и учебную работу относится к ___________ умениям педагога.
a) конструктивным
b) рефлексивным
c) коммуникативным
d) гностическим

10. Осуществление педагогом контрольно-оценочной деятельности, направленной на себя, составляет основу _____________ умений педагога.
a) рефлексивных
b) конструктивных
c) проективных
d) мобилизационных

14. К критериям результата труда учителя относится …
a) качество знаний учащихся по предмету
b) работа педагога над повышением квалификации
c) работа с родителями учащихся
d) осуществление индивидуального подход к ученикам

15. Групповой формой организации методической работы учителей того или иного предмета являются…
a) предметные методические объединения
b) педагогические советы
c) методические советы
d) открытые уроки




4. Сознательный процесс выявление и постановки целей и задач педагогической деятельности называется…
a) целеполаганием
b) диагностированием
c) конструированием
d) анализом

5. Создание условий для саморазвития и самореализации личности в гармонии с собой и обществом составляет цель…
a) гуманистического воспитания
b) авторитарного воспитания
c) самовоспитания
d) обучения

9. Идеальное представление о результате педагогической деятельности называется…
a) целью воспитания
b) ценностью педагогической деятельности
c) моделью педагогического взаимодействия
d) педагогической концепцией

10. Основными характеристиками цели педагогической деятельности являются…
a) общий характер и динамичность
b) конкретность и достижимость
c) абстрактность и эталонность
d) реальность и нормативность

15. В рамках гуманистической парадигмы цели воспитания определяются как…
a) помощь личности в разностороннем развитии
b) социально желаемое состояние личности
c) внешний социальный план развития личности
d) диагностируемый результат воспитания

16. Диагностическое задание педагогических целей называется …
a) прогнозированием
b) проектированием
c) планированием
d) моделированием

17. Объективные потребности общественного развития определяют _________ педагогические задачи.
a) стратегические
b) тактические
c) оперативные
d) дидактические
^

37. Цели, содержание и структура непрерывного образования (15) 38. Эмоционально-волевая сфера личности (16)


1. Нормативный документ, определяющий состав учебных предметов и порядок их изучения по годам обучения,  называется…
a) учебным планом
b) учебной программой
c) тематическим планом
d) учебно-методическим комплексом



6. Степень и вид профессиональной обученности специалиста называется…
a) квалификацией
b) мастерством
c) образованием
d) специальностью

11. К дополнительным образовательным учреждениям относятся…
a) музыкальные и художественные школы, дома детского творчества
b) лицеи, гимназии, интернаты
c) аспирантура, адъюнктура, интернатура
d) колледжи, техникумы, училища




1. Чувства, по А.Н. Леонтьеву, носят характер…
a) предметный, деятельный
b) поведенческий
c) неопределенный, ситуативный
d) частный

6. Воля – это…
a) способность человека действовать в направлении сознательно поставленной цели, преодолевая при этом внутренние препятствия
b) совокупность устойчивых черт личности, определяющих отношение человека к людям, работе
c) совокупность свойств, характеризующих динамические особенности психических процессов
d) индивидуально-психологические особенности, определяющие успешность в деятельности

11. Из перечисленных определений соответствует понятию воля следующее…
a) сознательное регулирование человеком психики и поведения, связанное с преодолением внутренних и внешних препятствий
b) способность контролировать эмоциональную сферу
c) умение тормозить чувства, действия, мысли, мешающие осуществлению принятию решения
d) умение мобилизовать свои возможности для длительного преодоления трудностей

2. Книга, излагающая  основы научных знаний по определенному учебному предмету, называется…
a) учебником
b) учебно-методическим комплексом
c) хрестоматией
d) учебной программой

7. Наука, изучающая организацию образования взрослых, называется…
a) андрагогикой
b) акмеологией
c) педагогикой
d) аксиологией

12. Решающим фактором в изменении содержания и организации обучения в высшей школе является …
a) развитие науки
b) развитие личности
c) информатизация общества
d) профессионализм преподавателей




2. Имя П.В. Симонова соотносится в теориях эмоций с подходом…
a) информационным
b) периферическим
c) интеллектуальным
d) когнитивным

7. Эмоции – это…
a) переживания, возникающие у человека под влиянием общего состояния организма и процесса удовлетворения потребностей
b) свойство человека приходить в состояние повышенного беспокойства в специфических социальных условиях
c) чувство предрасположенность к человеку, влечение к нему
d) способность человека переживать и сожалеть о случаях нарушения нравственных норм

12. Сильное эмоциональное состояние взрывного характера, которому свойственного нарушение волевого контроля, – это…
a) аффект
b) стресс
c) страсть
d) тревожность

3. Показатель определенного уровня усвоения систематизированных знаний и связанных с ними способов практической и познавательной деятельности, называется…
a) образованностью
b) обученностью
c) воспитанностью
d) уровнем личностного развития

8. Средством реализации образовательных стандартов на практике, отражающим содержание образования определенного уровня и направленности, является…
a) образовательная программа
b) образовательное учреждение
c) учебник
d) учебный предмет

13. Наиболее мобильным компонентом вузовской подготовки являются предметы _________ цикла.
a) специального
b) общенаучного
c) общепрофессионального
d) общеобразовательного




3. Сознательное регулирование человеком своего поведения и деятельности, направленное на преодоление трудностей – это…
a) воля
b) характер
c) навык
d) поступок

8. Из перечисленных видов эмоций страстями называется…
a) сильно выраженная увлеченность человека кем-либо или чем-либо, сопровождающаяся глубокими переживаниями
b) кратковременного, бурно протекающее состояние сильного возбуждения
c) состояние душевного и поведенческого расстройства
d) эмоциональное состояние, связанное со слабо выраженными эмоциями в течение длительного времени

13. Устойчивое эмоциональное отношение человека к явлениям действительности, возникающие при удовлетворении или неудовлетворении высших потребностей, – это…
a) чувства
b) эмоции
c) установки
d) настроение



4. Состояние готовности выпускника к реальному  и осознанному выбору профессии называется профессиональным(ой)…
a) самоопределением
b) диагностикой
c) адаптацией
d) пригодностью



9. Учебная программа, разрабатываемая  на основе Государственного образовательного стандарта по определенной дисциплине, называется …
a) типовой
b) рабочей
c) авторской
d) общеобразовательной



14. Автором дидактической системы начального обучения, направленной на общее развитие детей, является…
a) Л.В.Занков
b) Л.С.Выготский
c) Ю.К.Бабанский
d) И.Я.Лернер






4. Стойкое, длительное эмоциональное состояние  при большой силе чувств – это…
a) страсть
b) стресс
c) фрустрация
d) настроение



9. Из перечисленных эмоциональных состояний страхом является…
a) отрицательное эмоциональное состояние, проявляющееся при получении субъектом информации о возможном ущербе, о реальной или воображаемой опасности
b) отрицательное состояние, связанное с невозможностью удовлетворения важнейших жизненных потребностей
c) ощущаемое состояние, вызываемое соприкосновением с агрессивным поведением
d) отрицательное состояние, выражающееся в несоответствии собственных поступков ожиданиям окружающих

14. Функция чувств, выражающаяся в том, что переживания возникают и изменяются в связи с происходящими изменениями в окружающей среде и условиях, – это…
a) сигнальная функция
b) регулирующая функция
c) экспрессивная функция
d) оценочная функция

15. Чувства, которые испытывает человек при восприятии явлений действительности под углом зрения нравственности, – это…
a) моральные чувства
b) интеллектуальные чувства
c) социальные чувства
d) эстетические чувства

5. Учет реальных возможностей учащихся, предупреждение перегрузок составляет сущность принципа…
a) доступности
b) преемственности
c) научности
d) наглядности

10. Способ  изложения материала в  учебной программе, при котором  круг знаний по исходной проблеме расширяется и углубляется на каждом следующем этапе обучения, называется …
a) спиральным
b) линейным
c) концентрическим
d) модульным

15. Проблемы непрерывного образования по своему характеру являются…
a) глобальными
b) федеральными
c) региональными
d) международными




5. Возникновение побуждения   и постановка цели, борьба мотивов, принятие решения и исполнение относятся к фазам…
a) волевого процесса
b) формирования характера
c) мыслительного процесса
d) формирования памяти



10. Степень необходимого волевого усилия для достижения цели – это…
a) сила воли
b) настойчивость
c) решительность
d) спокойствие



16. Способность человека самому принимать ответственные решения и реализовать их в деятельности, – это…
a) самостоятельность
b) настойчивость
c) принципиальность
d) целеустремленность








страница15/15
Дата конвертации11.08.2013
Размер0,89 Mb.
ТипКонтрольные вопросы
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15
Разместите кнопку на своём сайте или блоге:
rud.exdat.com


База данных защищена авторским правом ©exdat 2000-2012
При копировании материала укажите ссылку
обратиться к администрации
Документы